江西理工大學(xué)心理的知識(shí)題庫

江西理工大學(xué)心理知識(shí)題庫、是非題不良的情緒像感冒一樣會(huì)傳染。（√）一個(gè)理智強(qiáng)的大學(xué)生面對不良的情緒波動(dòng)時(shí),能主動(dòng)地尋找引起情緒波動(dòng)的原因，并不斷地調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài),避免情緒波動(dòng)造成的不利影響。（√）引導(dǎo)大學(xué)生合理的情緒疏泄，就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)心理解其困境。（√）高尚的幽默是精神的消毒劑，是極有助于個(gè)人適應(yīng)的工具。（√）思維定勢對問題的解決起障礙作用。（×）人的心理現(xiàn)象千變?nèi)f化，極其復(fù)雜無規(guī)律可循。（×）心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，只要有了人腦和客觀現(xiàn)實(shí)，就會(huì)產(chǎn)生人的心理。（×）人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，既有主觀性，也有客觀性。（√）大學(xué)生對職業(yè)和前途的考慮是在畢業(yè)時(shí)才考慮還來得及（×）隨著年齡的增長，個(gè)體心理所發(fā)生的變化叫做心理發(fā)展。（×）恐懼有時(shí)候?qū)ψ约簛碚f是一種保護(hù)機(jī)制。（√）有良好的道德動(dòng)機(jī)，就會(huì)表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)牡赖滦袨榉绞?。（×）心理咨詢在任何情況下，對來訪者的個(gè)人資料都一定要保密。（×）感覺只是在單個(gè)的維度上對復(fù)雜事物的簡單要素進(jìn)行分析。（√）信息從長時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶可以通過復(fù)述來實(shí)現(xiàn)。（√）語言是交際的工具，言語是交際的過程。（√）幾何圖形錯(cuò)覺只要知道了它是錯(cuò)覺，經(jīng)主觀努力就可以消失。（×）能了解自我，不過度自卑或自負(fù)，是心理健康的標(biāo)志之一。（√）有心理障礙的人的人格十分完整。（×）心理疾病邊緣是心理紊亂的最嚴(yán)重狀態(tài)。（√）有心理問題的人的思維保持著嚴(yán)密的邏輯性。（√）夢是一種不正常的生理和心理現(xiàn)象，應(yīng)該引起重視。（×）性格的理智特征是性格的核心。（×）反復(fù)出現(xiàn)的幻覺也可見于正常人。（×）咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困擾，是他的價(jià)值觀與大多數(shù)人不同，那么，咨詢師有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。（×）人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時(shí)變化的（×）恐懼有時(shí)候?qū)ψ约簛碚f是一種保護(hù)機(jī)制。（√）心理發(fā)展可以單純由遺傳決定或由環(huán)境決定.（×）被催眠的人實(shí)際上是真正地睡著了。（×）催眠技術(shù)就是一種使人睡著，然后控制他人的技術(shù)（×）31、同樣的不幸事件會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的不同所引起的挫折感是不一樣的（√）人本主義方法是一種指示性的心理療法（×）33、害羞經(jīng)常是由不熟悉的人或情境因素引起的（√）34、人本主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，人類的主要任務(wù)是使自己的潛能得到不斷地發(fā)展（√）當(dāng)刺激事件打破了有機(jī)體現(xiàn)有的平衡或超過了個(gè)體的能力所及，個(gè)體就會(huì)感受到壓力。（√）健康就是指軀體的一種穩(wěn)定、充滿活力的一般狀態(tài)。（×）氣質(zhì)和性格都有好壞之分。（×）由于在催眠狀態(tài)下，患者能順從治療者的指令，所起的效果要比在意識(shí)清晰狀態(tài)下的暗示更為理想。（√）人格障礙是指某人的人格特征嚴(yán)重偏離在特定文化觀念、思想、情感、和人際關(guān)系中人們普遍的模式。（√）判斷是否為變態(tài)心理，最終應(yīng)該通過心理測量或醫(yī)學(xué)鑒定來確認(rèn)。（√）性格的情緒特征，是指人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征。（×）互相之間愈接近的人,人際關(guān)系就愈好。（×）馬斯洛提出了自我實(shí)現(xiàn)理論。（√）44．態(tài)度決定行為。（×）自我暗示是一種對自己施加某種影響，從而調(diào)整心境，情境和加強(qiáng)自我意識(shí)的方法。（×）有科學(xué)實(shí)踐證明，心理上的某些障礙可以遺傳給下一代，并且這種障礙具有不可根治的特性。（×）激情是一種消極的情緒狀態(tài)。（×）情感是情緒的外在表現(xiàn)，情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容。（×）當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時(shí)，一般是認(rèn)知將決定人的行為。（×）對情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑。（√）引導(dǎo)大學(xué)生合理的情緒疏泄，就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)心理解其困境。（√）自卑是由于意識(shí)到自己不如別人而產(chǎn)生的一種自我體驗(yàn)，自卑的人事實(shí)上不一定真的比別人差，只是一種感覺。（√）目標(biāo)是你追求的、實(shí)實(shí)在在能達(dá)到的結(jié)果，合理的目標(biāo)和計(jì)劃能幫助你實(shí)現(xiàn)自己的夢想。（√）看到有趣的或心中喜愛的東西時(shí)，瞳孔會(huì)放大。（√）TOC\o"1-5"\h\z弗洛依德認(rèn)為人有生的本能，也有死的本能。 （√）不到萬不得已，千萬不要去麻煩你的朋友，而且朋友提出的所有要求，我們不應(yīng)該拒絕。（×）人的情緒來自人所遭遇的事情本身。 （×）根據(jù)聯(lián)合國對“健康”的定義，一個(gè)人，只要身體沒病就是健康。 （×）健康的人就是沒有任何心理異?，F(xiàn)象。 （×）在人世間，規(guī)矩是可以不存在，隨時(shí)隨地消失的。 （×）如果有人先給我一份真誠，我絕對以十分回報(bào)；可前提是必須有人先伸出友誼之手。（×）對于生活中所面臨的各種問題，常見的不良心理反應(yīng)有焦慮、孤獨(dú)、自我拒絕、他110110人取向等（×）心理發(fā)展的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，不可超越的。（√）人的所有心理活動(dòng)都有節(jié)律性。（√）尊重意味著接納一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行為。（√）66、恐懼有時(shí)候?qū)ψ约簛碚f是一種保護(hù)機(jī)制。（√）67、人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時(shí)變化的 。（×）68、心理衛(wèi)生指的是以積極的、有效的心理活動(dòng)，平穩(wěn)的、正常的情緒狀態(tài)，對當(dāng)前和發(fā)展著的社會(huì)和自然環(huán)境有良好的適應(yīng)。（√）70、在回憶過程中的情感情緒狀態(tài)是決定其效果的最重要因素。（×）71、酸葡萄心理，是通過丑化得不到的東西來減輕內(nèi)心的不平衡感。（√）72、 當(dāng)刺激事件打破了有機(jī)體現(xiàn)有的平衡或超過了個(gè)體的能力所及，個(gè)體就會(huì)感受到壓力。（√）73、心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和技術(shù)，通過咨詢者與求詢者的交談、協(xié)商、指導(dǎo)過程，幫助求詢者達(dá)到自助的目的（√）74、一切條件反射都是在無條件反射的基礎(chǔ)上形成的。（√）75、機(jī)械識(shí)記是一種靠多種重復(fù)進(jìn)行的識(shí)論，也就是人們常講的死記硬背。（×）76、心理學(xué)意義上的挫折是指個(gè)體在通向目標(biāo)的過程中，遇到難以克服的障礙和干擾，致使動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要無法滿足時(shí)所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)（√）77、出現(xiàn)錯(cuò)覺就說明此人存在精神疾病。（×）78、并非每個(gè)人都容易被催眠。（√）79、理性－情緒療法是挑戰(zhàn)不合理的信念并且改變這種不合理的信念。（√）80、心理治療和心理咨詢是完全區(qū)分開的。（×）81、無條件關(guān)注是一種生理上的無微不至地關(guān)懷和照顧。（×）82、咨詢師永遠(yuǎn)不要忘記，真正能夠解決來訪者問題的還是來訪者自己。（√）83、咨詢和心理治療的核心問題是來訪者在心理、行為上的改變或改善。（√）咨詢者的交流對象只限于與自己有相同文化背景的人。（×）通過電話和網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行心理咨詢服務(wù)。（√）弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中的“超我”代表的是良心、社會(huì)道德觀念。（√）一般都以智商作為衡量一個(gè)人的智力高低的指標(biāo)，天才兒童的智商水平為大于（×）。人的理性是有限的。（√）精神分裂癥病人比較適合做心理咨詢。（×）89.在咨詢過程中的咨詢者記錄一般在咨詢過程中記錄。（×）測謊儀反應(yīng)的是情緒變化與生理指標(biāo)之間相互關(guān)系。（√）咨詢中初始談話的主要任務(wù)是讓來訪者放松、自然，消除緊張感。（√）92、“心理健康”的目標(biāo)之一，是心理疾病的預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)與處理。（√）93、工作滿意度與教育程度沒有關(guān)系。（×）94、健全的友誼需要同理適當(dāng)?shù)淖晕医衣?。（√?5、異性交友具有促進(jìn)人格發(fā)展、滿足自我需要、尋求樂趣、選擇結(jié)婚對象等功用。（√）96、自由愈多時(shí)可能就等于沒有自由。（√）97、今日社會(huì)變遷愈來愈快，人類適應(yīng)困難也與日俱增。（√）98、生活環(huán)境分為自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩大類。前者受人口成長和科技文明影響。（√）99、壓力是個(gè)體面臨不能處理的刺激事件所表現(xiàn)的緊張。（√）100、理想化和很強(qiáng)的責(zé)任感可能會(huì)導(dǎo)致職業(yè)上的倦怠。（√）101、缺乏控制、缺乏明確職責(zé)劃分等組織原因會(huì)造成職業(yè)上的倦怠。（√）102、壓力具有激勵(lì)的積極意義。（√）103、每一項(xiàng)壓力的背后，都隱含著成長的機(jī)會(huì)。（√）104、追求生活意義、確定生活目標(biāo)可緩解生活的壓力。（√）105、健康樂觀的應(yīng)對方式與疾病治療無明顯相關(guān)。（×）106、在挫折情況下，人們易出現(xiàn)情緒困擾、不理智的對抗行為和偏常心理。（√）107、生活任務(wù)、個(gè)人目標(biāo)影響到人的幸福感、同時(shí)也是很多心理問題的根源。 （√）108、在某些文化下，一些異常心理情況如幻想，被視為正常。（√）109、強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和持續(xù)性的情緒反應(yīng)會(huì)影響生活效能甚而造成心身疾病。 （√）110、學(xué)校心理學(xué)家最有可能從事學(xué)習(xí)障礙問題的研究工作。（√）111、在咨詢過程中來訪者把以前生活里與他人關(guān)系中產(chǎn)生過的情感、態(tài)度等主觀體驗(yàn)移植到治療者身上。這就是移情。（√）弗洛伊德把能夠被自己意識(shí)到的心理活動(dòng)叫做潛意識(shí)。（×）114、研究表明，電視對兒童的白日夢有影響，兒童看電視節(jié)目越多，做白日夢的頻率就越高（√）

115、智力隨著年齡的增加而下降。（×）116、勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了一個(gè)人激情的情緒狀態(tài)。（√）117、家長具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。 （√）118、從眾意味著個(gè)性的喪失,因而是一種消極的現(xiàn)象（×）119、對人類來說，遺忘并不都是有害的。（√）120、嬰兒對人微笑都是沒有選擇性的。（×）單選題1、動(dòng)作技能形成的初期階段，動(dòng)作的進(jìn)行主要靠（ D）A動(dòng)覺控制B自動(dòng)控制C他人控制D時(shí)間控制2、每個(gè)人“都有向著健康和積極意志、向著成長的沖動(dòng)或向著人的潛能自我實(shí)現(xiàn)的沖動(dòng)”。這是哪一個(gè)學(xué)派的基本理論（C）精神分析學(xué)派B.行為學(xué)派C.人本主義學(xué)派D.認(rèn)知學(xué)派3、精神分析學(xué)派的基本觀點(diǎn)是（D）人人都有自我實(shí)現(xiàn)的愿望行為和情感障礙與適應(yīng)不良性認(rèn)知有關(guān)所有的行為和情感都是學(xué)習(xí)得來的“冰山”下潛意識(shí)決定一切行為4、兒童做了好事之后，老師及時(shí)給予表揚(yáng)，這在行為主義中被稱為 （D）反映B.刺激C.聯(lián)結(jié)D.強(qiáng)化追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強(qiáng)、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是（ C）自卑者B.自負(fù)的人C.完美主義者 D.偏執(zhí)者學(xué)校增進(jìn)心理健康的主要途徑和方法是（A）A.心理健康教育B.進(jìn)行大規(guī)模問卷調(diào)查C.心理咨詢C.心理咨詢D.心理治療C）是智力的核心C）是智力的核心D.創(chuàng)造力A.觀察力 B.想象力 C.抽象思維能力個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特點(diǎn)有機(jī)綜合體現(xiàn)在一個(gè)人身上就構(gòu)成了一個(gè)人完整的（D）A.性格 B.能力 C.氣質(zhì) D.個(gè)性“月明星稀，月暗星密”這是屬于（B）A.感覺適應(yīng) B.感覺對比 C.聯(lián)覺對心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（ A）A.學(xué)校教育B.遺傳 C.社會(huì) D.實(shí)踐活動(dòng)

11.勤奮，懶惰，謙虛，驕傲，這些反映的是（A.能力 B.氣質(zhì) C.性格11.勤奮，懶惰，謙虛，驕傲，這些反映的是（A.能力 B.氣質(zhì) C.性格12下列特征不屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)（DA容易疲勞13.有預(yù)定目的，A.有意注意C.有意后注意14“觸景生情”A.有意回憶15、“悲喜交加”A．復(fù)雜性和矛盾性B．穩(wěn)定性C．可變性D．生理性16、強(qiáng)迫觀念指的是（ C）A.在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念B.外部強(qiáng)加于自己的錯(cuò)誤觀念B自我壓迫不需要意志努力的注意屬于（B.無意注意D.隨意注意

）C.間接回憶D.是（BB.無意回憶，“百感交集”是人的情緒和情感的（）特征.。D.情感睡眠障礙D）D缺乏生活興趣機(jī)械回憶A）的表現(xiàn)。C.頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀念D.在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念17、認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是 （B）A.超價(jià)觀念 B.關(guān)系妄想19A.超價(jià)觀念 B.關(guān)系妄想19、抑郁癥最常見有哪種思維障礙A.思維遲緩B.C.強(qiáng)制性思維（A）強(qiáng)迫觀念D.思維貧乏20、長時(shí)記憶是指存儲(chǔ)時(shí)間為多少以上的記憶（B）A幾秒鐘B一分鐘C數(shù)分鐘D數(shù)小時(shí)21人在歡樂時(shí)手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時(shí)捶頭頓足，這是（B）A聲調(diào)表情B身段表情C面部表情D激情表情22、錯(cuò)覺是（B）A對錯(cuò)誤東西的知覺B與實(shí)際情況不一致的知覺C錯(cuò)誤的東西引起的知覺C錯(cuò)誤的東西引起的知覺D變了形的感覺23、下列中（C）是特殊能力A記憶力B注意力C節(jié)奏感 D思維力24、通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（ c）A．直接強(qiáng)化B．自我強(qiáng)化C．替代強(qiáng)化D正強(qiáng)化25、 我們曾經(jīng)去過北京的天安門廣場，看過天安門之后，至今在頭腦中還能浮現(xiàn)出天安門城樓的形象，這是（C）運(yùn)動(dòng)表象 B.一般表象C.記憶表象 D.想象表象當(dāng)天實(shí)記的外語材料，最好在（A）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A24小時(shí)內(nèi)B第二天C第三天D第二周憑借經(jīng)驗(yàn)解決的問題的策略或方法是（D）A爬山法 B 算法式C逆推法 D 啟發(fā)式不屬于個(gè)性心理特征的是（D）A能力B氣質(zhì)C性格D智商科學(xué)心理學(xué)的研究方法不包括 （D）A觀察法B實(shí)驗(yàn)法C調(diào)查法D催眠法后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（B）前攝抑制B．倒攝抑制C．正遷移D．負(fù)遷移線段判斷實(shí)驗(yàn)是一個(gè)經(jīng)典的社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn),做這個(gè)實(shí)驗(yàn)是為了研究:（D）A.社會(huì)交換B.社會(huì)認(rèn)知C.侵犯行為D.從眾行為一個(gè)人把對他父親的憤怒發(fā)泄在了他得弟弟身上，這種心理防衛(wèi)機(jī)制被精神分析的理論稱為（D）A移情B壓抑C合理化D轉(zhuǎn)移當(dāng)一組專家和一組新手解決同一個(gè)問題時(shí)，這兩組人在下面哪一方面表現(xiàn)出最小差異（C）A他們對背景知識(shí)的掌握B他們描述這一問題的方法C他們的平均智商D他們解決問題的效率在可見光波范圍內(nèi)的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等各種顏色的明度取決于它接近B）的程度A.綠色 B.白色C.灰色D.黑色下列哪項(xiàng)是取決于光波的波長？（A）A色調(diào)B明度C飽和度D透明度,仿佛長有一雙后眼睛似的,仿佛長有一雙后眼睛似的,這體現(xiàn)了有效管理者的（A）特征A一心多用B明察秋毫C整體關(guān)注D變換管理傳路不明、傳無根據(jù)的言論，屬于（A）A．流言 B．輿論 C．風(fēng)俗 D．時(shí)尚當(dāng)兒童出現(xiàn)不良行為時(shí)，施予厭惡刺激或剝奪他正在享受的獎(jiǎng)勵(lì)刺激，這種行為矯正模式是（c）A正強(qiáng)化B懲罰C負(fù)強(qiáng)化D消退我們經(jīng)常聽人說的“長沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，東北姑娘“寧可餓著，也要靚著”，實(shí)際上都是（A）。A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)下列各種現(xiàn)象屬于刻板印象的是（A）A、便宜沒好貨B、愛屋及烏C、吃不到葡萄就說葡萄是酸的D、先入為主童話故事中,狐貍說吃不到的葡萄是酸的.這種行為是哪中心理防御機(jī)制（C）A.投射B.退行C.反向D.合理化在新年的第一天里，若是說了不吉利的話，就吐口水或用說句吉利話。這其實(shí)就反映了下列哪種調(diào)節(jié)機(jī)制（D）A.升華B.反向形成C.合理化D.抵消以下各種情況中屬于過度補(bǔ)償?shù)氖牵–）A、兒童在作業(yè)時(shí)遇到困難時(shí)，常說：“我要學(xué)習(xí)解放軍叔叔”，從而有力量和信心把作業(yè)堅(jiān)持下去，直到成功。B、一個(gè)孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以回敬，轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳，把對媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上（如“替罪羊”）C、有些口吃者可成功地變成一位說話流利的演說家D、對兒童的軀體虐待可說成是“玉不琢不成器，樹不伐不成材”、“打是疼罵是當(dāng)動(dòng)作技能達(dá)到了熟練的程度時(shí)，對動(dòng)作的控制主要借助于（B）A時(shí)間反饋B動(dòng)覺反饋C外部反饋D成績反饋記憶障礙是（D）A．病態(tài)的推理和判斷障礙B．在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念C．對既往獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用障礙D．一種病理性的記憶錯(cuò)誤超價(jià)觀念是指（B）A．一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識(shí)清晰的情況下B．在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念，其發(fā)生一般均有事實(shí)根據(jù)C．某一固定觀念，老在腦中反復(fù)出現(xiàn)D．患者無法控制的思維內(nèi)容，似是外力強(qiáng)加于他以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)來判斷心理活動(dòng)是否正常是（C）A．看患者是否能適應(yīng)社會(huì)生活的診斷方法B．用醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法C．臨床工作者經(jīng)常采用的方法D．是以統(tǒng)計(jì)學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法當(dāng)人的愿望受到挫折后，通過想象自己達(dá)到了目的或獲得了成就來緩解焦慮，這種方式屬于心理防御機(jī)制的哪一種表現(xiàn)？（ C）A補(bǔ)償B分離C幻想D升華主要信息來自外部環(huán)境刺激，其完成與外界刺激密切聯(lián)系的動(dòng)作技能，稱為（C）A 精細(xì)的動(dòng)作技能 B 粗大的動(dòng)作技能C 開放性動(dòng)作技能 D 閉鎖性動(dòng)作技能妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點(diǎn)是哪一種人格障礙類型的表現(xiàn)（A）A自戀型B反社會(huì)型C偏執(zhí)型D控制型一個(gè)人總是反復(fù)檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙（ D）A恐怖癥B一般性焦慮障礙C抑郁癥D強(qiáng)迫癥你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（D）A.理想與現(xiàn)實(shí)的落差對新環(huán)境的適應(yīng)力弱優(yōu)勢地位的喪失生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個(gè)人意志品質(zhì)的（ D）。A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅(jiān)定性考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。A.情緒 B.氣質(zhì)C.性格D.行為在下列影響人際關(guān)系相似性的因素中，對人際關(guān)系影響最大的是（ D）A.興趣 B.性格C.知識(shí)水準(zhǔn)D.價(jià)值觀念“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評(píng)價(jià)過低”主要描述的是（A）A.抑郁癥B.自負(fù)C.躁狂癥D.強(qiáng)迫癥人的氣質(zhì)可以分為四種基本類型，即粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)以及 （D）A.獨(dú)立質(zhì)B.嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)C.興奮質(zhì)D.膽汁質(zhì)人格是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念，人格具有統(tǒng)合性、功能性、穩(wěn)定性、（ A）等特性A.獨(dú)特性B.發(fā)展性C.復(fù)化性D.一致性某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是某某級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了（B）這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華 B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移智力是以（B）為核心。A.觀察力B.思維力C.注意力D.記憶力按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問題來源于 （D）A.家庭內(nèi)部B.社會(huì)環(huán)境C.人際關(guān)系的處理D.自身的內(nèi)部沖突個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（B）A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向吳明認(rèn)為自己在班級(jí)中屬于"尖子生",這種對自己在群體中地位的意識(shí)成為（B）A勝利自我B社會(huì)自我C心理自我D理想自我在生活中,有些人不斷的給自己提出新的目標(biāo),并努力實(shí)現(xiàn)它,進(jìn)而不斷的提高其自身水平.這種自我發(fā)展的表現(xiàn)成為(D)A自我意識(shí)B自我監(jiān)督C自我控制D自我教育"對自己近階段的表現(xiàn)感到欣慰和滿意",這屬于自我意識(shí)結(jié)構(gòu)中的(D)A自我認(rèn)識(shí)B自我監(jiān)督C自我評(píng)價(jià)D自我體驗(yàn)營業(yè)員在進(jìn)行心算時(shí)不能與顧客交談,這種現(xiàn)象在心理學(xué)上的解釋是(D)A人不能同時(shí)做兩件事B心算不熟練C元注意水平低D短時(shí)記憶易被輸入的信息替代而喪失能使學(xué)生產(chǎn)生良好的自我預(yù)言效應(yīng)的最佳期望水平是(D)A.高水平期望適當(dāng)?shù)陀谀壳八降钠谕c目前水平一致的期望適當(dāng)高于目前水平的期望心理輔導(dǎo)會(huì)談中,當(dāng)發(fā)現(xiàn)受輔者前后所說內(nèi)容不一致時(shí),向他提問,以協(xié)助他弄清自己的真實(shí)感受,這種方法稱之為(C)A.澄清B.詢問C.面質(zhì)D.傾聽幾個(gè)人一起騎車會(huì)比一個(gè)人騎車快,這種現(xiàn)象稱為(A)A.社會(huì)助長作用B.從眾心理C.模仿作用D.服從心理足球比賽時(shí),若己方球隊(duì)失利,有時(shí)球迷們一哄而上做出扔?xùn)|西,鬧事等不理智的行為,這種現(xiàn)象稱為(A)A.去個(gè)性化現(xiàn)象群體極化效應(yīng)社會(huì)促進(jìn)作用D.模仿作用下列哪種情況不適合做心理咨詢(B)A強(qiáng)迫癥B夢游癥C恐懼癥D學(xué)習(xí)適應(yīng)問題下列有違心理治療一般原則的是(C)A良好醫(yī)患關(guān)系原則B教育啟發(fā)與發(fā)展的原則C快速解決問題原則D保密原則《自覺之心》推動(dòng)了心理衛(wèi)生的發(fā)展，此書出自哪位作家之手 (B)A．比奈爾 B．比爾斯C．邁耶D．詹姆斯個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會(huì)有事，這種現(xiàn)象是(B)A自我防御機(jī)制B理想化偏見C自利性歸因D自我效能感TOC\o"1-5"\h\z關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（ D）A接近性B相似性C外貌D自尊第一屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)在華盛頓召開的時(shí)間 （B）A．1935年 B．1930年C．1908年 D．1909年“好勝心強(qiáng)，事業(yè)心強(qiáng)，雄心勃勃，有強(qiáng)烈的時(shí)間緊迫感，凡事求成”，這是（ A）人格的典型表現(xiàn)。A．A型 B ．B型 C．內(nèi)向型D．外向型錯(cuò)誤的測驗(yàn)觀不包括（D）。A測驗(yàn)萬能論B測驗(yàn)無用論C心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)D測驗(yàn)是輔助工具當(dāng)“魚與熊掌不可兼得”的情況出現(xiàn)時(shí)，稱為（A）A．接近—接近型沖突B．回避—回避型沖突C．接近—回避型沖突D．回避沖突四面楚歌是指哪種壓力?（C）A繼時(shí)性疊加壓力B破壞性壓力C同時(shí)性疊加壓力D單一性生活壓力先天愚型的智力遲滯又叫（B）A、貓叫綜合癥B、唐氏綜合癥C、特納綜合癥D、弗伶綜合癥“完整的接納”求助者，并不意味著（A）A、對求肋者的惡習(xí)無動(dòng)于衷B、接納求助者全部的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)C、充分尊重求助者的價(jià)值觀D、接受求助者的光明面和消極面“你睡不著覺是因?yàn)楣ぷ鲏毫μ?，還是因?yàn)榧彝コ霈F(xiàn)矛盾？”這屬于（ D）。A.開放性提問B.責(zé)備性提問C.解釋性提問D.封閉性提問收集身體平衡位置信號(hào)的感覺器官是（B）A.眼睛B.耳朵C.鼻子D.舌三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）A.社會(huì)促進(jìn)B.社會(huì)抑制C.社會(huì)進(jìn)步D.社會(huì)退步人們常說的“眼不見為凈”，是下列哪種防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)？（D）A．轉(zhuǎn)移作用B．幻想作用C．投射作用D．否認(rèn)作用一個(gè)平時(shí)遵紀(jì)守法的人，在動(dòng)亂時(shí)混在人群中焚燒車輛，這種行為可以從 （A）中得到較好的解釋A.匿名理論 B.還原理論 C.價(jià)值累加理論 D.緊急規(guī)范理論弗洛伊德的人格組成中的“本我”遵循什么原則？ （D）A現(xiàn)實(shí)原則 B社會(huì)原則 C道德原則D惟樂原則人們常說的“眼不見為凈”，是下列哪種防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)？(D)A．轉(zhuǎn)移作用B．幻想作用C．投射作用D．否認(rèn)作用小白一天幾十次反復(fù)洗手，把雙手的皮膚都洗破了，明知不必要，就是控制不住，嚴(yán)重影響生活質(zhì)量和正常工作。問：小白患的是哪種類型的心理障礙？？ (A)A、強(qiáng)迫癥 B、精神失常C、躁狂階段D、恐怖癥我從電話簿上查到一個(gè)電話號(hào)碼，就能根據(jù)記憶去撥號(hào)，但事過之后就記不得這個(gè)號(hào)碼了，這種記憶類型是(C)類型A感覺記憶B長時(shí)記憶C短時(shí)記憶D動(dòng)作記憶提問者要求列舉磚頭的各種用途?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧?，當(dāng)打人的武器，代替尺子劃線等。這種尋找問題答案的思維方式是(D)A直覺思維B聚合思維C抽象思維D發(fā)散思維所謂的“以小人之心，度君子之腹”是下列哪種防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)？ (C)A．合理化作用B．轉(zhuǎn)移作用C．投射作用D．幻想作用心理障礙持續(xù)時(shí)間，反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，影響思維邏輯性，但無法納入精神病學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)，可能屬于(C)A．心理問題B．心理紊亂C．邊緣狀態(tài)D．神經(jīng)癥97．“近水樓臺(tái)先得月”，在人際交往中屬于(C)因素。A．個(gè)人特質(zhì) B．類似C．情境D．互補(bǔ)信息在短時(shí)記憶中一般只保持(b)秒鐘。A.1～2B.20～40C.60～70D.70～80去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度(C)A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)來判斷心理活動(dòng)是否正常是(C)A．看患者是否能適應(yīng)社會(huì)生活的診斷方法B．用醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法C．臨床工作者經(jīng)常采用的方法D．是以統(tǒng)計(jì)學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法如果一個(gè)人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于(B)上的問題A．角色期待B．角色沖突C．角色認(rèn)知D．角色矛盾如果某人在測驗(yàn)中的得分為80百分位數(shù)，這一分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義是什么？(C)A．他做對了80%的題目 B．他做錯(cuò)了80%的題目C．他所在團(tuán)體中80%的人比他分?jǐn)?shù)低D他所在團(tuán)體中80%的人比他分?jǐn)?shù)高甲乙丙三人患有不同程度的記憶減退。甲說：“我的記性很差，幾年前的事情都不記得了。”乙說：“我的記性也不好，幾天前的事情都記不起來了?！北牶笠慌淖雷樱舐曊f：“你們都什么記性??？剛才誰拍桌子了？”他們中誰病的最重(C)A．甲B．乙C．丙D．差不多104.20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是(D)A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：(A)A．形式訓(xùn)練遷移說B．同化學(xué)習(xí)遷移說C．經(jīng)驗(yàn)類化遷移說D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說在實(shí)際教學(xué)過程中，知識(shí)直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和[A]A．言語直觀B．形象直觀C．感知直觀D．表象直觀遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是[C]

A．時(shí)快時(shí)慢B．快者愈快C．先快后慢D．先慢后快問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和[C]A．思維程序B．調(diào)查研究C．驗(yàn)證假設(shè)D．論證假設(shè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中記載或表達(dá)的方式成為（ B）A編碼B表征C短時(shí)記憶D長時(shí)記憶下列哪種心理活動(dòng)不是獨(dú)立的心理過程而是各種心理活動(dòng)的共性？（ A）A注意A注意B知覺C記憶D思維111.我們認(rèn)出正在閱讀的字母屬于（111.我們認(rèn)出正在閱讀的字母屬于（B）T”，或者聽清某同學(xué)說話發(fā)出的聲音，這種心理現(xiàn)象D想象B）D活動(dòng)ED想象B）D活動(dòng)E先前的觀點(diǎn)D）D定勢對陳述性知識(shí)的理解起主要作用的因素是（A主題B先前的知識(shí) C圖式主體對一定活動(dòng)的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（A遷移B技能C習(xí)慣提問者要求列舉磚頭的各種用途?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧?，當(dāng)打人的武器，代替尺子劃線等。這種尋找問題答案的思維方式是（D）A直覺思維B聚合思維C抽象思維D發(fā)散思維利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是D發(fā)散思維B）D想象表象AD發(fā)散思維B）D想象表象作家在寫作時(shí)，頭腦中構(gòu)成新的人物形象的過程稱為（A再造想象B創(chuàng)造想象C無意想象閱讀魯迅的小說《阿Q正傳》時(shí)，頭腦中形成“阿Q形象”的過程稱為（AA再造想象B創(chuàng)造想象C無意想象D想象表象人腦對已有表象進(jìn)行加工改造從而形成新形象的過程稱為（D）A聯(lián)想B綜合C類比D想象A)人們提起天安門就會(huì)想到人民大會(huì)堂、人民英雄紀(jì)念碑，這種聯(lián)想主要屬于（A接近聯(lián)想B類似聯(lián)想C對比聯(lián)想D因果聯(lián)想A)一個(gè)動(dòng)作的開始和結(jié)束都十分明顯，而且持續(xù)時(shí)間相對短暫的動(dòng)作技能，稱為（C）A精細(xì)的動(dòng)作技能B粗大的動(dòng)作技能C非連續(xù)性的動(dòng)作技能D連續(xù)性動(dòng)作技能多選題1、下列那些療法屬于行為主義療法（ABD）A系統(tǒng)脫敏療法 B代幣療法C自由聯(lián)想 D厭惡療法2、引起無意注意的原因主要有（ABC）A刺激物的新異性 B刺激物的強(qiáng)度C刺激物的運(yùn)動(dòng)變化 D人的需要興趣3、思維的特征有（BD）A分析與綜合B間接性C概念D概括性4、按照記憶中信息保持時(shí)間的長短，可把記憶分為（ACD）A感覺記憶 B 思維記憶C短時(shí)記憶 D 長時(shí)記憶5、憂郁癥患者可出現(xiàn)（AC）A言語減少 B思維貧乏C憂郁性思維 D情感淡漠6、一個(gè)患者在發(fā)高燒過程中，突然驚叫，指著吊針?biāo)空f“有鬼”這一現(xiàn)象可能是哪種心理障礙的表現(xiàn)（BD）A、感覺過敏B妄想C錯(cuò)覺D幻覺7、社會(huì)自我包括（CD）。A.性別；B．舒適感；C．權(quán)利；D．力量。8、屬于A型性格的心理特點(diǎn)和生活方式的有（ABD）。A快節(jié)奏；B．好勝心強(qiáng)；C．逆來順受；D．過高的抱負(fù)9、心理輔導(dǎo)會(huì)談的主要過程是（ABCD）A：預(yù)備階段B：探索與回應(yīng)階段C：追蹤階段D：行動(dòng)階段E：反饋階段10、獲得概念的基本方式有（AB）A：概念形成B：概念同化C：上位學(xué)習(xí)D：下位學(xué)習(xí)E：代表性學(xué)習(xí)11、屬于智力技能的有（CD）A：寫字B：繪畫C：算算術(shù)D：閱讀E：體操12、認(rèn)知學(xué)習(xí)過程的早期加工包括（ABC）A：感覺記憶B：注意C：知覺D：短時(shí)記憶E：長時(shí)記憶13、20世紀(jì)80年代以來，大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，智力的核心包括（CE）A：觀察能力B：記憶能力C：語言能力D：創(chuàng)造能力E：解決問題的能力14、動(dòng)作技能遷移的種類主要有（ACE）A：動(dòng)作性遷移B：語言性遷移C：兩側(cè)性遷移D：動(dòng)作——語言遷移E：語言——?jiǎng)幼鬟w移15、下列因素中對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有顯著性的影響的是學(xué)生的（ BCE）A：性格類型B：智力水平C：原有知識(shí)基礎(chǔ)D：創(chuàng)造性水平E：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)16、在影響人際吸引的互補(bǔ)因素中，最重要的有（ADE）A：能力B：氣質(zhì)C：風(fēng)度D：特長E：品格17、引發(fā)社會(huì)懈怠作用產(chǎn)生的情境的特點(diǎn)是（BD）A：他人在場B：職責(zé)模糊C：任務(wù)難度大D：勤懶無法鑒別E：環(huán)境陌生18、人們借助于飛鳥和魚的原型發(fā)明飛機(jī)、輪船的創(chuàng)造性活動(dòng)的思維方式是（ CD）A：定勢B：聯(lián)想C：類比D：直覺E：靈感19、既是自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)的前提，又反映個(gè)體自我認(rèn)識(shí)乃至整個(gè)自我意識(shí)發(fā)展水平的自我認(rèn)識(shí)中最主要的方面是（ ADE）A：自我感覺B：自我觀察C：自我圖式D：自我概念E：自我評(píng)價(jià)20、下述與個(gè)人自我效能感的形成有關(guān)的因素是（AC）A：成敗經(jīng)驗(yàn)B：智商水平C：歸因方式D：年齡E：元認(rèn)知技能21、在心理學(xué)中，通常認(rèn)為態(tài)度包含下述心理成分：（ACD）A：認(rèn)知B：愿望C：情感D：意向E：信念F：確定教學(xué)考核手段22、嚴(yán)重心理問題屬于（AD）A、心理正常B、心理不正常C、心理健康D、心理不健康23、“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，目標(biāo)對于對于每一個(gè)人來說都是非常重要的。職業(yè)生涯規(guī)劃的期限一般劃分為（ACD）A、短期規(guī)劃B、人生目標(biāo)C、中期規(guī)劃D、長期規(guī)劃。24、在個(gè)體發(fā)展過程中會(huì)出現(xiàn)兩次自我中心時(shí)期，分別是在（ AC）。A嬰兒期B兒童期C青少年時(shí)期D成年期25、理性典范，主要是指那些心理的個(gè)體意象格局向復(fù)雜理性提出的最完美的要求，包括人格各方面的和諧、充實(shí)和完全，可以說是心理的個(gè)體的一種以實(shí)現(xiàn)自身意象格局居中守正為目的的理想。它的起源，是哪兩個(gè)非常重要的因素作用的結(jié)果（ AB）（《行為心理學(xué)》——馮紹群）A.生物本性B.社會(huì)禁忌C.社會(huì)發(fā)展D.心理發(fā)展26、觀察法心理測試分為兩種，分別是（AD）A．自然觀察 B。智力測試 C。個(gè)性測試 D控制觀察27、以下哪些是沖突的類型 （AC）Ａ．假性沖突 B．慣性沖突 C．價(jià)值沖突 D.關(guān)系沖突28、自我概念是一個(gè)人對自己是什么樣的人的一種認(rèn)識(shí)。自我概念由三個(gè)部分構(gòu)成，它們分別是（ABD）A．反映評(píng)傳 B.社會(huì)比較C.他人評(píng)價(jià)D.自我感覺29、心理學(xué)專家涂爾干在自殺論中將自殺分為四種類型，很多研究者都沿用了這種分類法。以下哪些是涂爾干提到的類型（ABD）A．利他性自殺 B．失調(diào)性自殺 C．慣性自殺 D．宿命自殺30、以下哪些可以看作成本（AB）：A．對于關(guān)系感到的壓力和憂慮B．缺乏和其他人進(jìn)行社會(huì)交往或約會(huì)的自由C．維持關(guān)系需要的時(shí)間和努力D．吵架以及感到對對方有依賴感31、嫉妒心理是人際關(guān)系中較為普遍的（AD）心理，是一種缺陷心理。社會(huì)心理B．猜疑心理C．焦慮心理D．情緒心理32、具有緩解神經(jīng)衰弱的食物（BD）蘋果B．核桃C．綠茶D．牛奶33、青春期焦慮癥的癥狀有（BC）A出現(xiàn)破壞和攻擊行為 B緊張不安，急躁C出現(xiàn)心悸，呼吸短促等感覺D情緒不穩(wěn)定，容易暴跳如雷情緒和情感（AC）。A．以需要為中介B、與認(rèn)識(shí)過程無關(guān)C、是一種主觀感受D、會(huì)引起生理變化心理活動(dòng)的動(dòng)力特征主要指心理過程的（ABCD）。A、強(qiáng)度B、靈活性C、速度D、穩(wěn)定性意識(shí)是（ABCD）。A、是一種知覺B、是一種高級(jí)的心理機(jī)能C、對個(gè)體的身心系統(tǒng)起統(tǒng)合、管理和調(diào)控的作用D、可分為不同的層次或水平情緒和情感的主要區(qū)別在于(ACD)。A、情緒是情感的過程 B、情感是感情的內(nèi)容C、情感是感情的體驗(yàn) D、情緒具有情境性人的表情可分為言語與非言語表情。人類表情所具有的特點(diǎn)(ABD)先天共性B.后天習(xí)慣性C.掩飾性D.可控性學(xué)生心理發(fā)展的基本特征(ABCD)A連續(xù)性與階段性B定向性與順序性C不平衡性D差異性青少年注意發(fā)展的特點(diǎn)(ABCD)注意的過程日趨穩(wěn)定B.注意的廣度日益增大C.注意的分配趨于協(xié)調(diào)D.注意的轉(zhuǎn)移日漸靈活當(dāng)代青少年心理的基本特征有(ABD)。A.富有理想和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)B.價(jià)值觀多元化C.求知欲和責(zé)任感增強(qiáng)D.注重交往互益艾森克認(rèn)為存在著三個(gè)基本的人格類型或人格維度，包括(ACD)A.外傾性B.內(nèi)傾性C.神經(jīng)質(zhì)D.精神質(zhì)EAS氣質(zhì)模型包括(ABC)A.情緒性B.活動(dòng)性C.交際性D.思維性多拉德和米勒認(rèn)為學(xué)習(xí)的發(fā)生離不開(ABCD)A.內(nèi)驅(qū)力B.線索C.反應(yīng)D.強(qiáng)化心理健康按其健康程度可分為哪幾種狀態(tài)(ACD)A常態(tài)B失態(tài)C偏態(tài)D變態(tài)影響每個(gè)人心理應(yīng)對能力的因素有(ABCD)A.發(fā)育歷史B.人格特征C.遺傳天賦D.學(xué)習(xí)大學(xué)新生適應(yīng)不良類型一般有(BCD)A.不滿型不適應(yīng)B.情感型不適應(yīng)C.習(xí)慣性不適應(yīng)D.壓力型不適應(yīng)下列屬于異常心理問題有(BCD)A.失眠癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐懼癥心理學(xué)理論為圖解(ABD)和環(huán)境之間的決定關(guān)系A(chǔ).心理B.行為C.性格D.大腦知覺的基本特性(ABCD)A.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性51通情達(dá)理的表達(dá)方式有：(ABCD)A.言語B.目光C面部表情D身體姿勢關(guān)于心理測試的論述以下正確的有(ABCD)A.心理測試可以集體進(jìn)行，也可以一對一進(jìn)行心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況心理測試的目的是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)工作心理測試的目的是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用桑代克要據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)研究得出哪些主要的學(xué)習(xí)定律 (ＢＣＤ)A.接受律B.準(zhǔn)備律 C.練習(xí)律 D.效果律奧蘇伯爾提出了人類存在的幾種有意義學(xué)習(xí)的類型 (ＡＢＤ)A.表征學(xué)習(xí) B.認(rèn)知學(xué)習(xí) C.概念學(xué)習(xí) D.命題學(xué)習(xí)人對時(shí)間的估計(jì)可以根據(jù) (ABCD)A.日出日落的交替B.一年四季的變化

C.生理活動(dòng)的周期性變化D.心理活動(dòng)的心理性變化TOC\o"1-5"\h\z心理過程包括哪些過程 (ACD)A.認(rèn)識(shí)過程B感情過程 C情感過程 D意志過程記憶表象的特點(diǎn)有 (ABC)A直觀形象性B形象概括性C模糊片斷性D個(gè)別一致性以下哪些是技能的特點(diǎn) (BCD)A技能與生俱來 B技能區(qū)別于本能行為技能是合乎法則的活動(dòng)方式C技能是一種活動(dòng)方式，區(qū)別于知識(shí) D技能是合乎法則的活動(dòng)方式青少年應(yīng)如何與異性交往 (BCD)克服羞怯，相互尊重自然交往，保持原則(ABCD)A.隨隨便便，不分你我 克服羞怯，相互尊重自然交往，保持原則(ABCD)C.真實(shí)坦誠，不閃爍其詞 D.如何建立良性壓力應(yīng)對措施？A.改變認(rèn)知策略 B.改變不合理觀念C.加強(qiáng)修養(yǎng)，勇于實(shí)踐D.優(yōu)化自身人格品質(zhì)神經(jīng)癥人格類型有(ABC)A.依從型B.反抗型C.退避型D.孤立型情緒健康的主要標(biāo)志是(ABC)A.情緒穩(wěn)定B.情緒愉快C.經(jīng)常開心D.喜樂無常下列哪些陳述可被視為增強(qiáng)挫折承受力的途徑(BCD)A.避免類似的情境B.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)C.調(diào)節(jié)抱負(fù)水平D.建立和諧的人際關(guān)系你認(rèn)為以下哪種情況屬于心理緊張的征兆？(ABD)A.食欲過盛B.頸背肌肉緊張C.學(xué)習(xí)力不從心D.注意力難以集中心理學(xué)的主要任務(wù)有(ABC)A.描述與測量B.解釋與說明C.預(yù)測與控制D.行為與想法下列屬于無意識(shí)現(xiàn)象的有(ABC)A.夢B.口誤C.防御機(jī)制D.思維下列屬于未來心理學(xué)發(fā)展的有(ABCD)A適應(yīng)實(shí)踐需要，繼續(xù)分代 B 提高理論水平C.開展心理學(xué)本土化的研究 D 心理教育的興起下列哪些是認(rèn)知心理學(xué)的研究內(nèi)容(BCD)A.從眾B.推理C.信息加工D.問題解決以下哪些是冷讀術(shù)的技巧(AB)A.杯子效應(yīng)B.否定提問C.快速閱讀D.精通騙術(shù)通過體態(tài)語言可判斷(AB)A.是否取得對方的好感B.是否對我們有所防備C.是否有學(xué)習(xí)過冷讀術(shù)D.是否精通射擊71.個(gè)體心理特征包括(ABD)。A.能力B.氣質(zhì)C.情緒D.性格72.注意可分為(ABD)三種。A.不隨意注意B.隨意注意C.隨意前注意D.隨意后注意73.個(gè)性的特征：(ABCD)。A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.功能性E.隨意性74.心理過程包括：(ABD)。A.認(rèn)識(shí)過程B.情感過程C.記憶過程D.意志過程自我概念是一個(gè)人對自己是什么樣的人的一種認(rèn)識(shí)，由（ABC）構(gòu)成A.反映評(píng)論B.社會(huì)比較C.自我感覺D.人際關(guān)系大學(xué)生常見的心理防衛(wèi)方法有（ABD）A.文飾作用B.表同作用C.補(bǔ)償作用D.替代作用心理學(xué)的研究方法（ABCD）A.觀察法B.調(diào)查法C.個(gè)案法D.實(shí)驗(yàn)法以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（ABCD）A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制（ABC）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性A、心理學(xué)的研究對象 B 、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法 D 、人的社會(huì)性弗洛伊德的早期理論包括（ABC）A、潛意識(shí)理論B、夢的解釋C、泛性論D、本能學(xué)說人際關(guān)系的類型有（ABCD）A以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)B以地緣關(guān)系為基礎(chǔ)C以業(yè)緣關(guān)系為基礎(chǔ)D以趣緣關(guān)系為基礎(chǔ)你認(rèn)為下列哪種情況屬于心理緊張的癥兆？（ABD）A.食欲過盛B.頸背肌肉緊張C.學(xué)習(xí)力不從心D.注意力難以集中你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）產(chǎn)生的主要誘因有哪些？（ABC）A.理想與現(xiàn)實(shí)的落差B.對新環(huán)境的適應(yīng)力差C.優(yōu)勢地位的喪失D.生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感記憶力屬于（AD）A.一般能力B.特殊能力C.創(chuàng)造能力D.智力少年期自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是（ABC）A.“成人感”出現(xiàn) B.獨(dú)立性增強(qiáng)C.評(píng)價(jià)能力提高 D.身體發(fā)育快心理健康職業(yè)有（ACD）A.臨床心理學(xué)B.臨床護(hù)理學(xué)C.精神病社會(huì)工作D.精神病護(hù)理目前，在心理臨床工作中經(jīng)常使用的評(píng)估測驗(yàn)有（ABD）A.人格量表B.投射測驗(yàn)C.樹狀分析D.智力測驗(yàn)高校青年學(xué)生人際交往過程中的基本屬性有（ABCD）A.平等性B.純潔性C.開放性D.獨(dú)立性屬于情緒疏導(dǎo)方法的有（ACD）A.矛盾意向法B.自我分析法C.代償轉(zhuǎn)移法D.合理認(rèn)知法郁抑癥與哪些癥狀有關(guān)（ABC）A.常常不由自主地感到空虛，為一些小事感到苦惱，愁眉不展長時(shí)間的失眠，尤其是早醒，難于再次入睡常常有自殺的念頭