部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(第四單元)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

第四單元優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)112.橋部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12.橋部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(第四單元)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號(hào)人一第一課時(shí)

談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家、記者，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)19部，中短篇小說(shuō)千余篇。部分作品被譯成法、日、英等文字。代表作品：散文集《一吐為快》等；小說(shuō)《家園筆記》《大廠》《絕唱》等。第一課時(shí)談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家5

小說(shuō)，是一種以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。它與詩(shī)歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。小說(shuō)，是一種以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)6哮淌啞揪呻廢我會(huì)寫(xiě)咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēnfèi朗讀課文掃清障礙嗓sǎnɡ哮淌啞揪呻廢我會(huì)寫(xiě)咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēn左右結(jié)構(gòu)咆哮廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓左右結(jié)構(gòu)咆哮廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓8加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟91.一手拿住秋姑娘。（）2.有口說(shuō)不出話。（）3.一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋來(lái)個(gè)理發(fā)匠。（）大家都來(lái)猜一猜：揪啞廢1.一手拿住秋姑娘。（）大家都來(lái)猜一猜：揪啞廢10廢fèi不要少一點(diǎn)廢鐵廢fèi不要少一點(diǎn)廢鐵11咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮12咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。

風(fēng)還在咆哮著，小樹(shù)被吹得東倒西歪。詞語(yǔ)解釋咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是13獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。

他渾身難受，忍不住呻吟起來(lái)。獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦14

課文主要寫(xiě)了黎明，一個(gè)小山村在（）時(shí)，大家蜂擁到一座窄橋前，緊急關(guān)頭，老黨支部書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)（）過(guò)橋，由于山洪來(lái)勢(shì)兇猛，他和他的兒子最終（）。組織村民排隊(duì)快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

山洪暴發(fā)被洪水卷走整體感知課文主要寫(xiě)了黎明，一個(gè)小山村在（根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏導(dǎo)撤離。第三段（第14-23自然段）：橋塌殉職。第三段（第24-27自然段）：祭奠英靈。根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì)????揪心(qiū?jiū)吞沒(méi)(mò?méi)????流淌(tǎnɡ?tànɡ)?逼近(bī??bí)????呻吟(shēn?shén)

√√√√√√一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）2.病痛時(shí)的低哼聲。（）3.任意作為，不加拘束。（）4.形容走路搖晃不穩(wěn)，像要跌倒的樣子。（）祭奠呻吟放肆跌跌撞撞二、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）三、小說(shuō)的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對(duì)話C.時(shí)間A字詞聽(tīng)寫(xiě)三、小說(shuō)的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對(duì)話

一連下了幾天的大雨，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村。讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。第二課時(shí)一連下了幾天的大雨，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子?；?dòng)課堂突遇山洪有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫(xiě)洪水的兇猛的（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?？鋸?，突出雨大比喻，山洪兇猛（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人

把洪水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出洪水肆虐兇猛的特點(diǎn)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人把洪水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生山洪究竟有多可怕呢？我們來(lái)看一段視頻資料。點(diǎn)擊圖片播放山洪究竟有多可怕呢？我們來(lái)看一段視頻資料。點(diǎn)24發(fā)現(xiàn)山洪來(lái)襲，人們有哪些表現(xiàn)？

人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)?？謶煮@慌發(fā)現(xiàn)山洪來(lái)襲，人們有哪些表現(xiàn)？人們翻身下床，卻一腳踩25默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。他是怎么做的？找出描寫(xiě)老漢的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，感受老漢是個(gè)怎樣的人。疏導(dǎo)撤離（課后第二題）默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位___________的老漢。把“老漢”和“人們”對(duì)比冷靜鎮(zhèn)定老漢的神態(tài)、動(dòng)作老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。

第一句好，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出了老漢鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。28老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的語(yǔ)言三個(gè)感嘆號(hào)，表明情況危急，必須有序。老漢的鎮(zhèn)定與果斷老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老跌跌撞撞、亂哄哄排成隊(duì)、依次老漢他像一座山。對(duì)比跌跌撞撞、亂哄哄排成隊(duì)、依次老漢他像一座山。對(duì)比30

在人們排隊(duì)過(guò)橋時(shí)，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部分（第14-23自然段）：橋塌殉職在人們排隊(duì)過(guò)橋時(shí)，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！@是一個(gè)（

）的老漢。“沖、揪、吼、兇”寫(xiě)出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）老漢在洪水中的表現(xiàn)堅(jiān)持原則老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨32比喻生動(dòng)形象寫(xiě)出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。比喻生動(dòng)形象寫(xiě)出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。33老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過(guò)橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在的順序：群眾—黨員—小伙子—老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過(guò)橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了35研讀第四部分（第24-27自然段）：

讀故事的結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？祭奠英靈我發(fā)現(xiàn)原來(lái)小伙子是老漢的兒子。研讀第四部分（第24-27自然段）：讀故事的結(jié)尾老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢后來(lái)的順序：群眾—黨員—兒子—老漢過(guò)橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變化？（）的老漢舍己為人先人后己（）的老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過(guò)橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變

我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新的感受？

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。這是一個(gè)（

）的老漢。堅(jiān)持原則、不徇私情我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新38

小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉８笎?ài)如山小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！备笎?ài)如山39

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。想一想：老漢是要喊什么？?jī)鹤涌熳プ∥摇蝗唬悄緲蜣Z的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。想一想40

討論：小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，這樣寫(xiě)有什么好處？設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，讓人意外之余又覺(jué)得悲壯，達(dá)到震撼效果。（課后第四題）討論：小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，這樣寫(xiě)

做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣舐?tīng)偾樯?。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

文中的老漢給你留下什么印象？你認(rèn)為，他是一個(gè)怎樣的人？（課后第二題）做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父42參考：

爺爺，我們想您！……老支書(shū)，慢走！……揮淚送別老支書(shū)！洪水退后，人們回到……

老漢和他的兒子犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份，寫(xiě)個(gè)片斷。小練筆參考：老漢和他的兒子犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？43

統(tǒng)查全文，找出描寫(xiě)雨、洪水和橋的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。（課后第三題）統(tǒng)查全文，找出描寫(xiě)雨、洪水和橋的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。44推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的線索1.黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。3.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4.只有北面有座窄窄的橋。5.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。6.水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。7.木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。8.水,爬上了老漢的胸膛。9.突然，那木橋轟的一聲塌了。10.一片白茫茫的世界。推1.黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。窄窄木橋

你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖一百多人排成隊(duì)、揪出小伙木橋塌了小伙子和老漢被洪水吞沒(méi)這是一座什么樣的橋？窄窄木橋你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋47這是老漢用生命換來(lái)的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這是老漢用生命換來(lái)的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)雨交加狂風(fēng)暴雨和風(fēng)細(xì)雨暴風(fēng)驟雨蒙蒙細(xì)雨春雨綿綿毛毛細(xì)雨疾風(fēng)驟雨詞語(yǔ)積累（寫(xiě)雨的詞語(yǔ)）瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨詞語(yǔ)積累（寫(xiě)雨的詞語(yǔ)）結(jié)構(gòu)梳理橋有序生命橋生死存亡唯一逃生別人親人自己鎮(zhèn)定忘我結(jié)構(gòu)梳理橋有序生命橋生死存亡別人鎮(zhèn)定忘我這篇（）寫(xiě)了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民送上跨越死亡的生命橋。他（），把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的（）。主題概括不徇私情，舍己為人橋梁小說(shuō)這篇（）寫(xiě)了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對(duì)狂奔而來(lái)51拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼—老漢！啊，老漢！

你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐的洪水一座山一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

飽含著寬廣無(wú)私的愛(ài)啊，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個(gè)動(dòng)人的稱1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(?

?)?2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(?

?)?3.他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(??

)

4.水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。?(?

?)一、寫(xiě)出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。課堂演練比喻擬人擬人比喻1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(??53二、文中與結(jié)尾處點(diǎn)出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小伙子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。C.小伙子被吞沒(méi)了。D.老漢將一個(gè)小伙子從隊(duì)伍里揪出來(lái),讓他排到隊(duì)伍的最后。A.人群里喊出一聲：“黨員也是人?！盌二、文中與結(jié)尾處點(diǎn)出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小54三、文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很高的威信。??

B.把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。??

C.表現(xiàn)了洪水到來(lái)時(shí)，橋有十分重要的意義。

三、文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險(xiǎn)

五、如果老漢有幸當(dāng)選《感動(dòng)中國(guó)》十大人物之一，請(qǐng)你為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)怎么表達(dá)？提示：頒獎(jiǎng)詞是指在某一主題的頒獎(jiǎng)典禮上，對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象及其事跡所作的一種陳述、評(píng)價(jià)性的禮儀文稿。五、如果老漢有幸當(dāng)選《感動(dòng)中國(guó)》十大人物之一，請(qǐng)你為5613.窮人部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13.窮人部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

一對(duì)靠打魚(yú)為生的勤勞、善良的夫婦，在艱難維持自家七口人生計(jì)的窘境下,還毅然決然地收養(yǎng)了死去的鄰居家的兩個(gè)孤兒,這需要多么大的勇氣，這是多么寬廣的胸襟!愛(ài)，能撫平一切傷痛;愛(ài)，能照亮前行的旅程……今天讓我們帶著愛(ài)，一起走進(jìn)這對(duì)普通而不平凡的夫婦的內(nèi)心世界！一對(duì)靠打魚(yú)為生的勤勞、善良的夫婦，在艱難維持自家七口人生58第一課時(shí)

列夫·托爾斯泰（1828－1910），19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的作品描寫(xiě)了俄國(guó)革命時(shí)人民的頑強(qiáng)抗?fàn)?，因此被稱為“俄國(guó)十月革命的鏡子”。代表作：《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。第一課時(shí)列夫·托爾斯泰（1828－1910），19世59寫(xiě)作背景《窮人》的寫(xiě)作年代,正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說(shuō)真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫(xiě)作背景《窮人》的寫(xiě)作年代,正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前熄唉淋掀涌澎湃我會(huì)寫(xiě)洶困xiōnɡxīàilínxiānkùnyǒnɡpénɡpài朗讀課文掃清障礙勺嘛皺mɑzhòusháo嘿糟hēizāo熄唉淋掀涌澎湃我會(huì)寫(xiě)洶困xiōnɡxīàilínxiānkù左右結(jié)構(gòu)洶熄嘛涌勺淋嘿皺澎唉糟掀半包圍結(jié)構(gòu)湃全包圍結(jié)構(gòu)困左右結(jié)構(gòu)洶熄嘛涌勺淋嘿皺澎唉糟掀半包圍結(jié)構(gòu)湃全包圍結(jié)構(gòu)困62加一加：口＋黑＝嘿口＋矣＝唉口＋麻＝嘛加一加：口＋黑＝嘿口＋矣＝唉口＋麻＝嘛631.火休息。（）3.木頭放在圍墻內(nèi)。（）大家都來(lái)猜一猜：熄困大家都來(lái)猜一猜：熄困64湃pài四橫，不要漏寫(xiě)一橫澎湃湃pài四橫，不要漏寫(xiě)一橫澎湃65糟zāo不要寫(xiě)成“木”糟糕糟zāo不要寫(xiě)成“木”糟糕66識(shí)字游戲點(diǎn)擊拾貝殼湃淋皺慮糟掀熬熄識(shí)字游戲點(diǎn)擊拾貝殼湃淋皺慮糟掀熬熄67忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。本課指桑娜把西蒙的孩子抱回家后，心神不定，擔(dān)心丈夫責(zé)備。造句：今天第一次對(duì)爸爸撒了謊，我心里一直忐忑不安。忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。本課指桑娜把西蒙的孩子抱回68自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。本課指桑娜對(duì)把西蒙的孩子抱回家，準(zhǔn)備承受丈夫的責(zé)備。造句：小明上課不認(rèn)真，結(jié)果考試不及格，真是自作自受。自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。本課指桑娜對(duì)把西69

1.速讀課文，說(shuō)說(shuō)文中所描述的主要人物有哪些?

2.將文中人物串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講述了什么內(nèi)容?妻子桑娜漁夫整體感知鄰居西蒙

課文講述的是（），在鄰居西蒙死后，（）她的兩個(gè)孩子的故事。主動(dòng)收養(yǎng)漁夫和妻子桑娜（課后第一題）1.速讀課文，說(shuō)說(shuō)文中所描述的主要人物有哪些?妻子桑娜漁夫

默讀課文，思考：本文按照故事情節(jié)發(fā)展可分為哪幾個(gè)部分？1.

。2.。3.。桑娜焦急等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)鄰居西蒙病死，桑娜把兩個(gè)孩子抱回家漁夫主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱過(guò)來(lái)?yè)狃B(yǎng)默讀課文，思考：本文按照故事情節(jié)發(fā)展可分為哪幾（)的波濤（)的狂風(fēng)（)的神情（)的小屋（)的天氣（)的寡婦一、添枝加葉（補(bǔ)充詞語(yǔ)）。洶涌呼嘯嚴(yán)肅溫暖惡劣可憐課堂演練（)的波濤（)的狂風(fēng)一、添枝加葉（補(bǔ)充1.形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。（

）2.心神極為不安。（）3.形容聲勢(shì)浩大，不可阻擋。（）4.指神力的護(hù)衛(wèi)幫助。（）心驚肉跳忐忑不安洶涌澎湃保佑二、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1.形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。（）

《窮人》的作者是___國(guó)作家

。

主要記敘了_

制度下_

。

的故事。俄三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。列夫·托爾斯泰沙皇統(tǒng)治漁夫和妻子收養(yǎng)孤兒字詞聽(tīng)寫(xiě)《窮人》的作者是___國(guó)作家

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道了漁夫和妻子把鄰居家的孩子抱回家撫養(yǎng)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)課文，去體會(huì)漁夫和妻子的心地善良。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道了漁夫和妻子把鄰居家的孩子抱回自由朗讀課文，思考：1.課文中的“窮人”指的是誰(shuí)?2.他們的“窮”體現(xiàn)在哪些方面?互動(dòng)課堂自由朗讀課文，思考：互動(dòng)課堂桑娜漁夫桑娜漁夫77古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”2.從“吃、穿”看出“窮”孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮78漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！……謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。３.從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。３.從“桑娜和漁夫的忙碌79屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷……海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼海面上什么也看不見(jiàn)。４.從“天氣的惡劣”看出“窮”

漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險(xiǎn)出海打魚(yú)，這里以環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出了“窮”。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海?0寒風(fēng)呼嘯暖風(fēng)習(xí)習(xí)反義詞寒風(fēng)呼嘯暖風(fēng)習(xí)習(xí)反義詞洶涌澎湃波濤洶涌波翻浪涌海風(fēng)呼嘯狂風(fēng)怒吼海風(fēng)呼嘯波濤轟鳴海浪拍岸濺起浪花詞語(yǔ)積累（寫(xiě)大海的詞語(yǔ)）洶涌澎湃波濤洶涌波翻浪涌詞語(yǔ)積累（寫(xiě)大海的詞有人說(shuō)桑娜和漁夫并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這種觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。問(wèn)題探究有人說(shuō)桑娜和漁夫并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這83

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。1.家中的整潔、溫馨

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。與“外面”的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子

課文中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚(yú)，體現(xiàn)漁夫一家生活的貧苦；屋內(nèi)溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對(duì)生活充滿希望。同時(shí)海上惡劣的環(huán)境，暗示了西蒙的死亡。說(shuō)一說(shuō)（課后第三題）課文中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？這樣惡劣的環(huán)境還要桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。2.桑娜關(guān)心生病的女鄰居出于禮貌敲了敲門(mén)一次又一次地敲門(mén)心情急切猛地推開(kāi)門(mén)意識(shí)到情況不妙，預(yù)感有所不測(cè)桑娜對(duì)西蒙的牽掛、同情、關(guān)注桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。2.桑娜關(guān)心生病3.夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒

他們很“富有”，因?yàn)樯Ｄ群蜐O夫有:勤勞、善良、淳樸、富有同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。3.夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒他們很“富有”，因?yàn)檎页鋈宋锏男睦砘顒?dòng)和對(duì)話描寫(xiě)，看看這些描寫(xiě)體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)，它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關(guān)系？（課后第二題）找出人物的心理活動(dòng)和對(duì)話描寫(xiě)，看看這些描寫(xiě)體現(xiàn)了人物怎樣88

（1）她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。人物心理桑娜私自把孩子抱回來(lái)，沒(méi)有和丈夫商量。

“不知道為什么要這樣做”與“覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。（1）她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)

（2）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”自己甘愿挨揍。（2）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自90桑娜收養(yǎng)了西門(mén)的兩個(gè)孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？忐忑不安善良，樂(lè)于助人，有愛(ài)心桑娜收養(yǎng)了西門(mén)的兩個(gè)孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會(huì)說(shuō)什么桑娜收養(yǎng)了西門(mén)的兩個(gè)孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。桑娜一驚……桑娜沉思著，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。桑娜收養(yǎng)了西門(mén)的兩個(gè)孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉

（3）“不，沒(méi)有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……”善良，寧可自己受苦也要幫助別人。（3）“不，沒(méi)有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？一是她是因?yàn)閾?dān)心家庭條件的不濟(jì)和丈夫的責(zé)罵。二是因?yàn)槟莾蓚€(gè)孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫會(huì)不同意，因?yàn)樽约阂呀?jīng)有五個(gè)孩子，再加上兩個(gè)，無(wú)異于雪上加霜。桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？一是她是因?yàn)閾?dān)心家庭條件的不濟(jì)和桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅(jiān)定？

因?yàn)樗X(jué)得這樣做問(wèn)心無(wú)愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅(jiān)定？因?yàn)樗X(jué)得這樣做想一想，填一填：

（1）如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)

。（2）如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)

。（3）桑娜想:與其

不如

，寧可

也要

。

她心里不安怕丈夫責(zé)罰心里不安私自抱回來(lái)挨打抱回來(lái)想一想，填一填：

（1）如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)忐忑不安心如刀割心驚膽顫心急如焚心亂如麻暴跳如雷

詞語(yǔ)積累（表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)）忐忑不安心如刀割心驚膽顫詞語(yǔ)積累（表示心理活動(dòng)的

總結(jié)：本文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線設(shè)置了兩個(gè)懸念是什么？漁夫能否平安歸來(lái)?漁夫能否同意收養(yǎng)兩個(gè)孤兒?總結(jié)：本文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線設(shè)置了兩個(gè)懸念是什么

（1）兩個(gè)人沉默了一陣。（2）“他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。兩次“沉默”桑娜會(huì)想些什么？漁夫又會(huì)想些什么？人物對(duì)話文中幾次寫(xiě)到“沉默”，找出來(lái)讀一讀。（1）兩個(gè)人沉默了一陣。兩次“沉默”桑娜會(huì)想些什么？漁

桑娜在想怎么跟丈夫說(shuō)自己已經(jīng)把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)了，桑娜的沉默帶著試探意圖，她想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

漁夫還在回憶著外面狂風(fēng)怒號(hào)的情景。（課后小練筆）桑娜在想怎么跟丈夫說(shuō)自己已經(jīng)把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)了100“兩個(gè)人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)。小練筆桑娜會(huì)想：丈夫出去打魚(yú)能安全回來(lái)，該多么好?。∥髅伤懒?，我把她的兩個(gè)孩子抱了回來(lái)，也沒(méi)經(jīng)過(guò)丈夫的同意，我該怎么和他說(shuō)呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。他會(huì)同意嗎？“兩個(gè)人沉默了一陣?！背聊校Ｄ葧?huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容101

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！睗O夫過(guò)著苦日子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難，渡過(guò)難關(guān)。反問(wèn)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”改成陳述句得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！得把他們抱來(lái)，不能同死人待在一起。改成陳述句得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！得把他們抱來(lái)，憂慮皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。漁夫知道西蒙的死訊后的反應(yīng)“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？……得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！思考決定他與妻子桑娜一樣，甘愿自己受苦也要幫助他人。憂慮皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。漁夫知道西蒙的死訊后的反應(yīng)漁夫的臉色為什么變得嚴(yán)肅？他在憂慮什么？“嚴(yán)肅、憂慮”從側(cè)面表現(xiàn)了漁夫的正直。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，漁夫選擇了收養(yǎng)孤兒，但他也不得不為孩子今后的生活而擔(dān)心、憂慮。漁夫的臉色為什么變得嚴(yán)肅？他在憂慮什么？“嚴(yán)肅、憂慮105

但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢玻坎辉敢鈫?？你怎么啦，

桑娜?

”“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。

文章的懸念終于被揭開(kāi)，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中，這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情。但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。文章的懸念終于被揭開(kāi)，讀者懸

從漁夫和桑娜質(zhì)樸的語(yǔ)言和平常的動(dòng)作，可以感受到他們有怎樣的內(nèi)心世界呢？他們有什么異同?

從漁夫和桑娜質(zhì)樸的語(yǔ)言和平常的動(dòng)作，可以感受到他們有107

不同點(diǎn)：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的品質(zhì)主要是通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的，漁夫的品質(zhì)主要是通過(guò)語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。相同點(diǎn)：桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心。不同點(diǎn)：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑補(bǔ)帆、等丈夫桑娜抱回孤兒，甘愿挨打——心地善良漁夫：主動(dòng)收養(yǎng)——正直、善良溫暖舒適——勤勞淳樸、善良甘愿受苦說(shuō)一說(shuō)：桑娜和漁夫給你留下了什么印象？沉思——善良補(bǔ)帆、桑娜抱回孤兒，甘愿挨打——心地善良漁夫：主動(dòng)收養(yǎng)——正小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛。2.以“窮人”為題更能體現(xiàn)主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映A.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。省略號(hào)用法:1.表示省略遞增的次數(shù)2.語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)3.表示語(yǔ)意跳躍4.表示說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止1.表示省略遞增的次數(shù)A.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回B.她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”2.語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)B.她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?C.總算活著回來(lái)啦。……我不在，你在家里做些什么呢?D.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”4.表示說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止3.表示語(yǔ)意跳躍C.總算活著回來(lái)啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?寫(xiě)作技巧1.全文找不到一個(gè)“窮”字，卻處處表現(xiàn)了窮人的“窮”。2.巧妙運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章更加有血有肉。3.巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：文中多處用到了省略號(hào)，找出來(lái)，體會(huì)這些省略號(hào)的不同用法。寫(xiě)作技巧1.全文找不到一個(gè)“窮”字，卻處處表現(xiàn)了窮人

桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？桑娜與漁夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)呢？小練筆：續(xù)寫(xiě)《窮人》桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。115結(jié)構(gòu)梳理窮人等待丈夫抱回孤兒丈夫歸來(lái)屋外寒風(fēng)呼嘯屋內(nèi)溫暖舒適焦急盼望歸來(lái)探望生病鄰居母親死孩子睡抱回孤兒談話交流實(shí)情決定收養(yǎng)孤兒生活窮苦淳樸善良結(jié)構(gòu)梳理窮人等待丈夫屋外寒風(fēng)呼嘯探望生病鄰居談話交流實(shí)情生活課文講述的是（

），在鄰居西蒙死后，（

）她的兩個(gè)孩子的故事，反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫（）、（）的美好品質(zhì)。

主題概括漁夫和妻子桑娜主動(dòng)收養(yǎng)勤勞善良樂(lè)于助人課文講述的是（），在鄰居西蒙死后117貧窮的人往往富于仁慈?！Ｃ魍毟F造成了饑餓,也造成了英雄。——莫扎特拓展延伸貧窮的人往往富于仁慈。拓展延伸

抱怨埋怨1.你沒(méi)做好只能怪自己不爭(zhēng)氣，不該（）別人。2.我（）小明睡過(guò)了頭，沒(méi)能搭上清早的班車。一、選擇正確的詞語(yǔ)填空。課堂演練抱怨埋怨抱怨埋怨一、選擇正確的詞語(yǔ)填空119寧可……也……與其……不如……

盡管……還是……3.桑娜一家（）生活十分艱難，（）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。

4.漁夫（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。盡管還是寧可也寧可……也……與其……不如……盡管還是寧可也120A.表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。B.表示省略遞增的次數(shù)。C.表示語(yǔ)意的跳躍。D.表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。二、下列句子中省略號(hào)的作用是什么？1.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（）2.是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好?。ǎ?.我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……（）4.謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?！也辉冢阍诩易鲂┦裁茨?（）ABCDA.表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。B.表示省略遞增的次數(shù)。二、下三、對(duì)課文內(nèi)容理解正確的是（）。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。AA.“這樣做”是指把西蒙孩子抱回家。“非這樣做不可”反映了桑娜善良的品質(zhì)。B.“這樣做”是指等丈夫回來(lái)?！胺沁@樣做不可”反映了桑娜堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。三、對(duì)課文內(nèi)容理解正確的是（）。她的心跳得很厲害，部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14.在柏林部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14.在柏林1939年，德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國(guó)家的人民造成了深重的苦難，也給本國(guó)人民帶來(lái)了難以彌合的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷。處于戰(zhàn)爭(zhēng)中心的廣大人民的生活是怎樣的呢？我們一起走進(jìn)今天的故事——提到戰(zhàn)爭(zhēng)，你想到了什么？1939年，德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其124奧萊爾（1873—1939年），美國(guó)女作家，記者。微型小說(shuō)《在柏林》堪稱名篇中的精品。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅深刻地反映戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。

奧萊爾（1873—1939年），美國(guó)女作家，記者。微型小說(shuō)《125指手畫(huà)腳：指說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作。本課指兩個(gè)女孩看到老婦人的不停數(shù)數(shù)，肆意地嘲笑、說(shuō)話。造句：他什么都不懂,還在這里指手畫(huà)腳。朗讀課文掃清障礙指手畫(huà)腳：指說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作。本課指兩個(gè)女孩看到老婦人的不126不假思索：形容做事答話敏捷、熟練,用不著考慮。本課指小女孩看到老婦人的舉動(dòng)，立即就嗤笑起來(lái)。造句：每次面對(duì)老師的提問(wèn)，班長(zhǎng)都是不假思索地回答。不假思索：形容做事答話敏捷、熟練,用不著考慮。本課指小女孩看127整體感知自由朗讀課文，思考：微型小說(shuō)的特點(diǎn)是什么？以小見(jiàn)大整體感知自由朗讀課文，思考：微型小說(shuō)的特點(diǎn)是什么？以小見(jiàn)大

一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中（）的老兵，在重返戰(zhàn)場(chǎng)之前，將他神志不清的妻子送往（）。在車廂里，老婦人奇怪的舉動(dòng)，引起了姑娘的嘲笑。老兵說(shuō)出原因后，車廂里一片（）。精神病院這篇微型小說(shuō)主要寫(xiě)了什么？簡(jiǎn)要復(fù)述。失去三個(gè)兒子寂靜一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中（）的老兵，在重返戰(zhàn)互動(dòng)課堂

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。互動(dòng)課堂一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子柏林，位于德國(guó)東北部，是德國(guó)的首都。柏林，位于德國(guó)東北部，是德國(guó)的首都。131車廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”說(shuō)明了什么?戰(zhàn)爭(zhēng)使很多健壯的年輕人失去了生命，現(xiàn)在連年老的也要上戰(zhàn)場(chǎng)了，這是為“現(xiàn)在輪到我自己上前線了”作鋪墊。這讓人感到辛酸：戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的是痛苦和無(wú)奈，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。車廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”說(shuō)明了什么?戰(zhàn)爭(zhēng)使很多健壯132句中“幾乎”一詞能去掉嗎？為什么？車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。不能去掉，“幾乎”一詞意思是“差不多”，車廂里的健壯的男子極少極少，去掉就變成“一個(gè)也沒(méi)有”，與原文情況不符。句中“幾乎”一詞能去掉嗎？為什么？車廂里盡是婦女和孩子，幾乎133老兵：頭發(fā)灰白老婦人：身體虛弱而多病老婦人和老兵的外貌是什么樣的？

揭示了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們身體、心靈造成巨大傷害。

在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。老兵：頭發(fā)灰白老婦人和老兵的外貌是什么樣的？揭134老婦人的什么舉動(dòng)引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑？

顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過(guò)了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)，她又重復(fù)起來(lái)。

“一、二、三……”這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。老婦人的什么舉動(dòng)引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑？顯然她在獨(dú)自

兩個(gè)天真的孩子根本不懂這個(gè)老婦人在干什么，所以才笑。

兩個(gè)小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么?

悲喜對(duì)照,指責(zé)小姑娘年幼無(wú)知,缺乏同情心。兩個(gè)天真的孩子根本不懂這個(gè)老婦人在干什么，所以才笑。

“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?/p>

聯(lián)系下文，想想老婦人多次重復(fù)“一、二、三”的原因是什么？“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概137

三個(gè)兒子在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了。表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的強(qiáng)烈控訴。三個(gè)兒子在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了

“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　保八麄兊哪赣H”如果改為“她”好不好？

不好?！八麄兊哪赣H”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無(wú)遺。“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　保八麄兊?39

如果我是車廂中的一個(gè)，開(kāi)始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)數(shù)，我會(huì)不理解，也會(huì)發(fā)笑，當(dāng)我聽(tīng)了老兵的話后，我深深震撼了：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，給人類造成極大傷害，珍愛(ài)和平吧！如果你是車廂中的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣？如果我是車廂中的一個(gè)，開(kāi)始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)數(shù)，我車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽(tīng)了老兵的話語(yǔ)之后，心靈上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考。怎樣理解這句話？車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽(tīng)了老兵的話語(yǔ)之后，心靈上產(chǎn)生大家為什么都不說(shuō)話？你覺(jué)得他們都在想什么？

大家都在思考，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。大家為什么都不說(shuō)話？你覺(jué)得他們都在想什么？大家都在思考，思這兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。車廂里一片寂靜，靜得可怕。

第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。這兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨文章以小見(jiàn)大，截取戰(zhàn)爭(zhēng)中一列火車的一個(gè)小畫(huà)面。敘述老兵在痛失三個(gè)兒子以后，把老婦人送進(jìn)病院，再上戰(zhàn)場(chǎng)，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，以及人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。交流：這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的？文章以小見(jiàn)大，截取戰(zhàn)爭(zhēng)中一列火車的一個(gè)小畫(huà)面。敘述老兵在痛失

文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取145

柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開(kāi)出的列車上，可以想見(jiàn)，遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下家庭的縮影。柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏146都是小小說(shuō)對(duì)比《橋》和《在柏林》，它們有哪些相同點(diǎn)？都是最親的人死去都注意設(shè)計(jì)懸念，結(jié)局都是出人意料都是小小說(shuō)對(duì)比《橋》和《在柏林》，它們有哪些相同點(diǎn)？都是最親家破人亡妻離子散戰(zhàn)火硝煙尸橫遍野血流成河顛沛流離槍林彈雨草木皆兵炮火連天詞語(yǔ)積累（寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語(yǔ)）家破人亡妻離子散戰(zhàn)火硝煙詞語(yǔ)積累（寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詞148結(jié)構(gòu)梳理老婦人數(shù)數(shù)小姑娘嗤笑老婦人數(shù)數(shù)小姑娘傻笑老兵說(shuō)明緣由車廂一片寂靜在柏林珍愛(ài)和平結(jié)構(gòu)梳理老婦人數(shù)數(shù)老婦人數(shù)數(shù)老兵說(shuō)明緣由車廂一片寂靜在柏林珍這篇（）敘述了在一列火車上，兩個(gè)小姑娘嗤笑一位重復(fù)數(shù)數(shù)的（），后來(lái)老兵說(shuō)出原因，引發(fā)人們深思的故事。反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的傷害，以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的（）和對(duì)和平的（）。主題概括微型小說(shuō)老婦人厭惡渴望這篇（）敘述了在一列火車上，兩個(gè)小姑娘嗤150拓展延伸春望[唐]杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。拓展延伸春望

如果我們不結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)結(jié)束我們。（威爾斯）

我從不主張戰(zhàn)爭(zhēng)，除非為了和平。（格蘭特）

從來(lái)就不存在好的戰(zhàn)爭(zhēng)，也不存在壞的和平。（富蘭克林）如果我們不結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)結(jié)束我們。我從不主152A.歌頌老兵一家為國(guó)獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)主義精神。B.反映戰(zhàn)爭(zhēng)在人們心靈深處造成的巨大災(zāi)難。C.揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，控訴侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。D.暗示對(duì)青年一代進(jìn)行教育是非常必要的。一、對(duì)小說(shuō)主題概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）課堂演練CA.歌頌老兵一家為國(guó)獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)主義精神。一、對(duì)小說(shuō)主題概括最153A.神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作B.總寫(xiě)、分寫(xiě)C.概括、具體D.顏色、外貌

二、本文是從（）方面對(duì)老婦人進(jìn)行描寫(xiě)的。AA.神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作二、本文是從（）方面對(duì)154三、文中小姑娘“笑”的原因是（）。A.老奶奶會(huì)數(shù)數(shù)B.老奶奶反復(fù)數(shù)“一、二、三”C.老奶奶很悠閑D.老奶奶生病了B三、文中小姑娘“笑”的原因是（）。A.老奶奶會(huì)數(shù)數(shù)

四、從全文看，本文采用了（）的表現(xiàn)手法，通過(guò)一個(gè)家庭在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。A.對(duì)比B.以小見(jiàn)大C.以物喻人D.欲揚(yáng)先抑B四、從全文看，本文采用了（）的表現(xiàn)手法，第四單元優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)15712.橋部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12.橋部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(第四單元)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號(hào)人一第一課時(shí)

談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家、記者，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)19部，中短篇小說(shuō)千余篇。部分作品被譯成法、日、英等文字。代表作品：散文集《一吐為快》等；小說(shuō)《家園筆記》《大廠》《絕唱》等。第一課時(shí)談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家161

小說(shuō)，是一種以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。它與詩(shī)歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。小說(shuō)，是一種以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)162哮淌啞揪呻廢我會(huì)寫(xiě)咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēnfèi朗讀課文掃清障礙嗓sǎnɡ哮淌啞揪呻廢我會(huì)寫(xiě)咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēn左右結(jié)構(gòu)咆哮廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓左右結(jié)構(gòu)咆哮廢淌揪啞呻半包圍結(jié)構(gòu)嗓164加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮換一換：躺淌敞趟1651.一手拿住秋姑娘。（）2.有口說(shuō)不出話。（）3.一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋來(lái)個(gè)理發(fā)匠。（）大家都來(lái)猜一猜：揪啞廢1.一手拿住秋姑娘。（）大家都來(lái)猜一猜：揪啞廢166廢fèi不要少一點(diǎn)廢鐵廢fèi不要少一點(diǎn)廢鐵167咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮咆páo要封口洶涌的河水咆哮著，像兇猛的獅子。造句咆哮168咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。

風(fēng)還在咆哮著，小樹(shù)被吹得東倒西歪。詞語(yǔ)解釋咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是169獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。

他渾身難受，忍不住呻吟起來(lái)。獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦170

課文主要寫(xiě)了黎明，一個(gè)小山村在（）時(shí)，大家蜂擁到一座窄橋前，緊急關(guān)頭，老黨支部書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)（）過(guò)橋，由于山洪來(lái)勢(shì)兇猛，他和他的兒子最終（）。組織村民排隊(duì)快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

山洪暴發(fā)被洪水卷走整體感知課文主要寫(xiě)了黎明，一個(gè)小山村在（根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏導(dǎo)撤離。第三段（第14-23自然段）：橋塌殉職。第三段（第24-27自然段）：祭奠英靈。根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì)????揪心(qiū?jiū)吞沒(méi)(mò?méi)????流淌(tǎnɡ?tànɡ)?逼近(bī??bí)????呻吟(shēn?shén)

√√√√√√一、用“√”標(biāo)出變色字的正確讀音。課堂演練肆虐(sì?shì1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）2.病痛時(shí)的低哼聲。（）3.任意作為，不加拘束。（）4.形容走路搖晃不穩(wěn)，像要跌倒的樣子。（）祭奠呻吟放肆跌跌撞撞二、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。1.為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。（）三、小說(shuō)的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對(duì)話C.時(shí)間A字詞聽(tīng)寫(xiě)三、小說(shuō)的三大要素是情節(jié)、人物、（）。A.環(huán)境B.對(duì)話

一連下了幾天的大雨，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村。讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。第二課時(shí)一連下了幾天的大雨，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子?；?dòng)課堂突遇山洪有感情地朗讀第一部分（第1-4自然段）：找出描寫(xiě)洪水的兇猛的（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。夸張，突出雨大比喻，山洪兇猛（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人

把洪水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出洪水肆虐兇猛的特點(diǎn)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人把洪水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生山洪究竟有多可怕呢？我們來(lái)看一段視頻資料。點(diǎn)擊圖片播放山洪究竟有多可怕呢？我們來(lái)看一段視頻資料。點(diǎn)180發(fā)現(xiàn)山洪來(lái)襲，人們有哪些表現(xiàn)？

人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)?？謶煮@慌發(fā)現(xiàn)山洪來(lái)襲，人們有哪些表現(xiàn)？人們翻身下床，卻一腳踩181默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。他是怎么做的？找出描寫(xiě)老漢的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，感受老漢是個(gè)怎樣的人。疏導(dǎo)撤離（課后第二題）默讀第二部分（第5-13自然段）：當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位___________的老漢。把“老漢”和“人們”對(duì)比冷靜鎮(zhèn)定老漢的神態(tài)、動(dòng)作老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。

第一句好，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出了老漢鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。184老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的語(yǔ)言三個(gè)感嘆號(hào)，表明情況危急，必須有序。老漢的鎮(zhèn)定與果斷老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老跌跌撞撞、亂哄哄排成隊(duì)、依次老漢他像一座山。對(duì)比跌跌撞撞、亂哄哄排成隊(duì)、依次老漢他像一座山。對(duì)比186

在人們排隊(duì)過(guò)橋時(shí)，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部分（第14-23自然段）：橋塌殉職在人們排隊(duì)過(guò)橋時(shí)，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？齊讀第三部老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！@是一個(gè)（

）的老漢。“沖、揪、吼、兇”寫(xiě)出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）老漢在洪水中的表現(xiàn)堅(jiān)持原則老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨188比喻生動(dòng)形象寫(xiě)出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。比喻生動(dòng)形象寫(xiě)出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。189老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過(guò)橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在的順序：群眾—黨員—小伙子—老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過(guò)橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了191研讀第四部分（第24-27自然段）：

讀故事的結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？祭奠英靈我發(fā)現(xiàn)原來(lái)小伙子是老漢的兒子。研讀第四部分（第24-27自然段）：讀故事的結(jié)尾老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢后來(lái)的順序：群眾—黨員—兒子—老漢過(guò)橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變化？（）的老漢舍己為人先人后己（）的老漢老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過(guò)橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變

我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新的感受？

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。這是一個(gè)（

）的老漢。堅(jiān)持原則、不徇私情我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新194

小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。父愛(ài)如山小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！备笎?ài)如山195

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。想一想：老漢是要喊什么？?jī)鹤涌熳プ∥摇蝗唬悄緲蜣Z的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。想一想196

討論：小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，這樣寫(xiě)有什么好處？設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，讓人意外之余又覺(jué)得悲壯，達(dá)到震撼效果。（課后第四題）討論：小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，這樣寫(xiě)

做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣舐?tīng)偾樯睢Ｔ谏狸P(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

文中的老漢給你留下什么印象？你認(rèn)為，他是一個(gè)怎樣的人？（課后第二題）做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父198參考：

爺爺，我們想您！……老支書(shū)，慢走！……揮淚送別老支書(shū)！洪水退后，人們回到……

老漢和他的兒子犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份，寫(xiě)個(gè)片斷。小練筆參考：老漢和他的兒子犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？199

統(tǒng)查全文，找出描寫(xiě)雨、洪水和橋的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。（課后第三題）統(tǒng)查全文，找出描寫(xiě)雨、洪水和橋的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。200推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的線索1.黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。3.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4.只有北面有座窄窄的橋。5.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。6.水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。7.木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。8.水,爬上了老漢的胸膛。9.突然，那木橋轟的一聲塌了。10.一片白茫茫的世界。推1.黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。窄窄木橋

你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖一百多人排成隊(duì)、揪出小伙木橋塌了小伙子和老漢被洪水吞沒(méi)這是一座什么樣的橋？窄窄木橋你擁我擠、跌跌撞撞木橋發(fā)抖

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋203這是老漢用生命換來(lái)的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這是老漢用生命換來(lái)的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)雨交加狂風(fēng)暴雨和風(fēng)細(xì)雨暴風(fēng)驟雨蒙蒙細(xì)雨春雨綿綿毛毛細(xì)雨疾風(fēng)驟雨詞語(yǔ)積累（寫(xiě)雨的詞語(yǔ)）瓢潑大雨傾盆大雨滂沱大雨和風(fēng)細(xì)雨詞語(yǔ)積累（寫(xiě)雨的詞語(yǔ)）結(jié)構(gòu)梳理橋有序生命橋生死存亡唯一逃生別人親人自己鎮(zhèn)定忘我結(jié)構(gòu)梳理橋有序生命橋生死存亡別人鎮(zhèn)定忘我這篇（）寫(xiě)了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民送上跨越死亡的生命橋。他（），把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的（）。主題概括不徇私情，舍己為人橋梁小說(shuō)這篇（）寫(xiě)了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對(duì)狂奔而來(lái)207拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼—老漢！啊，老漢！

你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐的洪水一座山一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

飽含著寬廣無(wú)私的愛(ài)啊，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個(gè)動(dòng)人的稱1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(?

?)?2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(?

?)?3.他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(??

)

4.水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。?(?

?)一、寫(xiě)出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。課堂演練比喻擬人擬人比喻1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(??209二、文中與結(jié)尾處點(diǎn)出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小伙子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。C.小伙子被吞沒(méi)了。D.老漢將一個(gè)小伙子從隊(duì)伍里揪出來(lái),讓他排到隊(duì)伍的最后。A.人群里喊出一聲：“黨員也是人?！盌二、文中與結(jié)尾處點(diǎn)出的“兒子”相照應(yīng)的是（）B.小210三、文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很高的威信。??

B.把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。??

C.表現(xiàn)了洪水到來(lái)時(shí)，橋有十分重要的意義。

三、文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險(xiǎn)

五、如果老漢有幸當(dāng)選《感動(dòng)中國(guó)》十大人物之一，請(qǐng)你為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)怎么表達(dá)？提示：頒獎(jiǎng)詞是指在某一主題的頒獎(jiǎng)典禮上，對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象及其事跡所作的一種陳述、評(píng)價(jià)性的禮儀文稿。五、如果老漢有幸當(dāng)選《感動(dòng)中國(guó)》十大人物之一，請(qǐng)你為21213.窮人部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13.窮人部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

一對(duì)靠打魚(yú)為生的勤勞、善良的夫婦，在艱難維持自家七口人生計(jì)的窘境下,還毅然決然地收養(yǎng)了死去的鄰居家的兩個(gè)孤兒,這需要多么大的勇氣，這是多么寬廣的胸襟!愛(ài)，能撫平一切傷痛;愛(ài)，能照亮前行的旅程……今天讓我們帶著愛(ài)，一起走進(jìn)這對(duì)普通而不平凡的夫婦的內(nèi)心世界！一對(duì)靠打魚(yú)為生的勤勞、善良的夫婦，在艱難維持自家七口人生214第一課時(shí)

列夫·托爾斯泰（1828－1910），19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的作品描寫(xiě)了俄國(guó)革命時(shí)人民的頑強(qiáng)抗?fàn)?，因此被稱為“俄國(guó)十月革命的鏡子”。代表作：《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。第一課時(shí)列夫·托爾斯泰（1828－1910），19世215寫(xiě)作背景《窮人》的寫(xiě)作年代,正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說(shuō)真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫(xiě)作背景《窮人》的寫(xiě)作年代,正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前熄唉淋掀涌澎湃我會(huì)寫(xiě)洶困xiōnɡxīàilínxiānkùnyǒnɡpénɡpài朗讀課文掃清障礙勺嘛皺mɑzhòusháo嘿糟hēizāo熄唉淋掀涌澎湃我會(huì)寫(xiě)洶困xiōnɡxīàilínxiānkù左右結(jié)構(gòu)洶熄嘛涌勺淋嘿皺澎唉糟掀半包圍結(jié)構(gòu)湃全包圍結(jié)構(gòu)困左右結(jié)構(gòu)洶熄嘛涌勺淋嘿皺澎唉糟掀半包圍結(jié)構(gòu)湃全包圍結(jié)構(gòu)困218加一加：口＋黑＝嘿口＋矣＝唉口＋麻＝嘛加一加：口＋黑＝嘿口＋矣＝唉口＋麻＝嘛2191.火休息。（）3.木頭放在圍墻內(nèi)。（）大家都來(lái)猜一猜：熄困大家都來(lái)猜一猜：熄困220湃