五年級上冊科學(xué)教案-4.3 像火箭那樣驅(qū)動小車｜教科版

《像火箭那樣驅(qū)動小車》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出來時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖力。情感、態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的重要性和形成不怕困難的積極態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會用氣球作動力推動小車。難點(diǎn)：理解反沖力的作用。教學(xué)準(zhǔn)備氣球、小車、水火箭、課件等。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境：游戲?qū)耄屇型瑢W(xué)和女同學(xué)玩吹氣球比賽，看把氣球吹足了氣放開后，誰的氣球飛的更遠(yuǎn)。通過游戲讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：把氣球吹足氣放開，氣球會運(yùn)動，但它的運(yùn)動不是朝一個方向，而是胡亂地變化著。順勢提出：a.氣球在噴氣時為什么會運(yùn)動起來？b.能控制氣球向一個方向運(yùn)動嗎？實(shí)驗(yàn)探究:學(xué)生以小組為單位，用準(zhǔn)備好的學(xué)具安裝一輛噴氣小車，教師適時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一是要讓吹脹的氣球擺正，二是導(dǎo)向輪也一定要擺正。在小組完成了噴氣小車的安裝之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)出實(shí)驗(yàn)方案：①實(shí)驗(yàn)時要找到一塊平滑的面來進(jìn)行。②要定好起點(diǎn)，畫好刻度線，便于觀察。③要多測幾次確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確、有說服力。同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案積極實(shí)驗(yàn)，教師也參與其中，完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，形成以下認(rèn)識：①氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的力，是這個力推動小車運(yùn)動。②調(diào)整好導(dǎo)向輪與氣球噴氣的方向就可以控制好小車運(yùn)動的方向。③氣球的氣越足，小車就能走得越遠(yuǎn)。教師進(jìn)行歸納小結(jié)：其實(shí)這個和噴出方向相反的推力就叫反沖力，這個運(yùn)動就叫反沖運(yùn)動。反沖運(yùn)動的特點(diǎn)是，當(dāng)物體內(nèi)部有物質(zhì)噴出時，這個物體會運(yùn)動起來，運(yùn)動的方向和物質(zhì)噴出的方向相反。這時，再讓學(xué)生結(jié)合前面兩節(jié)課所學(xué)的知識，試一試我們還有哪些方法使小車運(yùn)動起來？比一比：這些使小車運(yùn)動起來的方法有什么共同點(diǎn)？再次引發(fā)學(xué)生對小車運(yùn)動的深入思考，并得出：要使靜止的物體運(yùn)動起來，必須對物體施力。要使物體運(yùn)動的更快，必須對物體施加更大的力。拓展應(yīng)用教師將火箭與噴氣式飛機(jī)的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解“反沖力”在科技生活中是如何有效的來為人們服務(wù)的。為了讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識，教師介紹自制教具“水火箭”，在課堂活動快結(jié)束時，將學(xué)生帶到操場上，在室外與學(xué)生一起參與水火箭的操作實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生更直觀的展示了反沖力的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的