芬蘭教育全球第一的秘密課件

01為什么說芬蘭教育是全球第一01為什么說芬蘭教育是全球第一1110302011、上課時數(shù)少（一周30-35小時），課后復(fù)習(xí)時間少，但是效果顯著2、全球最均衡、學(xué)生成績落差最小的教育體制，芬蘭中學(xué)生連續(xù)3屆被評價為整體表現(xiàn)最佳3、所有人都有良好的自我管理能力2110302011、上課時數(shù)少（一周30-35小時），211缺乏自然資源、人口稀少的小國，能夠帶給國家未來的只有人力資源而良好的教育就是把人力資源轉(zhuǎn)化成人才的唯一竅門什么造就了芬蘭人對于教育的重視程度11缺乏自然資源、人口稀少的小國，能夠帶給國家未來的只有人力3芬蘭教育對于人的信任上學(xué)沒有固定的上課時間賦予孩子自我管控時間和行程的能力老師可以自由制定教材與教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度老師有參與感、決定權(quán)，充分發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)芬蘭教育對于人的信任上學(xué)沒有固定的上課時間老師可以自由制定教4獨(dú)立思考獨(dú)立發(fā)揮的空間(從來不贊同穿校服）終生學(xué)習(xí)能力充分支配自己的時間芬蘭教育的核心：信任賦予自由，就是責(zé)任的開始5獨(dú)立思考獨(dú)立發(fā)揮的空間終生學(xué)習(xí)能力充分支配自己的時間芬蘭教育

通識教育：母語、外語、數(shù)學(xué)、環(huán)境與自然、生物、地理、物理、化學(xué)、健康教育開闊視野：歷史、社會、體育、職業(yè)輔導(dǎo)人生路：音樂、視覺藝術(shù)、工藝、家庭經(jīng)濟(jì)生活教育：縫紉、織毛衣下課之后：興趣課尊重多元：宗教芬蘭的基礎(chǔ)教育通識教育：母語、外語、數(shù)學(xué)、環(huán)境開闊視野：歷史、社會、體6不管是偏遠(yuǎn)地區(qū)還是市區(qū)學(xué)校，享受的教育資源是一模一樣的特殊教育獨(dú)立授課的啟聰學(xué)校和一般中小學(xué)合并，讓人們從內(nèi)心接受并且協(xié)助他們移民教育法律規(guī)定享有500個小時左右的學(xué)習(xí)預(yù)備課程，除了芬蘭語的課程都是和芬蘭同學(xué)一起上課，增強(qiáng)帶入感芬蘭教育的中心點(diǎn)：平等不管是偏遠(yuǎn)地區(qū)還是市區(qū)學(xué)校，享受的教育資源是一模一樣的特殊教提供40多種母語教學(xué)學(xué)校超過3個同一種語種的學(xué)生每周可以申請2堂母語課在基礎(chǔ)教育中提供選修法、德、西班牙等語言政府開設(shè)外語或者雙語類型的學(xué)校不讓從小接觸其他語言的孩子有過多的學(xué)習(xí)壓力芬蘭如何用教育將人才留住芬蘭在重視人才能夠國際化走出去，更想讓國際人才走進(jìn)來而家庭重視的子女教育問題就是最能讓國際人才留下來的8提供40多種母語教學(xué)在基礎(chǔ)教育中提供選修法、德、西班牙等語言芬蘭的老師老師不需要任何評比既然老師不能選擇自己的學(xué)生，自然評比也就沒有什么意義最受中學(xué)生歡迎的首選職業(yè)老師的專業(yè)是與律師、醫(yī)師相提并論的老師教學(xué)的目的是帶大家去思考和自我學(xué)習(xí)的動力，而不只是幫學(xué)生尋找答案老師的條件碩士學(xué)位，在其教育領(lǐng)域中發(fā)展出的研究教學(xué)和地靠的多軌能力有沒有一下讓你想到楊梅紅的老師：我們不是在教畫畫，而是在帶領(lǐng)他們認(rèn)識和理解社會和自己9芬蘭的老師老師不需要任何評比最受中學(xué)生歡迎的首選職業(yè)老師教學(xué)1101芬蘭教育的特點(diǎn)先見樹？還是先見林？是先體會到學(xué)習(xí)的樂趣，還是被枯燥的重復(fù)打?。肯葐雍⒆訉τ谡麄€學(xué)科的了解，效果遠(yuǎn)勝于對著細(xì)節(jié)知識和標(biāo)準(zhǔn)動作的反復(fù)演練英語游泳滑冰就像有人為什么提到畫畫就傳統(tǒng)的想到要學(xué)素描101101芬蘭教育的特點(diǎn)先見樹？還是先見林？是先體會到學(xué)習(xí)的樂11芬蘭教育的特點(diǎn)Nochildleftbehind不讓一人落后沒有后進(jìn)班，只有引導(dǎo)班從學(xué)習(xí)方法上去鼓勵，希望不讓孩子放棄自己特別設(shè)計(jì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的課程，老師和孩子一起規(guī)劃課程希望給孩子創(chuàng)造出更多喜歡上學(xué)的誘因，期盼去到學(xué)校Ps：大多數(shù)是以上課時間去到各個商家實(shí)習(xí)，一起運(yùn)用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，討論生活中的各項(xiàng)課題也許在重視考試和分?jǐn)?shù)的社會下，因?yàn)橛螒蛞?guī)則不同而玩不過好的學(xué)生，但是在他們一生中最重要的啟蒙階段，因?yàn)槔蠋煹膼坌暮湍托模透m合的教育方式，讓孩子能夠更快樂地成長11芬蘭教育的特點(diǎn)Nochildleftbehind不1111家庭教育（自我管理能力的體現(xiàn)）父母的耳濡目染就是最好的教育，父母和家庭的陪伴和鼓勵，有極大的效果書與閱讀，就是培養(yǎng)孩子終生受用的生活興趣每天至少半小時的閱讀芬蘭教育是希望學(xué)生學(xué)到獨(dú)立自主，對學(xué)生最基本的的要求就是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成1211家庭教育（自我管理能力的體現(xiàn)）父母的耳濡目染就是最好的教通識教育：母語、外語、數(shù)學(xué)、環(huán)境開闊視野：歷史、社會、體育、職業(yè)輔導(dǎo)的教育體制，芬蘭中學(xué)生連續(xù)3屆被芬蘭如何用教育將人才留住先啟動孩子對于整個學(xué)科的了解，效果遠(yuǎn)勝于對著細(xì)節(jié)知識和標(biāo)準(zhǔn)動作的反復(fù)演練家庭教育（自我管理能力的體現(xiàn)）Ps：大多數(shù)是以上課時間去到各個商家實(shí)習(xí)，一起運(yùn)用學(xué)老師教學(xué)的目的是帶大家去思考和自我學(xué)習(xí)的動力，而不只是幫學(xué)生尋找答案先啟動孩子對于整個學(xué)科的了解，效果遠(yuǎn)勝于對著細(xì)節(jié)知識和標(biāo)準(zhǔn)動作的反復(fù)演練玩不過好的學(xué)生，但是在他們一生中最重要的啟蒙階什么造就了芬蘭人對于教育的重視程度而楊梅紅現(xiàn)在不就是在做這樣的事情嗎？而楊梅紅現(xiàn)在不就是在做這樣的事情嗎？希望給孩子創(chuàng)造出更多喜歡上學(xué)的誘因，期盼去到學(xué)校最受中學(xué)生歡迎的首選職業(yè)是先體會到學(xué)習(xí)的樂趣，還是被枯燥的重復(fù)打?。棵恐芸梢陨暾?堂母語課段，因?yàn)槔蠋煹膼坌暮湍托模透m合的教育方式，讓3、通過多種嘗試讓孩子愛上學(xué)習(xí)和接觸新鮮事物不讓從小接觸其他語言的孩子有過多的學(xué)習(xí)壓力有沒有一下讓你想到楊梅紅的老師：我們不是在教畫畫，而是在帶領(lǐng)他們認(rèn)識和理解社會和自己而家庭重視的子女教育問題就是最能讓國際人才留下來的110506芬蘭教育體制是國家把每一個別人家的孩子都當(dāng)做是自己的孩子給予時間、空間、找到人性中善良的一面，協(xié)助鼓勵養(yǎng)成學(xué)習(xí)動力不刻意強(qiáng)調(diào)精英、先進(jìn)、競爭、比較，而是去思考如何讓孩子快樂地走完成長中的教育而楊梅紅現(xiàn)在不就是在做這樣的事情嗎？1、鼓勵孩子從內(nèi)心喜歡畫畫2、不做任何沒有意義的評比3、通過多種嘗試讓孩子愛上學(xué)習(xí)和接觸新鮮事物通識教育：母語、外語、數(shù)學(xué)、環(huán)境110506芬蘭教育體制是國13共勉為什么芬蘭教育能做到全球第一?認(rèn)真!——共勉共勉為什么芬蘭教育能做到全球第一?認(rèn)真!——共勉14ThankyouAddyourtexthereandwritedownyouropninonuaddyourtexthereThankyouAddyourtextherean1501為什么說芬蘭教育是全球第一01為什么說芬蘭教育是全球第一16110302011、上課時數(shù)少（一周30-35小時），課后復(fù)習(xí)時間少，但是效果顯著2、全球最均衡、學(xué)生成績落差最小的教育體制，芬蘭中學(xué)生連續(xù)3屆被評價為整體表現(xiàn)最佳3、所有人都有良好的自我管理能上課時數(shù)少（一周30-35小時），211缺乏自然資源、人口稀少的小國，能夠帶給國家未來的只有人力資源而良好的教育就是把人力資源轉(zhuǎn)化成人才的唯一竅門什么造就了芬蘭人對于教育的重視程度11缺乏自然資源、人口稀少的小國，能夠帶給國家未來的只有人力18芬蘭教育對于人的信任上學(xué)沒有固定的上課時間賦予孩子自我管控時間和行程的能力老師可以自由制定教材與教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度老師有參與感、決定權(quán)，充分發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)芬蘭教育對于人的信任上學(xué)沒有固定的上課時間老師可以自由制定教19獨(dú)立思考獨(dú)立發(fā)揮的空間(從來不贊同穿校服）終生學(xué)習(xí)能力充分支配自己的時間芬蘭教育的核心：信任賦予自由，就是責(zé)任的開始20獨(dú)立思考獨(dú)立發(fā)揮的空間終生學(xué)習(xí)能力充分支配自己的時間芬蘭教育

通識教育：母語、外語、數(shù)學(xué)、環(huán)境與自然、生物、地理、物理、化學(xué)、健康教育開闊視野：歷史、社會、體育、職業(yè)輔導(dǎo)人生路：音樂、視覺藝術(shù)、工藝、家庭經(jīng)濟(jì)生活教育：縫紉、織毛衣下課之后：興趣課尊重多元：宗教芬蘭的基礎(chǔ)教育通識教育：母語、外語、數(shù)學(xué)、環(huán)境開闊視野：歷史、社會、體21不管是偏遠(yuǎn)地區(qū)還是市區(qū)學(xué)校，享受的教育資源是一模一樣的特殊教育獨(dú)立授課的啟聰學(xué)校和一般中小學(xué)合并，讓人們從內(nèi)心接受并且協(xié)助他們移民教育法律規(guī)定享有500個小時左右的學(xué)習(xí)預(yù)備課程，除了芬蘭語的課程都是和芬蘭同學(xué)一起上課，增強(qiáng)帶入感芬蘭教育的中心點(diǎn)：平等不管是偏遠(yuǎn)地區(qū)還是市區(qū)學(xué)校，享受的教育資源是一模一樣的特殊教提供40多種母語教學(xué)學(xué)校超過3個同一種語種的學(xué)生每周可以申請2堂母語課在基礎(chǔ)教育中提供選修法、德、西班牙等語言政府開設(shè)外語或者雙語類型的學(xué)校不讓從小接觸其他語言的孩子有過多的學(xué)習(xí)壓力芬蘭如何用教育將人才留住芬蘭在重視人才能夠國際化走出去，更想讓國際人才走進(jìn)來而家庭重視的子女教育問題就是最能讓國際人才留下來的23提供40多種母語教學(xué)在基礎(chǔ)教育中提供選修法、德、西班牙等語言芬蘭的老師老師不需要任何評比既然老師不能選擇自己的學(xué)生，自然評比也就沒有什么意義最受中學(xué)生歡迎的首選職業(yè)老師的專業(yè)是與律師、醫(yī)師相提并論的老師教學(xué)的目的是帶大家去思考和自我學(xué)習(xí)的動力，而不只是幫學(xué)生尋找答案老師的條件碩士學(xué)位，在其教育領(lǐng)域中發(fā)展出的研究教學(xué)和地靠的多軌能力有沒有一下讓你想到楊梅紅的老師：我們不是在教畫畫，而是在帶領(lǐng)他們認(rèn)識和理解社會和自己24芬蘭的老師老師不需要任何評比最受中學(xué)生歡迎的首選職業(yè)老師教學(xué)1101芬蘭教育的特點(diǎn)先見樹？還是先見林？是先體會到學(xué)習(xí)的樂趣，還是被枯燥的重復(fù)打敗？先啟動孩子對于整個學(xué)科的了解，效果遠(yuǎn)勝于對著細(xì)節(jié)知識和標(biāo)準(zhǔn)動作的反復(fù)演練英語游泳滑冰就像有人為什么提到畫畫就傳統(tǒng)的想到要學(xué)素描251101芬蘭教育的特點(diǎn)先見樹？還是先見林？是先體會到學(xué)習(xí)的樂11芬蘭教育的特點(diǎn)Nochildleftbehind不讓一人落后沒有后進(jìn)班，只有引導(dǎo)班從學(xué)習(xí)方法上去鼓勵，希望不讓孩子放棄自己特別設(shè)計(jì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的課程，老師和孩子一起規(guī)劃課程希望給孩子創(chuàng)造出更多喜歡上學(xué)的誘因，期盼去到學(xué)校Ps：大多數(shù)是以上課時間去到各個商家實(shí)習(xí)，一起運(yùn)用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，討論生活中的各項(xiàng)課題也許在重視考試和分?jǐn)?shù)的社會下，因?yàn)橛螒蛞?guī)則不同而玩不過好的學(xué)生，但是在他們一生中最重要的啟蒙階段，因?yàn)槔蠋煹膼坌暮湍托?，和更適合的教育方式，讓孩子能夠更快樂地成長11芬蘭教育的特點(diǎn)Nochildleftbehind不2611家庭教育（自我管理能力的體現(xiàn)）父母的耳濡目染就是最好的教育，父母和家庭的陪伴和鼓勵，有極大的效果書與閱讀，就是培養(yǎng)孩子終生受用的生活興趣每天至少半小時的閱讀芬蘭教育是希望學(xué)生學(xué)到獨(dú)立自主，對學(xué)生最基本的的要求就是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成2711家庭教育（自我管理能力的體現(xiàn)）父母的耳濡目染就是最好的教通識教育：母語、外語、數(shù)學(xué)、環(huán)境開闊視野：歷史、社會、體育、職業(yè)輔導(dǎo)的教育體制，芬蘭中學(xué)生連續(xù)3屆被芬蘭如何用教育將人才留住先啟動孩子對于整個學(xué)科的了解，效果遠(yuǎn)勝于對著細(xì)節(jié)知識和標(biāo)準(zhǔn)動作的反復(fù)演練家庭教育（自我管理能力的體現(xiàn)）Ps：大多數(shù)是以上課時間去到各個商家實(shí)習(xí)，一起運(yùn)用學(xué)老師教學(xué)的目的是帶大家去思考和自我學(xué)習(xí)的動力，而不只是幫學(xué)生尋找答案先啟動孩子對于整個學(xué)科的了解，效果遠(yuǎn)勝于對著細(xì)節(jié)知識和標(biāo)準(zhǔn)動作的反復(fù)演練玩不過好的學(xué)生，但是在他們一生中最重要的啟蒙階什么造就了芬蘭人對于教育的重視程度而楊梅紅現(xiàn)在不就是在做這樣的事情嗎？而楊梅紅現(xiàn)在不就是在做這樣的事情嗎？希望給孩子創(chuàng)造出更多喜歡上學(xué)的誘因，期盼去到學(xué)校最受中學(xué)生歡迎的首選職業(yè)是先體會到學(xué)習(xí)的樂趣，還是被枯燥的重復(fù)打?。棵恐芸梢陨暾?堂母語課段，因?yàn)槔蠋煹膼坌暮湍托?，和更適合的教育方式，讓3、通過多種嘗試讓孩子愛上學(xué)習(xí)和接觸新鮮事物不讓從小接觸其他語言的孩子有過多的學(xué)習(xí)壓力有沒有一下讓你想到楊梅紅的老師：我們不是在教畫畫，而是在帶領(lǐng)他們認(rèn)識和理解社會和自己而家庭重視的子女教育問題就是最能讓國際人才留下來的110506芬蘭教育體制是國家把每一個別人家的孩子都當(dāng)做是自己的孩子給予時間、空間、找到人性中善良的一面，協(xié)助鼓勵養(yǎng)成學(xué)習(xí)動力不刻意強(qiáng)調(diào)精英、先進(jìn)、競爭、比較，而是去思考如何讓孩子快樂地走完成長中的教育而楊梅紅