幼兒專注力的個(gè)案培養(yǎng)

幼兒專注力培養(yǎng)的7個(gè)秘密（篇1）

（優(yōu)質(zhì)范文）經(jīng)常有家長(zhǎng)跟我反映：“我們家孩子上課的時(shí)候總是摸摸這兒，摳摳那兒的！老師講什么都聽(tīng)不見(jiàn)！”“我們家孩子干什么事兒都不專注！拼圖沒(méi)拼完就去畫畫了，畫了幾筆又去跳繩了！”“老師，您說(shuō)我們家孩子是不是多動(dòng)癥?。坷鲜亲蛔?！”……專注力不足是孩子進(jìn)入小學(xué)后家長(zhǎng)和一年級(jí)教師反映最多的問(wèn)題。今天咱們就來(lái)聊聊，如何培養(yǎng)孩子的專注力。案例：做事三心二意的孩子我曾帶過(guò)一個(gè)叫樂(lè)樂(lè)的小朋友，在專注力方面表現(xiàn)差強(qiáng)人意，家長(zhǎng)也很焦慮。為了能夠深入了解情況，我利用周末時(shí)間進(jìn)行了家訪。在我和爸爸媽媽談話的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)幾次走過(guò)來(lái)想和老師說(shuō)話都被媽媽拒絕了，并安排樂(lè)樂(lè)去畫畫，這個(gè)過(guò)程中媽媽也沒(méi)有放松，頻繁地進(jìn)行指導(dǎo)……與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)家的電視一直開著。詢問(wèn)得知，平時(shí)爸爸媽媽上班、樂(lè)樂(lè)上幼兒園，家里只有兩個(gè)老人，沒(méi)事干的時(shí)候就看看電視，久而久之就養(yǎng)成了長(zhǎng)期開著電視的習(xí)慣。其實(shí)，導(dǎo)致孩子專注力差有很多方面的原因：長(zhǎng)期、過(guò)度的外界刺激；忽視幼兒興趣，強(qiáng)制安排；成人對(duì)幼兒的過(guò)多干預(yù)；缺乏安全感……那么，如何培養(yǎng)幼兒的專注力呢？可以從7個(gè)方向著手：撕掉孩子身上的標(biāo)簽。即使孩子的表現(xiàn)沒(méi)有盡如人意，也請(qǐng)您注意自己說(shuō)話的分寸，盡量不要對(duì)孩子說(shuō)出負(fù)面的話語(yǔ)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這就等于貼了一張負(fù)面標(biāo)簽在自己身上，那樣只會(huì)讓孩子否定自我。抓住黃金時(shí)期的專注力。注意力保持多久算正常呢？一般來(lái)說(shuō)，成人持續(xù)專注的時(shí)間在20分鐘左右，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，就會(huì)更短。一歲以內(nèi)的小嬰兒在5分鐘左右，兩三歲時(shí)在10分鐘左右。隨年齡逐年遞增，六七歲比較好的可以達(dá)到20分鐘左右。因此，孩子常會(huì)表現(xiàn)出注意力不穩(wěn)定，也是非常正常的。成人不應(yīng)苛求一個(gè)3歲的孩子能夠長(zhǎng)時(shí)間保持安靜，或持續(xù)進(jìn)行同一個(gè)活動(dòng)，這是不符合孩子的特點(diǎn)的。放大孩子的興趣點(diǎn)。孩子沒(méi)有專注力也許只是因?yàn)闆](méi)有驅(qū)動(dòng)力，做自己不喜歡的事情很容易分神。所以平時(shí)應(yīng)多觀察孩子的喜好，掌握孩子的興趣點(diǎn)。孩子對(duì)操作內(nèi)容感興趣了，自然持續(xù)的時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)一些。一段時(shí)間后，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)移孩子的興趣，慢慢地引發(fā)孩子對(duì)其他事物的興趣。提高孩子的感統(tǒng)協(xié)調(diào)能力。每天堅(jiān)持進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)不僅能夠提高孩子的體能，而且還有益于情緒的調(diào)整，尤其在促進(jìn)大腦活躍方面也有明顯的作用。經(jīng)常進(jìn)行大肌

肉運(yùn)動(dòng)，比如攀爬、跑跳、翻滾等，會(huì)讓大腦反應(yīng)更加迅速，思維能力更進(jìn)步。肉運(yùn)動(dòng)，比如攀爬、跑跳、翻滾等，會(huì)讓大腦反應(yīng)更加5.陪孩子進(jìn)行專注性強(qiáng)的活動(dòng)。比如拼圖、串珠子、剪紙、折紙、棋類游戲等，這都需要孩子們平心靜氣、手腦并用，它能幫助孩子鍛煉專注力。心理學(xué)家大多認(rèn)為，學(xué)齡前的孩子是通過(guò)動(dòng)手來(lái)思維的。在動(dòng)手操作中，孩子不知不覺(jué)地練習(xí)掌控如何調(diào)用注意力，完成當(dāng)下任務(wù)，專注力也便得到了鍛煉。保持居家環(huán)境的舒適。噪音和雜亂的擺設(shè)很容易分散人的注意力。家中的電視不要長(zhǎng)期開著，減少聲光的多余影響；給孩子投放適宜的玩具和書籍；各種物品要擺放整齊。學(xué)會(huì)等待。學(xué)習(xí)首重專心，其次才是各種學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。專心最重要的是能夠讓孩子自己主導(dǎo)和維護(hù)對(duì)某件事的專注，這將左右學(xué)習(xí)效率和成果。當(dāng)孩子在進(jìn)行某一活動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)却ロ槕?yīng)而非對(duì)抗孩子的表現(xiàn)形式。只要孩子能用他最適合的方法，在不妨礙別人的情形下完成自己的工作，我們都應(yīng)予以支持。過(guò)多干預(yù)孩子的活動(dòng)，會(huì)打斷孩子的思緒，影響孩子專注力的形成。篇2：幼兒專注力的個(gè)案培養(yǎng)本個(gè)案教育對(duì)象是做事不專注的大班幼兒馬**，通過(guò)對(duì)他行為的觀察記錄，分析不專注成因，而采取一定的教育策略，其中也有來(lái)自家庭的配合教育。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)期的跟蹤教育，其行為有一定的改變，專注力也明顯提高。個(gè)案研究表明，正確的教育引導(dǎo)，可以培養(yǎng)孩子的專注力。一、個(gè)案研究背景所謂專注，是指較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)仍把注意力保持集中在某一活動(dòng)上。法國(guó)生物學(xué)家喬治?居維葉說(shuō)過(guò)：“天才，首先是注意力?！焙⒆尤魶](méi)有足夠的注意力，會(huì)影響學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效果；反之，對(duì)任何事若能專心、投入地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)品質(zhì)佳，而且學(xué)習(xí)成果也會(huì)高人一等。眾所周知，幼兒期是各種能力與心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，誰(shuí)若是在幼兒期就播下“專注”的種子，誰(shuí)就會(huì)在學(xué)生時(shí)代乃至一生都獲得豐收。**是一個(gè)比較典型的注意力不集中的孩子，為了讓他養(yǎng)成專注的習(xí)慣，我們開展本次研究。二、個(gè)案研究對(duì)象個(gè)案姓名：****性別：男民族：漢出生年月：****年12月班級(jí)：大二班三、個(gè)案觀察記錄要想教育具有一定的效力，首先要做的是“了解”。因此，在對(duì)**進(jìn)行專注力培養(yǎng)之前，我們先對(duì)**進(jìn)行細(xì)致地觀察，并及時(shí)記錄下來(lái)，以下是對(duì)**進(jìn)行觀察記錄的四個(gè)片段。觀察記錄一：**把作業(yè)本攤放在桌子上，自己手拿著筆，眼睛看著旁邊的羅冰，羅冰正哭著喊著：起來(lái)！原來(lái)是**的板凳擠著羅冰的椅子了，**喊著：干嘛！又往羅冰跟前擠去。在老師的干涉下，他方往自己那邊讓讓小椅子。于是，低頭做自己的數(shù)學(xué)作業(yè)，看了看題目，就朝旁邊的孩子喊：怎么做的？寫什么？沒(méi)人理他，便低頭又看了看，在本子上寫，然后抬頭喊：5—3—2，對(duì)不對(duì)？然后接著又寫，之后快速地拿起本子，跑去排隊(duì)等著改作業(yè)，他擠到隊(duì)伍中間，好幾個(gè)小朋友東倒西歪，差點(diǎn)摔倒。觀察記錄二：**頭偏向一邊，臉趴在相吳新的書上，對(duì)著相吳新說(shuō)話，經(jīng)過(guò)老師喊他的名字，方才回過(guò)臉來(lái)看自己的書本，等再一轉(zhuǎn)臉，他早已又將臉轉(zhuǎn)向相吳新，自由地說(shuō)著話，看到我走近他，方才止住他講話的聲音，如此反反復(fù)復(fù)好幾次，始終沒(méi)有停止他的講話。觀察記錄三：這節(jié)課，是語(yǔ)言《猜猜我有多愛(ài)你》，在播放多媒體課件的時(shí)候，**動(dòng)來(lái)動(dòng)去，一會(huì)兒轉(zhuǎn)頭看看吳楠，一會(huì)兒跟王元博說(shuō)話，我示意他不下于五次，對(duì)于播放的內(nèi)容不知道他能看幾眼，能知道多少。當(dāng)最后要求每位孩子送一句話給班主任吳老師的時(shí)候，他說(shuō)：“我愛(ài)你，吳老師……”吞吐了半天，然后對(duì)我說(shuō)：“我，我還投有想起來(lái)?！庇^察記錄四：**眼睛盯著小組長(zhǎng)端來(lái)的玩具，等玩具筐一放下來(lái)，他便站起來(lái)，身體幾乎壓在筐子上，一陣子狂抓亂拿，就聽(tīng)到稀里嘩啦的響聲，有的孩子也跟他一樣搶抓玩具，經(jīng)過(guò)老師的干涉與批評(píng)，**嘴巴撅著，不情愿地一會(huì)兒拿個(gè)玩具插一下，過(guò)會(huì)兒再拿個(gè)玩具插一下。過(guò)段時(shí)間再看他時(shí)，他早已不在自己的座位，眼睛掃視教室一圈，找到他。**被叫回座位之后，一會(huì)兒又不見(jiàn)人影，眼睛掃視教室，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他，喊他的名字，孩子們告訴我：“**在娃娃家?！痹诶蠋煹某庳?zé)之下，他方才又回到自己的座位。四、個(gè)案情況分析（一）幼兒自身1、**較本班其他孩子年齡偏小，天性又很好動(dòng)，雖然頭腦聰明，但是在能力上還是稍遜，表現(xiàn)出自信心不足，做事心神不定，無(wú)法專注。例如記錄一中他做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)的表現(xiàn)，以及記錄二中他在集體活動(dòng)時(shí)非常自由地講話，心中毫無(wú)紀(jì)律的約束。2、**的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較差，又不會(huì)與小朋友們友好地交往，故長(zhǎng)期處于被小朋友排斥的地位，他的心理有些失衡，渴求受人關(guān)注，以至于經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地打同學(xué)、搗亂、出聲音等引起老師、同伴的關(guān)注。同時(shí)他又不懼怕老師的批評(píng)，屬于剛下過(guò)保證隨后就犯錯(cuò)誤的孩子。例如記錄四中爭(zhēng)搶玩具以及隨意跑動(dòng)均可顯現(xiàn)他的行為習(xí)慣。3、**自我約束觀念、意識(shí)不強(qiáng)，少有上進(jìn)心。在記錄三中老師讓他發(fā)言時(shí)，他由于沒(méi)有跟隨老師的提問(wèn)去思考，因此對(duì)于老師為了所有孩子的語(yǔ)言發(fā)展而提出的“必答題”，他都沒(méi)有講述出來(lái)。又如在記錄一中“他低頭做自己的數(shù)學(xué)作業(yè)，看了看題目，就朝旁邊的孩子喊：怎么做的？寫什么？沒(méi)人理他，便低頭又看了看，在本子上寫，然后抬頭喊：5—3=2，對(duì)不對(duì)？然后接著又寫，之后快速地拿起本子，跑去排隊(duì)等著改作業(yè)，他擠到隊(duì)伍中間，好幾個(gè)小朋友東倒西歪，差點(diǎn)摔倒?！币脖憩F(xiàn)出這一點(diǎn)。（二）家庭生活1、**平時(shí)與爺爺奶奶在一起的時(shí)間很多，受的寵愛(ài)很多，受到的管束卻很少，造成他任性與霸道。2、父親工作很忙，無(wú)暇管他。3、母親是教師，教育上以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，對(duì)他的缺點(diǎn)沒(méi)有加以引導(dǎo)、糾正，對(duì)他的約束要求也很寬松，很少規(guī)范他的行為，一味無(wú)原則地順從與夸贊，也造成了**的無(wú)理與不專注。（三）幼兒園生活由于家庭的過(guò)度保護(hù)，**心理年齡上顯得較同齡低，無(wú)法將“學(xué)”與“玩”合理分配，致使集體活動(dòng)時(shí)候不專心，性格行為散漫，克制力差，受到批評(píng)或挫折時(shí)往往記不住教訓(xùn)，過(guò)會(huì)兒就犯，屢犯屢錯(cuò)。五、個(gè)案教育策略（一）家庭教育轉(zhuǎn)變觀念，注重對(duì)孩子的教育。與其家長(zhǎng)溝通，達(dá)成以下共識(shí)：首先他們不再認(rèn)為孩子還小，什么也不懂，而是開始把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，每天都抽出一定的時(shí)間同孩子交流溝通，詢問(wèn)孩子的在園表現(xiàn)，及時(shí)了解孩子的想法與需求。其次讓家長(zhǎng)放開手讓孩子做自己力所能及的事，并制訂了一定的家庭規(guī)則，以此來(lái)規(guī)范孩子的行為。另外**的父母抽出了更多的時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，和孩子一起看書、做游戲、聽(tīng)故事等。一來(lái)提高了家長(zhǎng)自身的素養(yǎng)，二來(lái)也給孩子一些潛移默化的影響，因?yàn)楦改傅牟粩噙M(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的影響是無(wú)形而深刻的。創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。**家長(zhǎng)給他買了一張小書桌，引導(dǎo)他在書桌上看書、畫畫。每次他們都讓孩子喝好水或上好廁所后再坐在書桌前，并且將書桌上無(wú)關(guān)的東西一律撤走，盡量減少外在環(huán)境的干擾。當(dāng)孩子看書、畫畫時(shí)他們不打擾他，盡可能讓他持續(xù)長(zhǎng)一些時(shí)間。利用其它活動(dòng)培養(yǎng)注意力。**家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)書法學(xué)習(xí)可以矯正注意力渙散的壞習(xí)慣，于是給他報(bào)了書法興趣班，每天都讓孩子堅(jiān)持練習(xí)。（二）幼兒園教育增強(qiáng)孩子的自信心“好孩子是夸出來(lái)的”，因此只要**有一點(diǎn)進(jìn)步，我們都會(huì)在班級(jí)中表?yè)P(yáng)他，以此來(lái)樹立他的自信心和上進(jìn)心。但是，當(dāng)他的不良行為出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我們會(huì)在私下和他探討，以幫助他增強(qiáng)對(duì)事物好壞的判斷能力，幫助他不斷的進(jìn)步。營(yíng)造溫暖的集體環(huán)境由于**對(duì)恐龍很感興趣，并有一定的恐龍方面的知識(shí)，我們就讓他在班上向大家介紹，這樣逐漸樹立了**在小朋友中的威信，改善了**在人際關(guān)系和集體中的地位。我們也曾多次找**談話，讓他了解小朋友不肯和他玩的原因，逐步克服自己的缺點(diǎn)。在他逐步改正自己的缺點(diǎn)同時(shí)，我們也鼓勵(lì)小朋友們多幫助他，多和**交流、游戲。利用游戲培養(yǎng)注意力游戲中孩子的注意力會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中，我們抓住了孩子的這一特點(diǎn)經(jīng)常和孩子玩聽(tīng)讀游戲、玩拼圖和組合模型，讓**在玩中學(xué)習(xí)細(xì)心觀察、專心記憶、認(rèn)真思考獨(dú)立完成任務(wù)等，并從游戲中獲得成就感。有意識(shí)的專注練習(xí)買一些智力訓(xùn)練的書，每天堅(jiān)持做練習(xí)。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書讓他報(bào)出來(lái)等等。時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。六、個(gè)案指導(dǎo)成果（一）個(gè)人方面：孩子上課時(shí)的注意力明顯集中，參與學(xué)習(xí)的積極性逐漸提高，但習(xí)慣不是一天養(yǎng)成，也不可能在短時(shí)間內(nèi)改變，有時(shí)免不了有反復(fù)，針對(duì)這種情況，我們總是耐心地說(shuō)服、幫助。在與同伴的交往中，由于老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，肯定了他的進(jìn)步，小朋友們對(duì)他也改變了看法，能逐漸和他友好相處，**少了孤獨(dú)感，也能正常地和大家交往了。（二）家長(zhǎng)方面：**家長(zhǎng)慎重反思了自己的家庭教育情況，從自身查找了造成孩子不良行為的原因，并且制訂和實(shí)施了系列方法和措施。孩子有錯(cuò)誤時(shí)不再簡(jiǎn)單粗暴地使用“武力”，而是耐心細(xì)致地做好心、理疏導(dǎo)工作，對(duì)于孩子物質(zhì)方面的要求也不是樣樣予以滿足，而是根據(jù)孩子的行為適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。七、個(gè)案教育反恩（一）正確的教育理念是教育成功的關(guān)鍵。只有在正確教育理念指導(dǎo)下，我們的教育才能少走彎路，我們的孩子才能多一層保護(hù)，少一點(diǎn)傷害。我們通過(guò)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，與家長(zhǎng)一起深入了解家庭教育的重要性，堅(jiān)持科學(xué)的導(dǎo)向，形成了正確的教育觀念，這也是促使教育成功的重要因素。（二）正視現(xiàn)實(shí)，不逃避責(zé)任。對(duì)待孩