邏輯與批判性思維第一講課件

邏輯與批判性思維歡迎選修四川大學(xué)文化素質(zhì)公選課1課程說明：主講人：徐召清（1985-），四川資陽人，北京大學(xué)哲學(xué)博士，美國紐約城市大學(xué)訪問學(xué)者；現(xiàn)為四川大學(xué)哲學(xué)系講師學(xué)術(shù)兼職：中國知識論學(xué)會理事，四川省邏輯學(xué)會理事研究方向：邏輯學(xué)、知識論和語言哲學(xué)開設(shè)課程：邏輯學(xué)導(dǎo)論、邏輯與批判性思維、悖論研究、數(shù)理邏輯、心智哲學(xué)、哲學(xué)邏輯、哲學(xué)專業(yè)英語等譯著：（合譯）《簡明邏輯學(xué)導(dǎo)論》，世界圖書出版公司，2010年指導(dǎo)研究生方向：西方哲學(xué)史、現(xiàn)代西方哲學(xué)Email:2教材：谷振詣、劉壯虎著，《批判性思維教程》，北京大學(xué)出版社，2006年9月。3參考書：(1)陳慕澤、余俊偉著，《邏輯與批判性思維》，中國人民大學(xué)出版社，2011年2月。(2)[加]董毓著，《批判性思維原理和方法》，高等教育出版社，2010年9月。5（3）【美】理查德.保羅、琳達(dá).埃爾德著，《批判性思維工具》，侯玉波、姜佟琳等譯，機(jī)械工業(yè)出版社，2013年5月。心理學(xué)視角！6"盡信書，則不如無書。"——孟子7孟子原文：孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？”（《孟子?盡心下》）翻譯：孟子說：“完全相信《尚書》，那還不如沒有《尚書》。我對于《武成》這一篇書，就只相信其中的二三頁罷了。仁人在天下沒有敵手，以周武王這樣極為仁道的人去討伐商紂這樣極不仁道的人，怎么會使鮮血流得來可以漂起木棒呢？”8例一：已知：（1）做夢喜歡美麗，而美麗喜歡發(fā)財。（2）做夢已經(jīng)結(jié)婚，而發(fā)財還沒有。問：是否一個已結(jié)婚的人喜歡一個未結(jié)婚的人？（A）是（B）否（C）不能確定做夢美麗發(fā)財例三（濠梁之辯）：魚快樂嗎？莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，故不知子矣，子固非魚也，子不知魚之樂，全矣?！鼻f子曰：“請循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！保ā肚f子·秋水》）12是是不是不是14例五：“孔融讓梨”？設(shè)想如下的情境：甲、乙二人分吃兩個梨，一大一小。甲捷足先登拿走了那個大的，乙責(zé)怪甲說：“你怎么這樣自私？”甲反問：“要是你先拿，你要哪一個？”乙說：“我先拿就拿那個小的?！奔仔Φ溃骸靶〉倪€在啊，如此說來，我的拿法完全符合你的愿望?！?5第一講緒論16第一講緒論（一）什么是邏輯（二）什么是批判性思維（三）邏輯與批判性思維的關(guān)系（四）邏輯與批判性思維的發(fā)展簡史*17（一）什么是邏輯1.“邏輯”的詞源“邏輯”，英文logic，古希臘詞源λ?γο?（logos，邏各斯，道），拉丁語ratio（理），logic和ration同源。但古希臘時期，用得更多的詞是“分析”（analytics），比如亞里士多德的《前分析篇》和《后分析篇》等中文的“邏輯”一詞最早來自嚴(yán)復(fù)的《穆勒名學(xué)》（1905）；在此之前，用得更多的是名學(xué)、辯學(xué)、名辯學(xué)、理則學(xué)、論理學(xué)等說人不講邏輯，是罵人的話?！鹪懒?83.“邏輯”作為學(xué)科從歷史的角度看，邏輯學(xué)與哲學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科同樣古老，都可以追溯到古希臘時期；聯(lián)合國教科文組織1974年將邏輯學(xué)與數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)并稱為同等重要的七大基礎(chǔ)學(xué)科；現(xiàn)狀：沒有任何大學(xué)有邏輯學(xué)院或邏輯學(xué)系，在我國邏輯學(xué)被列為哲學(xué)的二級學(xué)科，在世界范圍來看，邏輯學(xué)的研究往往分布在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機(jī)等各個不同的學(xué)科領(lǐng)域；20邏輯學(xué)的現(xiàn)狀馬克思主義哲學(xué)中國哲學(xué)外國哲學(xué)邏輯學(xué)倫理學(xué)美學(xué)宗教哲學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)哲學(xué)來源：21推理的定義推理是從一個或一些已知命題得出一個（或一些）新命題的思維形式或思維過程；其中已知的命題是前提，得出的新命題是結(jié)論。23推理的例子：人人都愛我的寶寶。我的寶寶只愛我。所以，我的寶寶就是我。245.邏輯研究的目的區(qū)分好的推理和壞的推理。給出一種推理的規(guī)范，而不是簡單地描述人們的實(shí)際推理過程。26推理的例子：人人都愛我的寶寶。我的寶寶只愛我。所以，我的寶寶就是我。27更多推理的例子：(1)所有人都會死。蘇格拉底是人。所以，蘇格拉底會死。(2)所有鳥都會飛。蝙蝠不是鳥。所以，蝙蝠不會飛。(3)該來的沒有來。所以，來的都是不該來的?！?8答案：8和D。對比：（1）如果牌的正面是偶數(shù)，那么其反面就不是輔音字母。（2）如果牌的正面不是奇數(shù)，那么其反面就不是輔音字母。（3）如果你沒有駕照，那么你就不能開車。（4）如果你是未成年人，那么你就沒有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。306.邏輯研究的方法區(qū)分影響推理正確性和不影響推理正確性的因素，前者稱為邏輯常項，后者稱為邏輯變項；得出正確推理的形式（同時也得出一些常見的謬誤）31對比下列兩個推理：人有思想。狗不是人。所以，狗沒有思想。所有鳥都會飛。蝙蝠不是鳥。所以，蝙蝠不會飛。兩者具有共同的形式：所有M都是P。所有S都不是M。所以，所有S都不是P。32（二）什么是批判性思維1.批判性思維的定義批判性思維(CriticalThinking)是面對做什么或相信什么而做出合理性決定的一系列思考技能和方法。?！拔唇?jīng)審驗(yàn)的生活是不值得過的”

——柏拉圖《申辯篇》＃“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”

——《禮記·中庸》33批判性(critical)：“批判性”源自希臘文“kritikos”意思是：洞察力、辨別力、判斷力，還有敏銳、精明?！発ritikos”又源自“krinein”：決斷批判性思維關(guān)注的焦點(diǎn)是：如何做出合理的決定。從邏輯的角度看，合理性決定就是通過正確推理對相信什么或者做什么所做出的決定。342.澄清對批判性思維的誤解第一種誤解是只把它理解為一種否定性思考方式第二種誤解是只把它理解為一種權(quán)威性思考方式第三種誤解是曲解規(guī)范性思考與創(chuàng)造性思考的關(guān)系353.批判性思維的品質(zhì)批判性思維的核心環(huán)節(jié)是提出恰當(dāng)?shù)膯栴}和做出合理的論證。好的思考者需要有至少以下五項品質(zhì)：●清晰性：澄清思維混亂●相關(guān)性：擺脫情感糾葛●一致性：避免自相矛盾●正當(dāng)性：消除不可靠的信念●預(yù)見性：拒絕盲目行動36清晰性：澄清思維混亂（1）層次清晰：先有雞還是先有蛋？（2）條理清晰：區(qū)分事實(shí)、價值和情感（3）表述清晰：澄清語言的意義37※“什么是寫作思維動力?所謂‘寫作思維動力’，其實(shí)就是‘寫作動力’，它主要包含兩個方面的含義：從更深層的意義上講，寫作動力更是寫作主體廣博的寫作心靈背景和思維空間的拓展而產(chǎn)生的一種‘場’性的心靈和思維能量。心靈、思維空間的拓展之所以會產(chǎn)生寫作思維動力、能量，這是因?yàn)?，它為寫作思維的運(yùn)行提供了一種空間背景、環(huán)境、前提、條件、信息，總之，一種心靈背景“場”。根據(jù)系統(tǒng)論的思想，任何系統(tǒng)的背景、環(huán)境為系統(tǒng)本身進(jìn)行著某種信息、能量、功能的交流，正是這種信息、能量、功能的交流，對系統(tǒng)產(chǎn)生了系統(tǒng)運(yùn)行的動力。對于寫作行為和寫作思維來講，這種‘背景性’、‘信息性’、‘場性’的寫作動力比以前講的那種‘價值性’、‘功利性’寫作動力的意義顯得更為重要?！?/p>

——馬正平主編.《高等寫作思維訓(xùn)練教程》.北京：中國人民大學(xué)出版社，2002，第7頁。38相關(guān)性：擺脫情感糾葛（1）圍繞主題：區(qū)分描述性問題與規(guī)范性問題（2）訴諸邏輯推理而不是訴諸情感39描述性問題：是什么？（1）我國法律是否禁止婚外戀？（2）我國的戶籍制度是怎樣的？規(guī)范性問題：應(yīng)該如何？（1）是否應(yīng)該用法律的形式來禁止婚外戀？（2）我國是否應(yīng)該改革戶籍制度？40訴諸情感訴諸憐憫：“上有八十老母，下有黃口小兒……”訴諸公眾：“20年的專業(yè)品質(zhì)，2000萬媽媽的營養(yǎng)選擇。三鹿嬰幼兒奶粉，更多三鹿，更多營養(yǎng)”。——三鹿廣告詞訴諸恐懼：“我們可以有很多不同的工具來徹底說服對方，講道理是其中一種，大棒子是另外一種?！薄撤ㄎ魉谷松砉簦骸八褪且粋€騙子，你千萬不要上他的當(dāng)?！?1一致性：避免自相矛盾（1）韓非的“矛與盾”（2）萬能溶液與愛迪生（3）伽利略和兩個鐵球（4）蘇格拉底的自我辯護(hù)*42蘇格拉底的自我辯護(hù)蘇格拉底面臨三項指控：腐蝕青年；崇拜新神；不崇拜城邦諸神。他不太清楚第三項指控的意思，就問美勒托：蘇：不太清楚第三項指控的意思，請美勒托澄清一下。美：此項指控意為蘇格拉底是徹底的無神論者。蘇：既然如此，那第二項指控就是不能成立的。43特殊的矛盾：悖論44454647正當(dāng)性：消除不可靠的信念（1）使用真實(shí)可信的理由：虛假理由（2）使用強(qiáng)有力的理由：滑坡謬誤*48滑坡謬誤：如果你偷懶，就會令公司蒙受損失；公司賺不到錢，就要解雇員工；遭解雇的人因?yàn)槭ナ杖耄蜁蚪?；如果打劫時遇到對方反抗，就會殺人。所以如果你偷懶，你就是殺人犯。49OR“蝴蝶效應(yīng)”？！！50預(yù)見性：拒絕盲目行動（1）信念的實(shí)用性：看天氣預(yù)報帶傘（2）行動的主動性：主動承擔(dān)責(zé)任514.發(fā)展批判性思維能力（1）正確的態(tài)度：正確認(rèn)識自己（2）原則性知識：寬容原則和中立原則（3）有意識的訓(xùn)練：交流和實(shí)踐#批判性思維傾向測試+批判性思維能力測試52(三)邏輯與批判性思維的關(guān)系1.拒斥兩種極端的看法：（1）邏輯就是研究批判性思維的；（2）邏輯和批判性思維完全無關(guān)；532.交叉關(guān)系：批判性思維不等于邏輯分析；但邏輯分析卻是批判性思維的核心和基礎(chǔ)。LogicCriticalThinking+54（四）邏輯與批判性思維的發(fā)展簡史*推薦閱讀材料：1.（美）馬丁.戴維斯：《邏輯的引擎》，張卜天譯，湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2005年。2.（加）董毓：《批判性思維原理和方法》第一章1.3節(jié)“批判性思維教育”，高等教育出版社，2010年。55亞里士多德（Aristotle,前384-前322）56萊布尼茲（Leibniz,1646-1716）57弗雷格（Frege,1848-1925）58羅素（Russell，1872—1970）59哥德爾（G?del,1906-1978）60克里普克（Kripke，1940-）61克里普克2012@北大62墨子（中國邏輯第一人）63金岳霖（1895-1984）64沈有鼎先生（1908-1989）65王浩先生（1921-1995）66玄奘（602-664）67批判性思維教育1.約翰.杜威（1859-1952）1910年在《我們怎樣思考》中首次提出批判性思維的概念，他稱為“反思性思維”：是根據(jù)信仰或假定的知識之背后的依據(jù)以及可能的推論來對它們進(jìn)行的主動、持續(xù)和縝密的思考（p.6）2.1925年古德溫.沃森和愛德華.格雷瑟發(fā)展出“沃森-格雷瑟批判性思維評估”（WatsonandGlaser2009）3.1946年，出現(xiàn)第一本題為“批判性思維”教材（Black1946），其副標(biāo)題為“邏輯和科學(xué)方法導(dǎo)論”68批判性思維運(yùn)動在北美，20世紀(jì)70年代和80年代，人們對教授批判性思維的興趣爆發(fā)，其中包括大學(xué)里雨后春筍般出現(xiàn)的“非形式邏輯”或“推理”課程，它們被看做符號邏輯導(dǎo)論的替代。隨著人對其興趣的猛增，對批判性思維的看法也產(chǎn)生了新觀念：恰當(dāng)運(yùn)用反思的懷疑論來考慮面對的問題（McPeckMcPeck1981）；運(yùn)用推理的準(zhǔn)則來決定相信什么做什么（Hitchcock1996）；進(jìn)行合理和反思的維來決定相信什么做什么（Ennis1985，1996）；69批判性思維很重要2013年1月21日，新加坡國立大學(xué)舉辦2013校友聯(lián)合會暨教育研討會，該校校長陳祝全教授與會，特別強(qiáng)調(diào)未來大學(xué)教育要增強(qiáng)大學(xué)生的批判思維能力。

70批判性思維很重要云大校長做新生報告：要培養(yǎng)批判性思維2013年08月27日09:32

云南網(wǎng)

大學(xué)究竟要培養(yǎng)什么樣的人才？究竟怎么樣才能不讓自己4年的大學(xué)時光虛度？這個話題幾乎不分季節(jié)地隨時會引來熱議。在昨天的云南大學(xué)開學(xué)典禮上，面對6500張新面孔，校長林文勛教授侃侃而談，希望新生們在大學(xué)中培養(yǎng)自己的批判性思維，更叮囑“拇指一族”的“95后”們在現(xiàn)實(shí)中學(xué)會良好地溝通。71批判性思維很重要清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長錢穎一教授在論中國教育扼殺創(chuàng)力中如是說：如果一個人學(xué)會了人類的全部知識，但若沒有好奇心、想象力、批判性思維能力，他也只能是一個有知識的人，但不可能是一個有創(chuàng)造能力的人。同樣，如果一個國家，教育只是致力于灌輸知識，而不注重于培養(yǎng)能力，特別是好奇心，想象力和批判性思維能力，那么，這個國家可以在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的追趕階段表現(xiàn)出色，但很難進(jìn)入引領(lǐng)世界的地位。72批判性思維很重要創(chuàng)新工場李開復(fù)先生，如是說：李開復(fù)談當(dāng)代大學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維：1、好奇心，學(xué)會發(fā)問；2、批判性思維，不要僵化的認(rèn)為每件事情只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案；3、一個很好的創(chuàng)新很可能看起來是非常簡單的，對用戶來說，簡約可能更美；4、跳出框框思考問題。73思維訓(xùn)練題封閉。74757677典型例子：思維是資源78思維僅僅是一種資源嗎？No思維是人之所以為人的本質(zhì)。79中外哲學(xué)家看來808182

思維是一把雙刃劍8384案例：衛(wèi)人嫁子858687案例：認(rèn)真地犯愚蠢的錯誤88案例：認(rèn)真地犯愚蠢的錯誤現(xiàn)實(shí)生活中夫妻、朋友等之間的爭吵，非得判出個你對我錯。購物（明知不能退貨，還糾結(jié)于商品的缺陷。）做研究有什么現(xiàn)實(shí)意義？89自我證實(shí)的預(yù)言90案例：諸葛亮的預(yù)言

魏延必反91929394959697最終反叛與長史楊儀不和，諸葛亮死后，兩人矛盾激化，魏延因不愿受長史楊儀所約束而于退軍途中燒絕棧道，反攻楊儀，卻因部屬不服而敗逃，與其子數(shù)人逃歸南鄭，被馬岱所斬。后又被楊儀誅滅三族。98現(xiàn)實(shí)生活中的自我證實(shí)的預(yù)言你這個不孝子自私鬼99其他一些自我證實(shí)的預(yù)言偏見（一開始就認(rèn)為自己做不好，而不去做。）（一開始就對別人有些偏見，認(rèn)為不好相處。）（沒有上自己滿意的大學(xué)/選中滿意的專業(yè)，是一種悲哀。）（讀書沒意思