初中語文人教八年級上冊《記承天寺夜游》詳細完整版課件

回憶有關寫月的詩詞李白：張九齡：李白：蘇軾：“床前明月光，疑是地上霜?！薄昂Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r。”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！薄懊髟聨讜r有？把酒問青天。”導入新課

月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團圓，要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以,文人學者們常借月亮來抒寫自己的情懷……

在恬淡閑適、樂觀曠達的人的眼里，月亮成了清幽雅致、悠閑自在的代名詞。在遠離家鄉(xiāng)、親人者的眼里，月亮或是寄托戀人間的苦苦相思，或是蘊含對故鄉(xiāng)和親人朋友的無限思念。在失意者的筆下，月亮引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷，寄寓了文人墨客的身世感傷和流離之苦。那高懸于天際的月亮，也常常引發(fā)詩人們的哲理思考。今天我們就來學習一篇寫月的文章——蘇軾的《記承天寺夜游》。作者簡介

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋文學家，在詩詞、散文方面都有很杰出的成就。與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。他在宋詞中有特殊貢獻，開創(chuàng)豪放一派，他的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）、《念奴嬌·赤壁懷古》等是宋詞中的不朽作品。他的散文代表作有《前赤壁賦》《后赤壁賦》《石鐘山記》等。他出身世族地主家庭，從小就受到良好的家庭文化教育，七歲知書，十多歲傳文，一生文采風流。

張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛懷貶謫之事，公務之余，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。創(chuàng)作背景

蘇軾生活的時代大興“新法”，由于他反對王安石“新法”而被調(diào)離出京。神宗元豐二年（1079年），因御史李定、何正臣等說他寫詩諷刺了“新法”而被捕入獄。這就是當年有名的“烏臺詩案”（烏臺，指當時的御史府）。同年作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。本文寫于元豐六年（1083年），當時，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色進行了美妙的描繪，真實地記錄了他當時生活的一個片段。學習目標1.重點詞、句的理解與翻譯。2.欣賞文中描寫月色的句子，體會作者悠閑、超逸的心境。3.體會文中起伏的情感，結合作者在黃州的經(jīng)歷，深入探究“閑人”的內(nèi)蘊。元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。解（）衣藻荇（）（）遂（）至未寢（）柏（）交橫（）jiě

xìng

suìqǐnbǎizǎohéng讀準字音字詞疏通記承天寺夜游蘇軾

元豐六年\十月十二日夜，解衣\欲睡，月色\入戶，欣然\起行。念\無與為樂者，遂\至承天寺\尋\張懷民。懷民\亦未寢，相與\步于中庭。庭下\如積水空明，水中\(zhòng)藻、荇交橫，蓋\竹柏影也。何夜\無月？何處\無竹柏？但少\閑人\如吾兩人者耳。注意斷句對照注釋，并借助工具書自譯全文步：

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。戶：

欣然：

愉快地、高興地念：遂：

于是、就寢：

臥、睡相與：

散步

元豐六年十月十二日夜晚，（我）解開衣服打算睡覺，（看見）月光照進門里，我高興地起來走出戶外。想到?jīng)]有與我共同游樂的人，于是來到承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們兩人就一起在院子里散步。

門考慮，想到共同，一起解：脫欲：想，想要與：者：和，同……的人至：到尋：尋找

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?？彰鳎盒稳菟某纬荷w：

大概是

庭院中的月光如積水般清明澄澈，水中仿佛有藻、荇交錯縱橫，大概是竹子和柏樹的影子吧。

描繪庭中月光的澄澈如：像……一樣交橫：交錯縱橫

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

只是語氣詞，相當于“罷了”。

哪個夜晚沒有月色？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣清閑的人罷了。

惋惜無人賞月耳：閑人：無事可做的人，此指清閑的人。何：哪個但：少：缺少1.作者為什么要夜游承天寺？2.找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？其寫景有什么過人之處？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。

此句描寫運用了比喻的修辭，想象奇特，將澄澈的月光比成積水，用交錯其中的水草比喻竹柏的影子，虛實相生，相映成趣。全句無一個“月”字，而無處不在寫“月”，月光照臨，庭下如積水，可見月光之清，“藻、荇交橫”寫出了竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。一是因為月色很美；二是作者被貶，心情郁悶、孤獨。精讀文本3.文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個人的親密無間。請找出相關的詞語加以體會。

“遂至承天寺尋張懷民”唯張懷民可以同樂。“懷民亦未寢”兩人心境相同、欣賞趣味相同?！跋嗯c步于中庭”兩人關系密切?！暗匍e人如吾兩人者耳”兩人志同道合、志趣相投、命運相同。4.其間有什么樣的情感變化起伏？

明確：欣然——無與為樂（微憾）——遂（不假思索中的激動）——尋（急切訪友的心意）——亦（“心有靈犀一點通”，同好相知的喜悅）——相與步（平和從容）5.文章運用了哪幾種表達方式？請結合文章內(nèi)容具體談一談。

①“元豐六年……相與步于中庭”——敘述②“……蓋竹柏影也”——描寫③“……但少閑人如吾兩人者耳”——議論

1.文中“何夜無月?何處無竹柏？”顯然與實際不相符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?

月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”“何處”句點明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進取精神的緣由。合作探究2.最后一句流露出作者怎樣的思想感情？賞月的欣喜；貶謫的悲涼；漫步的悠閑；人生的感慨。3.“但少閑人如吾兩人者耳”句中的“閑”字在全文中起什么作用？試從表達的情感和文章結構兩方面加以分析。

情感上，“閑”反映作者身為閑官的現(xiàn)實；表達了作者安閑自適的心境；慨嘆世人忙于名利而無暇顧佳良辰美景——種種微妙復雜的感情盡在其中。結構上，“閑”字是本文的文眼，“閑人”是本文的點睛之筆。課堂小結

蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學習本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那從容應對苦難的人格魅力。月下至寺月下游寺賞月抒懷積水空明藻荇交橫靜謐之美動態(tài)之美文章結構這兩篇短文都寫自然景物，但表達的思想感情有所不同，試加以說明。自主思考

在賞月的欣喜、悠閑之中，包含著無限的感慨、無奈，甚至是悲涼。——政治上不得志，遭到貶謫。

為能夠體味出山水之美，能和古代名人為知音而感到無限的愉快。——不想為官

1.為何蘇軾在被貶后卻依舊有此閑情呢？

儒、道、禪的融合，樂觀曠達的人生態(tài)度。

拓展延伸

蘇軾（1037-1101），21歲出蜀進京時，22歲中進士，26歲又中制科優(yōu)入三等（宋代的最高等），奮厲有用世之志。蘇軾不僅對儒、道、釋三種思想都欣然接受，而且認為它們本來就是相通的。他在王安石厲行新法時持反對態(tài)度，司馬光廢除新法時又持不同意見，結果多次受到排斥打