中班藝術(shù)小象與蚊子教案

中班藝術(shù)小象與蚊子教案1、中班藝術(shù)小象與蚊子教案活動(dòng)目標(biāo)、:1、通過(guò)情景劇和圖譜，幫助幼兒初步感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)。2、運(yùn)用哼唱法，讓幼兒掌握蚊子叮小象的音樂(lè)節(jié)奏：xxxx|xxx-|xxxx|xxx-|。3、激發(fā)幼兒大膽嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)，體驗(yàn)韻律活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。5、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、《小象與蚊子》情景劇2、《小象與蚊子》音樂(lè)、圖譜活動(dòng)過(guò)程：一、通過(guò)情景表演引出課題：1、師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)客人，他們要給大家表演一個(gè)故事，看，他們來(lái)了!2、教師講故事，幼兒觀(guān)看情景劇。3師：故事里有誰(shuí)?它們?cè)谧鍪裁?二、結(jié)合圖譜感受并表現(xiàn)音樂(lè)：(一)教師制作圖譜，完整欣賞音樂(lè)第一遍。1、師：老師還把這個(gè)有趣的故事變成了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。2、教師邊音樂(lè)邊制作圖譜。3、師：在音樂(lè)中表現(xiàn)小象與蚊子的音樂(lè)有什么不同?(二)分段欣賞表現(xiàn)小象與蚊子音樂(lè)的不同。1、師：小象是怎么走的?小蚊子呢?2、幼兒學(xué)做小象走路和蚊子飛的動(dòng)作。3、師：蚊子是怎么叮小象的?(狠狠的，有力氣的)4、出示音樂(lè)節(jié)奏xxxx|xxx-|xxxx|xxx-|圖譜，重點(diǎn)學(xué)習(xí)蚊子叮的動(dòng)作。5、鼓勵(lì)幼兒用多種肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。(三)結(jié)合圖譜，完整欣賞音樂(lè)第二遍。(四)結(jié)合肢體動(dòng)作，師幼共同表現(xiàn)音樂(lè)(完整欣賞音樂(lè)第三遍)。1、師：讓我們一起跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)小象吧!2、師幼共同表現(xiàn)音樂(lè)。(五)游戲活動(dòng)《小象與蚊子》1、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒共同示范游戲。2、幼兒分組游戲。三、結(jié)束部分：師：小朋友們，蚊子被小象趕跑了?，F(xiàn)在就讓我們跟著小象接著去散步吧!師幼隨著音樂(lè)邊做動(dòng)作，走出活動(dòng)室。2、中班音樂(lè)活動(dòng)教案：大象和蚊子教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：初步熟悉樂(lè)曲的旋律，能借助圖譜感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。大膽用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大象和蚊子的角色，體驗(yàn)表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)。在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師自制的圖譜?；顒?dòng)內(nèi)容：一、激起興趣，初步感知樂(lè)曲。二、教師講述故事《大象和蚊子》，幫助幼兒理解樂(lè)曲內(nèi)容。提問(wèn)故事內(nèi)容。三、欣賞樂(lè)曲，借助圖譜感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。教師出示圖譜，幼兒根據(jù)圖譜聽(tīng)音樂(lè)感受樂(lè)曲?？磮D譜，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。四、大膽用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜的提示，大膽用動(dòng)作表現(xiàn)大象和蚊子的角色。教師扮演大象，幼兒扮演蚊子，用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。交換角色用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。幼兒分角色表現(xiàn)樂(lè)曲?；顒?dòng)反思：活動(dòng)運(yùn)用圖譜的演示，采用視聽(tīng)結(jié)合的形式，幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲，視聽(tīng)欣賞的形式調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入樂(lè)曲美好的境界之中。利用與動(dòng)作相符的動(dòng)作感受理解樂(lè)曲，讓動(dòng)作使樂(lè)曲更具體化、形象化，并加深幼兒對(duì)樂(lè)曲的印象。3、中班音樂(lè)活動(dòng)教案：打蚊子教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：感知音樂(lè)中的長(zhǎng)音與重音，并能在聽(tīng)辨中手眼協(xié)調(diào)地游戲。樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制“捕蚊拍”、蚊子圖譜若干;音樂(lè)《七式音階》、兒歌《小蚊子》的DVD：鈴鼓、打棒、小鼓、串鈴等樂(lè)器?；顒?dòng)過(guò)程：(一)、利用不同方式感受蚊子“唱歌”的特征。師：森林里要舉行一場(chǎng)很大的音樂(lè)會(huì)，為防止壞家伙搗亂，青蛙兄弟擔(dān)當(dāng)小衛(wèi)士。就在大家都陶醉在美妙的音樂(lè)中時(shí)，突然飛來(lái)了一群搗蛋的家伙，你們看它們是誰(shuí)?它們發(fā)出了什么樣的聲音?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。征。響，曲線(xiàn)的低處聲音輕?！俺琛?，重復(fù)表現(xiàn)高處聲音響、低處聲音輕。播放兒歌《小蚊子》，感受兒歌的語(yǔ)言節(jié)奏，并配合肢體動(dòng)作表現(xiàn)蚊子的動(dòng)作強(qiáng)化對(duì)重音的感受。(二)、在游戲中進(jìn)一步聽(tīng)辨長(zhǎng)音與重音。子)，并用各種肢體動(dòng)作(拍手、跺腳等)表現(xiàn)打蚊子的動(dòng)作。幼兒在音樂(lè)圖譜上用筆來(lái)“打蚊子”。幼兒人手一份圖譜，上面畫(huà)有和音樂(lè)中重音出現(xiàn)次數(shù)相等數(shù)量的蚊子，當(dāng)幼兒聽(tīng)到音樂(lè)中的一個(gè)重音時(shí)，就畫(huà)去一個(gè)蚊子，依此類(lèi)推。師幼合作，共同游戲。幼兒扮演“蚊子”，教師持“捕蚊拍”扮演“打蚊人”，在《七式進(jìn)階》的音樂(lè)中，當(dāng)幼兒聽(tīng)到長(zhǎng)音后做“蚊子飛”的動(dòng)作，聽(tīng)到重音時(shí)，教師做“拍蚊子”的動(dòng)作，“蚊子”要盡力逃開(kāi)。小組合作完成游戲。幼兒分組游戲，一組幼兒持鈴鼓搖出“蚊子飛”的聲音，一組幼兒扮演“蚊子”，還有一組幼兒扮演“打蚊人”，在音樂(lè)中進(jìn)行游戲?；顒?dòng)反思結(jié)合我們的主題教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)方法應(yīng)用的研究，我設(shè)計(jì)并組織了這次活動(dòng)，讓幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強(qiáng)化了對(duì)于長(zhǎng)音與重音的感知，而且還讓幼兒體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)本身帶來(lái)的快樂(lè)。一、在活動(dòng)中，我注重教學(xué)手段的游戲化和關(guān)聯(lián)性樣才能使教學(xué)過(guò)程更加自然流暢，幼兒參與性更高。本次活動(dòng)中，我利用圖幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂(lè)學(xué)習(xí)。二、注重音樂(lè)活動(dòng)中的規(guī)則規(guī)則會(huì)限制幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自似無(wú)規(guī)則的活動(dòng)有效開(kāi)展。由此我認(rèn)為，在音樂(lè)活動(dòng)中必然要遵循一定的規(guī)的表現(xiàn)空間，但規(guī)則卻是貫穿于整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的。三、在活動(dòng)中，我還要進(jìn)一步得思考以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，教師該怎么做?在活動(dòng)中，我們要求幼兒用各種方式表示聽(tīng)到的重音，但幼兒實(shí)際表現(xiàn)總慢半拍，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)結(jié)果，可能會(huì)削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情，所以當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，我并未加以干預(yù)，這使幼兒在音樂(lè)表現(xiàn)上過(guò)于隨意。其實(shí)，作為教師并不一定要刻意回避，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果及時(shí)將問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒自己通過(guò)討論來(lái)解決，可能更利于強(qiáng)化幼兒的有意傾聽(tīng)和記憶音樂(lè)的能力。第二，中班幼兒在初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行合作嗎?音樂(lè)的重要功能之一就是提供交往的機(jī)會(huì)，因此我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中常會(huì)設(shè)計(jì)滿(mǎn)足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒間合作玩游戲“打蚊子”時(shí)，之前有序的狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室亂飛，“打蚊人”奮力追打，音樂(lè)反而被他們拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱，特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能不太適宜。所以說(shuō)，在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中，我們一定要注意幼兒的游戲能力和活動(dòng)游戲的方式，注重結(jié)果，更要注重過(guò)程。4、中班音樂(lè)活動(dòng)教案：打蚊子教案夏天就要到了，討厭的蚊子又要給我們的生活帶來(lái)很多不便。雖然我們都不喜歡蚊子，但蚊子飛舞時(shí)發(fā)出的忽響忽輕的聲音，似乎就像蚊子在用高低不同的聲音“唱歌”，而我們有時(shí)拍打蚊子所發(fā)出的聲音又類(lèi)似于某種節(jié)奏，這些讓我們聯(lián)想到了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的一些元素，如長(zhǎng)音與重音，音樂(lè)活動(dòng)“打蚊子”由此產(chǎn)生。在中班上學(xué)期，我們已經(jīng)開(kāi)展了多次音樂(lè)作品的欣賞活動(dòng)，幼兒已經(jīng)能夠感知音樂(lè)中出現(xiàn)的有規(guī)則的重音，但是他們對(duì)音樂(lè)中無(wú)規(guī)則的長(zhǎng)音與重音還是很陌生，本次活動(dòng)著重于長(zhǎng)音與重音的聽(tīng)辨，以及對(duì)幼兒有意傾聽(tīng)以及記憶音樂(lè)能力的挑戰(zhàn)?；顒?dòng)目標(biāo)感知音樂(lè)中的長(zhǎng)音與重音，并能在聽(tīng)辨中手眼協(xié)調(diào)地游戲。樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備自制“捕蚊拍”、蚊子圖譜若干;音樂(lè)《七式音階》、童謠《小蚊子》的DVD：鈴鼓、打棒、小鼓、串鈴等樂(lè)器。活動(dòng)過(guò)程一、利用不同方式感受蚊子“唱歌”的特征師：森林里要舉行一場(chǎng)很大的音樂(lè)會(huì)，為了防止壞家伙搗亂，青蛙兄弟擔(dān)當(dāng)起衛(wèi)士的責(zé)任。就在大家都陶醉在美妙的音樂(lè)中時(shí)，突然飛來(lái)了一群搗蛋的家伙，你們看它們是誰(shuí)?它們發(fā)出了什么樣的聲音?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。連貫的特征。響，曲線(xiàn)的低處聲音輕?！俺琛保貜?fù)表現(xiàn)高處聲音響、低處聲音輕。播放童謠《小蚊子》，感受童謠的語(yǔ)言節(jié)奏，并配合肢體動(dòng)作表現(xiàn)蚊子的動(dòng)作強(qiáng)化對(duì)重音的感受。二、在游戲中進(jìn)一步聽(tīng)辨長(zhǎng)音與重音子)，并用各種肢體動(dòng)作(拍手、跺腳等)表現(xiàn)打蚊子的動(dòng)作。幼兒在音樂(lè)圖譜上用筆來(lái)“打蚊子”。幼兒人手一份圖譜，上面畫(huà)有和音樂(lè)中重音出現(xiàn)次數(shù)相等數(shù)量的蚊子，當(dāng)幼兒聽(tīng)到音樂(lè)中的一個(gè)重音時(shí)，就畫(huà)去一個(gè)蚊子，依此類(lèi)推。師生合作，共同游戲。幼兒扮演“蚊子”，教師持“捕蚊拍”扮演“打蚊人”，在《七式進(jìn)階》的音樂(lè)中，當(dāng)幼兒聽(tīng)到長(zhǎng)音后做“蚊子飛”的動(dòng)作，聽(tīng)到重音時(shí)，教師做“拍蚊子”的動(dòng)作，“蚊子”要盡力逃開(kāi)。小組合作完成游戲。幼兒分組游戲，一組幼兒持鈴鼓搖出“蚊子飛”的聲音，一組幼兒扮演“蚊子”，還有一組幼兒扮演“打蚊人”，在音樂(lè)中進(jìn)行游戲?；顒?dòng)反思在本次音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強(qiáng)化了對(duì)于長(zhǎng)音與重音的感知，更重要的是，幼兒體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)本身帶來(lái)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)和組織本次活動(dòng)的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感悟：其一，注重教學(xué)手段的關(guān)聯(lián)性多感官參與、多通道感受似乎已成為幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本方法，因此教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，但是多種教學(xué)手段之間應(yīng)該相互關(guān)聯(lián)且層層遞進(jìn)，這樣才能使教學(xué)過(guò)程更加自然流暢。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種教學(xué)手段讓幼兒感受和表現(xiàn)長(zhǎng)音與重音，如活動(dòng)之初我先利用圖譜中有規(guī)律的曲線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)蚊子“唱歌”時(shí)高低不同的聲音，給幼兒最直觀(guān)的視覺(jué)感受;其次，我提供了多種樂(lè)器，讓幼兒直接用樂(lè)器表現(xiàn)聲音的輕響，打開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)通道;最后，在童謠聲中用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蚊子飛舞，用動(dòng)作幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)于重音的感受。此外，我還通過(guò)多種游戲樣式的設(shè)計(jì)，如幼兒個(gè)別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂(lè)學(xué)習(xí)。其二，注重音樂(lè)活動(dòng)中的規(guī)則音樂(lè)活動(dòng)中的規(guī)則似乎一直是個(gè)具有爭(zhēng)議的話(huà)題，我們?cè)?jīng)將幼兒是否遵守規(guī)則視為評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)之一，但有的教師又感到太多的規(guī)則會(huì)限制幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂(lè)活動(dòng)的確能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn)，但音樂(lè)技能的缺失卻成為必然的結(jié)果。由此我認(rèn)為，在音樂(lè)活動(dòng)中必然要遵循一定的規(guī)則，這是保障音樂(lè)活動(dòng)有效性的前提。在本次活動(dòng)中，雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間，但規(guī)則卻是貫穿于整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的。在本次活動(dòng)中，也有一些有待我們進(jìn)一步思考的問(wèn)題：第一，當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，教師該怎么做?在本次活動(dòng)中，我們要求幼兒用各種方式表示聽(tīng)到的重音，但幼兒的實(shí)際表現(xiàn)總是慢半拍，我們認(rèn)為如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)結(jié)果，可能會(huì)削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情，所以當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，我并未加以干預(yù)，這使幼兒在音樂(lè)表現(xiàn)上顯得過(guò)于隨意。其實(shí)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題教師并不一定要刻意回避，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果及時(shí)將這一問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒自己通過(guò)討論加以解決，反而有利于強(qiáng)化幼兒的有意傾聽(tīng)和記憶音樂(lè)的能力。第二，中班幼兒初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行合作嗎?音樂(lè)的重要功能之一就是提供交往的機(jī)會(huì)，因此我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中常常會(huì)設(shè)計(jì)滿(mǎn)足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在本次活動(dòng)中，當(dāng)幼兒之間開(kāi)始合作玩游戲“打蚊子”時(shí)，之前的有序狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室里亂飛，“打蚊人”奮力追打著，音樂(lè)反而被他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱，特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能不太適宜。針之間建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)會(huì)辨識(shí)體重秤指針(順時(shí)針?lè)较?越向前表示體重越重的常識(shí)。此舉既讓幼兒熟悉了故事內(nèi)容，又為最后大象產(chǎn)生的疑問(wèn)奠定了“合理”的基礎(chǔ)。再如，嘗試讓幼兒人人參與稱(chēng)重活動(dòng)。在體驗(yàn)稱(chēng)重前要求幼兒看清楚此時(shí)體重秤指針的位置;站上體重秤觀(guān)察指針的變化;走下體重秤時(shí)再一次觀(guān)察指針的位置。如此啟發(fā)幼兒關(guān)注稱(chēng)重時(shí)體重秤指針變化的全過(guò)程，目的在于讓幼兒建立離開(kāi)體重秤后，體重秤指針歸“0”的經(jīng)驗(yàn)。這是繪本中省略的畫(huà)面，也是幼兒經(jīng)歷中缺乏的經(jīng)驗(yàn)，更是解決大象疑問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題。最后，組織幼兒展開(kāi)交流和討論。針對(duì)幼兒獲得的新的認(rèn)知體驗(yàn)，啟發(fā)幼兒用清晰的語(yǔ)言來(lái)回答大象的疑問(wèn)，變常態(tài)的教師小結(jié)為幼兒的自主小結(jié)。此外，課件制作也起到了幫助幼兒理解故事主要情節(jié)的作用。我們力圖尊重原作的繪畫(huà)風(fēng)格，整個(gè)課件采用了原作的黑白單色，這樣有利于將幼兒的注意力集中在體重秤上，特別是用動(dòng)畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)每個(gè)動(dòng)物稱(chēng)重時(shí)體重秤指針的變化及位置，引發(fā)幼兒關(guān)注。在幼兒解釋大象的疑問(wèn)時(shí)，仍舊采用動(dòng)畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)體重秤指針前進(jìn)和倒退的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，強(qiáng)化幼兒在觀(guān)察、思考以及自身體驗(yàn)后找尋問(wèn)題的正確答案。調(diào)整教學(xué)方案后，再次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有80%以上的幼兒都能根據(jù)自己稱(chēng)體重的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解體重秤指針轉(zhuǎn)動(dòng)與體重的關(guān)系，都愿意幫助故事中的大象來(lái)解決疑問(wèn)。值得一提的是，作為執(zhí)教教師，自身的整合意識(shí)和把控教學(xué)節(jié)奏的能力，尤其是教師對(duì)幼兒提要求時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言是否清晰和富有條理，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)并取得良好的教學(xué)效果，具有十分重要的作用。5、中班藝術(shù)活動(dòng)小象與蚊子教案活動(dòng)目標(biāo)、:1、通過(guò)情景劇和圖譜，幫助幼兒初步感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)。2、運(yùn)用哼唱法，讓幼兒掌握蚊子叮小象的音樂(lè)節(jié)奏：xxxx|xxx-|xxxx|xxx-|。3、激發(fā)幼兒大膽嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)，體驗(yàn)韻律活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。5、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、《小象與蚊子》情景劇2、《小象與蚊子》音樂(lè)、圖譜活動(dòng)過(guò)程：一、通過(guò)情景表演引出課題：1、師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)客人，他們要給大家表演一個(gè)故事，看，他們來(lái)了!2、教師講故事，幼兒觀(guān)看情景劇。3師：故事里有誰(shuí)?它們?cè)谧鍪裁?二、結(jié)合圖譜感受并表現(xiàn)音樂(lè)：(一)教師制作圖譜，完整欣賞音樂(lè)第一遍。1、師：老師還把這個(gè)有趣的故事變成了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。2、教師邊音樂(lè)邊制作圖譜。3、師：在音樂(lè)中表現(xiàn)小象與蚊子的音樂(lè)有什么不同?(二)分段欣賞表現(xiàn)小象與蚊子音樂(lè)的不同。1、師：小象是怎么走的?