五年級(jí)上冊科學(xué)教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版

科教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊第四單元《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)上冊運(yùn)動(dòng)和力單元第1課：我們的小纜車教材分析：“運(yùn)動(dòng)和力”屬于物質(zhì)科學(xué)部分，主要是讓學(xué)生知道力與運(yùn)動(dòng)變化的關(guān)系。學(xué)生初次學(xué)習(xí)，但對(duì)力已有初步的感受。教材從研究小車的運(yùn)動(dòng)開始，轉(zhuǎn)到力的概念認(rèn)識(shí)、力的測量，以求得對(duì)運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的直觀理解。本課從小纜車入手，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，小車是怎樣運(yùn)動(dòng)起來的，以及拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系，為學(xué)習(xí)本單元后面彈力、摩擦力、反沖力等奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：對(duì)于運(yùn)動(dòng)和力，五年級(jí)的學(xué)生并不陌生，在日常生活中有他們自己的感性經(jīng)驗(yàn)。他們認(rèn)為：物體因?yàn)槭艿搅Φ淖饔脧撵o止開始運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槭チ肆Φ淖饔枚Ｏ聛?；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)的速度越快……這些都是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，或正或誤，但并沒有用實(shí)驗(yàn)手段研究過小車運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。因此，在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、表達(dá)交流等方式，研究小車在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)，力的大小與運(yùn)動(dòng)之間有什么關(guān)系等，既提高學(xué)生參與探究的積極性，又使學(xué)生充實(shí)、修正原有的感性經(jīng)驗(yàn)，形成運(yùn)動(dòng)和力的正確認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力，一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過程與方法：會(huì)利用材料組裝小纜車，能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中，注重獲取證據(jù)，用證據(jù)驗(yàn)證觀點(diǎn)的體驗(yàn)；形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)拉力與小纜車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。教法與學(xué)法本課采取激趣導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)探究法，通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想假設(shè)－制定計(jì)劃－實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證－得出結(jié)論等一系列探究活動(dòng)，使他們在科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用小車一輛、粗線一根、回形針（制彎鉤）、鐵墊圈若干、帶刻度木板、秒表。教師準(zhǔn)備：一些纜車圖片教學(xué)過程：課前活動(dòng)：（一）同學(xué)們，我們先做一個(gè)游戲好不好？這是一個(gè)正話反說的游戲，我說“蹲”同學(xué)們就跳，我說“跳”同學(xué)們就蹲，好嗎？開始：跳、蹲、跳、蹲、蹲……（二）測試訓(xùn)練秒表的使用同學(xué)們，老師手里有一塊秒表，每個(gè)小組的桌子上分別放有一塊，請小組長用右手拿起秒表，跟老師一起練習(xí)一下秒表的使用方法，其他組員認(rèn)真觀看，秒表上方有左右兩個(gè)鍵，用大拇指按右鍵表示開始計(jì)時(shí)，再按一下計(jì)時(shí)停止，按左鍵歸零。看清上面的數(shù)字，我們可以讀作：幾秒幾。開始計(jì)時(shí)按哪個(gè)鍵？停止呢？歸零呢？我們一起來做一遍，開始————停！請各小組匯報(bào)一下時(shí)間。為什么不一樣？（這是因?yàn)槊總€(gè)人的反應(yīng)速度不一樣會(huì)略有差別。）一會(huì)兒用到秒表的時(shí)候，可要全神貫注，這樣就會(huì)減少誤差。再來一遍吧，把秒表放回原處，看哪個(gè)同學(xué)坐的最好，上課！一、引入新課同學(xué)們，很高興和大家一起上這節(jié)科學(xué)課，老師希望同學(xué)們在課上能做到無聲的傾聽、小聲的交流、大聲的發(fā)言，你們能做到嗎？（能）幾千年前，人類就發(fā)明了車，隨著科技的不斷進(jìn)步，車的種類也越來越多。請同學(xué)們看大屏幕上都有哪些不同種類的車？并思考，它們是靠什么動(dòng)力來運(yùn)動(dòng)的呢？學(xué)生認(rèn)真觀察并交流。（圖片出示：自行車—人力，汽車—發(fā)動(dòng)機(jī)，馬車—馬的拉力，小推車—人力）各種不同的車可以使用不同的動(dòng)力來驅(qū)動(dòng)，還有一種車是靠繩子的拉力作動(dòng)力的（圖片出示：纜車），認(rèn)識(shí)它嗎？同學(xué)們在爬山時(shí)一定見過或坐過纜車，纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的，它一般穿梭于山際之間，它還可以輕松地爬上陡坡，既節(jié)能又環(huán)保，是很有特色的交通工具。今天我們要做一回小科學(xué)家來研究小纜車的運(yùn)動(dòng)。有興趣嗎？（板書課題：我們的小纜車）實(shí)驗(yàn)論證活動(dòng)一、研究重力做動(dòng)力的小纜車1、同學(xué)們，老師手里有一輛小車，想不想玩呢？我們科學(xué)課上玩小車可是很有講究的，現(xiàn)在這輛小車在講臺(tái)上是靜止的，你能想個(gè)辦法讓它運(yùn)動(dòng)起來嗎？（師舉手示意，指名回答，生：推、吹或拉，請學(xué)生上臺(tái)演示）哦，我明白了，要想使小車由靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須對(duì)小車施加一種力，老師還準(zhǔn)備了一條帶掛鉤的繩子和一些鐵墊圈，你能利用這些材料想辦法讓小車運(yùn)動(dòng)起來嗎？把線一端拴在小車上，另一端掛上鐵墊圈。（如果生回答時(shí)，已說過這種方法，師就直接引用）生回答（從你的想法中，我能感到你是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，老師很佩服你。）2、引入重力“實(shí)驗(yàn)中鐵墊圈起到了什么作用？”“為什么掛一定的墊圈小車就能動(dòng)起來？”“為什么會(huì)有這樣的力呢？”學(xué)生將圍繞這三點(diǎn)展開討論，為什么掛一定的墊圈小車就能動(dòng)起來呢？（因?yàn)閴|圈有重量）師講解：鐵墊圈拉著小車，讓小車運(yùn)動(dòng)起來，鐵墊圈有一個(gè)向下的力，這種力就是重力。（板演畫出力的方向示意圖）為什么會(huì)有這樣的力呢？請同學(xué)們看書70頁下面的資料，生看完后問，你能再舉一個(gè)生活中感受到重力的例子嗎？（起立，兩個(gè)手指拿凳子感受重力）3、實(shí)驗(yàn)研究需要多大的力才能拉動(dòng)小車現(xiàn)在這輛小車是靜止的，在繩子的一端掛上小墊圈就可以拉動(dòng)小車，那么請你猜測一下，最少需要多少個(gè)小墊圈剛好能使小車運(yùn)動(dòng)起來呢？（課件出示生猜測）生：（1個(gè)、2個(gè)……）到底需要幾個(gè)呢，老師也不知道，怎么辦？（學(xué)生回答：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）實(shí)驗(yàn)中我們要注意什么問題呢？（可以留一段時(shí)間給學(xué)生思考，約30秒）如果學(xué)生回答不出就提示：①小車怎么放？能斜著放嗎？（小車要放正。）②幾個(gè)幾個(gè)的放比較合適呢？（一個(gè)一個(gè)的增加，才能測出最少用幾個(gè)鐵墊圈剛好能使小車動(dòng)起來）③怎么放置小墊圈？能使勁放嗎？（教師追問并補(bǔ)充，輕輕掛上一個(gè)墊圈，使繩子和小鉤保持靜止了，再輕輕的向上拿開手，觀察小車）有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想做實(shí)驗(yàn)了，看哪個(gè)小組成員之間能夠分工合作、相互配合，安靜、有序的完成實(shí)驗(yàn)，并將你觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。下面請小組長拿出材料盒里實(shí)驗(yàn)所需要的材料，實(shí)驗(yàn)完成后迅速將物品放回原處，并用端正的坐姿告訴老師你們組已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)。好，下面開始吧！4、匯報(bào)交流，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)①、哪個(gè)小組愿意告訴大家，需要幾個(gè)墊圈剛好能拉動(dòng)小車？把你在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和你們得到的結(jié)論給大家說一下吧。②、你們的小組結(jié)論一樣嗎？不同的實(shí)驗(yàn)條件會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論，剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道必須用一定個(gè)數(shù)的墊圈才能使小車動(dòng)起來，如果不用墊圈它會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？這說明了什么？（小結(jié)并板書：需要一定的力才能使小車運(yùn)動(dòng)起來。）活動(dòng)二、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系1、剛才實(shí)驗(yàn)中鐵墊圈受到向下的重力，重力通過繩子變成拉力，拉動(dòng)小車慢慢地運(yùn)動(dòng)起來，我們能不能想辦法讓小車更快的運(yùn)動(dòng)呢？（增加墊圈，增加拉力）我們預(yù)測一下拉力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的速度有什么關(guān)系呢？（師板書：拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快）板書：？是這樣的嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜測嗎?（可以留一段時(shí)間給學(xué)生思考，約2分鐘）2、如何進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？課件同時(shí)出示做實(shí)驗(yàn)時(shí)，先要思考幾個(gè)問題。引導(dǎo)提問：怎樣知道小車運(yùn)動(dòng)的快慢？（用秒表計(jì)時(shí)）如何表示拉力的大??？（用鐵墊圈的個(gè)數(shù)來表示）鐵墊圈應(yīng)該怎樣增加？（多個(gè)多個(gè)的增加）因?yàn)橐怯妹氡?，人為的因素比較多，所以做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要多做幾次（為了減少誤差）3、老師還有一個(gè)溫馨提示，邀請我們的班長來提示大家（課件出示）注意講解要注意的地方，①控制好小車運(yùn)動(dòng)的距離,每一次實(shí)驗(yàn)從起點(diǎn)開始，到終點(diǎn)結(jié)束。②多個(gè)多個(gè)地增加墊圈的數(shù)量，兩個(gè)開始啟動(dòng)，我們就先測量兩個(gè)墊圈的時(shí)間，然后再成倍地增加，每次都要做三遍實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，及時(shí)記錄。③小組分工：兩人為操作員（一人控制小車：起點(diǎn)放小車、終點(diǎn)接小車，一人放置鐵墊圈），一人為記錄員，一人為口令員，一人為計(jì)時(shí)員。計(jì)時(shí)員注意力要高度集中，口令員喊“放－停”這里只有口令員在說話，其他成員保持安靜。④實(shí)驗(yàn)完成后，鐵墊圈放入膠卷盒中，棉線使用好后繼續(xù)繞在硬紙板上。迅速將物品放回盤中，并用端正的坐姿告訴老師。（知道自己的指責(zé)了嗎？）大家能接受提示嗎？在實(shí)驗(yàn)過程中，我們要完成記錄表。（課件出示）如果大家能安靜、有序的完成實(shí)驗(yàn)，那咱們班就是全學(xué)校最會(huì)研究的班級(jí)，好下面開始。4、小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)協(xié)助。請把你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與大家分享吧！展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)什么？（拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快）與我們的預(yù)測一樣嗎？（變“？”為“！”）師：同學(xué)們真不簡單，通過自己的努力，知道了一定的力能使靜止的小車動(dòng)起來；拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快。小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呢？今天同學(xué)們和老師一起研究了我們的小纜車，大家做得非常好。這輛小纜車我們給它一個(gè)力，它就運(yùn)動(dòng)起來了，還可以用哪些動(dòng)力來驅(qū)動(dòng)小車前進(jìn)？請同學(xué)們回去思考一下，下節(jié)課在交流。板書設(shè)計(jì)學(xué)生分組活動(dòng)記錄表實(shí)驗(yàn)研究需要多大的力才能拉動(dòng)小車（表一）姓名_______第（）小組時(shí)間_________我的猜想:最少需要()個(gè)鐵墊圈才能剛好使靜止的小纜車運(yùn)動(dòng)起來。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證