第三單元寫作抓住細(xì)節(jié)課件（20張PPT） 部編版語文七年級(jí)下冊(cè)

精雕細(xì)刻，寫好細(xì)節(jié)

——“抓住細(xì)節(jié)”寫作指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫，

可以是人物一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，

一顰一嗔、一舉手一抬足；

也可以是事件中一處細(xì)微的

要素。就好比工筆畫一般——精雕細(xì)刻細(xì)節(jié)描寫的含義就是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫。也就是說，并不是所有的描寫都叫細(xì)節(jié)描寫，只有那些于微小之處表現(xiàn)事物特征或作者情感態(tài)度，能夠給予讀者深刻印象的描寫才可稱之為細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫的作用塑造人物形象豐富文章情節(jié)突出文章主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍起到以小見大、烘云托月、畫龍點(diǎn)睛的作用細(xì)節(jié)描寫分類肖像細(xì)節(jié)語言細(xì)節(jié)動(dòng)作細(xì)節(jié)景物細(xì)節(jié)肖像細(xì)節(jié)是指對(duì)人物身材、容貌、服飾及表情等

典型特征的細(xì)微刻畫。（一）肖像細(xì)節(jié)如楊絳在《老王》中描寫老王病重，并不是面面俱到地闡述整個(gè)面貌，而是只抓住了臉色、眼睛、形體三個(gè)典型特征。

專門對(duì)人物臉部細(xì)微表情的描寫又稱神態(tài)細(xì)節(jié)描寫。對(duì)于表現(xiàn)人物心理和性格有著至關(guān)重要的作用。擴(kuò)展補(bǔ)充：

如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，

元旦一早阿長(zhǎng)“惶急地看著

我”，定要“我”說恭喜的

神態(tài)，既寫出了阿長(zhǎng)熱切期望一生平安的心理，又反映了阿長(zhǎng)迷信和渴望美好的性格特征。（二）動(dòng)作細(xì)節(jié)

動(dòng)作細(xì)節(jié)可以是一連串個(gè)性化的動(dòng)作。如《賣油翁》中對(duì)賣油翁酌油的描寫——“取”“置”“以”“覆”“酌”等動(dòng)詞。魯迅在《從百草園到三味書屋》中對(duì)雪地捕鳥的一系列動(dòng)詞描寫也是個(gè)性化的動(dòng)作細(xì)節(jié)。（二）動(dòng)作細(xì)節(jié)動(dòng)作細(xì)節(jié)也可以是某一個(gè)典型化的動(dòng)作。

如魯迅在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中描寫阿長(zhǎng)的睡姿的細(xì)節(jié)”。（二）動(dòng)作細(xì)節(jié)動(dòng)作細(xì)節(jié)還可以是一組對(duì)比性的描寫。

如《臺(tái)階》中，父親造好臺(tái)階

前“去煙灰時(shí)，把煙槍的銅盞

對(duì)著青石板嘎嘎地敲一敲，就

匆忙地下田去”和造好臺(tái)階后

“他舉起煙槍往臺(tái)階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對(duì)勁，便猛然愣住”的兩處細(xì)節(jié)，則表現(xiàn)了父親對(duì)新臺(tái)階的不習(xí)慣。（三）語言細(xì)節(jié)主要指那些既能表現(xiàn)人物性格和心理，

同時(shí)又能觸動(dòng)作者或讀者心靈的特殊話語。

如《老王》一文中，老

王從默存到醫(yī)院時(shí)“啞著嗓

子悄悄問我‘你還有錢嗎？’”

這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了老王雖然生

活困苦卻不忘關(guān)心我們的淳樸、

善良；而這一問話也恰好觸動(dòng)

了我，讓我深深感動(dòng)。（四）景物細(xì)節(jié)這里說的景物細(xì)節(jié)描寫不是指以景物作為文章表現(xiàn)主題的描寫，而是指特定時(shí)空下，對(duì)那些能夠?qū)θ宋镄蜗蠡蜃髌分黝}有特殊表現(xiàn)意義的景物進(jìn)行的細(xì)微描寫。

如《臺(tái)階》中“那黃泥加

了石灰水和豆?jié){水，顏色

似玉米面，紅中透著白，

上面冒著幾個(gè)水泡，被早

晨的陽光照著，亮亮的，紅

得很耀眼?！泵鑼扅S泥的顏色和光澤，又映襯著整個(gè)紅光這一細(xì)節(jié)，烘托了父親造臺(tái)階的興奮、喜悅之情。四、如何抓住細(xì)節(jié)？（一）注重真實(shí)性

真實(shí)的細(xì)節(jié)是對(duì)生活細(xì)致觀察的結(jié)果。

要以真實(shí)體驗(yàn)去打動(dòng)人、感動(dòng)人。課堂練筆：仔細(xì)回憶校門口的補(bǔ)鞋匠，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的肖像，力求真實(shí)，寫一段100字左右的片段。

學(xué)生佳作展示：校門口的補(bǔ)鞋匠，五十

多歲了，黝黑的臉，臉色布滿了深深淺

淺的皺紋。他經(jīng)常穿一件褪了

色的灰色上衣，藍(lán)色的布褲，

膝蓋上鋪放著一塊泛著黃的粗

帆布。最引人注意的便是那雙

手——干裂、粗糙，粗大的手

指關(guān)節(jié)上纏滿了膠布，但，這

雙手穿針引線，拿剪動(dòng)刀，卻

又頗為靈活。

點(diǎn)評(píng)：作者細(xì)致地描寫了補(bǔ)鞋匠的外貌，尤其是手指的細(xì)節(jié)，真實(shí)可感，可見作者平時(shí)對(duì)生活的觀察還是很細(xì)致的。（二）講究典型性要善于抓住最能反映

人物性格特征的細(xì)節(jié)來寫。

課堂練筆：回憶任課老師的代表性動(dòng)作，寫一段能反映人物性格的動(dòng)作細(xì)節(jié)，50字左右?？梢宰屚瑢W(xué)猜一猜你寫的是誰。

學(xué)生佳作展示：安靜的課堂上

不知為何突然喧鬧起來，正在奮

筆疾書的老師筆一頓，一個(gè)轉(zhuǎn)身，

頭一歪，翹起蘭花指將眼鏡向上

一推，雙眼微瞇，犀利的眼光掃

視著全班。

點(diǎn)評(píng)：作者描繪了老師課堂管教紀(jì)律的一連

串動(dòng)作，鮮明地體現(xiàn)了這位老師的嚴(yán)厲，只需要眼睛一瞪一掃就能管住學(xué)生。（三）追求生動(dòng)性細(xì)節(jié)描寫用語要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，讓讀者如見其人，如臨其境。1.用詞精準(zhǔn)用詞要精選動(dòng)詞，傳神地

展現(xiàn)人物個(gè)性；也要恰當(dāng)

使用形容詞，生動(dòng)展現(xiàn)特

定的場(chǎng)景，以及人物的態(tài)

度、心理或情緒等方面。

用詞準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)才生動(dòng)。2.修辭添彩

比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭手法，能將“真實(shí)”“典型”的細(xì)節(jié)逼真鮮活地表現(xiàn)出來。課堂練筆：描寫一段自己在課堂上主動(dòng)發(fā)言的情景，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，用詞準(zhǔn)確，適當(dāng)采用修辭手法，力求寫出生動(dòng)。200字左右。

學(xué)生佳作展示：老師依舊在等待著。我

急急地思考著，突然靈光一現(xiàn)，有了

解法！我內(nèi)心一陣狂喜，好像有股激

流要沖破我心里的堤壩，可我

又生生地把它擋住了——萬一

我的方法是錯(cuò)的，那不會(huì)讓同

學(xué)笑話嗎？“你來解吧！”老師的

聲音在我耳邊響起，把我嚇得一

激靈，好像晴天里打了個(gè)響雷，

我有點(diǎn)懵，臉一下字漲的通紅，

不停地絞著雙手，慢吞吞地站立

起來，顫顫地說出了解法?！昂馨簦⊥耆_！”我不知道自己是怎么坐下的，只覺得自己的臉紅得更厲害了，快樂和喜悅，像一串串音符，從我的心坎飛了出去。點(diǎn)評(píng)：兩次“臉紅”的神態(tài)都是細(xì)節(jié)描寫，

一次是膽怯害怕，一次是羞澀、

喜悅，并配以比喻，貼切生動(dòng)，

表現(xiàn)了“我”的心理變化。同

時(shí)，用詞也較為準(zhǔn)確，

如“狂喜”“生生地”

“絞著”“慢吞吞”等，

讓我們真實(shí)地感受到當(dāng)時(shí)