四年級上冊課程綱要英語

四年級上冊課程綱要英語四年級上冊課程綱要英語四年級上冊課程綱要英語資料僅供參考文件編號：2022年4月四年級上冊課程綱要英語版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：四年級英語上期課程綱要一、課程目標(biāo)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述聽做（1）能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮唬?）能聽懂課堂簡短的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)；（3）能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；（4）能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并作出反應(yīng)。說唱（1）能根據(jù)錄音模仿說英語；（2）能相互致以簡單的問候；（3）能相互交流簡單的個人信息；（4）能表達(dá)簡單的情感和感覺；（5）能根據(jù)表演猜測意思說詞語；（6）能唱英語兒童歌曲，說歌謠；（7）能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。玩演（1）能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；（2）能做簡單的角色表演；（3）能表演英文歌曲。讀寫（1）能看圖識字；（2）能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；（3）能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；（4）能正確書寫字母。2.教材、學(xué)情分析（1）教材分析本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。本書的語言材料真實地道，活潑有趣，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力。通過三年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對英語有了一些初步的概念，能夠聽懂、會說一些簡單的語言。在此基礎(chǔ)上，編者對四年級學(xué)生用書的結(jié)構(gòu)和教學(xué)重點進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，在每個單元的B部分增加了新板塊Readandwrite，在C部分增加了Tasktime。本套教材增加這些新板塊的目的是為了保證知識點在單元間實現(xiàn)滾動遞進(jìn)，新舊結(jié)合，同時也在冊與冊之間，年級與年級之間聯(lián)系、滾動和整合。三年級下冊對字母的要求僅為認(rèn)讀，對單詞學(xué)習(xí)的要求為“三會”。四年級上冊對字母學(xué)習(xí)的要求提高為拼寫，對單詞學(xué)習(xí)的要求提高到達(dá)到“四會”。四年級的學(xué)生用書不僅有板塊的改變，還有教學(xué)重點的改變。四上和四下學(xué)習(xí)字母的板塊新增了Readandwrite。四上的Readandwrite板塊要求在閱讀過程中掌握一些字母和單詞。因此與三年級相比，四年級教學(xué)的重點板塊增加到了三個：Let'slearn，Let'stalk，Readandwrite。換句話說，每單元12頁的內(nèi)容，要求學(xué)生掌握的三個板塊加起來共占三頁，其他頁面的內(nèi)容供教師根據(jù)教學(xué)需要有選擇性的使用。四年級和三年級的教學(xué)建議大致相同：每單元的A、B兩部分，上半頁是新內(nèi)容，下半頁是鞏固操練新內(nèi)容的活動。C部分的內(nèi)容是選學(xué)內(nèi)容。所以，本冊教材有以下特點：注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。.全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)。注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。每課/課本由主干系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)兩部分組成。主干系統(tǒng)是由let’slearn,let’stalk,readandwrite這三部分組成；輔助系統(tǒng)是由mainscene,let’sdo,let’splay,writeandsay,storytime.各個部分都配有彩圖，設(shè)計新穎，語言地道，聯(lián)系學(xué)生的實際。（2）學(xué)情分析四年級的孩子已有了一年學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗及日常口語交際能力，但也出現(xiàn)了兩級分化現(xiàn)象，從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)以及和他們的交流中，發(fā)現(xiàn)有80%以上的孩子是喜歡學(xué)英語的，但是自控能力較差；所以針對這類孩子，只要在課堂上老師對他們要求嚴(yán)格，采用靈活多樣的教學(xué)方法吸引他們的注意力；10%的孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，需要老師給予積極引導(dǎo)。在教學(xué)實踐過程中，針對學(xué)生以上學(xué)習(xí)情況，我們制定了以下幾點學(xué)習(xí)策略：①培養(yǎng)孩子們的興趣，提高他們的積極性。充分利用班班通資源幫助孩子們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。②培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際能力。③教孩子們巧記詞匯、句型及小對話。④做好每位家長的思想轉(zhuǎn)化工作。建議每一位家長為孩子準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)英語工具。同時制定一個學(xué)習(xí)計劃。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)有關(guān)陳述及教材、學(xué)情分析，制定本冊學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（1）能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。（2）能聽、說、認(rèn)讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀、寫36個單詞（包括教室、書包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題），和進(jìn)行簡單的運用。（3）能聽、做7個“TPR”活動。（4）能學(xué)會2個小制作。（5）能唱8首歌曲。（6）能聽、說、吟唱8首歌謠。（7）能完成6個自我評價活動。（8）能聽懂6個幽默小故事。（9）能了解6項簡單的中西文化知識。二、課程內(nèi)容 題目 課時 話題 周Unit1 Myclassroom 6課時 classroom 2周Unit2 Myschoolbag 6課時 Stationery;subjects 2周Unit3 Myfriends 6課時 Hobby;subjects 2周Recycle1 Recycle1 3課時 1周Unit4 Myhome 6課時 Room;furniture 2周Unit5 Whatwouldyoulike? 6課時 Foodanddrink;tableware 2周Unit6 Meetmyfamily 6課時 Jobs;familymembers 2周Recycle2 Recycle2 3課時 1周機(jī)動復(fù)習(xí) 6課時 2周三、課程實施1.課程資源：教材是教學(xué)的重要依據(jù)，研討理解教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，再對教材進(jìn)行二度開發(fā)；運用各種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)；尋找貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、日常生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步盡力學(xué)習(xí)英語的自信心。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用實物、頭飾、卡片、chant、簡筆畫等進(jìn)行直觀教學(xué)；通過聽錄音磁帶，以提高學(xué)生的聽力水平，收獲聽力技巧，為用英語交流打下堅實的基礎(chǔ)；通過讓學(xué)生動手制作手工，提高學(xué)生運用所學(xué)各學(xué)科知識進(jìn)行實踐操作的能力；注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形象的感知語言，形成一定的英語思維。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用“TPR”教學(xué)法，讓學(xué)生在音樂節(jié)奏中感受英語語言，讓英語貫穿學(xué)生的生活中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。2.教學(xué)實施建議：詞匯教學(xué)（Let'slearn）（1）靈活運用實物、頭飾和卡片巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀的練習(xí)，而要提倡“巧”用。（2）把詞匯教學(xué)融入到語言中進(jìn)行

力求做到在舊語言中學(xué)習(xí)詞，用舊詞語練習(xí)新語言。語言詞匯的教學(xué)，相輔相成，不可分割。利用并豐富教師教學(xué)用書中可供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。設(shè)計生動活潑的交際性語言活動。（3）用豐富的活動鞏固語言，增加輸入量，讓學(xué)生自己理解詞匯，同時嚴(yán)格控制輸出。另外，注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音。會話教學(xué)（Let'stalk）

（1）突出重點句型，巧妙解決非重點新語言

為了適應(yīng)低年級段學(xué)生的年齡特點，三、四年級的Let'stalk部分都以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。實踐證明，這樣的呈現(xiàn)方式生動活潑，情景性強(qiáng)，很適合低年齡段的學(xué)生。到了四年級，為了使故事情節(jié)連貫有趣，不可避免的會出現(xiàn)一些非重點的新詞匯或新句型。教師在備課時，首先要確定這部分的重點句型和非重點語言是什么。對于非重點新語言，在不占用太多課堂時間的情況下教師引導(dǎo)學(xué)生理解、嘗試多說，不要進(jìn)行不必要的操練。（2）盡量創(chuàng)設(shè)真實的情景引入主句型，增加輸入量，讓學(xué)生通過語境理解新句型的含義（3）通過完成活動操練鞏固語言采用的處理方式與Let'slearn部分相同。通常，Let'stalk部分的重點句型都是一問一答。教師可以先引入問句，讓學(xué)生回答，在學(xué)生掌握了答句后再讓學(xué)生逐漸掌握問句。字母教學(xué)

（1）利用生動、形象的方法教學(xué)字母書寫

字母占格是一個教學(xué)難點。尤其是當(dāng)字母的大小寫混雜在一起時，學(xué)生很容易混淆。教師首先要清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。利用形象記憶的方法學(xué)習(xí)書寫規(guī)則能取得事半功倍的效果。學(xué)生的英文書寫是否規(guī)范美觀，關(guān)鍵在于教師在啟蒙教學(xué)中如何進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)充分利用卡片、描紅等教學(xué)手段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫與筆順。

在課堂上，建議教師開展書法競賽活動；課下，教師可以鼓勵學(xué)生在黑板報上，展示自己的書寫作業(yè)。（2）用游戲促進(jìn)和鞏固對字母的記憶在字母教學(xué)中，除了學(xué)生用書中提供的聽聽做做、唱唱念念等活動，建議教師根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計多樣化的游戲。（3）利用字母教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解5個元音字母和21個輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，為單詞的認(rèn)讀進(jìn)行鋪墊。

前三個單元的Readandwrite集中呈瑚了26個英文字母在四線格里的書寫示范，同時每個字母都配有三個例詞。在三個例詞中，要介紹的字母發(fā)音相同，教師在教學(xué)時可以順勢引入字母在單詞中的發(fā)音。教師不要引入開閉音節(jié)和音標(biāo)的概念，僅讓學(xué)生獨立找出字母的發(fā)音規(guī)律并能認(rèn)讀簡單的單詞即可。另外，教師將總結(jié)發(fā)音規(guī)律延伸到單詞教學(xué)中去。學(xué)生遇到一個新詞時，如果已經(jīng)接觸過單詞里面核心音素的發(fā)音，教師可以因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自己拼讀單詞。這種訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的同時，也有助于增加學(xué)習(xí)英語的自信心。歌曲與歌謠教學(xué)（Let’ssing/Let’schant）（1）在每節(jié)課中滲透歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學(xué)習(xí)的氣氛；以反復(fù)欣賞，略講主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。（2）靈活運用與各個教學(xué)環(huán)節(jié)中除了用于Warm-up,營造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學(xué)中。也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學(xué)習(xí)。（3）唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)小學(xué)生好動、好表演。教師應(yīng)盡量給歌曲和歌謠配上相應(yīng)的簡易動作，讓學(xué)生再唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。四、課程評價我們采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。采用形式如下：課堂隨機(jī)評價、作業(yè)評價、階段性評價、期末綜合素養(yǎng)評價和終結(jié)性評價。平時各項的評價結(jié)果都將顯示在班級爭星光榮榜上，作為期末優(yōu)秀學(xué)生評定的重要依據(jù)。1、形成性評價（1）課堂學(xué)習(xí)活動評價①教師評價在課堂課上，教師要多運用口頭評價形式，多表揚(yáng)少批評，多激勵少指責(zé)。重點評價學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度。評價中，學(xué)生的優(yōu)點要突出，缺點和不足也要指出來，但要婉轉(zhuǎn)，不能太過直接，以免挫傷學(xué)生的自尊心。②學(xué)生評價主要針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)展開自評和小組互評。主要評價：學(xué)生的課前鞏固準(zhǔn)備、聽講狀態(tài)、課堂問答、參與活動的積極性、小組競爭等方面。評價表格如下：評價內(nèi)容 星級評價（組內(nèi)學(xué)生自評互評，用彩筆涂出自己獲得的星級）溫故知新（課前鞏固準(zhǔn)備） ☆☆☆ ☆☆ ☆我善思我樂學(xué)（聽講狀態(tài)） ☆☆☆ ☆☆ ☆你來問我來答（課堂問答） ☆☆☆ ☆☆ ☆我參與我快樂（活動參與） ☆☆☆ ☆☆ ☆小組PK展風(fēng)采（競賽） ☆☆☆ ☆☆ ☆亮出自我 我滿意的方面 需要努力的方面 （2）作業(yè)評價①課堂作業(yè)：采用雙向評價。根據(jù)對學(xué)生的書面要求和學(xué)生的書寫情況批改為：A+、A、A-、B四個等級?？杉由线m當(dāng)?shù)脑u價語Good!Great!Wonderful!Excellent!除此之外，還可插入一些簡筆畫，如、、等形象性評價。②家庭作業(yè)口頭作業(yè)：背誦字母、四會單詞、句型，我們采用課堂上口語交際、聽寫的形式進(jìn)行檢測評價。書面作業(yè)：采用學(xué)生自評，家長評價和教師評價相結(jié)合的形式。2、終結(jié)性評價（1）階段性筆試評價：期中測試和期末測試，采用百分制，內(nèi)容包括聽力、單詞、句型、情景交際、閱讀。（2）期末學(xué)生綜合素養(yǎng)評價，我們在學(xué)期末筆試測試前對學(xué)生進(jìn)行非筆試測試，具體操作方法是小組評價，教師抽查，學(xué)校集中驗收。評價細(xì)則如下表：四年級英語上學(xué)期綜合素養(yǎng)測試評價表班級小組組長 Icansay Icanread 綜合評價 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 評價標(biāo)準(zhǔn)：“Icansay”