2021新大象版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

2021新大象版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案準(zhǔn)備單元降落傘【教學(xué)分析】教材以降落傘比賽活動(dòng)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作、比賽測(cè)試、交流反思、改進(jìn)優(yōu)化的全過(guò)程，感受表達(dá)交流在探究過(guò)程中的重要性，體驗(yàn)優(yōu)化改進(jìn)后成功的喜悅。教材一開(kāi)始就明確了活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)要求，統(tǒng)一提供材料，保證競(jìng)賽的公平性。第一部分設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)提供了制作降落傘的步驟。需要注意的是，教材上呈現(xiàn)的制作過(guò)程是較為開(kāi)放的，除了材料是統(tǒng)一的，其他沒(méi)有過(guò)多限制，比如學(xué)生可以改變降落傘傘面（塑料膜）的形狀、大小，調(diào)整細(xì)線(xiàn)的長(zhǎng)短、根數(shù)以及固定的位置。考慮到后續(xù)的交流評(píng)價(jià)及反思改進(jìn)，該活動(dòng)需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，特別是在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這樣才能為后期的作品改進(jìn)提供支撐。在比賽前，教師要講清比賽規(guī)則，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，做好組織工作，使比賽有序、高效開(kāi)展，為后續(xù)的交流反思、改進(jìn)優(yōu)化留出足夠的時(shí)間。第一次比賽可以當(dāng)作初賽，主要目的不是為了決出勝負(fù)，而是通過(guò)比賽促使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)、思考：為什么每個(gè)小組的降落傘下降速度不同，有些降落傘下降更慢的原因是什么……并通過(guò)安排決賽激發(fā)學(xué)生改進(jìn)優(yōu)化作品的欲望。比賽后的表達(dá)交流是本節(jié)課的重點(diǎn)。教材中提供了兩個(gè)可研討的問(wèn)題：一是傘面的大小，二是細(xì)線(xiàn)的長(zhǎng)短。在研討環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地自由表達(dá)，不僅僅局限于教材中的兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)分享成績(jī)較好的降落傘的設(shè)計(jì)方案，總結(jié)出增大降落傘所受空氣阻力的方法，為下一步的優(yōu)化改進(jìn)提供實(shí)踐依據(jù)。“他山之石，可以攻玉”，結(jié)合別人的成功經(jīng)驗(yàn)反思自己作品的不足是完善作品的重要前提。在課堂的最后環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是根據(jù)在表達(dá)交流過(guò)程中收集到的同學(xué)們的成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)意見(jiàn)，以及對(duì)自己作品和別人意見(jiàn)的反思來(lái)有目的地改進(jìn)自己的作品，并對(duì)改進(jìn)后的作品再次進(jìn)行測(cè)試、驗(yàn)證并參加決賽。該部分包含“改進(jìn)”及“決賽”兩個(gè)重要內(nèi)容。在學(xué)生動(dòng)手改進(jìn)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確改進(jìn)方向；在決賽環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)自己的改進(jìn)優(yōu)化效果。學(xué)完一二年級(jí)的科學(xué)課程以后，學(xué)生在表達(dá)交流方面已經(jīng)能夠“在教師指導(dǎo)下，能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論，交流”，在反思評(píng)價(jià)方面已經(jīng)能夠“在教師指導(dǎo)下，具有對(duì)探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)”，四年級(jí)下學(xué)期將對(duì)學(xué)生“表達(dá)交流”和“反思評(píng)價(jià)”的能力進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，以達(dá)到這兩個(gè)探究要素的中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)。不過(guò)，經(jīng)過(guò)三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論各探究要素方面也都經(jīng)歷了新一輪的訓(xùn)練和提高，因此，四年級(jí)下冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“表達(dá)交流”和“反思評(píng)價(jià)”訓(xùn)練時(shí)，表達(dá)交流和反思評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要體現(xiàn)出學(xué)生在其他各探究要素方面的更高要求，如學(xué)生觀(guān)察、比較能力的提升，對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因的理解，運(yùn)用工具、儀器進(jìn)行測(cè)量的能力，運(yùn)用分析、比較、推理等方向得出結(jié)論的能力等等，而不能僅僅關(guān)注學(xué)生“表達(dá)交流”和“反思評(píng)價(jià)”兩個(gè)要素相對(duì)于低年段的提升，比如能不能“正確”講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能不能“傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)”，以及能不能“作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整”等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】利用提供的材料制作出降落傘。能比較、表達(dá)出自己降落傘設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。能夠比較、分析、整理觀(guān)點(diǎn)，得出作品優(yōu)化方案，并完成改進(jìn)優(yōu)化。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量、比較提出影響降落傘下降快慢的因素。根據(jù)自己的分析找出別人作品中的不足，并與同學(xué)們交流。傾聽(tīng)別人對(duì)自己作品提出的意見(jiàn)和建議，并思考其建議是否合理。根據(jù)自己的反思和別人的建議改進(jìn)自己的作品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：塑料袋、透明膠帶、細(xì)線(xiàn)、剪刀、橡皮泥、米尺、電子秒表，每組一套?；顒?dòng)場(chǎng)地：科學(xué)教室。【教學(xué)過(guò)程】明確任務(wù)師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)降落傘嗎？在進(jìn)行人員空降、投送物資裝備甚至極限游戲時(shí)都會(huì)用到它，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)降落傘由幾部分組成？生：有傘面、繩索和人或物品。師：沒(méi)錯(cuò)，降落傘主要由傘面和繩索構(gòu)成。今天我們就來(lái)制作降落傘，并進(jìn)行一場(chǎng)班級(jí)比賽，下降最慢的小組為優(yōu)勝組。設(shè)計(jì)制作師：老師給大家準(zhǔn)備了塑料袋、細(xì)繩、透明膠等材料，想一想，利用這些材料，你會(huì)怎么制作降落傘？生：用塑料袋當(dāng)作降落傘的傘面、細(xì)線(xiàn)做繩索。師：你很有想法，現(xiàn)在讓我們一起看看具體需要怎么制作吧。（此處可播放相關(guān)的操作視頻，視頻文案如下）這是塑料袋，可以將它剪成不同的大小和形狀將細(xì)繩剪成幾段長(zhǎng)度相同的細(xì)繩每段細(xì)繩的一端貼在塑料袋上，均勻分布最后將所有細(xì)繩的另一端和重物（橡皮泥）捆在一起一個(gè)簡(jiǎn)單的降落傘就做好啦師：盡管制作很簡(jiǎn)單，但在開(kāi)始前，還有兩個(gè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)需要在組內(nèi)討論決定。第一，傘面（塑料袋）的形狀與大小。第二，繩索（細(xì)線(xiàn)）的長(zhǎng)短與數(shù)量。（學(xué)生討論并進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作）比賽活動(dòng)師：時(shí)間到！我看見(jiàn)大家的降落傘基本制作完畢，下面我們就進(jìn)行比賽吧。比賽分為初賽和決賽兩部分，現(xiàn)在進(jìn)行的是初賽，初賽后大家有交流改進(jìn)的機(jī)會(huì)，最后進(jìn)行的是決賽?，F(xiàn)在老師宣布人員分工和比賽規(guī)則：從第1組開(kāi)始，每個(gè)小組輪流上臺(tái)參加比賽，整個(gè)賽場(chǎng)要安靜有序。每組安排1個(gè)釋放員、1個(gè)安全員、1個(gè)計(jì)時(shí)員、1個(gè)記錄員。釋放員站在講臺(tái)上的凳子上從指定高度釋放降落傘，安全員負(fù)責(zé)保護(hù)，計(jì)時(shí)員負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，記錄員負(fù)責(zé)記錄成績(jī)。當(dāng)一個(gè)組比賽時(shí)，其他小組要注意仔細(xì)觀(guān)察他們降落傘傘面的大小、形狀，繩子的長(zhǎng)短、根數(shù)，并且記錄下他們的成績(jī)，然后參考下表對(duì)每一組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（此處可播放相關(guān)的操作視頻，視頻文案如下）將降落傘舉到指定的高度，將細(xì)繩拉直，傘面撐開(kāi)計(jì)時(shí)員喊開(kāi)始，釋放降落傘，開(kāi)始計(jì)時(shí)當(dāng)橡皮泥接觸到地板瞬間，停止計(jì)時(shí)重復(fù)三次，計(jì)算出平均落地時(shí)長(zhǎng)降落傘評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容分值（滿(mǎn)分10分）降落時(shí)間降落時(shí)間長(zhǎng)短0-4飛行姿態(tài)傘面是否完全展開(kāi)下降過(guò)程是否平穩(wěn)0-3降落傘美觀(guān)度傘面是否規(guī)整比例是否協(xié)調(diào)0-3師：現(xiàn)在我宣布，比賽開(kāi)始。（各小組輪流上臺(tái)進(jìn)行初賽）師：完成比賽的小組將你們的降落傘展開(kāi)貼在黑板對(duì)應(yīng)的位置上，并在旁邊寫(xiě)下小組序號(hào)和落地時(shí)長(zhǎng)。表達(dá)交流師：初賽結(jié)束了，在觀(guān)看完比賽，觀(guān)察完每一組放飛的降落傘后，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：降落傘的下降速度不同。師：我們一起看一下黑板上的數(shù)據(jù)，哪個(gè)組獲勝了呢？生：第X組，他們的降落傘落地時(shí)間用的時(shí)間最長(zhǎng)。師：我們請(qǐng)他們來(lái)分享一下他們獲勝的經(jīng)驗(yàn)吧。（學(xué)生分享）師：還有哪個(gè)組愿意分享你們的經(jīng)驗(yàn)？（學(xué)生分享）師：聽(tīng)完了幾組的分享，你有什么收獲？怎樣設(shè)計(jì)降落傘才能降落得更慢呢？生1：我發(fā)現(xiàn)成績(jī)好的組傘面都大一些。生2：繩子的的長(zhǎng)度不能太短。生3：每根細(xì)線(xiàn)長(zhǎng)度要一樣，這樣下降時(shí)才平穩(wěn)。生4：傘面還要規(guī)則。我們的傘面雖然比較大，但傘面的形狀不規(guī)則，導(dǎo)致下降不平穩(wěn)。生5：我覺(jué)得圓形的傘面效果更好。生6：根據(jù)同學(xué)們所說(shuō)的以及黑板上的數(shù)據(jù)，我覺(jué)得增加傘面的面積和細(xì)線(xiàn)的長(zhǎng)度，應(yīng)該會(huì)讓降落傘在空中降落得更久些。生7：……師：現(xiàn)在大家分組討論如何改進(jìn)自己小組的降落傘，才能在接下來(lái)的決賽中取得更好的成績(jī)。（學(xué)生討論并改進(jìn)優(yōu)化作品）師：決賽時(shí)間到了，請(qǐng)各小組按順序上臺(tái)參加決賽，需要注意的是，決賽完要對(duì)自己的改進(jìn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看改進(jìn)的效果怎么樣。反思評(píng)價(jià)師：經(jīng)過(guò)大家對(duì)降落傘的改進(jìn)，各小組的比賽成績(jī)都有提高，看來(lái)經(jīng)驗(yàn)的分享和交流非常重要，我們要學(xué)會(huì)從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)中獲取有效信息，并且加以運(yùn)用。在以后的課堂中，大家要像這節(jié)課一樣善于表達(dá)，積極反思！【板書(shū)設(shè)計(jì)】第1組第2組第3組……傘面粘貼處落地時(shí)長(zhǎng)（秒）主要改進(jìn)方案改進(jìn)后落地時(shí)長(zhǎng)（秒）第一單元1.我們的豆苗【教學(xué)分析】本課通過(guò)對(duì)兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和提出問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀(guān)察和記錄以認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)精神，對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析比較，得出科學(xué)的結(jié)論，并在匯報(bào)交流的過(guò)程中培養(yǎng)他們熱愛(ài)表達(dá)、善于傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的科學(xué)品質(zhì)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種各樣的種子，但要對(duì)其中的一種種子做一次長(zhǎng)期的科學(xué)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，是一件不容易的事，特別是他們對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的概念雖有了初步了解，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)中需要控制的變量思考還不夠嚴(yán)密，需要重點(diǎn)關(guān)注。第一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)“種子的萌發(fā)條件”可在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，說(shuō)明空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。在“種子的萌發(fā)條件”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上研究溫度對(duì)豆苗生長(zhǎng)的影響時(shí)，可以放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)具有連續(xù)性。在制訂出周密可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察和記錄，并在觀(guān)察記錄的基礎(chǔ)上充分匯報(bào)交流、得出結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能夠描述植物維持生命除了需要水、陽(yáng)光之外，還需要空氣和適宜的溫度。在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，并能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。能堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期的觀(guān)察記錄，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)精神。【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子、錐形瓶、豆苗、花盆、觀(guān)察記錄表等?！窘虒W(xué)過(guò)程】談話(huà)引題師：同學(xué)們，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，植物們又生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)，請(qǐng)大家回憶一下以往學(xué)習(xí)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)植物維持生存需要哪些條件？生：我們一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)《缺水的吊蘭》《陽(yáng)光和鳳仙花》，知道植物需要適量的水和陽(yáng)光來(lái)維持生存和生長(zhǎng)。師：你記得真清楚！除了適量的水和陽(yáng)光外，植物維持生存還需要哪些條件？生：……師：這節(jié)課我們來(lái)研究植物維持生存是否需要空氣和溫度。對(duì)比實(shí)驗(yàn)“種子萌發(fā)是否需要空氣”師：種子萌發(fā)是否需要空氣？教師出示“種子的萌發(fā)”對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置，兩個(gè)錐形瓶，貼有標(biāo)簽，1號(hào)瓶中水浸沒(méi)綠豆種子的一半，2號(hào)瓶中水完全淹沒(méi)綠豆種子。師：這是“種子萌發(fā)是否需要空氣”的實(shí)驗(yàn)，是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)比較熟悉了，請(qǐng)大家觀(guān)察一下在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些條件是一樣的？哪些條件是不一樣的？生：相同的條件有是：2個(gè)瓶子是一樣的，里面的綠豆數(shù)量也一樣。瓶子中的水不一樣多，1號(hào)瓶中水少，2號(hào)瓶中水多。師：你觀(guān)察的很仔細(xì)。我們?cè)僮屑?xì)觀(guān)察一下兩個(gè)瓶子中，種子在水中的位置有什么不同。生：1號(hào)瓶中的種子沒(méi)有全部被水淹掉，2號(hào)瓶中的種子全部淹掉了。師：你觀(guān)察的非常仔細(xì)。1號(hào)瓶中的種子被水浸沒(méi)了一半，種子除了接觸了水還接觸到了？——空氣，2號(hào)瓶中的種子完全浸入水中。水中含有的空氣很少，可以視為2號(hào)瓶中的種子沒(méi)有接觸空氣。在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，只有種子有沒(méi)有接觸空氣這一個(gè)條件是不一樣的，其他條件都一樣，不一樣的條件將導(dǎo)致兩個(gè)瓶子里種子的萌發(fā)情況不一樣。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了同學(xué)們剛才說(shuō)的相同的條件外，還要把這兩個(gè)瓶子放在一樣的環(huán)境中，兩個(gè)瓶子中的水也要一直保持各自的量，過(guò)幾天對(duì)種子的變化進(jìn)行對(duì)比。剛才有同學(xué)也注意到一個(gè)瓶子中的水多，一個(gè)瓶子中的水少，但是它們都能接觸到水。不同的是一個(gè)接觸了空氣，一個(gè)沒(méi)有接觸空氣。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候需要注意經(jīng)常給1號(hào)瓶里添加少量的水，使1號(hào)瓶中的種子總是淹沒(méi)一半，這樣就能保證它一直既能接觸到水又能接觸到空氣了。這是兩個(gè)瓶子本質(zhì)上的不同。師：這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的呢？老師在一周前做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，咱們來(lái)看看現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)情況吧。教師出示“種子萌發(fā)是否需要空氣”對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置，兩個(gè)錐形瓶，貼有標(biāo)簽，1號(hào)瓶中綠豆種子已經(jīng)發(fā)芽開(kāi)始生長(zhǎng)，2號(hào)瓶中綠豆種子吸水膨脹，個(gè)別綠豆微微發(fā)芽未長(zhǎng)葉片，水已變渾發(fā)臭。師：同學(xué)們看，這是實(shí)驗(yàn)開(kāi)始一周后的種子現(xiàn)狀，請(qǐng)描述你看到的現(xiàn)象。生：1號(hào)瓶中種子已經(jīng)長(zhǎng)成小苗，頂端有2片小綠葉。2號(hào)瓶中綠豆脹大了，皮脫落了，也有一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)芽，但是顏色已經(jīng)變深，看起來(lái)壞掉了。師：你能否預(yù)測(cè)接下來(lái)兩者會(huì)發(fā)生什么變化？生：我預(yù)測(cè)1號(hào)瓶中的豆苗會(huì)接著長(zhǎng)高，長(zhǎng)出更多的葉子，但是它太細(xì)了，會(huì)長(zhǎng)歪，種到土中會(huì)更好。2號(hào)瓶中的綠豆種子會(huì)慢慢爛掉。師：你認(rèn)為種子萌發(fā)需要空氣嗎？生：需要。師：請(qǐng)你說(shuō)完整。生：我認(rèn)為種子萌發(fā)需要空氣。師：你們同意他的結(jié)論嗎？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家課后按照這樣的方法自己實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)，完成《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第2頁(yè)“活動(dòng)記錄”中“種子的萌發(fā)是否需要實(shí)驗(yàn)記錄表”。對(duì)比實(shí)驗(yàn)“溫度對(duì)豆苗生長(zhǎng)的影響”師：上課之初，同學(xué)們提出“植物生長(zhǎng)是不是還需要溫度”的問(wèn)題，我們現(xiàn)在按照“種子萌發(fā)是否需要空氣”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法來(lái)自行設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀空?qǐng)以小組為單位制訂計(jì)劃。（小組合作完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃）師：請(qǐng)小組選代表把你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃展示給大家。生：我們研究的問(wèn)題是溫度對(duì)綠豆苗生長(zhǎng)的影響，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是2盆長(zhǎng)勢(shì)差不多的綠豆苗、2個(gè)溫度不一樣的房間，操作步驟是把2盆綠豆苗分別貼上標(biāo)簽1和2，把1號(hào)盆放在溫暖的房子里，把2號(hào)盆放在寒冷的房子里，每天給它們澆一樣多的水，每天記錄它們的生長(zhǎng)情況。師：他們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃如何？有補(bǔ)充的嗎？生：他們沒(méi)有分工。師：好，請(qǐng)先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)再提出建議。生：優(yōu)點(diǎn)是操作步驟很具體，建議是分工要明確。師：嗯，你的建議不錯(cuò)，既然是團(tuán)隊(duì)合作，分工是要明確的，明確每個(gè)人的職責(zé)，便于實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。師：誰(shuí)能總結(jié)一下這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中哪些條件要一樣，哪個(gè)條件不一樣？生：要保持一樣的條件有：2盆豆苗要長(zhǎng)得一樣。師：很好，把一盆長(zhǎng)勢(shì)一樣的豆苗平均分成2盆，這樣可好？接著說(shuō)。生：嗯，同意。1號(hào)豆苗可以放在教室的窗臺(tái)上，2號(hào)豆苗放在教室外背陰的走廊里，這兩個(gè)地方溫度不一樣，教室里暖和，走廊里不暖和。師：我有一個(gè)問(wèn)題。教室里的窗臺(tái)上白天有陽(yáng)光照射，走廊里沒(méi)有，這個(gè)……生：把2號(hào)豆苗放在走廊能夠照到陽(yáng)光的地方。師：其他人同意嗎？生：同意。這樣它們都有陽(yáng)光照射，不同的是教室里溫度高，走廊里溫度低。生：每天給兩盆豆苗各澆同樣多的水，保持濕潤(rùn)。還要畫(huà)一個(gè)表格，每天都進(jìn)行觀(guān)察記錄。師：你考慮得很周全，頗有科學(xué)家的風(fēng)范。記錄可以用《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第2頁(yè)“活動(dòng)記錄”中“溫度對(duì)豆苗生長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)記錄表”。師：同學(xué)們還有問(wèn)題嗎？沒(méi)有問(wèn)題的話(huà)，請(qǐng)各組根據(jù)剛才的討論修改完善自己組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（小組完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃）師：實(shí)驗(yàn)中的綠豆苗也可以用其他植物替代，比如說(shuō)蒜苗，土豆苗、紅薯苗等等，只要是兩盆長(zhǎng)勢(shì)相同的同種植物都可以。這個(gè)實(shí)驗(yàn)放在課下完成，請(qǐng)剛才發(fā)言的小組把你們的豆苗種植好之后放在學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，其他小組放在家里做實(shí)驗(yàn)，大家每天都要做觀(guān)察記錄，過(guò)一段時(shí)間我們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，看我們能得到什么結(jié)論。4?得出結(jié)論師：同學(xué)們，大家在課下都精心培育了綠豆苗，做了對(duì)比實(shí)驗(yàn)“溫度對(duì)豆苗生長(zhǎng)的影響”，誰(shuí)來(lái)分享一下自己的種植體會(huì)，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中遇到了哪些困難，最后如何解決的？你得到了什么結(jié)論？生：為了加大溫差，我把1號(hào)豆苗放到了我家臥室的飄窗上，屋子里有暖氣，每天差不多都是20多度，豆苗長(zhǎng)的很快。2號(hào)豆苗放到了窗戶(hù)外面的窗臺(tái)上，外面的溫度大概10度左右，這幾天豆苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)豆苗的生長(zhǎng)需要適宜的溫度。生：我們組的豆苗在教室里和走廊里，大家都看到了，走廊里的豆苗沒(méi)有明顯的變化，教室里的豆苗稍微長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒，所以我們也認(rèn)為豆苗生長(zhǎng)需要較高的溫度。師：大家的意見(jiàn)一致嗎？溫度越高豆苗長(zhǎng)的越快嗎？生：是。師：同學(xué)們回憶一下夏天高溫環(huán)境下的植物，它們是什么樣的？生：無(wú)精打采，有的花都耷拉了。師：對(duì)，如果溫度過(guò)高，又缺乏足夠的水，植物就會(huì)發(fā)蔫甚至枯死。因此植物生長(zhǎng)需要的溫度并不是越高越好，而是適宜即可。師：我們總結(jié)一下，植物維持生命需要的條件有哪些？生：空氣和適宜的溫度。生：還有水和陽(yáng)光。師：植物維持生命不可缺少的條件有陽(yáng)光、適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度。請(qǐng)完成《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第2頁(yè)“得出結(jié)論”。2.奇妙的植物【教學(xué)分析】通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)植物維持生命所需的條件有了更全面的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)植物的外部形態(tài)與周?chē)h(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行研究。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物需要充足的水分之后，卻發(fā)現(xiàn)仙人掌能夠生存在干旱少雨的沙漠中，展開(kāi)對(duì)“仙人掌的秘密”的研究。先觀(guān)察仙人掌葉和莖的特點(diǎn)，再把仙人掌的莖切開(kāi)進(jìn)行觀(guān)察與對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其秘密。從研究仙人掌的特點(diǎn)到觀(guān)察不同植物的葉片，調(diào)查不同植物的根的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)植物的外部形態(tài)的認(rèn)識(shí)層層深入，最后得出科學(xué)結(jié)論，即植物的外部形態(tài)適應(yīng)外界環(huán)境，維持自身生存。本課突出“表達(dá)交流”能力目標(biāo)，以及從不同的角度認(rèn)知事物、探究事物的創(chuàng)新精神。四年級(jí)的學(xué)生在日常生活中見(jiàn)過(guò)或者種植過(guò)一些植物，對(duì)植物的認(rèn)識(shí)有一定的基礎(chǔ)，但他們不一定切開(kāi)植物的莖進(jìn)行觀(guān)察過(guò)，更容易對(duì)本課產(chǎn)生興趣。課堂上教師先指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察仙人掌，說(shuō)出仙人掌的特點(diǎn)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，如使用小刀的注意事項(xiàng)、防止仙人掌的刺刺傷皮膚等。在探究仙人掌的秘密后，教師利用圖片指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察一些常見(jiàn)或不常見(jiàn)植物的外部形態(tài)，不局限于植物的葉、根，還可以是植物的花、果實(shí)等，只要能在觀(guān)察后得出不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)特征是適應(yīng)不同環(huán)境的結(jié)果即可?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1?舉例說(shuō)出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)維持了植物生存的需要。知道水、陽(yáng)光、空氣、溫度等的變化能對(duì)植物的生存產(chǎn)生影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：仙人掌、小刀、托盤(pán)、塑膠手套（或長(zhǎng)把夾子、）生活在不同環(huán)境中植物的掛圖、照片或視頻等?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.引入師：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：四季都常綠，家住沙漠里。滿(mǎn)身都是刺，沒(méi)事不搭理。打一植物。生：仙人掌。師：同學(xué)們真厲害！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水分是維持植物生命必不可少的條件之一，而仙人掌則生活在干旱少雨的的沙漠里，對(duì)此你有什么要說(shuō)的？生：仙人掌有什么特殊之處，竟然能在沙漠里生存呢？生：……師：我們今天就從探究仙人掌的秘密開(kāi)始學(xué)習(xí)“奇妙的植物”。2.實(shí)驗(yàn)師：為了研究仙人掌的問(wèn)題，今天老師把仙人掌帶到了課堂上，我們先來(lái)觀(guān)察它，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。注意戴上手套以防被仙人掌的刺刺傷。（學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察仙人掌）師：說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。生：仙人掌是綠色的，手掌形狀，上面有許多小刺，非常堅(jiān)硬。師：這些針形刺是仙人掌的葉，手掌狀的“身體”是它的莖。葉與莖的特點(diǎn)與仙人掌的生存環(huán)境會(huì)不會(huì)有關(guān)系呢？生：有關(guān)系。莖里面有水分，能保證仙人掌在干旱的沙漠里生存。師：怎么證明？生：切開(kāi)看看。師：好的。請(qǐng)大家把仙人掌的莖橫向切開(kāi)，進(jìn)行觀(guān)察。在切開(kāi)之前，有幾個(gè)溫馨提示，1.全程戴手套；2.在桌子上鋪上塑料布或者托盤(pán)；3.把仙人掌固定好后再橫切；4.用完小刀后要及時(shí)收好；5.不要品嘗仙人掌。（生操作實(shí)驗(yàn)）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你的看法吧。生：切開(kāi)仙人掌后，我發(fā)現(xiàn)莖里面流出來(lái)了濃稠的汁液，我想這些就是它能夠生活在沙漠中的秘密。師：仙人掌肥厚的肉質(zhì)莖可以貯存很多水分，來(lái)滿(mǎn)足它的生存和生長(zhǎng)需要，這是它能生長(zhǎng)在干旱的沙漠里的一個(gè)秘密。除了仙人掌的莖，它的葉也非常有特色。你能猜一下它的葉子的特點(diǎn)和它的生存環(huán)境有什么關(guān)系嗎？生：它的葉子非常小，也很堅(jiān)硬，應(yīng)該不怕曬。師：是這樣，葉子越小，吸收的熱量越少，越不容易曬傷。還有呢？生：是不是葉子越小，它蒸發(fā)的水分就越少？師：你很善于動(dòng)腦筋。葉子表面有很多肉眼看不見(jiàn)的小孔，稱(chēng)為氣孔，植物體內(nèi)的水分從氣孔蒸發(fā)出去，這種作用稱(chēng)為“蒸騰作用”。一般來(lái)說(shuō)，葉子越大，氣孔越多，通過(guò)蒸騰作用散失的水分就越多。一棵玉米長(zhǎng)到結(jié)出果實(shí)時(shí)大約要通過(guò)蒸騰作用散失200千克的水。生活在熱帶沙漠中的仙人掌，葉子退化為刺形葉，可以有效減少水分的散失。這仙人掌能生長(zhǎng)在干旱的沙漠里的又一個(gè)秘密。關(guān)于植物的葉子和環(huán)境的關(guān)系，大家有什么想法嗎？生：是不是生長(zhǎng)環(huán)境里水分越多，植物的葉片就越大呢？師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得非常好，我們接下來(lái)研究一下幾種有代表性的植物的葉子和環(huán)境的關(guān)系。觀(guān)察：不同植物的葉片（師出示三種植物的葉片：熱帶植物芭蕉樹(shù)、溫帶植物蘋(píng)果樹(shù)、寒帶植物云杉）師：觀(guān)察這些植物的葉片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，以及它們生活的環(huán)境。生：芭蕉樹(shù)的葉子很大，像芭蕉扇，生活在熱帶。生：蘋(píng)果樹(shù)的葉子是橢圓形的，邊緣有鋸齒，葉子又多又密集，生活在溫帶。師：蘋(píng)果一般生長(zhǎng)在溫帶，蘋(píng)果葉子的長(zhǎng)度一般不超過(guò)10厘米。生：云杉樹(shù)的葉子像針，生活在寒帶。師：云杉還能生活在寒冷的高山地區(qū)?？磥?lái)不同的溫度環(huán)境中，植物也往往有著不同的形態(tài)。師：那么不同的水分環(huán)境中，植物的形態(tài)有沒(méi)有不同呢？我們來(lái)看看蓮花和沙棗樹(shù)。（師出示蓮花和沙棗樹(shù)圖片）師：蓮花是水生植物，我們吃的藕就是它長(zhǎng)在水下泥里的莖，每?jī)晒?jié)藕之間有一些短須，它們是蓮花的根。蓮花的葉片浮在水面上或者高出水面，大大的、圓圓的。我們想一想，蓮花可能長(zhǎng)在干旱的地方嗎？生：不能，那么大的葉子，很容易就被曬干了。師：沙棗樹(shù)的葉片很薄，形狀窄長(zhǎng)，葉子有點(diǎn)發(fā)白，可以反射掉多余的陽(yáng)光。沙棗樹(shù)具有抗旱、防風(fēng)沙、耐鹽堿、耐貧瘠等特點(diǎn)，一般分布在降水量少的荒漠和半荒漠地區(qū)。師：生活在不同環(huán)境中的植物，其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。這是植物長(zhǎng)期適應(yīng)不同環(huán)境中的水分、陽(yáng)光和溫度等條件的結(jié)果。調(diào)查：不同環(huán)境中植物的根師：同學(xué)們，生長(zhǎng)在不同環(huán)境中植物的葉的形態(tài)千差萬(wàn)別，生活在不同環(huán)境中的植物的根又是什么樣的呢？同學(xué)們已經(jīng)在課前做了充分的調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)以小組為單位在組內(nèi)分享自己的調(diào)查結(jié)果，然后匯成小組調(diào)查報(bào)告，一會(huì)兒以組為單位進(jìn)行班級(jí)展示。（學(xué)生分組活動(dòng)）師：請(qǐng)各組派代表展示一下你們的調(diào)查報(bào)告吧。生：……師：總的來(lái)說(shuō)，水生植物的根長(zhǎng)得短而淺，旱生植物的根長(zhǎng)得長(zhǎng)而深。我們剛才還說(shuō)過(guò)，蓮花的根就是很短的須根。沙漠里很干旱，但是在地下越深的地方存留的水分就越多。所以沙漠植物只有靠著長(zhǎng)長(zhǎng)的根，才能吸到維持生存的水分，同時(shí)不被沙漠中的狂風(fēng)吹走。師：（總結(jié)）在不同的環(huán)境中，植物的根具有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)維持了植物的生存。5.討論師：一般而言，生活在相同環(huán)境中植物的外部形態(tài)有大致相同的特點(diǎn)，如果改變生長(zhǎng)環(huán)境，比如水、陽(yáng)光、溫度等，植物的形態(tài)會(huì)發(fā)生變化嗎？舉例說(shuō)明。（教師出示植物圖片）師：請(qǐng)觀(guān)察這幾幅圖片，試著解釋一下原因。生：圖1樹(shù)的根長(zhǎng)歪了，向著水源生長(zhǎng)，來(lái)吸收更多的水分。生：圖2植物身體向陽(yáng)光處生長(zhǎng)，身子斜得厲害，應(yīng)該是為了吸收更多的陽(yáng)光。生：圖3每行玉米之間留有縫隙，我想是為了能夠吸收更多的陽(yáng)光，而且玉米越長(zhǎng)越大也需要更大的空間。生：圖4給植物套上塑料膜就像人穿上衣服一樣，讓它能保持生長(zhǎng)需要的適宜的溫度。師：這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明環(huán)境中水、陽(yáng)光、溫度的變化會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生影響。生：也說(shuō)明植物能夠適應(yīng)環(huán)境，植物的外部形態(tài)特點(diǎn)是為了維持自身生存的需要。領(lǐng)養(yǎng)小倉(cāng)鼠【教學(xué)分析】《領(lǐng)養(yǎng)小倉(cāng)鼠》的教材編寫(xiě)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，以飼養(yǎng)小倉(cāng)鼠活動(dòng)為載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在經(jīng)歷領(lǐng)養(yǎng)小倉(cāng)鼠、討論怎樣喂養(yǎng)小倉(cāng)鼠、如何讓小倉(cāng)鼠生活得更好、喂養(yǎng)小倉(cāng)鼠的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)這一系列活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法、觀(guān)點(diǎn)、做法和經(jīng)驗(yàn)，在重點(diǎn)訓(xùn)練本單元科學(xué)探究目標(biāo)“表達(dá)交流”的同時(shí)，達(dá)成科學(xué)知識(shí)目標(biāo)“描述動(dòng)物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等”和“舉例說(shuō)出水、陽(yáng)光、空氣、溫度等的變化對(duì)動(dòng)物生存產(chǎn)生的影響”。大多數(shù)小學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，并且非常愿意飼養(yǎng)小動(dòng)物，很多學(xué)生有養(yǎng)過(guò)小雞、小鴨、金魚(yú)、兔子、蠶、狗、貓等小動(dòng)物的經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一些喂養(yǎng)小動(dòng)物的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，知道動(dòng)物們像人一樣需要吃食物、喝水、呼吸、排泄，需要適宜的溫度，需要運(yùn)動(dòng)，有時(shí)會(huì)生病，還會(huì)衰老和死亡，有的動(dòng)物要適度曬太陽(yáng)，有的動(dòng)物喜歡陰涼的環(huán)境等，因此本課的知識(shí)目標(biāo)相對(duì)容易達(dá)成。在討論“怎樣把小倉(cāng)鼠喂養(yǎng)好”時(shí)，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行整理和分類(lèi)，在討論“如何讓小倉(cāng)鼠生活得更好”時(shí)，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)研究問(wèn)題，制訂具體的可實(shí)施的研究計(jì)劃。研究計(jì)劃可在課余時(shí)間完成，讓學(xué)生在親歷照顧小倉(cāng)鼠的活動(dòng)中體驗(yàn)喂養(yǎng)小動(dòng)物的樂(lè)趣，掌握事實(shí)證據(jù)，能夠與別人分享自己的研究成果，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)，能說(shuō)出小倉(cāng)鼠維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。在教師的引導(dǎo)下，能正確講述自己喂養(yǎng)小倉(cāng)鼠的經(jīng)驗(yàn)，能說(shuō)出水、陽(yáng)光、空氣、溫度等的變化會(huì)對(duì)小倉(cāng)鼠生存產(chǎn)生影響，同時(shí)能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小倉(cāng)鼠、倉(cāng)鼠籠子等?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.引入師：你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣照顧它的。生：……師：今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，（出示小倉(cāng)鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？生：倉(cāng)鼠。師：如果讓你領(lǐng)養(yǎng)小倉(cāng)鼠你會(huì)做些什么準(zhǔn)備呢？（板書(shū)：領(lǐng)養(yǎng)小倉(cāng)鼠）生：我們要準(zhǔn)備籠子。生：食物。生：水。生：跑輪。生：……2?提出問(wèn)題師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于領(lǐng)養(yǎng)小動(dòng)物頗有心得呀！師：怎樣才能把小倉(cāng)鼠喂養(yǎng)得更好呢？需要解決哪些問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們想一想，完成表格。怎樣把小倉(cāng)鼠喂養(yǎng)得更好吃的問(wèn)題喝的問(wèn)題住的問(wèn)題其他問(wèn)題師：同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下吧？先來(lái)說(shuō)吃的問(wèn)題。生：小倉(cāng)鼠吃什么？不吃什么？吃的東西需要洗干凈嗎？需要加熱嗎？它會(huì)不會(huì)生?。繋煟和瑢W(xué)們對(duì)這個(gè)回答有什么要說(shuō)的？生：小倉(cāng)鼠是雜食性動(dòng)物，最喜歡吃堅(jiān)果，不能吃辛辣等刺激性的東西。它吃的東西也需要清洗，如果比較臟或者有比較多的殘留農(nóng)藥，可能會(huì)讓它生病。師：關(guān)于喝的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：小倉(cāng)鼠每天喝多少水？喝不喝飲料？能不能喝酒？師：有誰(shuí)知道答案嗎？生：小倉(cāng)鼠每天喝多少水，喝不喝飲料，喝不喝酒需要做實(shí)驗(yàn)才能知道。師：你具有實(shí)證意識(shí)，非常棒！師：小倉(cāng)鼠住的問(wèn)題，大家都提出了什么問(wèn)題呢？生：小倉(cāng)鼠住的地方需要通風(fēng)嗎？它喜歡獨(dú)居還是群居？喜歡溫暖還是涼爽的環(huán)境？喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境？師：有能回答的嗎？生：小倉(cāng)鼠喜歡獨(dú)居，住的地方需要通風(fēng)透氣，適宜生活在20-28r的氣溫里，太冷了會(huì)冬眠的。師：關(guān)于小倉(cāng)鼠你們還有哪些問(wèn)題？生：倉(cāng)鼠需要曬太陽(yáng)嗎？倉(cāng)鼠需要洗澡嗎？倉(cāng)鼠需要運(yùn)動(dòng)嗎？倉(cāng)鼠怎樣孕育倉(cāng)鼠寶寶？生：……師：誰(shuí)愿意和大家分享你的想法？生：小倉(cāng)鼠是夜行動(dòng)物，要避免陽(yáng)光直射，而且不能用水給倉(cāng)鼠洗澡，容易生病。倉(cāng)鼠需要運(yùn)動(dòng)，籠子中的跑輪能幫助它消化食物。倉(cāng)鼠是哺乳動(dòng)物，一次能生育五、六只小倉(cāng)鼠呢。3.事實(shí)證據(jù)師：同學(xué)們對(duì)于喂養(yǎng)小倉(cāng)鼠有著相當(dāng)濃厚的興趣，了解了小倉(cāng)鼠飲食、居住等基本信息后，接下來(lái)我們要研究一下“怎樣才能讓小倉(cāng)鼠生活得更好”這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)以小組為單位，在有關(guān)喂養(yǎng)的小倉(cāng)鼠眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)研究問(wèn)題，制訂出研究計(jì)劃，注意研究計(jì)劃要詳細(xì)周密，具有可操作性，研究周期不要太長(zhǎng)，最后能夠得出清晰的結(jié)論。研究計(jì)劃可以從研究題目、研究方法、觀(guān)察地點(diǎn)、觀(guān)察時(shí)間、研究分工、操作步驟等方面來(lái)寫(xiě)，可以借助《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第3頁(yè)“關(guān)于小倉(cāng)鼠的研究計(jì)劃”來(lái)完成。(生分組制訂研究計(jì)劃)師：請(qǐng)各小組展示你們的研究計(jì)劃。生：我們小組的研究計(jì)劃如下……師：你們的研究計(jì)劃很詳細(xì)，其他同學(xué)有建議嗎？生：實(shí)驗(yàn)一般做三次，他們只有1天的數(shù)據(jù)不太有說(shuō)服力，萬(wàn)一那天小倉(cāng)鼠正好生病胃口不好，數(shù)據(jù)不是不可靠了嗎？師：你的建議是什么？生：可以連續(xù)做3天，或者一周，取平均值。師：非常好，這樣得出的數(shù)據(jù)就比較可靠，更讓人信服。師：請(qǐng)其他小組匯報(bào)你們的研究計(jì)劃。生：師：各組對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，得到了其他同學(xué)提出的寶貴意見(jiàn)和建議，請(qǐng)大家再次對(duì)自己組的計(jì)劃進(jìn)行修訂和完善。由于課堂條件不允許，請(qǐng)大家在課余時(shí)間相約，按照研究計(jì)劃進(jìn)行探究活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)要注意以下安全事項(xiàng)：(1)剛領(lǐng)養(yǎng)的小倉(cāng)鼠和主人還不熟悉，可能會(huì)咬人；(2)喂養(yǎng)小倉(cāng)鼠時(shí)要戴上專(zhuān)用手套；(3)小倉(cāng)鼠受到驚嚇時(shí)、睡覺(jué)被打擾時(shí)、生病時(shí)、懷孕時(shí)或者正在打架時(shí)，都可能咬人；(4)不小心被倉(cāng)鼠咬傷，一定要及時(shí)就醫(yī)；(5)喂食完倉(cāng)鼠、與倉(cāng)鼠接觸后，要認(rèn)真表達(dá)交流：經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)師：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心喂養(yǎng)，大家都積累了豐富的喂養(yǎng)小倉(cāng)鼠的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我們召開(kāi)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)小倉(cāng)鼠生存的基本條件都有哪些。生：小倉(cāng)鼠生存需要空氣、水、食物和適宜的溫度。師：同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小倉(cāng)鼠和實(shí)施研究計(jì)劃的過(guò)程中，豐富了我們的喂養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，知道了小倉(cāng)鼠維持生命需要空氣、水、食物和適宜的溫度等。其他動(dòng)物包括人也跟小倉(cāng)鼠是一樣的，也需要這些條件來(lái)維持自己的生命。如果水、陽(yáng)光空氣、溫度等發(fā)生變化，將對(duì)生物的生存產(chǎn)生影響。動(dòng)物的適應(yīng)能力【教學(xué)分析】本課是學(xué)生在了解了動(dòng)、植物維持生命的基本條件，以及植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力后，繼續(xù)探究動(dòng)物對(duì)環(huán)境的感知與適應(yīng)能力。教材通過(guò)故事引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物有感知外界環(huán)境的本領(lǐng)；接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“螞蟻逃出包圍圈”的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出動(dòng)物不僅具有感知環(huán)境的能力，還有適應(yīng)環(huán)境的能力的結(jié)論；然后再通過(guò)閱讀其他動(dòng)物具有感知能力和適應(yīng)能力的事例來(lái)拓展認(rèn)知面，引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察動(dòng)物身體的特征，說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境；最后通過(guò)調(diào)查活動(dòng)“動(dòng)物對(duì)季節(jié)變化的適應(yīng)”深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解。調(diào)查活動(dòng)著重放在對(duì)動(dòng)物身體特征的觀(guān)察，把動(dòng)物的身體特征與適應(yīng)季節(jié)變化的方式聯(lián)系起來(lái)，初步了解動(dòng)物具有依賴(lài)植物筑巢等適應(yīng)季節(jié)變化的方式。大部分學(xué)生都知道動(dòng)物能感覺(jué)到環(huán)境的變化，并能舉例說(shuō)出當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)動(dòng)物能做出的反應(yīng)，比如下雨前螞蟻會(huì)搬家、魚(yú)會(huì)躍出水面，冬季來(lái)臨時(shí)燕子要南飛、青蛙要冬眠等等，這些例子主要是動(dòng)物對(duì)天氣變化做出的反應(yīng)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)動(dòng)物感知、適應(yīng)環(huán)境的了解具有很大的局限性，并沒(méi)有與它們的身體特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境。通過(guò)調(diào)查能說(shuō)出動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，知道動(dòng)物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《快要下雨了》連環(huán)畫(huà)或視頻；螞蟻、樟腦丸、橡膠手套或一次性手套、實(shí)驗(yàn)記錄表；動(dòng)物圖片等。課前讓學(xué)生收集動(dòng)物如何適應(yīng)季節(jié)變化的事例?！窘虒W(xué)過(guò)程】1?閱讀引入師：同學(xué)們，閱讀課本第10頁(yè)故事《快要下雨了》，說(shuō)說(shuō)故事中哪些動(dòng)物能夠感知天要下雨了？生：小魚(yú)和螞蟻。師：說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物有感知環(huán)境的本領(lǐng)？生：小燕子、青蛙、蛇實(shí)驗(yàn)：逃出包圍圈師：既然動(dòng)物們能夠感知周?chē)沫h(huán)境，那么如果環(huán)境發(fā)生了變化它們會(huì)怎樣呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物的適應(yīng)能力》。（板書(shū)課題）師：首先我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的題目是“逃出包圍圈”。在螞蟻的周?chē)谜聊X丸畫(huà)一個(gè)圈，螞蟻會(huì)逃出這個(gè)圈嗎？增加螞蟻周?chē)聊X丸圈數(shù)，螞蟻又會(huì)怎樣？先說(shuō)說(shuō)你的猜想。生：不會(huì)。樟腦丸有很大的氣味，螞蟻會(huì)被熏暈的。生：會(huì)，螞蟻會(huì)快速逃出去，再也不回來(lái)。生：……師：科學(xué)研究需要大膽的猜想，更需要小心求證?，F(xiàn)在我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察螞蟻的反應(yīng)。出示操作方法：1.把螞蟻放在紙板上；2.用樟腦丸圍著螞蟻畫(huà)一個(gè)直徑約3厘米大小的圈；觀(guān)察螞蟻的反應(yīng)。（生分組實(shí)驗(yàn)）師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。生：螞蟻碰到圈后就馬上掉頭了，再次碰到圈后再改變方向，連續(xù)試了好多次，最后實(shí)在沒(méi)辦法了，奮力沖了出去。師：請(qǐng)圍繞剛才的圈再多畫(huà)幾層圈，圈與圈之間的距離不要太大，再看螞蟻會(huì)怎樣。生：螞蟻經(jīng)過(guò)第一次多次試探后，沒(méi)有辦法的情況下沖出第一層圈，而后就比較從容地沖出了第二層、第三層……師：螞蟻剛開(kāi)始為什么會(huì)不斷地試探包圍圈？怎么不直接爬出去呢？生：螞蟻感覺(jué)到刺激的氣味，不喜歡，想要繞開(kāi)，所以不斷地試探。師：這說(shuō)明了什么？生：螞蟻能感知周?chē)沫h(huán)境。師：螞蟻?zhàn)罱K逃出了重重的包圍圈，但是它逃出第一層包圍圈廢了不少功夫，逃出第二層、第三層、第四層的時(shí)候?yàn)槭裁淳捅容^輕松了呢？生：螞蟻適應(yīng)了樟腦丸的氣味，所以比從第一圈逃出去時(shí)要容易些。師：我們來(lái)總結(jié)一下吧。生：螞蟻具有感知環(huán)境的能力，同時(shí)又有適應(yīng)環(huán)境的能力。師：除了螞蟻，你知道還有哪些動(dòng)物既能感知環(huán)境，又能適應(yīng)環(huán)境？生：人、蚯蚓、蝸牛、小燕子、兔子、小倉(cāng)鼠……閱讀：動(dòng)物的感知能力和適應(yīng)能力師：自然界中動(dòng)物們通常都具有感知和適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，這跟它們的身體結(jié)構(gòu)密不可分，科學(xué)家認(rèn)為它們都有各自特殊的感覺(jué)器官，請(qǐng)大家閱讀課本內(nèi)容“動(dòng)物的感知能力和適應(yīng)能力”。（生閱讀課本內(nèi)容）師：通過(guò)閱讀課本內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。生：變色蜥蜴的皮膚可以在不同的環(huán)境中變顏色。生：大象通過(guò)跺腳向同伴發(fā)出信號(hào)。師：大象有4條腿，每條腿的下面長(zhǎng)有腳。在科學(xué)上，我們把類(lèi)似大象這種動(dòng)物的4條腿叫作四肢，兩條前腿叫前肢，兩條后腿叫后肢。生：我知道了鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀……生：……師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)剛才從閱讀中獲取的科學(xué)知識(shí)，然后再交流自然界中的動(dòng)物還有哪些用不同的器官感知環(huán)境的例子。生：狗的鼻子很靈敏。生：蝸?？梢杂盟挠|角來(lái)感知環(huán)境。生：當(dāng)蚊子撞向蜘蛛網(wǎng)時(shí)，蜘蛛的肢體能感覺(jué)到蜘蛛網(wǎng)的震動(dòng)。蜘蛛網(wǎng)一震動(dòng)，它就知道有獵物撞到蜘蛛網(wǎng)上了。生：魚(yú)能通過(guò)鰭感覺(jué)到水流的變化，通過(guò)鰓感覺(jué)到水溫的變化。生：……師：請(qǐng)用一句話(huà)總結(jié)我們的結(jié)論。生：動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境，并用獨(dú)特的方式適應(yīng)環(huán)境的變化。調(diào)查：動(dòng)物對(duì)季節(jié)變化的適應(yīng)師：請(qǐng)大家看圖片（出示圖片“動(dòng)物的巢”），思考：動(dòng)物用什么筑巢？動(dòng)物的巢有什么用？生：動(dòng)物用樹(shù)枝、干草、泥土筑巢，巢是動(dòng)物的家，可以給動(dòng)物遮風(fēng)擋雨，還可以養(yǎng)育動(dòng)物寶寶。師：還有嗎？生：……師：請(qǐng)大家閱讀課本11頁(yè)的小貼士。師：筑巢是一些動(dòng)物防寒保暖、養(yǎng)育幼崽、抵御攻擊的重要手段，是這些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的重要方式之一。師：除了筑巢，動(dòng)物對(duì)季節(jié)變化的適應(yīng)還有哪些事例？請(qǐng)大家把課前收集的有關(guān)資料拿出來(lái)，完成調(diào)查表。動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的調(diào)查表動(dòng)物名稱(chēng)寒冷的冬季炎熱的夏季備注師：說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查結(jié)果吧。生：蛇冬天會(huì)冬眠，夏天躲在陰涼的地方……生.小燕子—I—-?J八、、J生：螞蟻……師：動(dòng)物在寒冷的冬天因?yàn)槭澄锕┙o不足，所以普遍干瘦，毛發(fā)干燥；春天天氣回暖，動(dòng)物們會(huì)慢慢褪去厚重的絨毛；夏天動(dòng)物們一般都體型優(yōu)美，毛色光潤(rùn)；秋天，動(dòng)物會(huì)選擇存儲(chǔ)食物或者在體內(nèi)積蓄豐富的脂肪過(guò)冬，比如松鼠、螞蟻等存儲(chǔ)食物，一些哺乳動(dòng)物還會(huì)在冬天來(lái)臨前大量進(jìn)食來(lái)積蓄脂肪，冬眠類(lèi)動(dòng)物比如青蛙、蛇、熊等不吃東西只睡覺(jué)以減緩消耗，候鳥(niǎo)以及會(huì)遷徙的動(dòng)物會(huì)尋找新的食物來(lái)源地；進(jìn)入冬天時(shí)動(dòng)物的體型相對(duì)較胖，開(kāi)始換上密實(shí)暖和的絨毛。WWW.師：動(dòng)物們用各自獨(dú)特的方式適應(yīng)季節(jié)的變化。5.和諧相處是一家【教學(xué)分析】本節(jié)課是《生命世界》單元的總結(jié)課，教學(xué)內(nèi)容主要有四個(gè)，一是討論人類(lèi)在生產(chǎn)、建筑等方面的活動(dòng)對(duì)動(dòng)物和植物造成的影響；二是通過(guò)閱讀資料了解人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物的具體事例；三是舉行辯論會(huì)，表達(dá)交流人類(lèi)斥巨資建造動(dòng)物通道值不值得；四是拓展活動(dòng)，給小鳥(niǎo)安個(gè)家。因活動(dòng)內(nèi)容較多，本課可安排2個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)完成前3個(gè)活動(dòng)，第2課時(shí)完成制作鳥(niǎo)巢的活動(dòng)。也可以把制作鳥(niǎo)巢當(dāng)作課下作業(yè)布置給學(xué)生，這樣1課時(shí)也可完成。學(xué)生對(duì)于人類(lèi)生產(chǎn)、建筑等活動(dòng)對(duì)動(dòng)物和植物造成的影響并不陌生，但是學(xué)生的認(rèn)知僅僅是停留在表面，且多碎片化，沒(méi)有系統(tǒng)梳理過(guò)此類(lèi)問(wèn)題，對(duì)于保護(hù)動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)也不深刻，但是通過(guò)本單元前面四節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于動(dòng)植物生存的條件，環(huán)境發(fā)生變化后會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生很大的影響有了比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)歷了收集人類(lèi)活動(dòng)對(duì)動(dòng)植物造成影響的資料、參加辯論會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)和動(dòng)植物之間互相影響，互相依存的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，以及人與自然和諧相處的重要性。【教學(xué)目標(biāo)】能說(shuō)出人類(lèi)生產(chǎn)、建筑等活動(dòng)對(duì)動(dòng)植物生存產(chǎn)生的影響。在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。具有保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，能做一些保護(hù)動(dòng)植物的小事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】舉行辯論會(huì)的前期準(zhǔn)備，比如各種支撐自己觀(guān)點(diǎn)的圖片、文字、數(shù)據(jù)、視頻等，以及學(xué)習(xí)辯論會(huì)的規(guī)則和技巧等相關(guān)知識(shí)和會(huì)場(chǎng)的布置等。收集人類(lèi)在保護(hù)動(dòng)物、植物方面已經(jīng)做出貢獻(xiàn)的資料和信息；收集有關(guān)動(dòng)物、植物紀(jì)念日的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.討論師：同學(xué)們，人類(lèi)具有無(wú)窮的智慧和偉大的創(chuàng)造力，隨著科技的進(jìn)步，人類(lèi)在生產(chǎn)、建筑等方面的活動(dòng)范圍越來(lái)越廣，對(duì)動(dòng)植物造成了很大的影響。那么人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)其他動(dòng)物和植物造成了哪些影響？請(qǐng)觀(guān)看視頻，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與小組成員進(jìn)行討論。（播放視頻，小組討論）師：看了視頻你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)動(dòng)物和植物造成的影響。生：隨著旅游業(yè)的發(fā)展，在山區(qū)出現(xiàn)了大批供游人食宿、娛樂(lè)、休閑、購(gòu)物的樓堂館所，大量的動(dòng)物被迫搬往森林、山間更深處生活，被人類(lèi)抓住的就當(dāng)作野味殺害了，而沒(méi)有了植物保護(hù)的土地更容易水土流失，在惡劣天氣下更容易造成山體滑坡。生：人們?yōu)榱耸秤?、買(mǎi)賣(mài)魚(yú)翅大量捕殺鯊魚(yú)，導(dǎo)致鯊魚(yú)數(shù)量銳減。生：人口數(shù)量不斷增長(zhǎng)，居住用地大量侵占了動(dòng)植物的棲息地。生：……師：這些都是人類(lèi)傷害動(dòng)植物的例子，有沒(méi)有積極的、保護(hù)動(dòng)植物的例子？生：人們建立了各種自然保護(hù)區(qū)，比如四川臥龍國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，主要保護(hù)大熊貓等珍稀動(dòng)物。生：很多地方都建立有森林公園、植物園、濕地公園等等。生：我國(guó)先后頒布了《森林法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》《自然保護(hù)區(qū)條例》等一系列法律法規(guī)來(lái)保護(hù)動(dòng)植物。師：人和動(dòng)物、植物都是生物。人類(lèi)活動(dòng)對(duì)動(dòng)植物的影響主要有兩大方面，一是有利于或改善其他生物的生存環(huán)境；二是不利于或破壞其他生物的生存環(huán)境。從目前來(lái)看，人類(lèi)大多數(shù)活動(dòng)都是破壞性的。這種破壞又可以分成兩大類(lèi)，一是直接破壞，如過(guò)度砍伐、開(kāi)墾、放牧、捕撈等；二是間接地破壞，如工業(yè)排污、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、海平面上升等，破壞了人類(lèi)和其他生物的生存環(huán)境。師：地球是人類(lèi)和其他所有生物的共同家園，隨著人口的增加和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)其他生物的影響也日益增強(qiáng)。人口數(shù)量與環(huán)境必須協(xié)調(diào)發(fā)展。如果人口過(guò)度增長(zhǎng)，勢(shì)必引起城市規(guī)模擴(kuò)大，造成環(huán)境的破壞，導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞；如果人口過(guò)度增長(zhǎng)，生活生產(chǎn)污水及工業(yè)生產(chǎn)的廢物增多，造成環(huán)境的污染，使環(huán)境質(zhì)量下降；如果人口過(guò)度增長(zhǎng)，對(duì)環(huán)境中的資源的需求量增加，對(duì)資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用，造成資源危機(jī)。但是人類(lèi)活動(dòng)并不只是會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，對(duì)其他生物造成不良影響，人類(lèi)還有保護(hù)生物的活動(dòng)，比如三北防護(hù)林工程在防沙治沙、減少土地沙漠化和沙塵暴的發(fā)生、保護(hù)農(nóng)田、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)等方面取得明顯成效等等。閱讀：動(dòng)物通道師：請(qǐng)大家閱讀課文“動(dòng)物通道”，你知道類(lèi)似的事例還有哪些嗎？生：湖北省孝襄高速公路為了保護(hù)隨州市洛陽(yáng)店鎮(zhèn)銀杏保護(hù)區(qū)的兩萬(wàn)多棵樹(shù)齡在百年以上的銀杏樹(shù)，主動(dòng)更改設(shè)計(jì)方案，增加投資4200萬(wàn)元，繞開(kāi)了保護(hù)區(qū)。生：位于湖北省宜昌市的至喜長(zhǎng)江大橋處于“水中活化石”中華鱘自然保護(hù)區(qū)范圍內(nèi)，為了給中華鱘“讓路”兩次否決建橋方案，最終增加投資兩億元，采取一跨過(guò)江、水中不設(shè)橋墩的建設(shè)方案。生：……師：大家講到的事例充分說(shuō)明人類(lèi)為了保護(hù)動(dòng)植物額外投入了大量的人力和資金，大家覺(jué)得這樣做值得嗎？生：值得。生：不值得。表達(dá)交流：辯論會(huì)師：你們認(rèn)為值得或者不值得的理由是什么呢？接下來(lái)我們舉行一場(chǎng)辯論會(huì)，通過(guò)辯論會(huì)的形式讓同學(xué)們把自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚，說(shuō)服對(duì)方。辯論會(huì)也叫辯論賽，它在形式上是參賽雙方就某一問(wèn)題進(jìn)行辯論的一種競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)際上是圍繞辯論的問(wèn)題展開(kāi)的一種知識(shí)的競(jìng)賽、思維能力的競(jìng)賽、語(yǔ)言表達(dá)能力的競(jìng)賽，更是綜合能力的競(jìng)賽。課前同學(xué)們已經(jīng)大致了解了辯論賽的規(guī)則和技巧，針對(duì)我們要辯論的問(wèn)題正方的觀(guān)點(diǎn)是“人類(lèi)花費(fèi)大量資金為動(dòng)物通行修建專(zhuān)用通道值得”，反方的觀(guān)點(diǎn)就是“人類(lèi)花費(fèi)大量資金為動(dòng)物通行修建專(zhuān)用通道不值得”?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組把課前準(zhǔn)備好的文字資料、圖片資料或者視頻資料拿出來(lái)，進(jìn)行資料的梳理和整合，制訂辯論計(jì)劃，明確組員分工，做好參加辯論會(huì)的準(zhǔn)備。（召開(kāi)班級(jí)辯論會(huì)）師：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才的辯論會(huì)，大家有什么想說(shuō)的？生：人們的生活離不開(kāi)動(dòng)物和植物。師：人與動(dòng)植物的關(guān)系是怎樣的？應(yīng)該如何相處？生：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。生：人們吃的食物大部分來(lái)源于植物，人離不開(kāi)植物。生：……師：沒(méi)有植物，動(dòng)物和人就無(wú)法生存，而植物又需要?jiǎng)游锖腿藖?lái)傳播種子，環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)出現(xiàn)差錯(cuò)就會(huì)打破生態(tài)平衡，可能會(huì)引發(fā)物種滅絕，所以我們一定要保護(hù)動(dòng)植物。人與動(dòng)植物的關(guān)系問(wèn)題，不僅關(guān)系到動(dòng)植物的生存和延續(xù)，而且關(guān)系到人類(lèi)社會(huì)的生存和延續(xù)。我們不能為了滿(mǎn)足人類(lèi)自身的一己私欲，毫無(wú)顧慮、肆無(wú)忌憚地對(duì)待它們，每一個(gè)個(gè)體生命都神圣不可侵犯。人類(lèi)要善待動(dòng)物和植物，不侵犯它們的棲息地，不捕殺、買(mǎi)賣(mài)、食用野生動(dòng)物，不濫砍亂伐樹(shù)木，不過(guò)度開(kāi)墾農(nóng)田、過(guò)度放牧等等?？傊?，人類(lèi)在謀求自身生存和發(fā)展的同時(shí)，不能破壞動(dòng)植物的生存空間和生存條件，人與動(dòng)植物要和諧相處。拓展活動(dòng)：給小鳥(niǎo)安個(gè)家?guī)煟簢?guó)家頒布了法律，對(duì)捕殺野生動(dòng)物尤其是珍稀動(dòng)物和國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，砍伐珍稀植物的人，要進(jìn)行法律制裁。國(guó)家還建立了很多自然保護(hù)區(qū)，使珍稀動(dòng)植物有良好的生存、繁殖條件。這些都是保護(hù)動(dòng)植物的有效手段，但不是唯一手段。更多時(shí)候，人類(lèi)應(yīng)該在生產(chǎn)活動(dòng)和日常生活中注意保護(hù)動(dòng)植物。作為一名小學(xué)生，為了保護(hù)動(dòng)植物，我們可以怎樣做？生：向周?chē)娜诵麄鞅Ｗo(hù)身邊的動(dòng)植物。生：不亂殺害小動(dòng)物。生：收養(yǎng)被人丟棄的小動(dòng)物。生：……師：同學(xué)們的想法都非常棒！我們除了要自己保護(hù)動(dòng)植物，還要大力宣傳保護(hù)動(dòng)植物的意義，使每個(gè)人都懂得并認(rèn)真做到。師：鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)最親密的野生動(dòng)物朋友，是大自然的組成部分，給我們的生活增添了靚麗的光彩。保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)維護(hù)自然生態(tài)平衡，對(duì)科研、教育、文化、經(jīng)濟(jì)等方面都具有重要意義。每年的4月1日是“國(guó)際愛(ài)鳥(niǎo)日”，中國(guó)各地每年的四月至五月初都有“愛(ài)鳥(niǎo)周”，比如4月1日至4月7日是北京市的愛(ài)鳥(niǎo)周。師：你可以為小鳥(niǎo)做哪些力所能及的事？生：可以給小鳥(niǎo)喂食。生：可以給小鳥(niǎo)做個(gè)鳥(niǎo)巢。師：這些都是愛(ài)鳥(niǎo)的具體做法，特別是鳥(niǎo)巢，鳥(niǎo)類(lèi)一般會(huì)把它作為庇護(hù)所，那么怎樣才能給小鳥(niǎo)做個(gè)鳥(niǎo)巢呢？生：要先畫(huà)出鳥(niǎo)巢的設(shè)計(jì)圖，選擇合適的材料，然后加工制作。師：還可以寫(xiě)一條愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的標(biāo)語(yǔ)，粘貼在鳥(niǎo)巢上。（生制作鳥(niǎo)巢，完成“給小鳥(niǎo)安個(gè)家”的活動(dòng)）師：今年的“愛(ài)鳥(niǎo)日”很快就要到了，請(qǐng)大家在“愛(ài)鳥(niǎo)日”開(kāi)展各種愛(ài)鳥(niǎo)宣傳教育和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的活動(dòng)，使人們樹(shù)立“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，人人有責(zé)”的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的良好習(xí)慣。第二單元海洋與陸地【教學(xué)分析】本課是四下第二單元的第1課，這一課通過(guò)觀(guān)察地球儀引出問(wèn)題“為什么人們說(shuō)地球是個(gè)藍(lán)色星球”，引導(dǎo)學(xué)生在信息收集、處理的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，將探究過(guò)程和結(jié)論與同學(xué)進(jìn)行分享交流。這一課的探究主要是通過(guò)資料的查閱、整理、分析來(lái)完成的?！氨磉_(dá)交流”是本單元著重訓(xùn)練的探究要素，對(duì)信息的信息和處理的過(guò)程是表達(dá)交流的重要內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵字查閱資料，并對(duì)資料進(jìn)行標(biāo)注、摘抄，對(duì)其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行表格或圖形化處理，使之更直觀(guān)。學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)與同學(xué)交流探究過(guò)程和結(jié)論的科學(xué)活動(dòng)，本單元是在此基礎(chǔ)上，對(duì)“表達(dá)交流”能力目標(biāo)進(jìn)行中級(jí)訓(xùn)練。一二年級(jí)只要求學(xué)生能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程和結(jié)果，本單元?jiǎng)t要求學(xué)生能夠正確講述探究的過(guò)程和結(jié)果，對(duì)表達(dá)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性有了明確的要求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知道地球表面海洋和陸地分布情況。能采用標(biāo)記、表格、涂色塊等方法篩選、整理、分析關(guān)鍵信息。學(xué)會(huì)制作比例圖，并能將比例圖用作一種表達(dá)方式。懂得交流過(guò)程中要注意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，在綜合分析自己和同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上與同學(xué)進(jìn)行交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：地球儀、彩色筆、資料卡?；顒?dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室（教室）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、觀(guān)察提問(wèn)師：（出示太空拍的地球圖片），同學(xué)們知道這是什么嗎？為什宇航員從太空中拍到的地球像個(gè)藍(lán)色星球呢？請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察地球儀，說(shuō)說(shuō)地球儀上的海陸分布情況。（生分組觀(guān)察，分析交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上海洋多、陸地少）二、處理信息師：課前，同學(xué)們已經(jīng)收集了一些關(guān)于海洋與陸地的資料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把資料拿出來(lái)，找出能支持你們剛才觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)，在小組內(nèi)和同學(xué)交流。（生小組合作學(xué)習(xí)）師：老師這里有個(gè)海洋與陸地面積比例的表格，我們來(lái)填填看。陸地與海洋面積比例陸地面積海洋面積原來(lái)在我們居住的地球上，海洋面積占了71%，陸地面積占了29%。如果把地球展開(kāi)來(lái)變成一張地圖，我們看到涂了色塊的都是陸地，請(qǐng)同學(xué)們用藍(lán)色彩筆給海洋區(qū)域涂上顏色，感受一下71%和29%的差異。你還能想到用什么方式來(lái)表示地球上海洋與陸地面積的比例嗎？（生涂色、完成《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》）師：來(lái)交流一下你是如何表示海陸面積比例的，哪種方式更準(zhǔn)確、直觀(guān)呢？（生展示交流作業(yè)，學(xué)生互評(píng)）三、得出結(jié)論師：通過(guò)收集、處理信息，我們發(fā)現(xiàn)了什么？生：地球可以說(shuō)其實(shí)就是一個(gè)大水球。生：海洋面積比陸地大得多，海洋把陸地都包圍起來(lái)了。生：地球超過(guò)一半以上都是海洋，海洋是藍(lán)色的，怪不得從太空中看地球就像個(gè)藍(lán)色星球四、表達(dá)交流師：今天我們經(jīng)歷了一次特殊的科學(xué)探究，和以往的探究有一點(diǎn)點(diǎn)不同。我們來(lái)交流一下是怎樣通過(guò)探究得出結(jié)論的。在同學(xué)匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，有哪些是你贊成的或不贊成的，記下關(guān)鍵詞句，等匯報(bào)結(jié)束后再提出自己的意見(jiàn)或建議。匯報(bào)時(shí)請(qǐng)用上以下句式（PPT展示）我今天對(duì)進(jìn)行了探究；我的探究步驟是：；通過(guò)探究，我發(fā)現(xiàn)：。我匯報(bào)完畢，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們對(duì)我的探究過(guò)程和結(jié)論有什么建議或意見(jiàn)嗎？（生進(jìn)行匯報(bào)交流）陸地上的水體【教學(xué)分析】水體這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。熟悉的是，學(xué)生已經(jīng)知道地球上的水域分為海洋、湖泊、河流、冰川等，陌生的是從來(lái)沒(méi)有用水體類(lèi)型這樣的概念去區(qū)分它們，也沒(méi)有認(rèn)真比較過(guò)它們之間的異同。因此教材從學(xué)生熟悉的長(zhǎng)江、黃河、南極冰川、青海湖入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析它們的外表形態(tài)，從而明確概念。本課教學(xué)要注意承上啟下的過(guò)渡，上一節(jié)課研究的地球表面的水，認(rèn)識(shí)到地球表面大部分是海洋。而本課研究的是陸地上的水，基本都是淡水，這些水體與人類(lèi)的生產(chǎn)生活關(guān)系非常密切。這一概念要讓學(xué)生明確，也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)《珍貴的淡水》打下基礎(chǔ)。能力目標(biāo)方面，上一節(jié)課的表達(dá)交流還是由初級(jí)目標(biāo)向中級(jí)目標(biāo)過(guò)渡階段，這節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)借助資料卡等形式來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)和交流較為復(fù)雜的探究過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生的表達(dá)既有憑借的工具，又能言之有物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類(lèi)型。通過(guò)查閱資料，整理分析信息，準(zhǔn)確描述不同水體的外形特征。了解不同水體特征與人類(lèi)生產(chǎn)生活的相互關(guān)系。學(xué)習(xí)制作和利用資料卡來(lái)進(jìn)行表達(dá)交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：閱讀資料，資料卡、卡紙?；顒?dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、提出問(wèn)題師：上節(jié)課我們知道了地球表面大部分面積都被海洋覆蓋，陸地只占地球表面積的21%那么陸地上有沒(méi)有水呢？這些水與海洋中的水有什么不同？生：陸地上有很多的河流、湖泊。這些都是水，它們是淡水，與海里的咸水不一樣。生：我們河南就有中國(guó)著名的黃河、淮河，還有薄山湖、南灣湖等。生：河南和湖北之間還有一個(gè)丹江口水庫(kù)，那里的水可以通過(guò)南水北調(diào)送到北京、天津。生：中國(guó)還有最長(zhǎng)的河叫長(zhǎng)江、最大的湖叫青海湖。生：可是青海湖的水是咸的。師：有沒(méi)有同學(xué)知道國(guó)外有什么著名的河流湖泊嗎？生：有印度河、尼羅河、亞馬遜河、密西西比河。師：同學(xué)們知道的還真不少，水是生命之源，人類(lèi)的生存離不開(kāi)水。自古以來(lái)，人們就懂得擇水而居。四大文明古國(guó)都誕生在沿河地帶。我們中華文明就是在黃河流域孕育而生的，所以我們中華民族把黃河稱(chēng)為母親河。二、搜集證據(jù)師：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多陸地上的水，有江河、湖泊，也有水庫(kù)、運(yùn)河。我們把這些聚集在一起的水叫做不同的水體類(lèi)型。（板書(shū)：水體）那么陸地上有哪些水體類(lèi)型呢？它們有什么特征？請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀資料，小組合作，找一找這些水體的特征。用你喜歡的方式整理信息。（生小組合作學(xué)習(xí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)注、表格、思維導(dǎo)圖等方式整理信息）師：把我們整理的信息在小組內(nèi)交流展示，小組互評(píng)，選出幾份給全班同學(xué)展示介紹。（生全班展示）生：我認(rèn)真閱讀了幾份資料，對(duì)比了摘抄的關(guān)鍵語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)所有的江河都有一個(gè)共同的特征：它們都是在陸地上的，綿延距離很長(zhǎng)，有的流經(jīng)幾個(gè)省市甚至國(guó)家。這種水體叫江河，但我沒(méi)弄明白什么樣的叫江，什么樣的叫河，還需要再找找相關(guān)資料確認(rèn)一下。我還發(fā)現(xiàn)湖泊是在陸地上，四周包圍起來(lái)的；河流的水最后一般流向大?；蛘吆?，而湖泊如果沒(méi)有河流通向大海的話(huà)，其中的水基本上是不流動(dòng)的。冰川是陸地上很特殊的水，主要是高山由積雪形成的可以滑動(dòng)的冰。南極和北極常年積雪，也有冰川。生：我是用思維導(dǎo)圖的方法整理的信息。水體是核心詞。江和河有共同的外形特征，它們可以合并起來(lái)成為核心詞“水體”的一個(gè)主枝“江河”，“江”和“河”分別作為主枝“江河”的分枝。江和河特征很相似，都是在陸地上長(zhǎng)長(zhǎng)的，流動(dòng)的，最后流向大海或者湖泊的，只是我也沒(méi)弄清楚它們之間的區(qū)別。湖泊就是陸地上的大水盆。中國(guó)有鄱陽(yáng)湖、洪澤湖、太湖和洞庭湖等湖泊，云南的洱海雖然叫海，其實(shí)是個(gè)湖，只是我不明白它為什么叫海不叫湖。中國(guó)最大的湖是青海湖，不過(guò)它是咸水湖。我把這些湖都先歸到“湖”這個(gè)主枝里，然后再畫(huà)出一個(gè)“咸水湖”、一個(gè)“淡水湖”兩個(gè)分支。我還另外畫(huà)了一個(gè)主枝“冰川”，冰川下面再分兩個(gè)分枝，一個(gè)是“高山冰川”，一個(gè)是“兩極冰川”。我想高山冰川如果融化的話(huà)應(yīng)該是淡水，兩極冰川融化的話(huà)不知道是淡水還是咸水？生：我是用表格的形式整理的。因?yàn)槲铱吹浇滩暮竺婢陀懈鶕?jù)水體類(lèi)型整理信息的表格。也是摘錄了不同水體代表的特征。像黃河，我知道它發(fā)源地在青藏高原巴顏喀拉山脈……生：……師：同學(xué)們想到了很多種方法來(lái)整理信息，各有各的特色。同學(xué)們的表達(dá)也有很大進(jìn)步，不僅從信息分析中得出自己的結(jié)論，也懂得把自己的困惑表達(dá)出來(lái)和同學(xué)們進(jìn)行交流。接下來(lái)，我們一起看一段視頻來(lái)了解一下陸地上的水體。（視頻文字內(nèi)容:水體，水的集合體。根據(jù)《中國(guó)大百科全書(shū)》所述，水體是江、河、湖、海、地下水、冰川等的總稱(chēng)。是被水覆蓋地段的自然綜合體。它不僅包括水，還包括水中溶解物質(zhì)、懸浮物、底泥、水生生物等。是地表水圈的重要組成部分，是以相對(duì)穩(wěn)定的陸地為邊界的天然水域，包括江、河、湖、海、冰川、積雪、水庫(kù)、池塘等，也包括地下水和大氣中的水汽。）師：通過(guò)視頻，我們知道了陸地上的水體主要有冰川、河流、湖泊等。冰川是雪經(jīng)過(guò)一系列變化轉(zhuǎn)變而成的，是地表重要的淡水資源，所以高山冰川和南北極冰川融化后都是淡水。師：狹長(zhǎng)的流動(dòng)的水體，有的叫江，有的叫河，只是不同的叫法。相對(duì)來(lái)說(shuō)，我國(guó)南方稱(chēng)為“江”的較多，北方稱(chēng)為“河”的較多；流域面積大、長(zhǎng)度長(zhǎng)、流量大的稱(chēng)為“江”的較多反之稱(chēng)為“河”的較多；直接流入外海的稱(chēng)為“江”的較多，流入海灣、湖泊或者其他河流的稱(chēng)為“河”的較多。而國(guó)外則統(tǒng)一叫“河”。師：同學(xué)們收集信息很細(xì)心，還發(fā)現(xiàn)了湖泊有很多種。實(shí)際上湖泊分為內(nèi)陸湖和外流湖，外流湖是與河水相連的，最終也會(huì)流向大海。湖泊按含鹽度不同有淡水湖和咸水湖的區(qū)分。有些地方會(huì)把面積特別大的湖叫海，形容湖泊面積很大。比如我國(guó)的洱海，國(guó)外的里海、死海實(shí)際上都是湖泊。漢語(yǔ)中湖泊的稱(chēng)謂有很多種，不同的地域有各自特色的稱(chēng)謂，湖、泊、池、蕩、淀、漾、氿、泡、海、浣、洼、潭、塘、澤等。少數(shù)民族地區(qū)的湖泊時(shí)會(huì)根據(jù)該地少數(shù)民族的叫法而采取音譯，比如“錯(cuò)”（納木錯(cuò)、班公錯(cuò)），“茶卡”（依布茶卡、茶卡鹽湖），“海子”（鹽海子、堿海子），“諾爾”（查哈諾爾、騰格爾諾爾），“淖”（察汗淖、九連城淖），“庫(kù)勒”（阿克蘇庫(kù)勒、硝爾庫(kù)勒，等。三、處理信息師：我們知道，河流對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展至關(guān)重要。老師課前已經(jīng)讓同學(xué)們課下選擇一些水域收集相關(guān)信息，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和小組成員交流各自收集到的信息，分析一下這些水域與人類(lèi)有著怎樣的關(guān)系。（生小組交流，師：請(qǐng)小組選派代表和全班同學(xué)分享你們的成果。生：我們組了解了長(zhǎng)江流域。長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原的唐古拉山脈，流經(jīng)青海、西藏、云南、四川、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海共11個(gè)省級(jí)行政區(qū)（八省二市一區(qū)），于崇明島以東注入東海，全長(zhǎng)6387千米。在世界大河中，長(zhǎng)江的長(zhǎng)度僅次于非洲的尼羅河和南美洲的亞馬遜河，居世界第三位。在舊石器時(shí)代，長(zhǎng)江流域就是早期人類(lèi)生存和演化的重要地區(qū)之一，早期、中期、晚期的古人類(lèi)化石在長(zhǎng)江流域都有發(fā)現(xiàn)，新石器時(shí)代遺址幾乎遍布長(zhǎng)江中下游和江漢地區(qū)。長(zhǎng)江中下游一直都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、人文發(fā)展較好的區(qū)域，現(xiàn)在更是形成了長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶。生：我們組了解了黃河……四、表達(dá)交流師：回顧這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們是如何進(jìn)行探究的？生：我們主要是查閱資料，進(jìn)行信息收集、整理和分析，從中發(fā)現(xiàn)共性，得出結(jié)論。師：我們?cè)谂c同學(xué)們匯報(bào)探究結(jié)果的時(shí)候，與以前的匯報(bào)相比，有什么感受？生：我覺(jué)得這個(gè)探究結(jié)果信息量比較大，有些詞匯和數(shù)據(jù)有點(diǎn)抽象，不像以前探究的結(jié)果我們直接就說(shuō)出來(lái)了，這個(gè)結(jié)果要拿著資料看，要不然就怕說(shuō)錯(cuò)了，或者說(shuō)得不夠準(zhǔn)確。師：是的。對(duì)于這種信息量比較大的探究結(jié)果，我們往往需要借助其他表達(dá)方式來(lái)幫助我們表達(dá)得更準(zhǔn)確些。比如各種圖表，或是簡(jiǎn)潔一些的資料卡等，都是比較好的方式。接下來(lái)，我們通過(guò)視頻來(lái)學(xué)習(xí)資料卡的制作。（視頻文字內(nèi)容：學(xué)習(xí)資料卡，一般指把通過(guò)閱讀圖書(shū)、瀏覽期刊、上網(wǎng)查詢(xún)等途徑獲得的原始資料摘錄下來(lái)，可以用手抄、電腦錄入、剪貼、拍照等形式，也可以圖文并茂。但要注意做到：目的明確、摘錄準(zhǔn)確、出版信息精確。一般是一事一卡，定期整理?？梢韵确执箢?lèi)，然后分中類(lèi)，最后分小類(lèi)，并裝訂成冊(cè)，最后整理成目錄，以便查閱。）師：看完視頻，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)資料卡有什么特點(diǎn)，制作時(shí)要注意些什么？生：資料卡是顯示個(gè)人資料或事物資料的一個(gè)簡(jiǎn)潔的卡片，一般顯示一些主要的內(nèi)容。生：資料卡是專(zhuān)題的，就是一卡記錄一個(gè)主題的內(nèi)容。在記錄時(shí)要采用統(tǒng)一的格式。生：資料卡記錄要忠于原文，不能擅自修改。師：同學(xué)們說(shuō)得很好。資料卡一事一卡，還要注意定期整理，把相同主題的資料卡放在一起，方便按主題查閱。下面我們每個(gè)小組確定一個(gè)主題，每位同學(xué)制作一個(gè)資料卡，把我們今天的探究結(jié)果用資料卡的形式記錄下來(lái)。課后，各小組分享自己的資料卡互相學(xué)習(xí)交流。（生制作資料卡）珍貴的淡水資源【教學(xué)分析】本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)到淡水資源的珍貴，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作知識(shí)小報(bào)，利用知識(shí)小報(bào)全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地表達(dá)探究結(jié)果并與他人進(jìn)行交流。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)到在日常生產(chǎn)生活中，我們用得較多的是淡水。認(rèn)識(shí)到淡水資源在地球水資源中所占比例小，而可利用的淡水資源更少且分布不均勻。體驗(yàn)建立地球上水資源比例模型的方法。學(xué)會(huì)制作并使用知識(shí)小報(bào)進(jìn)行表達(dá)交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：資料卡、水槽、燒杯、量筒、針筒、卡紙。活動(dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了陸地上幾種主要的水體類(lèi)型，也了解到除了海洋中的水是咸水陸地上也有咸水。看來(lái)地球上的水資源主要都是咸水，那么我們平時(shí)用得較多的是咸水還是淡水呢？請(qǐng)同學(xué)們討論完成教材上的表格，這些活動(dòng)該選擇淡水還是咸水？（生小組討論）師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你的選擇并說(shuō)明理由。生：洗衣服、灌溉農(nóng)田、鍋爐用水我們選擇用淡水，因?yàn)橛孟趟乱路窀闪艘院笥薪Y(jié)晶鹽出現(xiàn)在衣服上（笑）。灌溉農(nóng)田，我不太確定，如果用咸水，太咸了植物可能無(wú)法生存吧，不是有鹽堿地種不了莊稼的說(shuō)法嗎？鍋爐用咸水，會(huì)結(jié)垢，對(duì)鍋爐有腐蝕作用。喝水、做飯我們認(rèn)為兩個(gè)都可以，平時(shí)我們炒菜煲湯也是要放鹽的，如果用咸水不就不用放鹽了嗎？生：我不同意他的觀(guān)點(diǎn)，我認(rèn)為所有的都應(yīng)該選淡水。我們做菜煮湯雖然也放鹽，但媽媽總說(shuō)要少鹽少油身體才健康，用咸水，肯定對(duì)身體不好。師：我們先要來(lái)認(rèn)識(shí)一下咸水和淡水的區(qū)別。在科學(xué)上，淡水是指每升水含鹽量小于0.5克的水，也就是說(shuō)，淡水并不是我們想的不含一點(diǎn)鹽分，只是含鹽量很低。溶解有更多鹽類(lèi)物質(zhì)的水是咸水。我們可以自己嘗試配一杯海水嘗嘗看。（出示實(shí)驗(yàn)指南：將3.5克食鹽溶解在100毫升水中，品嘗一下“海水”的味道）（生分組實(shí)驗(yàn)）師：請(qǐng)同學(xué)們分享一下“海水”的味道怎么樣？生：太咸了，沒(méi)法喝。生：太咸了！咸得發(fā)齁了。師：（笑）從同學(xué)們一個(gè)個(gè)皺眉的表情可以看出“海水”的味道遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的好！實(shí)際上，真正的海水除了食鹽還溶解有很多種其他無(wú)機(jī)鹽，比我們配的“海水”還要難喝。不過(guò)老師要提醒大家一句，一般情況下我們不用嘗的方式進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)。尤其是實(shí)驗(yàn)室里的物品，未經(jīng)老師允許都是嚴(yán)禁品嘗的。今天的鹽和水都是老師特別準(zhǔn)備的可食用的，用了干凈的杯子，所以才能讓大家品嘗?，F(xiàn)在同學(xué)們會(huì)選擇咸水還是淡水來(lái)喝水、做飯呢？生：淡水！二、搜集證據(jù)師：看來(lái)，不管是生產(chǎn)還是生活中，都是使用淡水為主。淡水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)生活非常重要。那地球上的淡水能滿(mǎn)足人類(lèi)需求嗎？讓我們來(lái)收集關(guān)于淡水資源的信息，看看可利用的淡水資源的多少與人類(lèi)需求量之間的關(guān)系。我們?cè)谡硇畔r(shí)，還要思考一下用哪種方式能夠幫助我們更直觀(guān)便捷地整理和分析信息。信息整理好后在小組分享交流。（小組合作學(xué)習(xí)）師：請(qǐng)各小組將學(xué)習(xí)結(jié)果和全班同學(xué)分享交流。（生帶著資料上臺(tái)分享，師協(xié)助用實(shí)物投影將學(xué)生資料呈現(xiàn)給全班同學(xué)）生:我們閱讀了教材上的資料，地球上各種形態(tài)的水總儲(chǔ)量約13.6億立方千米,其中約97.5%都是咸水，淡水資源僅占總水量的2.5%，約3500萬(wàn)立方千米。乍一看，我想，哎，淡水挺多的呀，3500萬(wàn)哦！而且是立方千米，不是立方米哦！再接著看目前能用的僅占地球總水量的0.26%。這0.26%是多少呢？我大概算了一下，差不多有353.6萬(wàn)立方千米，我覺(jué)得這也挺多的呀，我看資料說(shuō)中國(guó)最大的青海湖，一望無(wú)際，里面能裝73.9立方千米的水。那等于47800多個(gè)青海湖呢！那可以容納多少人在里面游泳呢！師：這位同學(xué)用了類(lèi)比，人類(lèi)可利用的淡水量353.6萬(wàn)立方千米，光看這數(shù)字我們還很難知道有多少，但是用我們熟悉的青海湖來(lái)比較，就比較形象了。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：教材上說(shuō)人類(lèi)可利用的淡水量有353.6萬(wàn)立方千米，但是其中大部分都是淺層地下水。我們知道過(guò)度開(kāi)采地下水可能會(huì)給環(huán)境帶來(lái)影響，因此很多國(guó)家已經(jīng)禁止使用地下水了。我們查了資料，地球上河流和湖泊中的淡水量只有總淡水量的0.3%，也就是10.5萬(wàn)立方千米，只相當(dāng)1400個(gè)青海湖里的水了。如果和地球上的水資源總量比起來(lái)，真的是少之又少。我看到這樣一份資料，說(shuō)如果把地球上的水資源總量看作是一桶水，那么地球上的淡水總量只有其中的一碗水，而目前人類(lèi)可利用的淡水包括河流、湖泊和淺層地下水才只有其中的一勺而已，而河流和湖泊中的淡水就更微乎其微了。所以我覺(jué)得淡水資源對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是稀缺、珍貴的。師：你這類(lèi)比不錯(cuò)，我們?cè)谡n堂上也可以來(lái)嘗試做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備1000毫升水模擬地球上水的總量。再?gòu)闹谐槌?000毫升的2.5%也就是25毫升模擬淡水總量，再?gòu)牡谐槿?5毫升的0.3%也就是0.075毫升模擬河流和湖泊中的淡水總量。（生小組實(shí)驗(yàn)）師：做完實(shí)驗(yàn)有什么感受？生：哇，原來(lái)河流和湖泊中的淡水在地球水資源中占的比例真的是太少了！生：0.075毫升真的很難抽取，也就只是很小的一滴水了。師：是的，1毫升水大概有20滴左右，也就是說(shuō)1滴水有0.05毫升，0.075毫升只相當(dāng)于1.5滴水。1.5滴水在1000毫升水中占的比例，就是河流和湖泊中的淡水在地球總水量中所占的比例。生：雖然說(shuō)地球上的水資源很多，但是相比之下，河流和湖泊中的淡水確實(shí)太少了。生：難怪教材上說(shuō)目前世界上已有超過(guò)一半的陸地面積、遍及一百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)缺水呢，有20多億人飲水困難。生：那是因?yàn)橛械牡胤绞巧衬?，他們?guó)家沒(méi)有江河湖泊。我們國(guó)家就不缺水。師：我們國(guó)家真不缺水嗎？那為什么會(huì)有南水北調(diào)工程呢？生：我們國(guó)家有些地方水資源豐富，有些地方也缺水。師：我們通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)了解一下我國(guó)淡水資源分配情況。（視頻文字內(nèi)容：我國(guó)的淡水資源總量排名世界第六，當(dāng)分配給14億人之后是什么狀況呢？根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，人均淡水資源低于3000立方米為輕度缺水，低于2000立方米為中度缺水，低于1000立方米為嚴(yán)重缺水，低于500立方米為極度缺水。我國(guó)按全國(guó)來(lái)計(jì)算，平均每人2240立方米，為全球平均水平的四分之一，屬輕度缺水狀況。但是按省份來(lái)計(jì)算，我國(guó)實(shí)際有16個(gè)省級(jí)行政區(qū)達(dá)到嚴(yán)重缺水，有6個(gè)省級(jí)行政區(qū)已經(jīng)到極度缺水，全國(guó)每年都有上千萬(wàn)人飲水困難。我國(guó)水資源分布也嚴(yán)重不均衡，81%的水集中在僅占國(guó)土面積36.5%的長(zhǎng)江流域。其余63.5%的地區(qū)可怎么辦呢？在淡水資源已經(jīng)嚴(yán)重短缺的情況下，全國(guó)又有46.5%的河流受到污染，令這一狀況更是雪上加霜。另外，沿海地區(qū)地下水受到海水入侵，多個(gè)城市由于過(guò)度使用地下水而出現(xiàn)地面塌陷，這又使我們不得不減少地下水的使用。因此，節(jié)約用水，保護(hù)水資源不受污染，需要你和我的共同努力。師：看完視頻，你得出什么結(jié)論？生：原來(lái)地球上可利用的淡水資源總體來(lái)說(shuō)還是不夠的，有的地方尤其缺水。我們國(guó)家看起來(lái)可利用的淡水資源好像還可以，但仍是世界上13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一，有超過(guò)一半的城市缺水。生：地球的儲(chǔ)水量是很豐富的，共有13.6億立方千米。但是能直接被人們生產(chǎn)和生活利用的，卻少得可憐。生：我還知道了我國(guó)的淡水儲(chǔ)量其實(shí)并不少，我國(guó)淡水資源總量居世界第六位，但是如果算到人均，我國(guó)又是淡水資源嚴(yán)重短缺的國(guó)家，人均占有淡水量只相當(dāng)世界人均占有量的1/4。師：看來(lái)同學(xué)們都收集了很多關(guān)于淡水資源的信息，如果要這樣交流，恐怕再給一節(jié)課時(shí)間也不夠。怎樣和同學(xué)們分享更多的信息呢？我們可以用知識(shí)小報(bào)來(lái)記錄我們的探究結(jié)果。知識(shí)小報(bào)就是手抄報(bào)的一種，是一種可傳閱、可觀(guān)賞、也可張貼的形式。知識(shí)小報(bào)可以是手抄，也可以是電腦打印。下面就讓我們來(lái)制作一張自己的知識(shí)小報(bào)。閱讀教材，想一想，制作知識(shí)小報(bào)要注意些什么？生：主題要突出，一份小報(bào)有一個(gè)明確的主題，不能是雜亂無(wú)章。生：要注意版面工整，可以適當(dāng)做一些插圖裝飾。生：內(nèi)容要豐富些，才能吸引讀者。師：嗯，同學(xué)們考慮得很周全，課后就請(qǐng)大家收集整理素材，制作一份關(guān)于“淡水資源”的知識(shí)小報(bào)。下節(jié)課我們舉行一個(gè)知識(shí)小報(bào)的展示交流活動(dòng)，評(píng)比一下哪些小組做得更好。師：在這節(jié)課中我們有了哪些收獲？生：我知道了淡水也可能含有一點(diǎn)鹽，只是含鹽非常少。人類(lèi)的生活和生產(chǎn)都離不開(kāi)淡水。生：我知道了目前可利用的淡水只占地球水資源很少的一部分。生：我還學(xué)會(huì)了做模擬實(shí)驗(yàn)。上傳教學(xué)資料賺錢(qián)師：對(duì)，像這樣數(shù)量非常龐大，我們無(wú)法直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，可以找類(lèi)似的物體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律。4.節(jié)約用水【教學(xué)分析】《節(jié)約用水》是本單元的最后一課，是對(duì)水資源從了解到使用的一個(gè)提升，在認(rèn)識(shí)到水資源珍貴而短缺之后，樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)，并為之宣傳。在能力目標(biāo)上，本課設(shè)計(jì)了走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行節(jié)水宣傳活動(dòng)，是對(duì)表達(dá)交流的綜合應(yīng)用。社區(qū)宣傳既需要口語(yǔ)表達(dá)交流，還可以應(yīng)用文字、圖畫(huà)等多種方式，教師在課堂進(jìn)行方法要點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)會(huì)更自信，能促進(jìn)學(xué)生相關(guān)能力的提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)到地球上淡水資源珍貴而短缺，要樹(shù)立節(jié)水意識(shí)。了解各國(guó)節(jié)水最重要的措施是保護(hù)水資源。學(xué)會(huì)制作調(diào)查問(wèn)卷，展開(kāi)小調(diào)查。學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果作出評(píng)價(jià)。5?能根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性宣傳，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：資料卡、卡紙。活動(dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室、社區(qū)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：上一課中，我們發(fā)現(xiàn)地球上的淡水資源珍貴而短缺。而地球上人口日益膨脹，對(duì)水的需求越來(lái)越大，供需矛盾將越發(fā)突出。我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？生：節(jié)約用水。生：保護(hù)水資源。二、閱讀師：怎樣算節(jié)約用水，為什么要保護(hù)水資源。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)一段視頻進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。（視頻文字內(nèi)容：我國(guó)淡水資源總量在世界排名第六，但人均淡水資源數(shù)量很低，各地區(qū)淡水資源分布不均，耕地可用水資源量也不足。所以要保護(hù)水資源。保護(hù)水資源關(guān)鍵是開(kāi)源與節(jié)流并舉，減少浪費(fèi)，防治污染。生活中盡量用盆洗代替流水沖洗，盡量一水多用，比如洗菜的水可以澆花、拖地、沖馬桶等……）師：對(duì)于節(jié)約用水，你知道怎么做了嗎？生：節(jié)約用水不僅要在我們生活中避免浪費(fèi)，還要采取各種措施提高水資源利用率。生：我們現(xiàn)在的水資源是非常珍貴的，很多國(guó)家已經(jīng)立法保護(hù)水資源。生：我們對(duì)于具有淡水資源的區(qū)域要合理開(kāi)發(fā)，防止污染。生：我剛剛知道，污水還可以進(jìn)行凈化處理后重新利用，叫中水，也叫再生水。生：我記住了世界水日是3月22日，中國(guó)水周是世界水日開(kāi)始一周的時(shí)間。就是3月22日至3月28日。師：對(duì)，為了喚起公眾的節(jié)水意識(shí)，很多國(guó)家都確定了自己的“水日”。我們身邊民眾的節(jié)水意識(shí)如何？我們可以通過(guò)小調(diào)查來(lái)進(jìn)行了解。三、調(diào)查師：調(diào)查研究法是科學(xué)探究的常用方法之一，可以幫助我們較為客觀(guān)地了解實(shí)際情況。問(wèn)卷調(diào)查是調(diào)查研究常用的一種形式。我們先通過(guò)一段視頻來(lái)了解調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)整理的相關(guān)知識(shí)。（視頻文字內(nèi)容：調(diào)查問(wèn)卷是一套為進(jìn)行調(diào)查研究而編制的與研究目標(biāo)相關(guān)的詳細(xì)周密的問(wèn)題表，又稱(chēng)調(diào)查表。在調(diào)查活動(dòng)中，調(diào)研人員通過(guò)要求被調(diào)查者對(duì)問(wèn)卷中的問(wèn)題進(jìn)行回答來(lái)對(duì)需要研究的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確、具體的測(cè)定，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行處理和分析得出研究結(jié)論。設(shè)計(jì)問(wèn)卷是問(wèn)卷調(diào)查的關(guān)鍵，完美的問(wèn)卷必須既能將問(wèn)題傳達(dá)給被問(wèn)的人，又讓被問(wèn)者樂(lè)于回答。因此問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則和程序，運(yùn)用一定的技巧。調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題有封閉式問(wèn)題和開(kāi)放式的問(wèn)題兩種類(lèi)型。封閉式問(wèn)題是指事先設(shè)計(jì)好了各種可能的答案，以供被調(diào)查者選擇的問(wèn)題。而開(kāi)放式問(wèn)題則不設(shè)置任何備選答案，也不是一兩個(gè)詞就可以回答的。問(wèn)卷設(shè)計(jì)的程序，包括把握調(diào)研的目的和內(nèi)容、收集與研究目標(biāo)相關(guān)的資料、確定調(diào)查方法、制定問(wèn)卷結(jié)構(gòu)、編制調(diào)查問(wèn)題、安排問(wèn)題順序并排版等幾個(gè)步驟。）師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材上的調(diào)查問(wèn)卷，討論修改，完善問(wèn)卷，調(diào)查本班同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)。（生小組合作，完善修改教材中的調(diào)查問(wèn)卷）師：和大家分享你的修改意見(jiàn)。生：做問(wèn)卷調(diào)查要先明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象。我覺(jué)得這份問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象不明確，我們可以在導(dǎo)語(yǔ)部分加上調(diào)查對(duì)象。生：我們想要了解的是同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，我想這些問(wèn)卷中列舉的情況，同學(xué)們都能判斷是否屬于節(jié)水行為，但光有這些還不能判斷大家的節(jié)水意識(shí)，只能判斷大家的節(jié)水知識(shí)掌握情況。所以我想在每一題加上一個(gè)選擇題，了解大家是經(jīng)常這樣做還是偶爾這樣做，或是從來(lái)沒(méi)有做過(guò)。這樣統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，才能判斷同學(xué)們是不是具有真正的節(jié)水意識(shí)。師：你的邏輯思維很清晰。也說(shuō)明了你很有證據(jù)意識(shí)，知道自己的觀(guān)點(diǎn)需要什么樣的證據(jù)支撐才更有說(shuō)服力，是個(gè)很好的建議。師：再給大家2分鐘完善自己的小組問(wèn)卷，然后在班上抽同學(xué)進(jìn)行小調(diào)查。調(diào)查結(jié)束后，小組匯總收集的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。（生合作完成問(wèn)卷調(diào)查）四、處理信息師：時(shí)間到。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下你的調(diào)查結(jié)果。分享時(shí)注意說(shuō)清楚：（出示PPT課件）我們小組對(duì)進(jìn)行了調(diào)查。我們共發(fā)出份問(wèn)卷，收回份。從數(shù)據(jù)分析圖表中（展示圖表），我們發(fā)現(xiàn)。生：我們小組對(duì)20位同學(xué)進(jìn)行了節(jié)水意識(shí)調(diào)查，我們共發(fā)出20份問(wèn)卷，收回20份。從這張柱狀圖中我們可以看出同學(xué)們節(jié)水意識(shí)還是比較強(qiáng)的，不過(guò)對(duì)于一些節(jié)水技巧掌握得還不夠。比如養(yǎng)魚(yú)的水、淘米水用來(lái)澆花或沖廁所、收集空調(diào)的凝結(jié)水用來(lái)拖