體會(huì)成語(yǔ)寓言故事中的道理

附件2：全國(guó)第六屆群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)大賽參賽作品模板課題《體會(huì)成語(yǔ)寓言故事中的道理》教學(xué)設(shè)計(jì)群文議題體會(huì)成語(yǔ)寓言故事中的道理作品教學(xué)年級(jí)三年級(jí)選文篇目亡羊補(bǔ)牢選文來(lái)源人教版三年級(jí)教材自相矛盾自行組織文本掩耳盜鈴自行組織文本守株待兔自行組織文本教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》《自相矛盾》《掩耳盜鈴》三篇文章，總結(jié)出成語(yǔ)寓言故事的主要特點(diǎn)。.培養(yǎng)學(xué)生概括能力、歸納問(wèn)題、廣泛閱讀策略及合作探究的能力。.感受成語(yǔ)寓言故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)故事所反映的深刻道理。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)按要求做標(biāo)記學(xué)習(xí)方法。討論、歸納，總結(jié)出成語(yǔ)寓言故事反映深刻道理的寫(xiě)作方法教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們閱讀了成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》、《自相矛盾》、《掩耳盜鈴》，了解了故事的意思，也了解了寓言故事在敘事上的特點(diǎn)，誰(shuí)愿意概括的說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)故事的內(nèi)容。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這三篇成語(yǔ)寓言故事，重點(diǎn)了解成語(yǔ)故事的所蘊(yùn)含的深刻道理。一、學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》、《自相矛盾》、《掩耳盜鈴》三篇成語(yǔ)寓言故事，按要求做出標(biāo)記，并小組合作用高度概括的語(yǔ)言，提煉故事內(nèi)容，完成表格。

故事名稱感情色彩近義詞反義詞成語(yǔ)解釋蘊(yùn)含道理生活態(tài)度（一）師生一起學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。（1）生自讀課文《亡羊補(bǔ)牢》，在文中用“”畫(huà)出第一次丟羊的原因，和第二次丟羊的原因。（2）生匯報(bào)，并用簡(jiǎn)短、精煉的語(yǔ)言概括丟羊的原因。學(xué)生用概括的語(yǔ)言說(shuō)明：文中哪兩個(gè)字能體現(xiàn)出來(lái)（亡羊）（3）生感情朗讀兩次亡羊的句子。（4）用提煉出的語(yǔ)言，完成相關(guān)表格。師生合作填寫(xiě)表格內(nèi)容。故事名稱感情色彩近義詞反義詞成語(yǔ)解釋蘊(yùn)含道理生活態(tài)度（5）說(shuō)明《亡羊補(bǔ)牢》的道理：表達(dá)處理事情發(fā)生錯(cuò)誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲的道理。寓意：人不怕做錯(cuò)事情，就怕做錯(cuò)了不及時(shí)改正；更怕不但不及時(shí)改正，而且還不斷地錯(cuò)上加錯(cuò)，時(shí)間長(zhǎng)了，最后可能連補(bǔ)救的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。（6）回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容提煉學(xué)習(xí)方法（二）小組合作學(xué)習(xí)《自相矛盾》、《掩耳盜鈴》。（每人一份表格需要自己借助字典、詞典、書(shū)下注釋等方法，完成填寫(xiě)內(nèi)容，小組合作完成本組內(nèi)容）A、小組商議，選定文章。默讀《自相矛盾》或《掩耳盜鈴》，在文中用“”劃出能表現(xiàn)出；將概括出具有故事道理的句子，標(biāo)注在劃線的句子旁邊。B、小組合作學(xué)習(xí)。要求：（1）交流矛和盾的特點(diǎn)?；蛘呓涣髀购婉R的特點(diǎn)（2）完成表格。故事名稱感情色彩近義詞反義詞成語(yǔ)解釋蘊(yùn)涵道理生活態(tài)度C、分別請(qǐng)小組展示、匯報(bào)《自相矛盾》和《掩耳盜鈴》蘊(yùn)涵的道理和生活態(tài)度。自相矛盾：寓意為自己的矛戳自己的盾，矛不斷，盾不破，比喻說(shuō)話辦事前后不一致或互相抵觸。生活態(tài)度為說(shuō)話辦事要講究實(shí)事求是。不能相互抵觸。掩耳盜鈴：偷鈴鐺怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。生活態(tài)度為對(duì)客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究，采取閉目塞聽(tīng)的態(tài)度，這是自欺欺人，終究會(huì)自食苦果的。二、討論、歸納、總結(jié)成語(yǔ)故事主要特征。師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察表格，結(jié)合三篇成語(yǔ)寓言故事的內(nèi)容，思考問(wèn)題：這三篇寓言故事有什么共同點(diǎn)？生答。師提煉并板書(shū)：篇幅短小簡(jiǎn)潔而精辟，帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)，借故事說(shuō)明道理。三、文言文成語(yǔ)故事欣賞。出示動(dòng)畫(huà)故事《守株待兔》.生自讀文言文《守株待兔》.欣賞老師讀《守株待兔》.配樂(lè)齊讀古文《守株待兔》宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可得得，而身為宋國(guó)笑。.師生一起說(shuō)明守株待兔蘊(yùn)涵的道理。四、好書(shū)推薦《中國(guó)古代成語(yǔ)故事》每個(gè)歷史成語(yǔ)的形成都有一段真實(shí)的歷史史實(shí)，它反映了政治、軍事、文化、民間風(fēng)尚、道德及理想。同學(xué)們可以通過(guò)這些歷史成語(yǔ)故事去了解中華民族悠久的歷史、高超的智慧和歷久彌新的語(yǔ)言文字。推薦網(wǎng)址，網(wǎng)站。說(shuō)明閱讀方法。五、結(jié)束語(yǔ)成語(yǔ)寓言故事是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面拿出很多知識(shí)，寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過(guò)它可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既能看見(jiàn)五光十色的生活現(xiàn)象，又能發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔、美在內(nèi)涵、美在語(yǔ)句。讓我們與知識(shí)為友，做一個(gè)真善美的天使。設(shè)計(jì)意圖附：選文內(nèi)容亡羊補(bǔ)牢從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈（a）破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟（1）窿（）鉆進(jìn)去，把那只羊叼（a）走了。街坊勸（a）他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。自相矛盾古時(shí)候，有一個(gè)人，一手拿著矛，一手拿著盾，在街上叫賣(mài)。他舉起矛，向人夸口說(shuō)：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”接著又舉起盾，向人夸口說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固得很，不論什么矛都戳不穿它！”有人問(wèn)他：“用你的矛戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”他啞口無(wú)言，回答不出來(lái)了。掩耳盜鈴從前有一個(gè)人，看見(jiàn)人家大門(mén)上掛著一個(gè)鈴鐺，想把它偷走。他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。可是他想：“如果把耳朵捂住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎？”他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘鈴鐺。沒(méi)想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺(jué)了。守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可得得,而身為宋國(guó)笑。注：模版填寫(xiě)須知、所有項(xiàng)目均須填寫(xiě)完整；、括號(hào)內(nèi)的提示文字請(qǐng)?jiān)谔畋頃r(shí)自行刪除；、如需插入圖片，請(qǐng)盡量壓縮圖片大??；、選文請(qǐng)自行附在表格后；、參賽者可以根據(jù)教學(xué)需要靈活地對(duì)模版格式進(jìn)行調(diào)整；6、作品命名：電子文件命名采用“地區(qū)—學(xué)?！處?/p>