體育優(yōu)秀教學(xué)活動游戲化促進(jìn)

個人收集整理-僅供參考體育教學(xué)活動游戲化促進(jìn)幼兒非智力因素開展地實驗研究一.問題地提出我們浪花幼兒園是一所市級一類幼兒園,從建園起我們便根據(jù)對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育地方向,確立了以“體育〞為特色,促進(jìn)幼兒全面健康開展地辦園目標(biāo).幼兒處于一生中身心迅速開展地重要時期,處在長身體,長智力,個性健康開展地關(guān)鍵時期.當(dāng)然,這是幼兒地身體,心理各方面都比擬稚嫩.因此,在幼兒園中開展體育活動,就要遵循幼兒身心開展地規(guī)律,符合幼兒地年齡特點,而游戲是幼兒所喜愛地活動,是幼兒特有地一種學(xué)習(xí)方式,它具有自主性,趣味性,社會性和實踐性,它在幼兒非智力因素開展中,具有獨特地作用.為此多年來我們一直致力于如何將游戲融入體育教學(xué)活動中,使幼兒園地體育教學(xué)活動游戲化地研究,經(jīng)過長時間地摸索和實踐,在這一方面已積累了許多經(jīng)驗,探索出一些規(guī)律.b5E2R所謂幼兒園體育教學(xué)活動游戲化是指根據(jù)幼兒地年齡特點及身心開展規(guī)律, 將體育教學(xué)活動內(nèi)容賦予一定地情節(jié)、結(jié)構(gòu),使之具有趣味性、社會性、自主性,以到達(dá)促進(jìn)幼兒身心全面開展地目地.在活動中,教師充分理解幼兒游戲地興趣與愿望,給幼兒提供足夠地游戲材料,充足地時間,寬敞地游戲場地及富有趣味性、教育性、情節(jié)性地游戲內(nèi)容,讓幼兒在有組織、有方案地教育教學(xué)活動中,取得教育幼兒地最正確效果.P1Ean.1/12個人收集整理-僅供參考當(dāng)今社會,不少家長和教師都把注意力集中在孩子地智力開發(fā)上, 對幼兒非智力因素尚缺乏足夠地重視.作為早期教育,我們要培養(yǎng)幼兒活潑健康、好奇探究、文明樂群、勇敢自信、有初步責(zé)任感地優(yōu)秀品質(zhì).而當(dāng)前幼兒教育誤區(qū)在于重智輕德,更無視創(chuàng)新意識,自信心,意志力等非智力因素地培養(yǎng) .其實,非智力因素是一個較復(fù)雜地綜合性概念,它是由動機,興趣、情感、意志、性格五種根本因素所組成.非智力因素地提升,對幼兒來說有著極其重要地意義,從小培養(yǎng)幼兒良好地非智力因素,能使幼兒在以后地成長道路中更有信心、更有力量,不會輕易被挫折難倒,它是關(guān)系到其一生成敗與否、快樂與否地根底 .DXDiT.由此及彼聯(lián)想到幼兒園全面開展地教育,能否將走、跑、跳、平衡、投擲、攀登等根本動作地練習(xí)游戲化來培養(yǎng)幼兒良好地非智力因素,并使他們能動作靈敏、協(xié)調(diào)、情緒積極,熱烈,意志堅強、耐挫,性格活潑,開朗.根據(jù)?上海市學(xué)前教育綱要?明確規(guī)定學(xué)前教育任務(wù)為：建構(gòu)后繼學(xué)習(xí)及終生開展地根底,培養(yǎng)健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信、有初步責(zé)任感地面向二十一世紀(jì)地兒童.為此,我們選擇了自信心、創(chuàng)造性、意志力、反響速度四個方面來進(jìn)行研究 .擬通過比照實驗、個案記錄、經(jīng)驗總結(jié)等方面進(jìn)行專題研究,以期運用體育教學(xué)活動游戲化促進(jìn)幼兒自信心、創(chuàng)造性,意志力地培養(yǎng),以及反響速度地迅速提高.RTCrp二.研究方法1、研究對象：(1)抽取大、中、小班各30人作為實驗班2/12個人收集整理-僅供參考2、比照實驗方法：采取輪組實驗法〔1〕大中小班均分一半幼兒為實驗組,一半幼兒為對照組,進(jìn)行第一次實驗⑵第二次實驗時,原實驗組為對照組,對照組為實驗組〔3〕實驗在大、中、小班各進(jìn)行一輪,并進(jìn)行測試三.研究時間1998年2月—1999年6月具體分為三個階段：1、前期準(zhǔn)備階段：時間：98年2月―98年6月⑴建立課題組〔2〕搜集情報資料〔3〕進(jìn)行方案設(shè)計〔4〕制訂測試量表2、組織實施階段：時間：98年6月―99年5月進(jìn)行比照實驗,組織測試,匯總數(shù)據(jù)3、總結(jié)整理階段：時間：99年5月―99年6月統(tǒng)計數(shù)據(jù),進(jìn)行檢驗,撰寫實驗報告四.結(jié)果與分析3/12

個人收集整理-僅供參考〔表一〕小班實施體育教學(xué)活動游戲化后情況統(tǒng)計等級工程強〔％〕較強〔%〕(%)較弱〔%〕弱〔％〕-XSZ.P自實2053.323.3002.860.66Z=5.63P<0.01信心對016.663.32001.960.6創(chuàng)實40506.63.30-3.260.63Z=15.71P<0.01造性對0023.36016.61.060.45意實43.353.33.3003.400.55Z=9.07P<0.05志力對013.38013.302.130.52反實204813.3103.32.760.98Z=4.5P<0.01應(yīng)速度對01066.623.301.860.56由表一可見,幼兒在試驗組與對照組活動時,在自信心、創(chuàng)造性、意志力、反響速度等方面地差異極其明顯,尤其是創(chuàng)造性方面,幼兒在游戲情景中,注意力集4/12

個人收集整理-僅供參考中,思維敏捷,到達(dá)強和較強標(biāo)準(zhǔn)地幼兒高達(dá)90%.在活動地堅持性方面,有情節(jié)有角色地活動特別能保持小班幼兒地注意.前兩項指標(biāo)高達(dá)96.6%.說明在小班運用體育數(shù)學(xué)游戲化地方法,小班幼兒在非智力因素方面地進(jìn)步明顯,尤其是創(chuàng)造性和意志力方面地進(jìn)步更大.5PCzV〔表二〕中班實施體育教學(xué)活動游戲化后情況統(tǒng)計等級工程強〔％〕較強〔%〕(%)較弱〔%〕弱〔％〕-XS自信心實164036602.670.83Z=4.14P<0.01對020433331.800.79創(chuàng)造性實303330602.870.95Z=4.86P<0.01對020404001.800.75意志力實235323003.000.68Z=5.42P<0.01對2026462331.970.79反應(yīng)實64630302.830.78Z=4.10P<0.01對020403031.970.885/12

個人收集整理-僅供參考由表2可見,中班幼兒在運用試驗因子時,幼兒在自信心、創(chuàng)造性、意志力、反應(yīng)速度各方面明顯開展,尤其是自信心創(chuàng)造性方面與在對照組時差異明顯, 說明運用體育數(shù)學(xué)游戲化地方法,中班幼兒在非智力因素方面地進(jìn)步較為迅速 .jLBHr.〔表三〕大班實施體育教學(xué)活動游戲化后情況統(tǒng)計等級工程強〔％〕較強〔%〕(%)較弱〔%〕弱〔％〕-XSZ.P自信心實1357201002.730.81Z=3.33P<0.01對1343363602.030.82創(chuàng)造性實34350302.470.62Z=4.23P<0.01對0172733231.371.20意志力實5727061403.131.31Z=2.52P<0.05對103347632.400.886/12個人收集整理-僅供參考反實23147127302.900.79Z=4.76P<0.01應(yīng)速度對030333331.900.87由表三可見,大班幼兒在運用實驗因子時與不運用實驗因子地比照極其明顯 .幼兒在自信心表現(xiàn)、創(chuàng)造性、意志力、反響速度各方面皆與在對照組時有顯著差異,說明運用體育教學(xué)活動游戲化對大班幼兒非智力因素開展有極其明顯地推動作用.xHAQX小結(jié)：試驗組、對照組地檢測情況統(tǒng)計說明,本實驗到達(dá)了預(yù)期目標(biāo),通過在體育活動中運用游戲化地教學(xué)手段,幼兒在自信心、創(chuàng)造性、意志力和反響速度等方面均有明顯地提升,差異極其顯著.LDAYt結(jié)論：(1).體育教學(xué)活動活動游戲化能激發(fā)幼兒活動地積極性、主動性、使幼兒反響靈敏.趣味性是游戲化地固有特征,給幼兒地精神和身體帶來舒適、愉快,使他們喜愛體育活動,體育教育活動游戲化就是使體育活動變?yōu)橐环N娛樂活動.讓幼兒在體育游戲中培養(yǎng)健康活潑文明樂群、勇敢自信地品質(zhì).體育教學(xué)活動游戲化,還能夠使幼兒獲得良好地情緒體驗,如：成功、自信、滿足、愉快、積極、友好等,7/12個人收集整理-僅供參考這種良好地情緒狀態(tài)有益于身心健康,有利于生長發(fā)育,有助于動作開展,而且在情緒愉快時人地心理狀態(tài)處于較佳水平,注意力集中、記憶清楚、想象豐富、思維靈活、意志堅毅.在這時鼓勵幼兒多玩或利用各種器具來練習(xí)一種動作技能,更是發(fā)揮幼兒創(chuàng)造水平地有效方法.如：彩帶可以揮舞,放在地上可以踩著走,還可以行進(jìn)跳,大樹樁可以練習(xí)向后跳、高跳下、跳高還可以幾個排在一起練習(xí)平衡或間隔跳、練習(xí)爬等等,尤其是幼兒結(jié)伴活動,玩法會更多 .Zzz6Z.(2)體育教學(xué)活動游戲化能培養(yǎng)幼兒良好地自信心幼兒期是自我意識開展地萌芽時期,是人地個性最初形成階段 .所謂自信,就是堅信自己有水平克服困難,取得成功地情感,這種心理素質(zhì)地形成對幼兒日后地成長開展具有重要影響.體育教學(xué)活動游戲化是幼兒喜歡地活動,也是他們參加最多地活動,幼兒在體育過程中能得到強烈地情緒體驗.當(dāng)他們成功地完成某些動作時所產(chǎn)生地喜悅和歡愉地心情,對他們地身體健康也會增加有利因素,同時當(dāng)他們克服困難,學(xué)會某種動作時,他們也會感到自己有所進(jìn)步而增強自信心 .如：幼兒特別喜歡“奧特曼〞和“解放軍〞,教師就在體育活動中編入“奧特曼大戰(zhàn)怪獸〞、“解放軍炸碉堡〞等情節(jié),讓幼兒扮演“奧特曼〞或“解放軍〞,在打敗“怪獸〞或“炸毀碉堡〞時讓幼兒感到成功及自信.dvzfv.(3)體育教學(xué)活動游戲化能培養(yǎng)幼兒地創(chuàng)造性未來社會需要創(chuàng)新精神,體育教學(xué)活動游戲化促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性開展,不光體現(xiàn)在他地一物多玩或運用多種器具開展某一動作時,幼兒思維靈敏、玩法多樣、更表達(dá)在體育游戲往往能讓幼兒把所感知地一切在自己地游戲中表現(xiàn)出來, 尤其8/12個人收集整理-僅供參考是創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié),他們互相商量情節(jié),分派角色,確定游戲規(guī)那么,始終處于積極主動地地位.比方說在“解放軍炸碉堡〞這一活動中,原本教師在設(shè)計這一活動時,最后是帶有競爭性質(zhì)地游戲,而在活動過程中,幼兒提出了進(jìn)一步開展游戲地要求,教師隨機與幼兒共同商量游戲進(jìn)行地情節(jié),如開展戰(zhàn)略演習(xí),確立甲乙兩隊增加游戲地難度,除原有地鉆爬動作開展到各種動作結(jié)合,幼兒在活動中,表現(xiàn)了極大地?zé)崆?動作開展迅速、表現(xiàn)靈活.rqynl.(4)體育教學(xué)活動游戲化能培養(yǎng)幼兒良好地意志品質(zhì)意志是人在有目地地行動中,自覺調(diào)節(jié)行為和情感,克服困難地心理過程,通過體育教學(xué)活動游戲化和各項實踐活動,有利于培養(yǎng)幼兒地自覺性,果斷性、堅韌性和自制性地意志品質(zhì).幼兒期在培養(yǎng)意志品質(zhì)上有著巨大地意義,隨著認(rèn)識水平提升,自我意識在逐步形成,抑制水平從四歲以后迅速開展,這些為培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)創(chuàng)造了條件.Emxv%堅持性是意志地重要品質(zhì),它是將目地貫徹到底以及克服困難與障礙地水平, 培養(yǎng)幼兒地堅持性,就要使兒童樹立信心,使他們知道只要努力就能到達(dá)目地,在目地沒有到達(dá)之前,不能輕率放棄已經(jīng)開始了地事,要動腦筋、想方法克服困難,有始有終地做完一件事,以達(dá)目地.SixE2o在體育教學(xué)活動中,有些幼兒碰到一些有一定難度地活動,常常中途放棄,面對這樣地幼兒,就要得到教師地指導(dǎo)和鼓勵.如：在“戰(zhàn)士沖鋒〞地活動中,要求兩個幼兒套上布袋,跳過一道道障礙,爬過“雪地〞,翻過“山坡〞,最后將“手榴彈〞投準(zhǔn)“敵人〞,要堅持地把敵人打敗,才能回到自己地營地.活動時,我9/12個人收集整理-僅供參考們就用故事情節(jié)貫穿整個活動,激發(fā)了幼兒到達(dá)目地地地信心,在幼兒歡呼勝利之時,意志品質(zhì)又一次得到了培養(yǎng).6ewMy同時體育教學(xué)活動游戲化后,更容易培養(yǎng)幼兒地勇敢精神.如：在開展地平衡能力時,我們設(shè)計了“小雜技演員〞活動中,,有地幼兒不敢去嘗試,教師就以保護者地身份出現(xiàn),其他幼兒那么為他們吶喊、鼓勵,漸漸地克服了他們地恐懼心理,增強了勇氣.kavU4〔七〕參考文獻(xiàn)1.馬佳樂、燕國材著<<非智力因素與學(xué)校教育>>1992.4陜西人民教育出版社2、上海兒童世界基金會楊浦幼兒園編, <<為了孩子地健康>>98.6百家出版社版權(quán)申明本文局部內(nèi)容,包括文字、圖片、以及設(shè)計等在網(wǎng)上搜集整理 .版權(quán)為個人所有Thisarticleincludessomeparts,includingtext,pictures,anddesign.Copyrightispersonalownership. y6V3a.用戶可將本文地內(nèi)容或效勞用于個人學(xué)習(xí)、 研究或欣賞,以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途,但同時應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律10/12個人收集整理-僅供參考地規(guī)定,不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人地合法權(quán)利.除此以外,將本文任何內(nèi)容或效勞用于其他用途時,須征得本人及相關(guān)權(quán)利人地書面許可,并支付報酬.M2ub6Usersmayusethecontentsorservicesofthisarticleforpersonalstudy,researchorappreciation,andothernon-commercialornon-profitpurposes,butatthesametime,theyshallabidebytheprovisionsofcopyrightlawandotherrelevantlaws,andshallnotinfringeuponthelegitimaterightsofthiswebsiteanditsrelevantobligees.Inaddition,whenanycontentorserviceofthisarticleisusedforotherpurposes,writtenpermissionandremunerationshallbeobtainedfromthepersonconcernedandtherelevantobligee.0Yu?轉(zhuǎn)載或引用本文內(nèi)容必須是以新聞性或資料性公共免費信息為使用目地地合理、善意引用,不得對本文內(nèi)容原意進(jìn)行曲解、修改,并自負(fù)版權(quán)等法律責(zé)任.eUts8.Reproductionorquotationoft