秋天的畫說課稿課件

人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元作文

最是秋景能醉人

——《秋天的畫》說課稿

橫江鎮(zhèn)?。黑w純靜人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元作文最1古人說：“萬美之中秋為最?！蹦歉哌h(yuǎn)的藍(lán)天，那火紅的楓葉，那醉人的秋景，那喜悅的豐收景象……一切的一切，都美得讓人心醉！為了讓學(xué)生更好的品味秋天，人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元安排了習(xí)作訓(xùn)練《秋天的畫》，這正是我今天要說課的內(nèi)容。古人說：“萬美之中秋為最。”那高遠(yuǎn)的藍(lán)天，2一、說教學(xué)理念新課標(biāo)指出，中段作文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，使學(xué)生能不拘形式地寫下自己的見聞和感受，并注意用好平時(shí)積累的語言和有新意的詞句。因此，在教學(xué)中，我從學(xué)生對(duì)秋天的感受入手，激發(fā)學(xué)生盡情地談感受、說見聞、抒真情，引導(dǎo)學(xué)生“以我手寫我口，以我手寫我心”，同時(shí)提醒學(xué)生用上平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，愉快地寫作文。一、說教學(xué)理念新課標(biāo)指出，中段作文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)3二、說教材教材在三年級(jí)上冊(cè)安排本次習(xí)作訓(xùn)練，意圖是讓學(xué)生選一幅或畫一幅秋天的畫，跟同學(xué)說一說圖畫上的內(nèi)容，寫一寫畫上秋天的美景。二、說教材教材在三年級(jí)上冊(cè)安排本次習(xí)作訓(xùn)練，4三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本班實(shí)際和新課標(biāo)對(duì)中段作文的要求，我對(duì)本次作文指導(dǎo)課所確定的目標(biāo)是：1、能分類把老師所準(zhǔn)備圖畫的內(nèi)容用總分總的結(jié)構(gòu)寫清楚。2、靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句，運(yùn)用一定的修辭手法，描寫美麗的秋景、喜悅的秋收?qǐng)雒妗?、感受秋天的美好，加深對(duì)秋天的喜愛之情。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本班實(shí)際和新課標(biāo)對(duì)中段作文的5四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)我對(duì)教材的理解，我認(rèn)為本次習(xí)作的重難點(diǎn)是：抓住秋天的景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和方法進(jìn)行具體細(xì)致的描寫。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)我對(duì)教材的理解，我認(rèn)為本次6五、說教法和學(xué)法為了能更好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，在課堂中我通過語言、多媒體創(chuàng)設(shè)作文情境，又通過一定的作文方法滲透來引導(dǎo)學(xué)生有目的地說，有要求的寫。整個(gè)課堂我力求突現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作主體地位，讓他們盡情地賞秋天、說秋天、寫秋天，使習(xí)作指導(dǎo)悄然無聲地與學(xué)生參與的活動(dòng)接軌。并通過范文引路，使學(xué)生掌握寫作技巧。下面，我重點(diǎn)說一說這節(jié)課的教學(xué)流程。五、說教法和學(xué)法為了能更好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)7六、說教學(xué)流程（一）感受濃濃的秋意——快樂賞秋葉圣陶很早就指出：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！币虼耍n前我?guī)е鴮W(xué)生去觀察校園的秋色；收集關(guān)于秋天的文章；積累描寫秋天的好詞好句；周末，讓孩子們和父母一起去秋游等。充分的課前準(zhǔn)備為本次習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)。上課時(shí)，我首先請(qǐng)孩子們?cè)谌嗾故咀约赫n前準(zhǔn)備的秋景圖，然后再欣賞多媒體播放的秋天美景。我從以下四個(gè)方面為孩子們準(zhǔn)備了秋天的圖畫：秋天的樹葉，秋天的菊花，秋天的果園，秋天的田野。讓孩子在欣賞的同時(shí)，用語言組織自己看到的內(nèi)容。我想，此時(shí)孩子們的心中一定有了想要一吐為快的感受，于是，我?guī)ьI(lǐng)他們走進(jìn)第二個(gè)環(huán)節(jié)：六、說教學(xué)流程（一）感受濃濃的秋意——快樂賞秋8（二）傾訴心中的秋天——快樂說秋

我先引導(dǎo)學(xué)生交流“你們發(fā)現(xiàn)了秋天的什么變化？大家在秋天里都干了什么？”讓他們盡情地說見聞，談感受，把不同的生活碎片激活為寫作素材。對(duì)此，由于孩子們剛剛接觸寫作，我給他們劃定了范圍，只寫秋天的美景和秋天豐收的景象。然后，一起去欣賞我為他們準(zhǔn)備的關(guān)于秋天的圖片，與此同時(shí)，一邊欣賞，一邊請(qǐng)同學(xué)用自己的語言說說看到了什么，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用上平時(shí)積累的詞語、句子，融進(jìn)自己的情感來表達(dá)畫中的內(nèi)容。（要求語句通順，可以發(fā)揮想象和加上一定的修辭手法）。想象在語文課堂中總是發(fā)揮著重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生從畫面想象開始，就是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方式。（二）傾訴心中的秋天——快樂說秋9比如：看到金黃的落葉，你好像看到了什么？看到田野金色一片，你好象看到了什么？

比如：看到金黃的落葉，你好像看到了什么？看到田野金色一片，你10菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗菊花仙子得到的顏色就更多了，11做到讓每一個(gè)孩子都有話可說。當(dāng)學(xué)生表達(dá)有一定的順序，語言組織到位時(shí)，要給予表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)不夠有條理時(shí)，可以提示他要說清楚，說具體，這也是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察的訓(xùn)練。在此過程中，通過學(xué)生講畫，師生評(píng)議，把習(xí)作的規(guī)范訓(xùn)練融在師生對(duì)話中，學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)的同時(shí)，真切地感悟著寫作的方法和要求，達(dá)到了事半功倍的效果。這時(shí)，呈現(xiàn)一篇例文。讓學(xué)生說一說這篇看圖作文有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些值得改進(jìn)的地方。學(xué)生談到的優(yōu)點(diǎn)，在例文旁標(biāo)注，以強(qiáng)化觀察與表達(dá)的方法，學(xué)生談到的改進(jìn)意見，正確且典型的，教師與學(xué)生共同在課件上修改。孩子們充分交流后，第三環(huán)節(jié)便水到渠成：做到讓每一個(gè)孩子都有話可說。當(dāng)學(xué)生表達(dá)有一12（三）留住眼里的秋景——快樂寫秋我首先讓孩子們擬好作文題目，再要求孩子把自己的所見、所聞組織成完整的語句。這時(shí)我們一起回顧《秋天的雨》這一課，一起總結(jié)這一科的寫作方法和課文結(jié)構(gòu)。要求孩子們運(yùn)用先總后分的形式，把自己感受到的秋天寫下來。每段先用一句話來概括，然后圍繞這句話展開寫作，接著運(yùn)用范文引路的方法。如：孩子們開始用心寫作時(shí)，我作為老師總是給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們想象豐富，用詞精辟時(shí)，送給他一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊賞的眼神；當(dāng)孩子們語句不通時(shí)，我跟他們合作一起架起語言通暢的橋梁；當(dāng)孩子們遇上不會(huì)寫的字時(shí)，我則變成一本供他們隨時(shí)翻閱的字典。（三）留住眼里的秋景——快樂寫秋13七、說板書設(shè)計(jì)我的板書是動(dòng)態(tài)的：上課伊始，黑板上展示的是孩子們?cè)谡n前準(zhǔn)備的一幅幅秋景圖；快樂寫秋時(shí)，我寫上了本次寫作的方法和要求；課后，我準(zhǔn)備把板書搬到展示臺(tái)，展示孩子們修改后的美文，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外。七、說板書設(shè)計(jì)我的板書是動(dòng)態(tài)的：上課伊始，14這堂作文課，我非常高興能跟孩子們一起用文字留住這醉人的秋景。讓秋天的美好永駐我們心間！

這堂作文課，我非常高興能跟孩子們一起用文字留15謝謝大家！謝謝大家！16人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元作文

最是秋景能醉人

——《秋天的畫》說課稿

橫江鎮(zhèn)?。黑w純靜人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元作文最17古人說：“萬美之中秋為最。”那高遠(yuǎn)的藍(lán)天，那火紅的楓葉，那醉人的秋景，那喜悅的豐收景象……一切的一切，都美得讓人心醉！為了讓學(xué)生更好的品味秋天，人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元安排了習(xí)作訓(xùn)練《秋天的畫》，這正是我今天要說課的內(nèi)容。古人說：“萬美之中秋為最?！蹦歉哌h(yuǎn)的藍(lán)天，18一、說教學(xué)理念新課標(biāo)指出，中段作文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，使學(xué)生能不拘形式地寫下自己的見聞和感受，并注意用好平時(shí)積累的語言和有新意的詞句。因此，在教學(xué)中，我從學(xué)生對(duì)秋天的感受入手，激發(fā)學(xué)生盡情地談感受、說見聞、抒真情，引導(dǎo)學(xué)生“以我手寫我口，以我手寫我心”，同時(shí)提醒學(xué)生用上平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，愉快地寫作文。一、說教學(xué)理念新課標(biāo)指出，中段作文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)19二、說教材教材在三年級(jí)上冊(cè)安排本次習(xí)作訓(xùn)練，意圖是讓學(xué)生選一幅或畫一幅秋天的畫，跟同學(xué)說一說圖畫上的內(nèi)容，寫一寫畫上秋天的美景。二、說教材教材在三年級(jí)上冊(cè)安排本次習(xí)作訓(xùn)練，20三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本班實(shí)際和新課標(biāo)對(duì)中段作文的要求，我對(duì)本次作文指導(dǎo)課所確定的目標(biāo)是：1、能分類把老師所準(zhǔn)備圖畫的內(nèi)容用總分總的結(jié)構(gòu)寫清楚。2、靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句，運(yùn)用一定的修辭手法，描寫美麗的秋景、喜悅的秋收?qǐng)雒妗?、感受秋天的美好，加深對(duì)秋天的喜愛之情。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本班實(shí)際和新課標(biāo)對(duì)中段作文的21四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)我對(duì)教材的理解，我認(rèn)為本次習(xí)作的重難點(diǎn)是：抓住秋天的景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和方法進(jìn)行具體細(xì)致的描寫。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)我對(duì)教材的理解，我認(rèn)為本次22五、說教法和學(xué)法為了能更好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，在課堂中我通過語言、多媒體創(chuàng)設(shè)作文情境，又通過一定的作文方法滲透來引導(dǎo)學(xué)生有目的地說，有要求的寫。整個(gè)課堂我力求突現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作主體地位，讓他們盡情地賞秋天、說秋天、寫秋天，使習(xí)作指導(dǎo)悄然無聲地與學(xué)生參與的活動(dòng)接軌。并通過范文引路，使學(xué)生掌握寫作技巧。下面，我重點(diǎn)說一說這節(jié)課的教學(xué)流程。五、說教法和學(xué)法為了能更好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)23六、說教學(xué)流程（一）感受濃濃的秋意——快樂賞秋葉圣陶很早就指出：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！币虼?，課前我?guī)е鴮W(xué)生去觀察校園的秋色；收集關(guān)于秋天的文章；積累描寫秋天的好詞好句；周末，讓孩子們和父母一起去秋游等。充分的課前準(zhǔn)備為本次習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)。上課時(shí)，我首先請(qǐng)孩子們?cè)谌嗾故咀约赫n前準(zhǔn)備的秋景圖，然后再欣賞多媒體播放的秋天美景。我從以下四個(gè)方面為孩子們準(zhǔn)備了秋天的圖畫：秋天的樹葉，秋天的菊花，秋天的果園，秋天的田野。讓孩子在欣賞的同時(shí)，用語言組織自己看到的內(nèi)容。我想，此時(shí)孩子們的心中一定有了想要一吐為快的感受，于是，我?guī)ьI(lǐng)他們走進(jìn)第二個(gè)環(huán)節(jié)：六、說教學(xué)流程（一）感受濃濃的秋意——快樂賞秋24（二）傾訴心中的秋天——快樂說秋

我先引導(dǎo)學(xué)生交流“你們發(fā)現(xiàn)了秋天的什么變化？大家在秋天里都干了什么？”讓他們盡情地說見聞，談感受，把不同的生活碎片激活為寫作素材。對(duì)此，由于孩子們剛剛接觸寫作，我給他們劃定了范圍，只寫秋天的美景和秋天豐收的景象。然后，一起去欣賞我為他們準(zhǔn)備的關(guān)于秋天的圖片，與此同時(shí)，一邊欣賞，一邊請(qǐng)同學(xué)用自己的語言說說看到了什么，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用上平時(shí)積累的詞語、句子，融進(jìn)自己的情感來表達(dá)畫中的內(nèi)容。（要求語句通順，可以發(fā)揮想象和加上一定的修辭手法）。想象在語文課堂中總是發(fā)揮著重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生從畫面想象開始，就是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方式。（二）傾訴心中的秋天——快樂說秋25比如：看到金黃的落葉，你好像看到了什么？看到田野金色一片，你好象看到了什么？

比如：看到金黃的落葉，你好像看到了什么？看到田野金色一片，你26菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗菊花仙子得到的顏色就更多了，27做到讓每一個(gè)孩子都有話可說。當(dāng)學(xué)生表達(dá)有一定的順序，語言組織到位時(shí)，要給予表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)不夠有條理時(shí)，可以提示他要說清楚，說具體，這也是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察的訓(xùn)練。在此過程中，通過學(xué)生講畫，師生評(píng)議，把習(xí)作的規(guī)范訓(xùn)練融在師生對(duì)話中，學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)的同時(shí)，真切地感悟著寫作的方法和要求，達(dá)到了事半功倍的效果。這時(shí)，呈現(xiàn)一篇例文。讓學(xué)生說一說這篇看圖作文有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些值得改進(jìn)的地方。學(xué)生談到的優(yōu)點(diǎn)，在例文旁標(biāo)注，以強(qiáng)化觀察與表達(dá)的方法，學(xué)生談到的改進(jìn)意見，正確且典型的，教師與學(xué)生共同在課件上修改。孩子們充分交流后，第三環(huán)節(jié)便水到渠成：做到讓每一個(gè)孩子都有話可說。當(dāng)學(xué)生表達(dá)有一28（三）留住眼里的秋景——快樂寫秋我首先讓孩子們擬好作文題目，再要求孩子把自己的所見、所聞組織成完整的語句。這時(shí)我們一起回顧《秋天的雨》這一課，一起總結(jié)這一科的寫作方法和課文結(jié)構(gòu)。要求孩子們運(yùn)用先總后分的形式，把自己感受到的秋天寫下來。每段先用一句話來概括，然后圍繞這句話展開寫作，接著運(yùn)用范文引路的方法。如：孩子們開始用心寫作時(shí)，我作為老師總是給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們想象豐富，用詞精辟時(shí)，送給他一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊賞的眼神；當(dāng)孩子們語句不通時(shí)，我跟他們合作一起架起語言通暢的橋梁；當(dāng)孩子們遇上不會(huì)寫的字時(shí)，我則變