教師戶外游戲隨筆

第第頁教師戶外游戲隨筆老師戶外游戲隨筆1

在平常的戶外游戲時，我們只顧留意到孩子的安全、游戲的規(guī)章、或者學(xué)會某一種玩法、等，強調(diào)的多了，孩子對于游戲的愛好就會漸漸地丟失、甚至失去耐煩。

在幼兒玩《報紙》活動中，孩子們只會玩踩報紙的游戲，玩的次數(shù)多了，他們感覺沒意思了，就滿院子亂跑，或者有的就撕報紙等搞破壞，如何讓幼兒在游戲中感受到歡樂，又不乏味呢?我利用了特別歡快的音樂、用啟發(fā)式的語言給幼兒制造一個思索、解決問題的機會，引導(dǎo)孩子自己進行制造性的設(shè)計游戲，有的孩子就用報紙團城球體，進行投籃游戲，兩人抬起一張報紙，其余幼兒進行鉆山洞游戲，有的幼兒就想起了跨大步的游戲——兩張報紙隔適當(dāng)?shù)木嚯x，從一張報紙上跨到另一張報紙上……依據(jù)不同孩子的狀況給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

實踐證明，戶外游戲是需要擅長發(fā)覺、擅長世考，著重活動過程，讓孩子在尊敬自我的前活動中喜愛運動，又激發(fā)了孩子的探究習(xí)慣和樂觀的心態(tài)。

老師戶外游戲隨筆2

體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分，活動中不僅要留意到動作情節(jié)、規(guī)章對幼兒身心進展產(chǎn)生的顯性影響，還要留意到活動中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要留意幼兒自身的知識閱歷，活動技能等對幼兒進展的隱性影響作用。

另外戶外體育活動，要求老師預(yù)備肯定要充分，選擇適合本班幼兒身體進展水平的活動，看這項活動的器械與場景的設(shè)置，規(guī)章的制定是否便于幼兒熬煉是否具有熬煉價值，是否需要轉(zhuǎn)變。還有活動后肯定要分析，幼兒對這項活動感愛好與否，緣由是什么，通過這項活動，幼兒能否獲得某種積極的情感。

還有在體育活動種，為幼兒創(chuàng)設(shè)空間，開發(fā)器械包括：

1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己制造玩法。

2、大膽運用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動幼兒動力系統(tǒng)。

戶外活動也同樣要有明確的目的性，例如：兩個老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。(小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜愛玩球，能掌握球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。)總之，幼兒園小班幼兒的體育活動值得深思。

老師戶外游戲隨筆3

幼兒園是孩子生活的小樂園，為讓孩子們的生活更精彩，戶外活動需要保證。首先，依據(jù)幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決斷戶外活動的設(shè)備、器械、材料需要多樣化，才能激發(fā)孩子的愛好，滿意孩子的實際需要。例如：我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”，孩子們特別喜愛，而且熬煉了幼兒爬的技能。不一會兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具，立刻場地上充斥了孩子們的歡樂聲?？磥砥餍挡恍枰岸唷?，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分體會孩子們的主動性，而這些恰恰靠的是老師們的聰慧才智和對幼兒的正確引導(dǎo)。

其次，可以適當(dāng)添置民間游戲的器械。我們?yōu)楹⒆觽兊膽敉膺\動預(yù)備了很多的民間自制材料：小木馬、鐵環(huán)、跳竹竿、摘果子等……同時依據(jù)不同年齡段孩子的需要，利用廢舊物品自制了不同功能的活動器械。如：小班孩子喜愛色調(diào)艷麗、可愛的玩具材料。我們?yōu)樗麄冊O(shè)計了烏龜殼、陽光隧道等。中、大班孩子新奇心重，喜愛新穎、刺激的游戲活動。我們用報紙制作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車、喝完酸奶的瓶子也派上用場了……

再次，因地制宜，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景。操場的的大樹也成了孩子們的游樂設(shè)施，大班的孩子競賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨輪車，運輸著稻草，忙得不亦樂乎。不管是否真會找到寶藏，也不理誰摘的果子多，這些貼近生活的活動是讓孩子享受戶外活動的歡樂過程。當(dāng)游戲設(shè)施與四周環(huán)境相融合時，孩子們會以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中。

二、角色扮演，增加對體育活動的愛好

開展戶外活動，一般以體育游戲為主，依據(jù)天氣狀況、幼兒身心進展特點和動靜交替原那么，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對體育活動的愛好，從而達到熬煉身體、加強體質(zhì)的目的。如：我們開展的運動稻草競賽，在活動前我們給孩子們進行了喬裝裝扮——戴上草帽，拿上鐮刀，園里的稻草地是他們的目的地，游戲目的是讓孩子們練習(xí)翻、割、捆、搬、運的動作以及耐煩。整個游戲中，孩子們動作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動作也用上了，有的孩子相互查找伙伴，大家一起來幫忙，孩子對活動形式、過程很感愛好。通過游戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想方法解決問題的技能，更有助于加強他們的團結(jié)友愛和集體榮譽感。

三、因人而異，引導(dǎo)孩子歡樂游戲

老師應(yīng)站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握他們的內(nèi)心，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個游戲活動中，老師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的、或動作進展較為緩慢的孩子，應(yīng)當(dāng)鼓舞或請其他幼兒帶動他們一起活動，而不是去孤立他們，對于需要援助的孩子，可以進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是全部包辦。

例如：孩子在平衡活動中，我們把梅花樁之間的間隔設(shè)計得有寬、有窄，技能強的孩子可以在寬的地方一跨而過，技能差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能克服自己心里的障礙，從而加強他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。這樣不僅讓水平高低的孩子各有選擇，同時又照看到不同水平的孩子，起到了班級的均衡進展，達到了活動的最正確效果。

四、自由活動，給孩子更多的探究

在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。如組織幼兒自由活動時，可以與其他年齡段其他班級的幼兒一起玩，從而打破了年齡、班級的界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師在孩子們活動時要仔細關(guān)注孩子的情感、立場、積極性，既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子依據(jù)自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結(jié)伴，讓孩子在歡樂，有趣的環(huán)境中進行與人溝通和共享自己的歡樂。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探究。同時老師應(yīng)做好相應(yīng)的活動記錄，并回班實時做好總結(jié)工作。

總之，我們應(yīng)當(dāng)做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松開心等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動的活動中得到全面進展。

我們在自己的實際教育教學(xué)工作中，要學(xué)會不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，和可愛的孩子們同成長，共進展!

老師戶外游戲隨筆4

前幾天我去參觀了中心園的戶外活動，一進中心園，我便被深深的吸引住了。

偌大的活動場地每一處都被利用的恰到好處，不管是樹上、竹梯上、雙杠上、球場上，還是遠處的草地里、廢舊的汽車上、樹下的帳篷里都是孩子活動的王國。

不信，你且看這小小足球場：小小運動健將將足球踢得淋漓盡致，不管是進擊還是防守，都無可挑剔，運動員們協(xié)作得完美無缺。生怕出一點差錯被對方搶了先機，真讓人看的驚心動魄。

假設(shè)不信，你再看那竹梯樂園：老師們用竹梯搭的橋梁，孩子們在上面走、跳、爬，歡樂極了;還有的孩子利用樹上的竹梯蕩起來，像鳥兒一樣飛起來，痛快急了，真是膽大啊!

老師戶外游戲隨筆5

戶外活動時，孩子們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞!好美麗呀!”“對呀，真好看!”什么事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個是什么外形的……等。

我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告知我：“老師，你看我撿到一把小扇子!”孩子們都爭著和我說。原來在孩子的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，孩子們的童心為它們給予了更多的色調(diào)，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。

看著孩子的樣子，讓我立刻想到了許多，這是我覺得教育的時機到了，我說：我說：“孩子們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”!請小伙伴們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽，并且要說出自己撿的樹葉是什么樣子，什么外形的。

說著游戲開始了，孩子們興致勃勃地撿起葉子，還不興奮的跑到我面前：老師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子，上次姥爺告知我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。