生物實驗邏輯思維訓練匯總課件

生物實驗邏輯思維訓練

華東師范大學生命科學學院陸建身生物實驗邏輯思維訓練華東師范大學生命科學學院1生物析因?qū)嶒?/p>

以著名的道厄冬眠實驗為例，解讀生物析因?qū)嶒炘O計的五種典型邏輯方法。從科學方法論角度，培養(yǎng)學生的邏輯思維，熟練掌握和靈活運用各種邏輯方法，對提高探究和創(chuàng)新能力具有重要意義。生物析因?qū)嶒炓灾牡蓝蚨邔嶒灋槔?，解讀生物析因?qū)嶒炘O計2邏輯思維概念界定邏輯思維是思維的主要形式，而邏輯方法是邏輯思維的基礎。尋求因果關系的五種邏輯方法，最早是由英國哲學家培根（1561—1626年）所創(chuàng)立，并為英國哲學家穆勒（1806—1873年）所發(fā)展的。作為科學方法論的重要組成，邏輯方法在當代自然科學尤其是生命科學研究中，仍然是重要甚至是必要的實驗設計思路。當前生物教育新課改中，精選補充實驗設計的教學內(nèi)容，開展邏輯方法訓練對提高學生的探究能力、創(chuàng)新能力和生物科學素養(yǎng)都具有重要意義。邏輯思維概念界定邏輯思維是思維的主要形式，而邏輯方法是邏輯3美國生物學家道厄的冬眠實驗冬眠又稱“冬蟄”，是動物對冬季不利外界環(huán)境的一種適應。動物在冬眠期間不吃不喝，體溫降低，心臟跳動減慢，呼吸次數(shù)減少，新陳代謝遲緩而陷入昏睡狀態(tài)。動物的冬眠現(xiàn)象很早就引起了生物學家的興趣，迫切希望解開這個謎——動物為什么有冬眠現(xiàn)象，引起動物冬眠的原因到底是什么？美國生物學家道厄的冬眠實驗冬眠又稱“冬蟄”，是動物對冬季不4五個精彩的實驗模型道厄在上世紀六十年代末所作的著名實驗堪稱析因?qū)嶒灥慕?jīng)典之作。實驗不僅雄辯地揭示了動物冬眠的原因，而且五個精彩的實驗模型也為我們提供了五種生物實驗設計的邏輯方法。今天，回過頭來解讀這些實驗，品味感悟這些實驗設計思路，能為提高實驗設計水平和探究創(chuàng)新能力提供直接幫助。五個精彩的實驗模型道厄在上世紀六十年代末所作的著名實驗堪稱5道厄的實驗之一1968年3月，從正處在冬眠的黃鼠身上抽取了三毫升血，注射到兩只剛蘇醒的黃鼠的腿靜脈中，并且放在7℃冷房內(nèi)。幾天后，這兩只黃鼠又進入了冬眠。同年六月氣溫25℃，又從這兩只再次進入冬眠的黃鼠身上抽取血，并立即注射到另三只處于活動期黃鼠的腿靜脈中，結(jié)果這三只黃鼠也進入了冬眠狀態(tài)。同年七月28℃，再從這三只黃鼠身上抽取血，并立即注射到另外五只處于活動期黃鼠的腿靜脈中，它們也同樣進入了冬眠狀態(tài)。此外，道厄等人還從冬眠旱獺身上抽出血，注射到尚未冬眠的黃鼠靜脈中，結(jié)果黃鼠也同樣進入了冬眠狀態(tài)。道厄的實驗之一1968年3月，從正處在冬眠的黃鼠身上抽取了6道厄的實驗之二在以上實驗基礎上，又從活動期黃鼠身上抽取血液，注入到未處于冬眠狀態(tài)的黃鼠靜脈中，但這些黃鼠并未進入冬眠狀態(tài)。道厄的實驗之二在以上實驗基礎上，又從活動期黃鼠身上抽取血液，7道厄的實驗之三1969年到1970年冬天，將21只實驗黃鼠分為三組，每只實驗鼠均裝上一只熱敏電阻小溫度計。三組黃鼠又分別注射了旱獺的冬眠血清、黃鼠的冬眠血清、活動期黃鼠的血清。經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)凡注射冬眠動物血清的實驗黃鼠體溫都下降了（這是冬眠的現(xiàn)象之一），有的則進入了真正的冬眠狀態(tài)。隨后，又將三組黃鼠全部放入冷房中，發(fā)現(xiàn)14只接受冬眠血清的黃鼠全部進入冬眠狀態(tài)，而另七只注射活動期血清的黃鼠卻始終處于活動狀態(tài)，并未進入冬眠期。道厄的實驗之三1969年到1970年冬天，將21只實驗黃鼠8續(xù)這個實驗表明：冬眠誘發(fā)物質(zhì)不論在冬季或在夏季，不論在冷環(huán)境中或在暖環(huán)境里。都能起著誘發(fā)動物冬眠的作用。續(xù)這個實驗表明：冬眠誘發(fā)物質(zhì)不論在冬季或在夏季，不論在冷環(huán)境9道厄的實驗之四1969年冬季又抽取冬眠時間長短不同的動物的血，注入活動期動物的靜脈中。結(jié)果是：連續(xù)冬眠兩、三周動物身上的血液，比剛進入冬眠狀態(tài)動物身上的血液，能更加有效地誘發(fā)未冬眠的動物進入冬眠。換句話說，冬眠時間越長的動物，其血液中所含誘發(fā)冬眠的有效物質(zhì)越多。可見，這種有效物質(zhì)的多少，是促使動物進入冬眠狀態(tài)快慢的原因。道厄的實驗之四1969年冬季又抽取冬眠時間長短不同的動物的10道厄的實驗之五為了查明誘發(fā)冬眠的物質(zhì)究竟是存在于血細胞中，還是存在于血清里，又用離心機把血液分離為血細胞和血清；再將血清通過分子過濾器“篩濾”，分為殘留物質(zhì)與濾過物質(zhì)。隨后，將血細胞、殘留物質(zhì)（未通過分子過濾器的物質(zhì)）、濾過物質(zhì)，分別注射到黃鼠體內(nèi)。實驗結(jié)果表明：血細胞、殘留物質(zhì)均不能促使動物冬眠，只有那種小到足以通過分子過濾器的物質(zhì)，才能起到誘發(fā)動物冬眠的作用。道厄的實驗之五為了查明誘發(fā)冬眠的物質(zhì)究竟是存在于血細胞中，11想一想以上五個實驗，各用的是哪一種確定因果關系的邏輯方法呢？想一想以上五個實驗，各用的是哪一種確定因果關系的邏輯方法呢12求同法道厄在第一個實驗中，雖然時間不同（三月、六月、七月），被抽血的冬眠動物不同（黃鼠、旱獺），被注射的黃鼠所處狀態(tài)不同（蘇醒期、活動期），但由于先后注射了冬眠動物的血液，未冬眠的黃鼠都進入了冬眠狀態(tài)。這一實驗結(jié)果表明：處于冬眠狀態(tài)動物身上的血液中，具有一種誘發(fā)動物冬眠的物質(zhì)。這一實驗所運用的邏輯方法，乃是求同法。即假設被研究現(xiàn)象（冬眠現(xiàn)象）在兩個或兩個以上的場合（不同時間、并處于不同狀態(tài)）中出現(xiàn)，而在這些場合中只有一個共同的先行條件（冬眠動物的血液），那就可以認為，這個共同的先行條件是形成被研究現(xiàn)象的原因。求同法道厄在第一個實驗中，雖然時間不同（三月、六月、七月），13求同法通式求同法也稱契合法，可以用這樣一個公式來表示它：場合先行情況被研究現(xiàn)象為(1)A、B、Ca(2)A、D、Ea(3)A、F、Ga………所以，A是a的原因(或結(jié)果)求同法通式求同法也稱契合法，可以用這樣一個公式來表示它：14求同法舉例練習舉另一個生物學實例：在十九世紀，人們還不知道為什么某些人的甲狀腺會腫大，后來人們對甲狀腺腫大盛行的地區(qū)進行調(diào)查和比較時發(fā)現(xiàn)，這些地區(qū)的人口、氣候、風俗等狀況各不相同，然而有一個共同情況，即土壤和水流中缺碘，居民的食物和飲水也缺碘，由此作出結(jié)論：缺碘是引起甲狀腺腫大的原因。請你舉出其它生物學例子。求同法舉例練習舉另一個生物學實例：在十九世紀，人們還不知道為15求異法把道厄的第一個實驗和第二個實驗結(jié)合起來，可以看出：同樣處于活動期的黃鼠，由于注射不同血液，結(jié)果就不同，有的進入了冬眠狀態(tài)，有的仍處在活動期狀態(tài)。這種實驗方法（實驗二）就是求異法的運用。求異法把道厄的第一個實驗和第二個實驗結(jié)合起來，可以看出：16求異法通式求異法也稱差異法，是指這樣一種方法：如果某一現(xiàn)象在一種場合下出現(xiàn)，而另一場合下不出現(xiàn)，但在這兩種場合里，其他條件都相同，只有一個條件不同(在某現(xiàn)象出現(xiàn)的場合里有這個條件，而在某現(xiàn)象不出現(xiàn)的那一場合里則沒有這個條件)，那么，這唯一不同的條件，就是某現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。求異法可用下述公式來表示：場合先行情況被研究現(xiàn)象為(1)A、B、Ca

(2)-、B、C-所以，A是a的原因(或結(jié)果)求異法通式求異法也稱差異法，是指這樣一種方法：如果某一現(xiàn)象在17求異法舉例練習求異法的另一個生物學實例是：秋末冬初街道兩旁的響葉楊開始落葉?？墒锹窡粝旅娴膮s遲遲不落，即使是同一棵樹也有這樣的情況。這是為什么呢？人們最終就會想到這與路燈照射有關。其它例子請你來舉。求異法舉例練習求異法的另一個生物學實例是：秋末冬初街道兩旁的18并用法道厄的第三個實驗，是兩次求同法和一次求異法的合用,稱之為求同求異并用法。第一次求同法是用以確定被研究現(xiàn)象在各種場合出現(xiàn)的共同先行條件；第二次求同法是用以找出被研究現(xiàn)象在各種場合不出現(xiàn)的原因（即缺少某一共同先行條件）；最后將上述兩個結(jié)論進行對比，從而確認某現(xiàn)象的是否出現(xiàn)依賴于某個先行條件的是否具備，這就從正反兩個方面找出某個被研究現(xiàn)象的原因。并用法道厄的第三個實驗，是兩次求同法和一次求異法的合用,稱之19并用法舉例練習并用法也可補充一個生物學實例：很久以來，人們發(fā)現(xiàn)有些鳥能遠航萬里而不迷失方向。原因是什么呢?人們對此曾作過不少的猜測，但都沒有得到證實。近年來，科學工作者發(fā)現(xiàn)每當天晴天能見到太陽時，這些鳥都能確定其飛行的正確方向；反之，每當天陰見不到太陽時，它們就迷失方向。由此，科學工作者作出推論說，有些鳥能遠航萬里而不迷失方向的原因是利用太陽來定向。請舉其它例子。并用法舉例練習并用法也可補充一個生物學實例：20共變法道厄的第四個實驗所采用的邏輯方法，是共變法。通過考察被研究對象情況的變化，從而確認這個變化著的先行條件（所含誘發(fā)冬眠的有效物質(zhì)的多少）是被研究現(xiàn)象變化（促使動物進入冬眠狀態(tài)的快慢）的原因。共變法道厄的第四個實驗所采用的邏輯方法，是共變法。21共變法通式共變法是指：在其他條件不變的情況下，如果一個現(xiàn)象發(fā)生變化，另一個現(xiàn)象就隨之發(fā)生變化，那么，前一現(xiàn)象就是后一現(xiàn)象的原因或部分原因。比如，氣溫上升了，放置在器皿中的水銀體積就膨脹了；氣溫下降了，水銀體積就縮小了。根據(jù)氣溫與水銀體積的共變關系，我們就可推斷說，氣溫的升降是水銀體積膨脹或收縮的原因。共變法可用下述公式來表示：場合先行情況被研究現(xiàn)象為(1)A1、B、C、Da1

(2)A2、B、C、Da2

(3)A3、B、C、Da3……所以，A是a的原因(或結(jié)果)共變法通式共變法是指：在其他條件不變的情況下，如果一個現(xiàn)象發(fā)22共變法舉例練習共變法還可舉一個生物學實例：在上世紀50年代，我國森林復蓋率為19%，60年代為11%，70年代為6%，80年代不到4%。隨著森林復蓋率的逐年減少，植被大量破壞，削弱了土地對雨水的攔蓄作用，一下暴雨，水卷泥沙滾滾而下，使洪澇災害逐年嚴重?？梢姡仲Y源的破壞，是釀成洪災的重要原因。其他例子作練習。共變法舉例練習共變法還可舉一個生物學實例：23剩余法道厄的第五個實驗所采用的邏輯方法是剩余法。為了探求動物冬眠的原因，先把各種先行條件逐一加以分析，把那些與被研究現(xiàn)象無關的因素（血細胞、殘留物質(zhì)）加以排除，而剩下的某一先行條件（過濾物質(zhì)），則是被研究現(xiàn)象的原因。剩余法道厄的第五個實驗所采用的邏輯方法是剩余法。24剩余法通式剩余法指的是：如果某一復合現(xiàn)象是由另一復合原因所引起的，那么，把其中確認有因果聯(lián)系的部分減去，則剩下的部分也必然有因果聯(lián)系。剩余法可用下述公式來表示：已知復合現(xiàn)象F(A、B、C)是被研究現(xiàn)象K(a、b、c)的原因，同時已知，B是b的原因，C是c的原因，所以，A是a的原因(或部分原因)。剩余法通式剩余法指的是：如果某一復合現(xiàn)象是由另一復合原因所引25剩余法舉例練習用銀邊天竺葵的綠葉在光下制造淀粉的實驗,結(jié)果是:①葉片的綠色見光部分變成了藍色;②葉片的綠色遮光部分乃是白色;③葉片的白色見光部分也是白色。從上述實驗結(jié)果①、②可得出：光是光合作用的條件。運用剩余法分析③不含葉綠體的部分見光也不能產(chǎn)生淀粉,所以葉綠體也是光合作用的必要條件。其它舉例請你自己完成吧。剩余法舉例練習用銀邊天竺葵的綠葉在光下制造淀粉的實驗,結(jié)果是26開發(fā)和訓練高中生邏輯思維掌握和運用這些邏輯方法，對于提高學生的探究能力、設計能力、分析能力和創(chuàng)新能力都是十分有益的。在生物新課改教學中應當倡導和加強對學生這方面的教育。開發(fā)和訓練高中生邏輯思維掌握和運用這些邏輯方法，對于提高學生27祝你取得新的進步！

謝謝！祝你取得新的進步！28生物實驗邏輯思維訓練

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以著名的道厄冬眠實驗為例，解讀生物析因?qū)嶒炘O計的五種典型邏輯方法。從科學方法論角度，培養(yǎng)學生的邏輯思維，熟練掌握和靈活運用各種邏輯方法，對提高探究和創(chuàng)新能力具有重要意義。生物析因?qū)嶒炓灾牡蓝蚨邔嶒灋槔?，解讀生物析因?qū)嶒炘O計30邏輯思維概念界定邏輯思維是思維的主要形式，而邏輯方法是邏輯思維的基礎。尋求因果關系的五種邏輯方法，最早是由英國哲學家培根（1561—1626年）所創(chuàng)立，并為英國哲學家穆勒（1806—1873年）所發(fā)展的。作為科學方法論的重要組成，邏輯方法在當代自然科學尤其是生命科學研究中，仍然是重要甚至是必要的實驗設計思路。當前生物教育新課改中，精選補充實驗設計的教學內(nèi)容，開展邏輯方法訓練對提高學生的探究能力、創(chuàng)新能力和生物科學素養(yǎng)都具有重要意義。邏輯思維概念界定邏輯思維是思維的主要形式，而邏輯方法是邏輯31美國生物學家道厄的冬眠實驗冬眠又稱“冬蟄”，是動物對冬季不利外界環(huán)境的一種適應。動物在冬眠期間不吃不喝，體溫降低，心臟跳動減慢，呼吸次數(shù)減少，新陳代謝遲緩而陷入昏睡狀態(tài)。動物的冬眠現(xiàn)象很早就引起了生物學家的興趣，迫切希望解開這個謎——動物為什么有冬眠現(xiàn)象，引起動物冬眠的原因到底是什么？美國生物學家道厄的冬眠實驗冬眠又稱“冬蟄”，是動物對冬季不32五個精彩的實驗模型道厄在上世紀六十年代末所作的著名實驗堪稱析因?qū)嶒灥慕?jīng)典之作。實驗不僅雄辯地揭示了動物冬眠的原因，而且五個精彩的實驗模型也為我們提供了五種生物實驗設計的邏輯方法。今天，回過頭來解讀這些實驗，品味感悟這些實驗設計思路，能為提高實驗設計水平和探究創(chuàng)新能力提供直接幫助。五個精彩的實驗模型道厄在上世紀六十年代末所作的著名實驗堪稱33道厄的實驗之一1968年3月，從正處在冬眠的黃鼠身上抽取了三毫升血，注射到兩只剛蘇醒的黃鼠的腿靜脈中，并且放在7℃冷房內(nèi)。幾天后，這兩只黃鼠又進入了冬眠。同年六月氣溫25℃，又從這兩只再次進入冬眠的黃鼠身上抽取血，并立即注射到另三只處于活動期黃鼠的腿靜脈中，結(jié)果這三只黃鼠也進入了冬眠狀態(tài)。同年七月28℃，再從這三只黃鼠身上抽取血，并立即注射到另外五只處于活動期黃鼠的腿靜脈中，它們也同樣進入了冬眠狀態(tài)。此外，道厄等人還從冬眠旱獺身上抽出血，注射到尚未冬眠的黃鼠靜脈中，結(jié)果黃鼠也同樣進入了冬眠狀態(tài)。道厄的實驗之一1968年3月，從正處在冬眠的黃鼠身上抽取了34道厄的實驗之二在以上實驗基礎上，又從活動期黃鼠身上抽取血液，注入到未處于冬眠狀態(tài)的黃鼠靜脈中，但這些黃鼠并未進入冬眠狀態(tài)。道厄的實驗之二在以上實驗基礎上，又從活動期黃鼠身上抽取血液，35道厄的實驗之三1969年到1970年冬天，將21只實驗黃鼠分為三組，每只實驗鼠均裝上一只熱敏電阻小溫度計。三組黃鼠又分別注射了旱獺的冬眠血清、黃鼠的冬眠血清、活動期黃鼠的血清。經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)凡注射冬眠動物血清的實驗黃鼠體溫都下降了（這是冬眠的現(xiàn)象之一），有的則進入了真正的冬眠狀態(tài)。隨后，又將三組黃鼠全部放入冷房中，發(fā)現(xiàn)14只接受冬眠血清的黃鼠全部進入冬眠狀態(tài)，而另七只注射活動期血清的黃鼠卻始終處于活動狀態(tài)，并未進入冬眠期。道厄的實驗之三1969年到1970年冬天，將21只實驗黃鼠36續(xù)這個實驗表明：冬眠誘發(fā)物質(zhì)不論在冬季或在夏季，不論在冷環(huán)境中或在暖環(huán)境里。都能起著誘發(fā)動物冬眠的作用。續(xù)這個實驗表明：冬眠誘發(fā)物質(zhì)不論在冬季或在夏季，不論在冷環(huán)境37道厄的實驗之四1969年冬季又抽取冬眠時間長短不同的動物的血，注入活動期動物的靜脈中。結(jié)果是：連續(xù)冬眠兩、三周動物身上的血液，比剛進入冬眠狀態(tài)動物身上的血液，能更加有效地誘發(fā)未冬眠的動物進入冬眠。換句話說，冬眠時間越長的動物，其血液中所含誘發(fā)冬眠的有效物質(zhì)越多?？梢?，這種有效物質(zhì)的多少，是促使動物進入冬眠狀態(tài)快慢的原因。道厄的實驗之四1969年冬季又抽取冬眠時間長短不同的動物的38道厄的實驗之五為了查明誘發(fā)冬眠的物質(zhì)究竟是存在于血細胞中，還是存在于血清里，又用離心機把血液分離為血細胞和血清；再將血清通過分子過濾器“篩濾”，分為殘留物質(zhì)與濾過物質(zhì)。隨后，將血細胞、殘留物質(zhì)（未通過分子過濾器的物質(zhì)）、濾過物質(zhì)，分別注射到黃鼠體內(nèi)。實驗結(jié)果表明：血細胞、殘留物質(zhì)均不能促使動物冬眠，只有那種小到足以通過分子過濾器的物質(zhì)，才能起到誘發(fā)動物冬眠的作用。道厄的實驗之五為了查明誘發(fā)冬眠的物質(zhì)究竟是存在于血細胞中，39想一想以上五個實驗，各用的是哪一種確定因果關系的邏輯方法呢？想一想以上五個實驗，各用的是哪一種確定因果關系的邏輯方法呢40求同法道厄在第一個實驗中，雖然時間不同（三月、六月、七月），被抽血的冬眠動物不同（黃鼠、旱獺），被注射的黃鼠所處狀態(tài)不同（蘇醒期、活動期），但由于先后注射了冬眠動物的血液，未冬眠的黃鼠都進入了冬眠狀態(tài)。這一實驗結(jié)果表明：處于冬眠狀態(tài)動物身上的血液中，具有一種誘發(fā)動物冬眠的物質(zhì)。這一實驗所運用的邏輯方法，乃是求同法。即假設被研究現(xiàn)象（冬眠現(xiàn)象）在兩個或兩個以上的場合（不同時間、并處于不同狀態(tài)）中出現(xiàn)，而在這些場合中只有一個共同的先行條件（冬眠動物的血液），那就可以認為，這個共同的先行條件是形成被研究現(xiàn)象的原因。求同法道厄在第一個實驗中，雖然時間不同（三月、六月、七月），41求同法通式求同法也稱契合法，可以用這樣一個公式來表示它：場合先行情況被研究現(xiàn)象為(1)A、B、Ca(2)A、D、Ea(3)A、F、Ga………所以，A是a的原因(或結(jié)果)求同法通式求同法也稱契合法，可以用這樣一個公式來表示它：42求同法舉例練習舉另一個生物學實例：在十九世紀，人們還不知道為什么某些人的甲狀腺會腫大，后來人們對甲狀腺腫大盛行的地區(qū)進行調(diào)查和比較時發(fā)現(xiàn)，這些地區(qū)的人口、氣候、風俗等狀況各不相同，然而有一個共同情況，即土壤和水流中缺碘，居民的食物和飲水也缺碘，由此作出結(jié)論：缺碘是引起甲狀腺腫大的原因。請你舉出其它生物學例子。求同法舉例練習舉另一個生物學實例：在十九世紀，人們還不知道為43求異法把道厄的第一個實驗和第二個實驗結(jié)合起來，可以看出：同樣處于活動期的黃鼠，由于注射不同血液，結(jié)果就不同，有的進入了冬眠狀態(tài)，有的仍處在活動期狀態(tài)。這種實驗方法（實驗二）就是求異法的運用。求異法把道厄的第一個實驗和第二個實驗結(jié)合起來，可以看出：44求異法通式求異法也稱差異法，是指這樣一種方法：如果某一現(xiàn)象在一種場合下出現(xiàn)，而另一場合下不出現(xiàn)，但在這兩種場合里，其他條件都相同，只有一個條件不同(在某現(xiàn)象出現(xiàn)的場合里有這個條件，而在某現(xiàn)象不出現(xiàn)的那一場合里則沒有這個條件)，那么，這唯一不同的條件，就是某現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。求異法可用下述公式來表示：場合先行情況被研究現(xiàn)象為(1)A、B、Ca

(2)-、B、C-所以，A是a的原因(或結(jié)果)求異法通式求異法也稱差異法，是指這樣一種方法：如果某一現(xiàn)象在45求異法舉例練習求異法的另一個生物學實例是：秋末冬初街道兩旁的響葉楊開始落葉?？墒锹窡粝旅娴膮s遲遲不落，即使是同一棵樹也有這樣的情況。這是為什么呢？人們最終就會想到這與路燈照射有關。其它例子請你來舉。求異法舉例練習求異法的另一個生物學實例是：秋末冬初街道兩旁的46并用法道厄的第三個實驗，是兩次求同法和一次求異法的合用,稱之為求同求異并用法。第一次求同法是用以確定被研究現(xiàn)象在各種場合出現(xiàn)的共同先行條件；第二次求同法是用以找出被研究現(xiàn)象在各種場合不出現(xiàn)的原因（即缺少某一共同先行條件）；最后將上述兩個結(jié)論進行對比，從而確認某現(xiàn)象的是否出現(xiàn)依賴于某個先行條件的是否具備，這就從正反兩個方面找出某個被研究現(xiàn)象的原因。并用法道厄的第三個實驗，是兩次求同法和一次求異法的合用,稱之47并用法舉例練習并用法也可補充一個生物學實例：很久以來，人們發(fā)現(xiàn)有些鳥能遠航萬里而不迷失方向。原因是什么呢?人們對此曾作過不少的猜測，但都沒有得到證實。近年來，科學工作者發(fā)現(xiàn)每當天晴天能見到太陽時，這些鳥都能確定其飛行的正確方向；反之，每當天陰見不到太陽時，它們就迷失方向。由此，科學工作者作出推論說，有些鳥能遠航萬里而不迷失方向的原因是利用太陽來定向。請舉其它例子。并用法舉例練習并用法也可補充一個生物學實例：48共變法道厄的第四個實驗所采用的邏輯方法，是共變法。通過考察被研究對象情況的變化，從而確認這個變化著的先行條件（所含誘發(fā)冬眠的有效物質(zhì)的多少）是被研究現(xiàn)象變化（促使動物進入冬眠狀態(tài)的快慢）的原因。共變法道厄的第四個實驗所采用的邏輯方法，是共變法。49共變法通式共變法是指：在其他條件不變的情況下，如果一個現(xiàn)象發(fā)生變化，另一個現(xiàn)象就隨之發(fā)生變化，那么，前一現(xiàn)象就是后一現(xiàn)象的原因或部分原因。比如，氣溫上升了，放置在器皿中的水銀體積就膨脹了；氣溫下降了，水銀體積就縮小了。根據(jù)氣溫與水銀體積的共變關系，我們就可推斷說，氣溫的升降是水銀體積膨脹或收縮的原因。共變法可用下述公式來表示：場合先行情況被研究現(xiàn)象為(1)A1、B、C、Da1

(2)A2、B、C、Da2

(3)A3、B、C、Da3……所以，A