初中語文人教八年級下冊《大自然的語言》PPT

微風輕撫，燕子呢喃著春的消息；烈日炎炎，盛開的荷花告訴我們夏天的來臨；田野金黃，落葉送來了秋的請柬；大地茫茫，飄飛的雪花講述著冬天的故事。人有語，物有聲，大自然也會說話。今天就讓我們一起走進課文去聆聽大自然的“語言”吧。

【教學目標】1.積累字詞,了解作者。2.整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次。3.把握文章說明順序?！局攸c難點】重點：感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次。難點：把握文章說明順序。第一課時

一、【學】早讀任務(wù)

1.導(dǎo)入新課。

2.自主學習任務(wù)，早讀時間完成。

（1）速讀全文，掌握課后讀讀寫寫，對問題進行標記。

（2）通讀課文，說說本文的說明對象是什么？文章介紹了關(guān)于說明對象的哪些知識，并據(jù)此把文章分為四部分，概括各部分大意。

（3）思考文章第一和第三部分采用了怎樣的說明順序。二、【交】1.文章的說明對象是什么？文章介紹了說明對象的哪些知識？2.結(jié)合說明思路將文章劃分為四個部分，并概括各部分大意。3.第一和第三部分采用了怎樣的說明順序。作者介紹竺可楨（1890-1974），浙江上虞人，我國現(xiàn)代卓越的氣象學家、地理學家。他一生在氣候?qū)W、地理學、自然科學史等領(lǐng)域有很高的造詣。他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者?！段锖?qū)W》一書是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。三、【導(dǎo)】（1）訂正字音預(yù)習訂正萌發(fā)（

）翩然（）孕育（）簌簌（）銷聲匿跡（）衰草連天（）風雪載途（）農(nóng)諺（）緯度（）懸殊（）短促（）連翹（）ménɡpiānyùnsùnìshuāizàiyànwěishūcùqiáo萌發(fā)：次第：翩然：孕育：簌簌：銷聲匿跡：衰草連天：（2）詞語釋義種子或孢子發(fā)芽。依次。動作輕快的樣子。懷胎生育，文中指生長。形容眼淚、樹葉等紛紛落下的樣子。本義是不再公開講話，不再公開露面。文中指昆蟲無聲無息、無影無蹤。匿，隱藏。遍地都是枯黃的草。載途：周而復(fù)始：草木枯榮：花香鳥語：草長鶯飛：活生生：因素：懸殊：短促：滿路，有遍地的意思。一次又一次地循環(huán)。草木發(fā)芽、生長和枯死。形容大自然的美好景象，多指春天的風光。形容春天美好的情景。實際生活中的。決定事物成敗的原因或條件。相差很遠。（時間）極短暫。文體知識——說明文說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。它通過對實體事物科學地解說，對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，從而獲得有關(guān)的知識。本單元的課文都是闡釋事理的說明文，涉及物候?qū)W、地質(zhì)學、生態(tài)學等領(lǐng)域，體現(xiàn)了求真、嚴謹?shù)目茖W精神。知識鏈接——舊知回顧說明文三要素：說明對象，說明順序，說明方法。說明文類型：①對象分類：事物說明文，事理說明文；②語言分類：平實性說明文，文藝性說明文。說明順序：時間順序，空間順序，邏輯順序。說明結(jié)構(gòu)：總分式，遞進式，并列式，連貫式。說明方法：舉例子、下定義、作詮釋、引用、摹狀貌、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、畫圖表等。說明語言：①平實性說明文：準確，嚴密，科學。②文藝性說明文：生動形象，使用修辭，語言幽默

說明文知識1.《大自然的語言》的說明對象是什么？本文介紹了說明對象的哪些知識？整體感知物候（現(xiàn)象）——物候?qū)W本文是一篇事理說明文；介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。說明對象是“物候”和“物候?qū)W”。2.結(jié)合本文說明思路將文章劃分為四個部分，并概括各部分大意。第一部分（第1-3自然段）：說明什么是物候和物候?qū)W；第二部分（第4-5自然段）：說明物候觀察對農(nóng)業(yè)的意義；第三部分（第6-10自然段）：談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素：緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異和古今差異；第四部分（第11-12自然段）：說明研究物候?qū)W的意義。3.文章第一部分采用什么說明順序？邏輯順序，由現(xiàn)象到本質(zhì)4.文章第三部分采用什么說明順序？從空間到時間、由主到次的邏輯順序5.整篇文章采用了怎樣的說明順序？請梳理出文章的說明思路及內(nèi)容。邏輯順序，先提出本文的說明對象，接著說明它的重要性，然后說明它取決于哪些因素，最后說明研究它的意義。1.什么是物候？什么是物候?qū)W？2.課文第1---3段是怎樣將“物候”這一科學概念一步步引出來的？3.第6-10自然段中作者是按照怎樣的順序來說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的？這部分的說明順序能否互換？為什么？4.文章最后兩個自然段，指出研究物候?qū)W有什么意義？5.指出“大自然的語言”的含義，并說說以此為題有什么好處？四、【用】1.什么是物候？什么是物候?qū)W？物候是草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候；物候?qū)W是利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學。2.課文第1---3段是怎樣將“物候”這一科學概念一步步引出來的？文章先具體描繪四季變遷的景象，再概括指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動植物的變化與其后之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出這些具體景象就是“大自然的語言”，就是物候。3.第6-10自然段作者是按照怎樣的順序來說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的？這部分的說明順序能否互換？為什么？說明順序：從空間到時間、由主到次的邏輯順序。這部分的說明順序不能互換。因為這四個因素是按照影響程度由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度指的是地球上的不同位置，第三個因素是同一個地點的高下差異；這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，整體上是從空間到時間的邏輯順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二個”“第三個”“此外”等詞連接，使這一部分說明層次井然，條理清晰，使人易于接受。

4.文章最后兩個自然段，指出研究物候?qū)W有什么意義？首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期；第二，物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值；第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)；第四，也可利用來避免或減輕害蟲的侵害。5.指出“大自然的語言”的含義，并說出以此為題有什么好處？課文中說“花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。”“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候?！币蚨按笞匀坏恼Z言”的意思就是“物候”，這是作者的形象說法。采用這個課題，是將大自然擬人化，使文章生動形象，富有情趣和吸引力，同時又暗示了物候現(xiàn)象對農(nóng)事安排、對人類生活的重要意義。第二課時【教學目標】1.正確辨析文中使用的各種說明方法，分析其作用。2.揣摩文章語言，體會說明語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點。3.概括文章的主旨。【重點難點】重點：1.正確辨析文中使用的各種說明方法，及其作用。2.揣摩文章語言，體會說明語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點。難點：正確辨析文中使用的各種說明方法，及其作用。一般回答三個字，要掌握常見的幾種說明方法，會分析在文中的作用：①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。③列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。④作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

說明方法⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。⑩引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。一、【學】1.教師導(dǎo)入新課。2.自主學習任務(wù)，5分鐘完成。（1）文章多處運用了說明方法，請找出來并加以賞析。（2）本文語言嚴謹生動，請各找出一例加以賞析。（3）簡要概括文章主旨。二、【交】1.文章多處運用了說明方法，請找出來并加以賞析。賞析示例：第XX段XX句子采用了

的說明方法，

（方法解析），

的說明了

（事物）的

特征。2.本文語言嚴謹生動，請各找出一例加以賞析。3.簡要概括文章主旨。三、【導(dǎo)】1.文章多處運用了說明方法，請找出來并加以賞析。

第2段：作者用了舉例子的說明方法，列舉了“杏花”“桃花”“布谷鳥”對農(nóng)事的幫助的三個例子，生動形象地說明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起著預(yù)報農(nóng)時的作用，增強了文章的生動性和可讀性。

第3段：①“這些自然現(xiàn)象……稱它為物候?！币痪溥\用作詮釋的說明方法介紹了什么是“物候”；②“到了近代，利用物候知識……就是物候?qū)W?！币痪溥\用下定義的說明方法，介紹了什么是“物候?qū)W”；③最后一句則運用了舉例子的說明方法準確而具體的說明物候?qū)W研究的內(nèi)容和目的，“桃花開”照應(yīng)前文的“草木榮枯”，“燕子來”照應(yīng)“候鳥去來”，可見作者說明思維的縝密。第4、5段：①作者先運用了打比方的說明方法，把生物比作物候觀測的活儀器，生動形象地說明了生物的變化在物候觀測中的重要作用和價值；②接著運用作比較的說明方法，突出了使用生物作為物候觀測儀器的優(yōu)點；③第5段運用舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，舉了北京物候記錄的例子，列了1960、1961、1962年的花期時間，將1962年的花期時間與1960年和1961年的花期時間進行比較，說明了物候的變化，具體形象地說明了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

2.本文語言嚴謹生動，請各找出一例加以賞析。①嚴謹性：例：古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。“許多”表數(shù)量、范圍，指并不是所有古代流傳下來的農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，如果刪去則一概而論，不符合實際，這體現(xiàn)了說明文語言的嚴謹性。②生動性：例：立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。“蘇醒”一詞運用了擬人的修辭手法，把春回大地的景象寫得富有動感；再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”兩個結(jié)構(gòu)相同的四字句配一個長句，具體描繪了大地“蘇醒”后的明媚春色，體現(xiàn)了文章的生動性。3.簡要概括本文的中心主旨。本文運用多種說明方法，按照一定的邏輯順序生動而有條理地說明了物候和物候?qū)W的含義、物候現(xiàn)象來臨的決定因素以及研究物候?qū)W的意義，從而讓我們更加形象地理解“大自然的語言”的豐富內(nèi)涵，激發(fā)了讀者了解大自然的興趣。同時文章提倡進一步加強對物候的觀測和研究，以促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。總結(jié)1.指出下列句子運用的說明方法，并分析其表達效果①又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。②根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。③在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。四、【用】2.文章第4自然段中“活的儀器”的引號能否去掉？為什么？第5自然段里“1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右”一句中的“左右”一詞呢？3.試從說明文語言的特點賞析第2段中“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么。”一句。4.古代流傳下來的許多農(nóng)諺包含了豐富的物候知識，把你所知道的“大自然的語言”和大家分享一下吧！5.閱讀下面這首古詩，結(jié)合所學知識談?wù)勗斐蛇@種物候差異的原因。大林寺桃花（唐）白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。1.指出下列句子運用的說明方法，并分析其表達效果。①又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。

運用了作比較的說明方法，突出說明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。②根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。

運用了引資料的說明方法，強有力地說明物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。

③在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法；舉了南京和北京兩地開花的例子，列了南京和北京的花期，將南京和北京花期進行比較，準確而具體地說明了緯度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。2.第4自然段中“活的儀器”的引號能否去掉？為什么？第5自然段里“1962年的山桃、杏花、蘋果、榆