記憶方法及遺忘曲線課件

記憶記憶1

★誰(shuí)的記憶力好★羅馬凱撒大帝能記住每一個(gè)士兵的面孔和名字。亞里士多德幾乎能把所有看過(guò)的書一字不差地背誦出來(lái)希特勒能把分布的兵力，彈藥的儲(chǔ)存量，敵軍被毀的坦克和汽油等細(xì)節(jié)都記得清清楚楚

★誰(shuí)的記憶力好★羅馬凱撒大帝能記住每一個(gè)士兵的面孔和名字。2美國(guó)紐約生物教師霍華德·貝格在1990年以一分鐘閱讀并理解25000字的速度，被載入《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》。厚達(dá)320頁(yè)的《戴安娜傳》書，僅僅花了五分鐘便讀完了這本書。然后他接受提問(wèn)：10個(gè)問(wèn)題中他競(jìng)準(zhǔn)確無(wú)誤地答對(duì)9題，而唯一沒(méi)有回答出的是一個(gè)次要的問(wèn)題——戴安娜就讀過(guò)的一所中學(xué)的校名，另一本近500頁(yè)的新小說(shuō)《臥房》，他用12分鐘讀完并答對(duì)了10個(gè)問(wèn)題。據(jù)《體育生活》報(bào)道，俄羅斯棋手卡斯帕格夫記下了1800多人的通信地址和450多人的電話號(hào)碼，熟記了12000個(gè)棋譜。美國(guó)紐約生物教師霍華德·貝格在1990年以一分鐘閱讀并理解23《太原日?qǐng)?bào)》載文說(shuō)英國(guó)倫敦舉行了第四屆世界記憶力大賽，在最關(guān)鍵的一項(xiàng)比賽(一小時(shí)必須記住2000位的數(shù)字，再用45分鐘寫下來(lái))，奧彬記住了1140位數(shù)字，然后用45分鐘寫了出來(lái)。陜西省岐山縣的張宏斌，是個(gè)醫(yī)生。他陸續(xù)看過(guò)11遍《紅樓夢(mèng)》，能把443個(gè)主要人物的來(lái)龍去脈道個(gè)清清楚楚?！都t樓夢(mèng)》中225首詩(shī)詞皆爛熟于心。1995年5月張給縣高三學(xué)生講授唐詩(shī)宋詞，所有的詩(shī)詞全是背出來(lái)的。當(dāng)人們?cè)儐?wèn)他有什么記憶訣竅時(shí)，他說(shuō)：一是頭腦高度集中，二是博學(xué)，博學(xué)引起聯(lián)想，找出內(nèi)部規(guī)律，三是講究科學(xué)性?！短?qǐng)?bào)》載文說(shuō)英國(guó)倫敦舉行了第四屆世界記憶力大賽，在最關(guān)4一、什么是記憶記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)。一、什么是記憶記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的5從信息處理的角度看，記憶的三個(gè)基本過(guò)程從信息處理的角度看，記憶的三個(gè)基本過(guò)程6記憶方法及遺忘曲線課件7記憶方法及遺忘曲線課件82.邏輯記憶體驗(yàn)邏輯記憶用口頭文字描述你最熟悉的科學(xué)定律用書面文字描述你最熟悉的科學(xué)定律總結(jié)：以詞語(yǔ)為中介、以邏輯思維成果為內(nèi)容的記憶就是邏輯記憶。2.邏輯記憶93.情緒記憶體驗(yàn)情緒記憶回憶你經(jīng)歷過(guò)的歡樂(lè)回憶你經(jīng)歷過(guò)的幸?；貞浤憬?jīng)歷過(guò)的悲傷回憶你經(jīng)歷過(guò)的痛苦總結(jié)：以體驗(yàn)過(guò)的某些情緒和情感為內(nèi)容的記憶就是情緒記憶。3.情緒記憶體驗(yàn)情緒記憶104.運(yùn)動(dòng)記憶（1）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)記憶回憶你學(xué)過(guò)的某些體育活動(dòng)回憶你學(xué)過(guò)的一段舞蹈回憶你寫字的姿勢(shì)總結(jié)：以做過(guò)的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容的記憶就是運(yùn)動(dòng)記憶。4.運(yùn)動(dòng)記憶（1）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)記憶111、感覺(jué)記憶又稱瞬時(shí)記憶，是極為短暫的記憶，貯存信息的時(shí)間很短，最多不超過(guò)2秒鐘。

1、感覺(jué)記憶又稱瞬時(shí)記憶，是極為短暫的記憶，貯存信息的時(shí)間很122、短時(shí)記憶指一分鐘以內(nèi)的記憶，一般為20秒左右。（1）、短時(shí)記憶的編碼。儲(chǔ)存在短時(shí)記憶中的信息，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為主要是語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)編碼。（2）、短時(shí)記憶的容量（7±2個(gè)組塊）短時(shí)記憶的信息容量可用組塊（chunk）作為單位來(lái)測(cè)量。71863945284HJMROSFLBTW2、短時(shí)記憶指一分鐘以內(nèi)的記憶，一般為20秒左右。133）、短時(shí)記憶的加工信息在短時(shí)記憶中的主要加工方式是組塊化和復(fù)述（復(fù)述就是出聲或不出聲的重復(fù)）。組塊化（chunking）是根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)將孤立的項(xiàng)目連接成更大單元的過(guò)程。

1851192119371949198918511921193719491989EARTVCIAUSAFBIEARTVCIAUSAFBI3）、短時(shí)記憶的加工信息在短時(shí)記憶中的主要加工方式是組塊化和143、長(zhǎng)時(shí)記憶指從一分鐘以上直到許多年甚至保持終身的記憶。1、保持時(shí)間長(zhǎng)。2、保存信息的容量大。3、長(zhǎng)時(shí)記憶的信息是經(jīng)過(guò)編碼后加以儲(chǔ)存的。4、長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息處于一種潛伏狀態(tài)。3、長(zhǎng)時(shí)記憶指從一分鐘以上直到許多年甚至保持終身的記憶。15長(zhǎng)時(shí)記憶的檢索認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體在對(duì)刺激物進(jìn)行編碼時(shí)，將之編為形碼、聲碼和意碼。舌尖現(xiàn)象（TOTtip-of-the-tonguephenomenon)長(zhǎng)時(shí)記憶的檢索認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體在對(duì)刺激物進(jìn)行編碼時(shí)，將之16三種記憶的比較種類時(shí)間特點(diǎn)感覺(jué)記憶（瞬時(shí)記憶）0.25～2秒容量相當(dāng)大，具有形象性短時(shí)記憶5秒～2分鐘容量7＋2長(zhǎng)時(shí)記憶時(shí)間無(wú)限容量無(wú)限，心理活動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)三種記憶的比較種類時(shí)間特點(diǎn)感覺(jué)記憶（瞬時(shí)記憶）0.2517信息加工過(guò)程:瞬時(shí)記憶\短時(shí)記憶\長(zhǎng)時(shí)記憶信息加工過(guò)程:瞬時(shí)記憶\短時(shí)記憶\長(zhǎng)時(shí)記憶18第二節(jié)

記憶的過(guò)程記憶過(guò)程可以區(qū)分為識(shí)記、保持、再現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

第二節(jié)

記憶的過(guò)程記憶過(guò)程可以區(qū)分為識(shí)記、保持、再現(xiàn)三個(gè)基本19一、識(shí)記整個(gè)記憶過(guò)程從識(shí)記開(kāi)始。識(shí)記是記憶過(guò)程的第一步。（一）無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記1、無(wú)意識(shí)記潛移默化、耳濡目染2、有意識(shí)記（二）意義識(shí)記和機(jī)械識(shí)記一、識(shí)記整個(gè)記憶過(guò)程從識(shí)記開(kāi)始。識(shí)記是記憶過(guò)程的第一步。20二、保持和遺忘（一）保持記憶不是一個(gè)被動(dòng)的把過(guò)去經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單地保持的過(guò)程，而是一個(gè)積極的、創(chuàng)造性的過(guò)程。二、保持和遺忘（一）保持21（二）遺忘遺忘是指識(shí)記過(guò)的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或是錯(cuò)誤地再認(rèn)與回憶。遺忘有兩種：暫時(shí)性遺忘（TOT）永久性遺忘（二）遺忘遺忘是指識(shí)記過(guò)的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或是錯(cuò)誤地再認(rèn)22遺忘的原因①消退說(shuō)②干擾說(shuō)③壓抑說(shuō)遺忘的原因①消退說(shuō)23①消退說(shuō)。認(rèn)為遺忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱，以致最后消退。

用進(jìn)廢退①消退說(shuō)。認(rèn)為遺忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱，以致最24②干擾說(shuō)。認(rèn)為遺忘是由于記憶材料之間的干擾，產(chǎn)生相互抑制，使所需要的材料不能夠提取。

干擾效應(yīng)表現(xiàn)為前攝抑制和倒攝抑制。先學(xué)習(xí)的材料對(duì)記憶后學(xué)習(xí)的材料所發(fā)生的干擾作用稱前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)記憶先學(xué)習(xí)的材料所發(fā)生的干擾作用稱倒攝抑制。模式一：模式二：學(xué)習(xí)A—學(xué)習(xí)B—回憶B：學(xué)習(xí)A—學(xué)習(xí)B—回憶A休息—學(xué)習(xí)B—回憶B√學(xué)習(xí)A—休息—回憶A√②干擾說(shuō)。認(rèn)為遺忘是由于記憶材料之間的干擾，產(chǎn)生相互抑制，使25③壓抑說(shuō)。由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑所引起的遺忘，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。弗洛伊德認(rèn)為人們常常壓抑痛苦的記憶以免因?yàn)檫@種記憶可能引起的焦慮。

生活中，由于情緒緊張引起的遺忘也是常有的，如考試時(shí)，由于過(guò)分緊張，學(xué)過(guò)的內(nèi)容，怎么也想不起來(lái)，考試過(guò)后卻忽然記起。③壓抑說(shuō)。由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑所引起的遺忘，如果壓抑被解除，263.遺忘的規(guī)律——艾賓豪浩斯及其遺忘曲線3.遺忘的規(guī)律——艾賓豪浩斯及其遺忘曲線27人類遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。人類遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。28遺忘的進(jìn)程是不均勻的，先多后少遺忘的進(jìn)程是不均勻的，先多后少29曲線表明了遺忘發(fā)展的一般規(guī)律：

遺忘進(jìn)程不是均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，后來(lái)逐漸緩慢，到了一定時(shí)間，幾乎不再遺忘了。即遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。

曲線表明了遺忘發(fā)展的一般規(guī)律：遺忘進(jìn)程不是均衡的，在識(shí)記30除時(shí)間外，影響遺忘進(jìn)程的因素1、學(xué)習(xí)者的態(tài)度2、材料的性質(zhì)和數(shù)量3、學(xué)習(xí)程度在記住和學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)某種知識(shí)和技能，其效果優(yōu)于適度學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象稱為“過(guò)度學(xué)習(xí)效應(yīng)”。學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效應(yīng)也最大。

4、材料的序列位置除時(shí)間外，影響遺忘進(jìn)程的因素1、學(xué)習(xí)者的態(tài)度31三、再現(xiàn)：再認(rèn)和回憶回憶或再認(rèn)是在不同條件下恢復(fù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，再認(rèn)和回憶是記憶過(guò)程的第三個(gè)基本環(huán)節(jié)。過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前，能把它們?cè)谌四X中重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程，稱為回憶。過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物再次出現(xiàn)在面前，能把它們加以確認(rèn)是已識(shí)記過(guò)的事物的過(guò)程，稱為再認(rèn)。三、再現(xiàn)：再認(rèn)和回憶回憶或再認(rèn)是在不同條件下恢復(fù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的過(guò)32再認(rèn)的速度和準(zhǔn)確性于下列因素有關(guān)：識(shí)記的準(zhǔn)確性和保持的鞏固性。再認(rèn)的事物與實(shí)際所留下的事物映像之間的一致性。再認(rèn)時(shí)的環(huán)境與識(shí)記時(shí)的環(huán)境相類似。再認(rèn)的速度和準(zhǔn)確性于下列因素有關(guān)：識(shí)記的準(zhǔn)確性和保持的鞏固性33總結(jié)：對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物在人腦中重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程叫做重現(xiàn)。回憶常常是以聯(lián)想的形式出現(xiàn)。（二）回憶總結(jié)：對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物在人腦中重新呈現(xiàn)（二）回憶34（一）科學(xué)地組織和安排復(fù)習(xí)時(shí)間1.及時(shí)復(fù)習(xí)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律先快后慢；最初忘得快，忘得多；以后忘得慢，忘得少。減少遺忘，加強(qiáng)記憶的方法（一）科學(xué)地組織和安排復(fù)習(xí)時(shí)間減少遺忘，加強(qiáng)記憶的方法35心理實(shí)驗(yàn)：復(fù)習(xí)方式與效果實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簭?fù)習(xí)方式對(duì)效果的影響。實(shí)驗(yàn)材料：英語(yǔ)詞匯。實(shí)驗(yàn)方法：甲組，閱讀一遍后，機(jī)械地復(fù)讀三小時(shí)；乙組，閱讀一遍后，理解、聯(lián)想地復(fù)讀三小時(shí)；丙組，閱讀一遍后，不復(fù)讀。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：乙組的成績(jī)好于甲組；甲組好于丙組。2.注意復(fù)習(xí)方式心理實(shí)驗(yàn)：復(fù)習(xí)方式與效果2.注意復(fù)習(xí)方式36心理實(shí)驗(yàn)：記憶方法對(duì)記憶成績(jī)的影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河洃浄椒▽?duì)記憶成績(jī)的影響。實(shí)驗(yàn)材料：一篇課文。實(shí)驗(yàn)方法：甲組連續(xù)閱讀四次；乙組交替閱讀兩次，嘗試重現(xiàn)兩次。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：復(fù)習(xí)后測(cè)驗(yàn)，甲組保持52%，乙組保持75%；一天后測(cè)驗(yàn)，甲組保持30%，乙組保持72.5%;

十天后測(cè)驗(yàn)，甲組保持25%，乙組保持57%。3.閱讀與嘗試重現(xiàn)交替進(jìn)行心理實(shí)驗(yàn)：記憶方法對(duì)記憶成績(jī)的影響3.閱讀與嘗試重現(xiàn)交替進(jìn)行37心理實(shí)驗(yàn)：復(fù)習(xí)方法對(duì)記憶成績(jī)的影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簭?fù)習(xí)方法對(duì)記憶成績(jī)的影響。實(shí)驗(yàn)材料：一首詩(shī)，實(shí)驗(yàn)方法：甲組，逐字逐句地，一遍遍地反復(fù)閱讀，直到能背誦為止；乙組，每天閱讀二遍，直到完全熟記為止。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：達(dá)到準(zhǔn)確重現(xiàn)這一首詩(shī)的閱讀次數(shù)：甲組平均18次；乙組平均7次。在回憶中出現(xiàn)的錯(cuò)誤：甲組平均9個(gè)；乙組平均4個(gè)4.集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)4.集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)38學(xué)習(xí)新知識(shí)之后的復(fù)習(xí)不僅要及時(shí)，而且要適量。復(fù)習(xí)數(shù)量的多少，必須適合青少年的年齡特點(diǎn)。過(guò)多地布置家庭作業(yè)或進(jìn)行大量的課堂練習(xí)，盲目地增加復(fù)習(xí)數(shù)量，致使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身心健康(二)復(fù)習(xí)要適量學(xué)習(xí)新知識(shí)之后的復(fù)習(xí)不僅要及時(shí)，而且要適量。復(fù)習(xí)數(shù)39超額學(xué)習(xí)，是為了更好的保持與回憶，把練習(xí)進(jìn)行到超過(guò)剛好能回憶起來(lái)的程度。例如，記憶一首唐詩(shī)需要誦讀4遍才能達(dá)到正確回憶，之后，再多讀2遍可以鞏固記憶。多讀的這2遍就是超額的學(xué)習(xí)量。

一般言，超額學(xué)習(xí)達(dá)到50%效果最佳。(三)進(jìn)行適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)超額學(xué)習(xí)，是為了更好的保持與回憶，把練習(xí)進(jìn)行到超過(guò)剛好能回憶404、PQ4R法P：preview預(yù)習(xí)Q：Question提問(wèn)R1：Read閱讀R2：Rehearsal復(fù)述R3：Recall回憶R4：Review復(fù)習(xí)

4、PQ4R法P：preview預(yù)習(xí)41。

最佳記憶時(shí)間段掌握最佳記憶時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，上午9-11時(shí)，下午3-4時(shí)，晚上7-10時(shí)，為最佳記憶時(shí)間。利用上述時(shí)間記憶難記的學(xué)習(xí)材料，效果較好。最佳記憶時(shí)間段42記憶的規(guī)律對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響單憑聽(tīng)覺(jué)獲取知識(shí)，能記憶15％的內(nèi)容；單憑視覺(jué)獲取知識(shí)，能記憶25％

的內(nèi)容；聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)同時(shí)運(yùn)用，能記憶65％的內(nèi)容

。因而學(xué)習(xí)者不適合用默讀的方式學(xué)習(xí)詞匯。為了使詞匯在感覺(jué)記憶中的作用時(shí)間延長(zhǎng)，使更多的信息進(jìn)入短時(shí)記憶，我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯時(shí)，需要重視語(yǔ)音與詞匯的結(jié)合。記憶的規(guī)律對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響單憑聽(tīng)覺(jué)獲取知識(shí)，能記憶15％的內(nèi)43

1.卷心菜：卷心菜中富含維生素B，能有效地預(yù)防大腦疲勞，從而起到增強(qiáng)記憶力的作用。2.大豆：含有蛋黃素和豐富的蛋白質(zhì)，每天食用適量的大豆或豆制品，可增強(qiáng)記憶力。3.牛奶：富含蛋白質(zhì)和鈣質(zhì)，可提供大腦所需的各種氨基酸，每天飲用可增強(qiáng)大腦活力。4.鮮魚：富含蛋白質(zhì)和鈣質(zhì)，特別是含有不飽和脂肪酸，可分解膽固醇。5.蛋黃：蛋黃中含有蛋黃素、蛋鈣等腦細(xì)胞所必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可增強(qiáng)大腦活力。6.木耳：含有蛋白質(zhì)、脂肪、多糖類、礦物質(zhì)、維生素等多種營(yíng)養(yǎng)成分，為補(bǔ)腦佳品。7.杏子：含有豐富的維生素A、C，可有效地改善血液循環(huán)，保證腦供血充足，有利于大腦增強(qiáng)記憶。

1.卷心菜：卷心菜中富含維生素B，能有效地預(yù)防大腦疲勞，從44記憶記憶45

★誰(shuí)的記憶力好★羅馬凱撒大帝能記住每一個(gè)士兵的面孔和名字。亞里士多德幾乎能把所有看過(guò)的書一字不差地背誦出來(lái)希特勒能把分布的兵力，彈藥的儲(chǔ)存量，敵軍被毀的坦克和汽油等細(xì)節(jié)都記得清清楚楚

★誰(shuí)的記憶力好★羅馬凱撒大帝能記住每一個(gè)士兵的面孔和名字。46美國(guó)紐約生物教師霍華德·貝格在1990年以一分鐘閱讀并理解25000字的速度，被載入《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》。厚達(dá)320頁(yè)的《戴安娜傳》書，僅僅花了五分鐘便讀完了這本書。然后他接受提問(wèn)：10個(gè)問(wèn)題中他競(jìng)準(zhǔn)確無(wú)誤地答對(duì)9題，而唯一沒(méi)有回答出的是一個(gè)次要的問(wèn)題——戴安娜就讀過(guò)的一所中學(xué)的校名，另一本近500頁(yè)的新小說(shuō)《臥房》，他用12分鐘讀完并答對(duì)了10個(gè)問(wèn)題。據(jù)《體育生活》報(bào)道，俄羅斯棋手卡斯帕格夫記下了1800多人的通信地址和450多人的電話號(hào)碼，熟記了12000個(gè)棋譜。美國(guó)紐約生物教師霍華德·貝格在1990年以一分鐘閱讀并理解247《太原日?qǐng)?bào)》載文說(shuō)英國(guó)倫敦舉行了第四屆世界記憶力大賽，在最關(guān)鍵的一項(xiàng)比賽(一小時(shí)必須記住2000位的數(shù)字，再用45分鐘寫下來(lái))，奧彬記住了1140位數(shù)字，然后用45分鐘寫了出來(lái)。陜西省岐山縣的張宏斌，是個(gè)醫(yī)生。他陸續(xù)看過(guò)11遍《紅樓夢(mèng)》，能把443個(gè)主要人物的來(lái)龍去脈道個(gè)清清楚楚?！都t樓夢(mèng)》中225首詩(shī)詞皆爛熟于心。1995年5月張給縣高三學(xué)生講授唐詩(shī)宋詞，所有的詩(shī)詞全是背出來(lái)的。當(dāng)人們?cè)儐?wèn)他有什么記憶訣竅時(shí)，他說(shuō)：一是頭腦高度集中，二是博學(xué)，博學(xué)引起聯(lián)想，找出內(nèi)部規(guī)律，三是講究科學(xué)性?！短?qǐng)?bào)》載文說(shuō)英國(guó)倫敦舉行了第四屆世界記憶力大賽，在最關(guān)48一、什么是記憶記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)。一、什么是記憶記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的49從信息處理的角度看，記憶的三個(gè)基本過(guò)程從信息處理的角度看，記憶的三個(gè)基本過(guò)程50記憶方法及遺忘曲線課件51記憶方法及遺忘曲線課件522.邏輯記憶體驗(yàn)邏輯記憶用口頭文字描述你最熟悉的科學(xué)定律用書面文字描述你最熟悉的科學(xué)定律總結(jié)：以詞語(yǔ)為中介、以邏輯思維成果為內(nèi)容的記憶就是邏輯記憶。2.邏輯記憶533.情緒記憶體驗(yàn)情緒記憶回憶你經(jīng)歷過(guò)的歡樂(lè)回憶你經(jīng)歷過(guò)的幸?；貞浤憬?jīng)歷過(guò)的悲傷回憶你經(jīng)歷過(guò)的痛苦總結(jié)：以體驗(yàn)過(guò)的某些情緒和情感為內(nèi)容的記憶就是情緒記憶。3.情緒記憶體驗(yàn)情緒記憶544.運(yùn)動(dòng)記憶（1）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)記憶回憶你學(xué)過(guò)的某些體育活動(dòng)回憶你學(xué)過(guò)的一段舞蹈回憶你寫字的姿勢(shì)總結(jié)：以做過(guò)的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容的記憶就是運(yùn)動(dòng)記憶。4.運(yùn)動(dòng)記憶（1）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)記憶551、感覺(jué)記憶又稱瞬時(shí)記憶，是極為短暫的記憶，貯存信息的時(shí)間很短，最多不超過(guò)2秒鐘。

1、感覺(jué)記憶又稱瞬時(shí)記憶，是極為短暫的記憶，貯存信息的時(shí)間很562、短時(shí)記憶指一分鐘以內(nèi)的記憶，一般為20秒左右。（1）、短時(shí)記憶的編碼。儲(chǔ)存在短時(shí)記憶中的信息，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為主要是語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)編碼。（2）、短時(shí)記憶的容量（7±2個(gè)組塊）短時(shí)記憶的信息容量可用組塊（chunk）作為單位來(lái)測(cè)量。71863945284HJMROSFLBTW2、短時(shí)記憶指一分鐘以內(nèi)的記憶，一般為20秒左右。573）、短時(shí)記憶的加工信息在短時(shí)記憶中的主要加工方式是組塊化和復(fù)述（復(fù)述就是出聲或不出聲的重復(fù)）。組塊化（chunking）是根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)將孤立的項(xiàng)目連接成更大單元的過(guò)程。

1851192119371949198918511921193719491989EARTVCIAUSAFBIEARTVCIAUSAFBI3）、短時(shí)記憶的加工信息在短時(shí)記憶中的主要加工方式是組塊化和583、長(zhǎng)時(shí)記憶指從一分鐘以上直到許多年甚至保持終身的記憶。1、保持時(shí)間長(zhǎng)。2、保存信息的容量大。3、長(zhǎng)時(shí)記憶的信息是經(jīng)過(guò)編碼后加以儲(chǔ)存的。4、長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息處于一種潛伏狀態(tài)。3、長(zhǎng)時(shí)記憶指從一分鐘以上直到許多年甚至保持終身的記憶。59長(zhǎng)時(shí)記憶的檢索認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體在對(duì)刺激物進(jìn)行編碼時(shí)，將之編為形碼、聲碼和意碼。舌尖現(xiàn)象（TOTtip-of-the-tonguephenomenon)長(zhǎng)時(shí)記憶的檢索認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體在對(duì)刺激物進(jìn)行編碼時(shí)，將之60三種記憶的比較種類時(shí)間特點(diǎn)感覺(jué)記憶（瞬時(shí)記憶）0.25～2秒容量相當(dāng)大，具有形象性短時(shí)記憶5秒～2分鐘容量7＋2長(zhǎng)時(shí)記憶時(shí)間無(wú)限容量無(wú)限，心理活動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)三種記憶的比較種類時(shí)間特點(diǎn)感覺(jué)記憶（瞬時(shí)記憶）0.2561信息加工過(guò)程:瞬時(shí)記憶\短時(shí)記憶\長(zhǎng)時(shí)記憶信息加工過(guò)程:瞬時(shí)記憶\短時(shí)記憶\長(zhǎng)時(shí)記憶62第二節(jié)

記憶的過(guò)程記憶過(guò)程可以區(qū)分為識(shí)記、保持、再現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

第二節(jié)

記憶的過(guò)程記憶過(guò)程可以區(qū)分為識(shí)記、保持、再現(xiàn)三個(gè)基本63一、識(shí)記整個(gè)記憶過(guò)程從識(shí)記開(kāi)始。識(shí)記是記憶過(guò)程的第一步。（一）無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記1、無(wú)意識(shí)記潛移默化、耳濡目染2、有意識(shí)記（二）意義識(shí)記和機(jī)械識(shí)記一、識(shí)記整個(gè)記憶過(guò)程從識(shí)記開(kāi)始。識(shí)記是記憶過(guò)程的第一步。64二、保持和遺忘（一）保持記憶不是一個(gè)被動(dòng)的把過(guò)去經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單地保持的過(guò)程，而是一個(gè)積極的、創(chuàng)造性的過(guò)程。二、保持和遺忘（一）保持65（二）遺忘遺忘是指識(shí)記過(guò)的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或是錯(cuò)誤地再認(rèn)與回憶。遺忘有兩種：暫時(shí)性遺忘（TOT）永久性遺忘（二）遺忘遺忘是指識(shí)記過(guò)的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或是錯(cuò)誤地再認(rèn)66遺忘的原因①消退說(shuō)②干擾說(shuō)③壓抑說(shuō)遺忘的原因①消退說(shuō)67①消退說(shuō)。認(rèn)為遺忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱，以致最后消退。

用進(jìn)廢退①消退說(shuō)。認(rèn)為遺忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱，以致最68②干擾說(shuō)。認(rèn)為遺忘是由于記憶材料之間的干擾，產(chǎn)生相互抑制，使所需要的材料不能夠提取。

干擾效應(yīng)表現(xiàn)為前攝抑制和倒攝抑制。先學(xué)習(xí)的材料對(duì)記憶后學(xué)習(xí)的材料所發(fā)生的干擾作用稱前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)記憶先學(xué)習(xí)的材料所發(fā)生的干擾作用稱倒攝抑制。模式一：模式二：學(xué)習(xí)A—學(xué)習(xí)B—回憶B：學(xué)習(xí)A—學(xué)習(xí)B—回憶A休息—學(xué)習(xí)B—回憶B√學(xué)習(xí)A—休息—回憶A√②干擾說(shuō)。認(rèn)為遺忘是由于記憶材料之間的干擾，產(chǎn)生相互抑制，使69③壓抑說(shuō)。由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑所引起的遺忘，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。弗洛伊德認(rèn)為人們常常壓抑痛苦的記憶以免因?yàn)檫@種記憶可能引起的焦慮。

生活中，由于情緒緊張引起的遺忘也是常有的，如考試時(shí)，由于過(guò)分緊張，學(xué)過(guò)的內(nèi)容，怎么也想不起來(lái)，考試過(guò)后卻忽然記起。③壓抑說(shuō)。由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑所引起的遺忘，如果壓抑被解除，703.遺忘的規(guī)律——艾賓豪浩斯及其遺忘曲線3.遺忘的規(guī)律——艾賓豪浩斯及其遺忘曲線71人類遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。人類遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。72遺忘的進(jìn)程是不均勻的，先多后少遺忘的進(jìn)程是不均勻的，先多后少73曲線表明了遺忘發(fā)展的一般規(guī)律：

遺忘進(jìn)程不是均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，后來(lái)逐漸緩慢，到了一定時(shí)間，幾乎不再遺忘了。即遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。

曲線表明了遺忘發(fā)展的一般規(guī)律：遺忘進(jìn)程不是均衡的，在識(shí)記74除時(shí)間外，影響遺忘進(jìn)程的因素1、學(xué)習(xí)者的態(tài)度2、材料的性質(zhì)和數(shù)量3、學(xué)習(xí)程度在記住和學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)某種知識(shí)和技能，其效果優(yōu)于適度學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象稱為“過(guò)度學(xué)習(xí)效應(yīng)”。學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效應(yīng)也最大。

4、材料的序列位置除時(shí)間外，影響遺忘進(jìn)程的因素1、學(xué)習(xí)者的態(tài)度75三、再現(xiàn)：再認(rèn)和回憶回憶或再認(rèn)是在不同條件下恢復(fù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，再認(rèn)和回憶是記憶過(guò)程的第三個(gè)基本環(huán)節(jié)。過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前，能把它們?cè)谌四X中重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程，稱為回憶。過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物再次出現(xiàn)在面前，能把它們加以確認(rèn)是已識(shí)記過(guò)的事物的過(guò)程，稱為再認(rèn)。三、再現(xiàn)：再認(rèn)和回憶回憶或再認(rèn)是在不同條件下恢復(fù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的過(guò)76再認(rèn)的速度和準(zhǔn)確性于下列因素有關(guān)：識(shí)記的準(zhǔn)確性和保持的鞏固性。再認(rèn)的事物與實(shí)際所留下的事物映像之間的一致性。再認(rèn)時(shí)的環(huán)境與識(shí)記時(shí)的環(huán)境相類似。再認(rèn)的速度和準(zhǔn)確性于下列因素有關(guān)：識(shí)記的準(zhǔn)確性和保持的鞏固性77總結(jié)：對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物在人腦中重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程叫做重現(xiàn)。回憶常常是以聯(lián)想的形式出現(xiàn)。（二）回憶總結(jié)：對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物在人腦中重新呈現(xiàn)（二）回憶78（一）科學(xué)地組織和安排復(fù)習(xí)時(shí)間1.及時(shí)復(fù)習(xí)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律先快后慢；最初忘得快，忘得多；以后忘得慢，忘得少。減少遺忘，加強(qiáng)記憶的方法（一）科學(xué)地組織和安排復(fù)習(xí)時(shí)間減少遺忘，加強(qiáng)記憶的方法79心理實(shí)驗(yàn)：復(fù)習(xí)方式與效果實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簭?fù)習(xí)方式對(duì)效果的影響。實(shí)驗(yàn)材料：英語(yǔ)詞匯。實(shí)驗(yàn)方法：甲組，閱讀一遍后，機(jī)械地復(fù)讀三小時(shí)；乙組，閱讀一遍后，理解、聯(lián)想地復(fù)讀三小時(shí)；丙組，閱讀一遍后，不復(fù)讀。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：乙組的成績(jī)好于甲組；甲組好于丙組。2.注意復(fù)習(xí)方式心理實(shí)驗(yàn)：復(fù)習(xí)方式與效果2.注意復(fù)習(xí)方式80心理實(shí)驗(yàn)：記憶方法對(duì)記憶成績(jī)的影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河洃浄椒▽?duì)記憶成績(jī)的影響。實(shí)驗(yàn)材料：一篇課文。實(shí)驗(yàn)方法：甲組連續(xù)閱讀四次；乙組交替閱讀兩次，嘗試重現(xiàn)兩次。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：復(fù)習(xí)后測(cè)驗(yàn)，甲組保持52%，乙組保持75%；一天后測(cè)驗(yàn)，甲組保持30%，乙組保持72.5%;

十天后測(cè)驗(yàn)，甲組保持25%，乙組保持57%。3.閱讀與嘗試重現(xiàn)交替進(jìn)行心理實(shí)驗(yàn)：記憶方法對(duì)記憶成績(jī)的影響3.閱讀與嘗試重現(xiàn)交替進(jìn)行81心理實(shí)驗(yàn)：復(fù)習(xí)方法對(duì)記憶成績(jī)的影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簭?fù)習(xí)方法對(duì)記憶成績(jī)的影響。實(shí)驗(yàn)材料：一首詩(shī)，實(shí)驗(yàn)方法：甲組，逐字逐句地，一遍遍地反復(fù)閱讀，直到能背誦為止；乙組，每天閱讀二遍，直到完全熟記為止。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：達(dá)到準(zhǔn)確重現(xiàn)這一首詩(shī)的閱讀次數(shù)：甲組平均18次；乙組平均7次。在回憶中出現(xiàn)的錯(cuò)誤：甲組平均9個(gè)；