慢性病的綜合防治課件

【精品】慢性病的綜合防治56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。【精品】慢性病的綜合防治【精品】慢性病的綜合防治56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第一講慢性病的綜合防——家庭保健員培訓(xùn)系列講座北市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)BEIJINGCOMMUNITYHEALTHSERVICE慢性病簡介北市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)BEIJINGCOMMUNITYHEALTHSERVICE學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別是幾何時最大的困難就在于不能很好地把數(shù)和形聯(lián)系起來，缺乏良好的空間想像能力。《幾何畫板》避免了抽象的說教，非常好地把數(shù)和形結(jié)合了起來，加深了學(xué)生對定理的感性認(rèn)識，從而幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。一、樹立"數(shù)與形"的觀念教授在談數(shù)學(xué)時曾經(jīng)說過"學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)通了一定要把數(shù)和形都打通了。"數(shù)學(xué)是以現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系作為自己特定的研究對象。也就是說，數(shù)學(xué)是研究"數(shù)"與"形"及其相互關(guān)系的一門科學(xué)。數(shù)形結(jié)合的思想是數(shù)學(xué)的重要思想之一。而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別是幾何中最大的困難就在于不能很好地把數(shù)和形聯(lián)系起來，缺乏良好的空間想像能力，所以這嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)體系對不少學(xué)生來說都不好學(xué)，數(shù)學(xué)成了許多學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。能否找到一條路，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能通過幾何課進(jìn)行良好的思維訓(xùn)練呢?二、《幾何畫板》特點《幾何畫板》軟件是由美國KeyCurrioulumPress公司制作并出版的幾何軟件。它的全名是《幾何畫板——21世紀(jì)的動態(tài)幾何》。它是一個適用于幾何(平面幾何、解析幾何、射影幾何等〉教學(xué)的軟件平臺，為老師和學(xué)生提供了一個探索幾何圖形內(nèi)在關(guān)系的環(huán)境。初次接觸《幾何畫板》是在朋友的電腦課上，偶爾打開桌面上一個幾何圖形，便進(jìn)入了幾何畫板的天地。初遇幾何畫板，覺得它很"簡陋"，沒有多少吸引人的地方?？呻S著我對《幾何畫板》的逐步了解以及在自己制作課件和教學(xué)過程中，我便被它的魅力所折服。(一)簡明樸素。目前有許多好的制作工具軟件，但當(dāng)你使用它們的時候，特別是初學(xué)者，會發(fā)現(xiàn)界面十分復(fù)雜，到處都是工具欄。不小心按下一個鍵都有可能跳出一個菜單或?qū)υ挾矣行┻€需要程序語言，往往很難掌握，并且制作過程與學(xué)科本身知識相差很遠(yuǎn)，只是一種對某一問題的模擬再現(xiàn)。《幾何畫板》相比較而言，界面清爽，僅一塊白板而已。制作工具一清二楚，操作不需要任何程序語言，只是以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為根本，利用學(xué)科知識本身來解決問題。運用《幾何畫板》真的是利用有限的工具實現(xiàn)無限的組合和變化，表現(xiàn)出我們所需要反映的問題，更符合學(xué)科本身的要求。(二)短小精悍。在上公開課、匯報課時，我用Authorware做了一個課件，整整花了我一個星期的時間但制作還是不到位，交互效果不好。特別是這個課件由于加入了音樂和圖片，整整有幾十兆，軟盤根本就裝不下，結(jié)果只能用刻錄機(jī)把它刻錄成光盤，真是很不方便。但用《幾何畫板》情況則不同，用它制作課件時，投入人力少，只要一個教師花十幾分鐘，最多一、二個小時就能制作出一個好的課件，甚至可以邊教學(xué)邊做，并且整個課件不過幾KB，《幾何畫板》本身壓縮后也只有幾十KB，用小U盤便可以解決問題，也便使得《幾何畫板》課件便于攜帶和交流。(三)動態(tài)性強(qiáng)?！稁缀萎嫲濉纷畲蟮奶攸c就是動態(tài)性。在我們運用Authorware或Flash等一些軟件時，用鼠標(biāo)拖動圖形上任一元素(點、線、圓)，都有可能改變整個圖形，使原來給定的幾何關(guān)系(即圖形的基本性質(zhì))變得面目全非。而《幾何畫板》則不然，拖動圖形上的任一元素，而事先給定的所有幾何關(guān)系都保持不變，這樣我們就可以在圖形的變化中把握不變，深入幾何的精髓，突破傳統(tǒng)教學(xué)的難點。并且利用《幾何畫板》的這一特點，教師可以讓學(xué)生自己操作，從而在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中，加深理解。三、《幾何畫板》在幾何證明中的應(yīng)用(一)角平分線性質(zhì)定理。這個定理是在學(xué)習(xí)了全等三角形以后給出的，教師在上課過程中，一般都是利用三角形全等的知識來證明"角平分線上的點到兩邊的距離相等"。相比較而言，這個定理比較容易證明。首先作出角平分線上的點到兩邊的距離，然后證明所連成的兩個三角形全等，從而來證明角平分線的性質(zhì)定理。我們可以通過《幾何畫板》用一種比較直觀、形象的方法來解決問題。利用《幾何畫板》先畫出∠ABC及角平分線，在角平分線上取一點D，對D進(jìn)行軌跡跟蹤。通過對D點的運動，可以發(fā)現(xiàn)D點到兩邊的距離的數(shù)值在不斷地變化，但無論怎樣變，兩個距離總是相等的。學(xué)生通過課件觀察，很容易就可以得出定理結(jié)論。(二)線段垂直平分線性質(zhì)定理。這個內(nèi)容同樣也是在學(xué)習(xí)了全等三角形以后再給出的。利用三角形全等的知識也很容易得以證明。它也是一個定理，學(xué)生理解不透徹，掌握不好。同樣，我們可以利用《幾何畫板》比較直觀地證明"垂直平分線上的點到線段兩端點之間的距離相等"。利用《幾何畫板》先畫一條線段AB及其它的垂直平分線，在垂直平分線上取一點D，對點D進(jìn)行軌跡跟蹤，通過對點D的運動，點D與兩端點之間的距離DA、DB的數(shù)值不斷地變化，但無論怎樣變我們都可以看到兩個距離DA、DB的數(shù)值都是相等的。學(xué)生很容易便得到掌握定理結(jié)論。(三)平行線等分線段定理。教師在教授這一部分內(nèi)容時，對這一定理證明用了很多方法，但這些方法都需要做好幾條輔助線，利用全等三角形來證明時，這一過程對于學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生來說，不成問題。但是對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，則是云里霧里，很難理解。所以這堂課上課氣氛不是很活躍，但利用《幾何畫板》這一直觀的手段，可以加深學(xué)生對這一定理的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在當(dāng)前新課改教學(xué)中，課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可或缺的工具，我們數(shù)學(xué)教師要充分利用幾何畫板的各種功能，開發(fā)出適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢的課件，讓教師的教成為真正的"教"，學(xué)生的學(xué)成為真正的"學(xué)"。在當(dāng)前的義務(wù)教育階段，很多教師在信息技術(shù)教學(xué)的過程都會面臨到責(zé)任大、課時少、教學(xué)隨意性大等等一系列的問題，這種情況下對于課堂教學(xué)效率的提升是很大的挑戰(zhàn)，教師必須要能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和全面地優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育宗旨二十一世紀(jì)已經(jīng)走入了信息時代，信息技術(shù)的基本素養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)代公民必備的素質(zhì)之一。初中階段的信息技術(shù)教材已經(jīng)經(jīng)過了多次的修改，教學(xué)的內(nèi)容也逐步地從一些簡單技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成了對學(xué)生們信息素養(yǎng)的綜合培訓(xùn)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，必須要始終從“素質(zhì)教育”的宗旨出發(fā)，結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，對教材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和優(yōu)化。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括了信息獲取、信息處理、表達(dá)交流等能力的綜合培養(yǎng)，通過對基礎(chǔ)教材的整合重組，能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺的教學(xué)，讓學(xué)生們在自主選擇的過程中獲取學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生們形成信息技術(shù)的綜合應(yīng)用思想，體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的宗旨。二、關(guān)注課堂銜接問題，使教學(xué)更具邏輯性隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中小學(xué)階段也都開設(shè)了信息技術(shù)的相關(guān)課程，新的教材在處理小學(xué)和初中內(nèi)容的過程中也已經(jīng)意識到了階段性螺旋上升的方式，但是在小學(xué)和初中階段比較缺乏專業(yè)的評價機(jī)制，各地的教學(xué)也都是各自為政，“零”起步的現(xiàn)象更是比比皆是，這種教學(xué)模式不僅僅浪費了教學(xué)的資源，而且學(xué)生們也會在這種模式當(dāng)中逐步地喪失了學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師必須要重視初中階段教學(xué)內(nèi)容同小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的銜接問題，對初中教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，完善教學(xué)內(nèi)容上的邏輯性。在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整過程中，首先要體現(xiàn)出一種層次感，也就是說教學(xué)內(nèi)容的選擇要有側(cè)重點，最終要是實現(xiàn)的就是螺旋上升的目的。以江蘇版的教材為例，“文件和文件夾”的內(nèi)容在小學(xué)階段就有過詳細(xì)的講述，包括文件和文件夾的復(fù)制、粘貼、移動、命名、刪除等等操作，而且大部分學(xué)生在實際生活當(dāng)中對這些內(nèi)容都有所掌握，那么在初中階段的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該量體裁衣，提煉出教學(xué)重點，比如說，教師可以將“利用文件夾進(jìn)行分類管理”作為這一部分當(dāng)中的教學(xué)重點，設(shè)計一個“我的文件我做主”的主題，讓同學(xué)們對不同類型的文件進(jìn)行分類，通過一些實際的操作來提高學(xué)生們的熟悉和熟練程度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的分類整理思想，起到了引導(dǎo)的作用。培養(yǎng)了學(xué)生們的邏輯思維能力，同時也使得教學(xué)的過程更加具有邏輯性。三、貼近學(xué)生實際生活，滲透信息技術(shù)應(yīng)用著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“生活即教育”，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該重視與實際生活的聯(lián)系，盡量使教學(xué)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生們的生活，切合學(xué)生們在初中階段的思想認(rèn)知，避免在教學(xué)中帶入過多陳舊的內(nèi)容，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。其實信息技術(shù)作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，在教與學(xué)的過程中都會滲透著應(yīng)用，結(jié)合了實際的教學(xué)還能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。以蘇科版的信息教材為例，當(dāng)中涉及到了“應(yīng)用文檔設(shè)計”的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行作文選的設(shè)計，在教參的光盤當(dāng)中也準(zhǔn)備一些備用的作為稿，然后讓學(xué)生們照葫蘆畫瓢，學(xué)會基本的操作，之后，教師可以在課堂上組織一次作文選設(shè)計比賽，讓學(xué)生們將相同字?jǐn)?shù)的作文稿轉(zhuǎn)化為電子版，然后進(jìn)行稿件內(nèi)容和形式的調(diào)整，最后在班級中選出內(nèi)容最佳，格式最好的作文，并且收錄在總體的文檔當(dāng)中，制作成精美的作文選，學(xué)生們在這個過程中既能夠鍛煉到作文能力，又能夠練習(xí)對文檔設(shè)計的應(yīng)用，是初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇和優(yōu)化過程中值得采納的見解。四、注重教學(xué)目標(biāo)落實，深化課堂教學(xué)內(nèi)涵教學(xué)目標(biāo)是每一個學(xué)科的精華所在，在新課程當(dāng)中也明確強(qiáng)調(diào)了“創(chuàng)新精神”，重視三維的教學(xué)目標(biāo)落實，注重對學(xué)生們情感、價值觀和態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生們積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。信息技術(shù)的教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極地實現(xiàn)“過程與方法”、“知識與技能”、“情感與態(tài)度”的三維目標(biāo)教學(xué)，不斷地改革教學(xué)觀念，突破過去過于重視知識傳授的傾向，結(jié)合學(xué)生們的實際情況來進(jìn)行技術(shù)和情感的同步教學(xué)，深化初中信息技術(shù)課堂的內(nèi)涵。以蘇科版的信息技術(shù)教材為例，在Word的教學(xué)過程中，教師可以從賀卡制作入手，吸引學(xué)生們的注意力，然后指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行各類賀卡的制作，可以使圣誕卡，也可以是生日賀卡，但是賀卡畢竟是西方的文化，對于青少年來說也算是一種文化侵襲，所以信息技術(shù)教師應(yīng)該盡量地弘揚中華民族優(yōu)秀文化，可以講解一些傳統(tǒng)節(jié)日類似于端午節(jié)和清明節(jié)等等題材，讓學(xué)生們進(jìn)行一些追思賀卡的制作，通過賀卡的制作讓學(xué)生們能夠了解到本民族的優(yōu)秀文化，同時也提升了學(xué)生們的價值觀，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的內(nèi)涵深化。任何的課堂都是在實踐中生成的，尤其對于信息技術(shù)這種實踐性的學(xué)科來說，教師在教學(xué)的過程中必須要不斷地自我學(xué)習(xí)，更新教學(xué)的內(nèi)容和方式，結(jié)合學(xué)生們的實際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理組織，采取靈活多變的形式實現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的提升，優(yōu)化課堂的教學(xué)模式，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)?！揪贰柯圆〉木C合防治56、死去何所道，托體同山阿?！揪?第一講慢性病的綜合防——家庭保健員培訓(xùn)系列講座北市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)BEIJINGCOMMUNITYHEALTHSERVICE第一講2慢性病簡介北市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)BEIJINGCOMMUNITYHEALTHSERVICE慢性病簡介3什么是慢性病慢性病是使身體結(jié)構(gòu)及功能發(fā)生改變,無法北京市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)什么是慢性病4慢性病的特點病因相似>起病隱匿病程長不可逆并發(fā)癥多北京市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)慢性病的特點5慢性病包括哪些疾病心腦血管病(如高血壓、冠心病、腦卒中、外周大血管病)北京市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)慢性病包括哪些疾病6重要觀念慢性病不再是單純的富貴病,中低收入人群的患病率更高。北京市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)重要觀念7慢性病發(fā)生的三個階段北市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)BEIJINGCOMMUNITYHEALTHSERVICE慢性病發(fā)生的三個階段8第一個階段第一個階段:即單純不健康生活方式和心理階段。北京市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)第一個階段9第二個階段第二階段:生物學(xué)指標(biāo)異常階段。此時血壓、血北京市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)第二個階段10第三個階段第三階段:慢性病階段。此時機(jī)體已經(jīng)出現(xiàn)了器北京市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)第三個階段11慢性病的綜合防治課件12慢性病的綜合防治課件13慢性病的綜合防治課件14慢性病的綜合防治課件15慢性病的綜合防治課件16慢性病的綜合防治課件17慢性病的綜合防治課件18慢性病的綜合防治課件19慢性病的綜合防治課件20慢性病的綜合防治課件21慢性病的綜合防治課件22慢性病的綜合防治課件23慢性病的綜合防治課件24慢性病的綜合防治課件25慢性病的綜合防治課件26慢性病的綜合防治課件27慢性病的綜合防治課件28慢性病的綜合防治課件29慢性病的綜合防治課件30慢性病的綜合防治課件31慢性病的綜合防治課件32慢性病的綜合防治課件33慢性病的綜合防治課件34慢性病的綜合防治課件35慢性病的綜合防治課件36慢性病的綜合防治課件37慢性病的綜合防治課件38慢性病的綜合防治課件39慢性病的綜合防治課件40慢性病的綜合防治課件41慢性病的綜合防治課件42慢性病的綜合防治課件43慢性病的綜合防治課件44慢性病的綜合防治課件45慢性病的綜合防治課件46慢性病的綜合防治課件47慢性病的綜合防治課件48慢性病的綜合防治課件49慢性病的綜合防治課件50慢性病的綜合防治課件51慢性病的綜合防治課件52慢性病的綜合防治課件53慢性病的綜合防治課件54慢性病的綜合防治課件55慢性病的綜合防治課件56慢性病的綜合防治課件57慢性病的綜合防治課件58慢性病的綜合防治課件59慢性病的綜合防治課件60慢性病的綜合防治課件61慢性病的綜合防治課件62慢性病的綜合防治課件63慢性病的綜合防治課件64慢性病的綜合防治課件65慢性病的綜合防治課件66慢性病的綜合防治課件67慢性病的綜合防治課件6826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必【精品】慢性病的綜合防治56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。【精品】慢性病的綜合防治【精品】慢性病的綜合防治56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第一講慢性病的綜合防——家庭保健員培訓(xùn)系列講座北市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)BEIJINGCOMMUNITYHEALTHSERVICE慢性病簡介北市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)BEIJINGCOMMUNITYHEALTHSERVICE學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別是幾何時最大的困難就在于不能很好地把數(shù)和形聯(lián)系起來，缺乏良好的空間想像能力?！稁缀萎嫲濉繁苊饬顺橄蟮恼f教，非常好地把數(shù)和形結(jié)合了起來，加深了學(xué)生對定理的感性認(rèn)識，從而幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。一、樹立"數(shù)與形"的觀念教授在談數(shù)學(xué)時曾經(jīng)說過"學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)通了一定要把數(shù)和形都打通了。"數(shù)學(xué)是以現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系作為自己特定的研究對象。也就是說，數(shù)學(xué)是研究"數(shù)"與"形"及其相互關(guān)系的一門科學(xué)。數(shù)形結(jié)合的思想是數(shù)學(xué)的重要思想之一。而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別是幾何中最大的困難就在于不能很好地把數(shù)和形聯(lián)系起來，缺乏良好的空間想像能力，所以這嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)體系對不少學(xué)生來說都不好學(xué)，數(shù)學(xué)成了許多學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。能否找到一條路，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能通過幾何課進(jìn)行良好的思維訓(xùn)練呢?二、《幾何畫板》特點《幾何畫板》軟件是由美國KeyCurrioulumPress公司制作并出版的幾何軟件。它的全名是《幾何畫板——21世紀(jì)的動態(tài)幾何》。它是一個適用于幾何(平面幾何、解析幾何、射影幾何等〉教學(xué)的軟件平臺，為老師和學(xué)生提供了一個探索幾何圖形內(nèi)在關(guān)系的環(huán)境。初次接觸《幾何畫板》是在朋友的電腦課上，偶爾打開桌面上一個幾何圖形，便進(jìn)入了幾何畫板的天地。初遇幾何畫板，覺得它很"簡陋"，沒有多少吸引人的地方。可隨著我對《幾何畫板》的逐步了解以及在自己制作課件和教學(xué)過程中，我便被它的魅力所折服。(一)簡明樸素。目前有許多好的制作工具軟件，但當(dāng)你使用它們的時候，特別是初學(xué)者，會發(fā)現(xiàn)界面十分復(fù)雜，到處都是工具欄。不小心按下一個鍵都有可能跳出一個菜單或?qū)υ挾矣行┻€需要程序語言，往往很難掌握，并且制作過程與學(xué)科本身知識相差很遠(yuǎn)，只是一種對某一問題的模擬再現(xiàn)。《幾何畫板》相比較而言，界面清爽，僅一塊白板而已。制作工具一清二楚，操作不需要任何程序語言，只是以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為根本，利用學(xué)科知識本身來解決問題。運用《幾何畫板》真的是利用有限的工具實現(xiàn)無限的組合和變化，表現(xiàn)出我們所需要反映的問題，更符合學(xué)科本身的要求。(二)短小精悍。在上公開課、匯報課時，我用Authorware做了一個課件，整整花了我一個星期的時間但制作還是不到位，交互效果不好。特別是這個課件由于加入了音樂和圖片，整整有幾十兆，軟盤根本就裝不下，結(jié)果只能用刻錄機(jī)把它刻錄成光盤，真是很不方便。但用《幾何畫板》情況則不同，用它制作課件時，投入人力少，只要一個教師花十幾分鐘，最多一、二個小時就能制作出一個好的課件，甚至可以邊教學(xué)邊做，并且整個課件不過幾KB，《幾何畫板》本身壓縮后也只有幾十KB，用小U盤便可以解決問題，也便使得《幾何畫板》課件便于攜帶和交流。(三)動態(tài)性強(qiáng)。《幾何畫板》最大的特點就是動態(tài)性。在我們運用Authorware或Flash等一些軟件時，用鼠標(biāo)拖動圖形上任一元素(點、線、圓)，都有可能改變整個圖形，使原來給定的幾何關(guān)系(即圖形的基本性質(zhì))變得面目全非。而《幾何畫板》則不然，拖動圖形上的任一元素，而事先給定的所有幾何關(guān)系都保持不變，這樣我們就可以在圖形的變化中把握不變，深入幾何的精髓，突破傳統(tǒng)教學(xué)的難點。并且利用《幾何畫板》的這一特點，教師可以讓學(xué)生自己操作，從而在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中，加深理解。三、《幾何畫板》在幾何證明中的應(yīng)用(一)角平分線性質(zhì)定理。這個定理是在學(xué)習(xí)了全等三角形以后給出的，教師在上課過程中，一般都是利用三角形全等的知識來證明"角平分線上的點到兩邊的距離相等"。相比較而言，這個定理比較容易證明。首先作出角平分線上的點到兩邊的距離，然后證明所連成的兩個三角形全等，從而來證明角平分線的性質(zhì)定理。我們可以通過《幾何畫板》用一種比較直觀、形象的方法來解決問題。利用《幾何畫板》先畫出∠ABC及角平分線，在角平分線上取一點D，對D進(jìn)行軌跡跟蹤。通過對D點的運動，可以發(fā)現(xiàn)D點到兩邊的距離的數(shù)值在不斷地變化，但無論怎樣變，兩個距離總是相等的。學(xué)生通過課件觀察，很容易就可以得出定理結(jié)論。(二)線段垂直平分線性質(zhì)定理。這個內(nèi)容同樣也是在學(xué)習(xí)了全等三角形以后再給出的。利用三角形全等的知識也很容易得以證明。它也是一個定理，學(xué)生理解不透徹，掌握不好。同樣，我們可以利用《幾何畫板》比較直觀地證明"垂直平分線上的點到線段兩端點之間的距離相等"。利用《幾何畫板》先畫一條線段AB及其它的垂直平分線，在垂直平分線上取一點D，對點D進(jìn)行軌跡跟蹤，通過對點D的運動，點D與兩端點之間的距離DA、DB的數(shù)值不斷地變化，但無論怎樣變我們都可以看到兩個距離DA、DB的數(shù)值都是相等的。學(xué)生很容易便得到掌握定理結(jié)論。(三)平行線等分線段定理。教師在教授這一部分內(nèi)容時，對這一定理證明用了很多方法，但這些方法都需要做好幾條輔助線，利用全等三角形來證明時，這一過程對于學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生來說，不成問題。但是對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，則是云里霧里，很難理解。所以這堂課上課氣氛不是很活躍，但利用《幾何畫板》這一直觀的手段，可以加深學(xué)生對這一定理的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊诋?dāng)前新課改教學(xué)中，課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可或缺的工具，我們數(shù)學(xué)教師要充分利用幾何畫板的各種功能，開發(fā)出適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢的課件，讓教師的教成為真正的"教"，學(xué)生的學(xué)成為真正的"學(xué)"。在當(dāng)前的義務(wù)教育階段，很多教師在信息技術(shù)教學(xué)的過程都會面臨到責(zé)任大、課時少、教學(xué)隨意性大等等一系列的問題，這種情況下對于課堂教學(xué)效率的提升是很大的挑戰(zhàn)，教師必須要能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和全面地優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育宗旨二十一世紀(jì)已經(jīng)走入了信息時代，信息技術(shù)的基本素養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)代公民必備的素質(zhì)之一。初中階段的信息技術(shù)教材已經(jīng)經(jīng)過了多次的修改，教學(xué)的內(nèi)容也逐步地從一些簡單技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成了對學(xué)生們信息素養(yǎng)的綜合培訓(xùn)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，必須要始終從“素質(zhì)教育”的宗旨出發(fā)，結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，對教材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和優(yōu)化。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括了信息獲取、信息處理、表達(dá)交流等能力的綜合培養(yǎng)，通過對基礎(chǔ)教材的整合重組，能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺的教學(xué)，讓學(xué)生們在自主選擇的過程中獲取學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生們形成信息技術(shù)的綜合應(yīng)用思想，體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的宗旨。二、關(guān)注課堂銜接問題，使教學(xué)更具邏輯性隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中小學(xué)階段也都開設(shè)了信息技術(shù)的相關(guān)課程，新的教材在處理小學(xué)和初中內(nèi)容的過程中也已經(jīng)意識到了階段性螺旋上升的方式，但是在小學(xué)和初中階段比較缺乏專業(yè)的評價機(jī)制，各地的教學(xué)也都是各自為政，“零”起步的現(xiàn)象更是比比皆是，這種教學(xué)模式不僅僅浪費了教學(xué)的資源，而且學(xué)生們也會在這種模式當(dāng)中逐步地喪失了學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師必須要重視初中階段教學(xué)內(nèi)容同小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的銜接問題，對初中教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，完善教學(xué)內(nèi)容上的邏輯性。在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整過程中，首先要體現(xiàn)出一種層次感，也就是說教學(xué)內(nèi)容的選擇要有側(cè)重點，最終要是實現(xiàn)的就是螺旋上升的目的。以江蘇版的教材為例，“文件和文件夾”的內(nèi)容在小學(xué)階段就有過詳細(xì)的講述，包括文件和文件夾的復(fù)制、粘貼、移動、命名、刪除等等操作，而且大部分學(xué)生在實際生活當(dāng)中對這些內(nèi)容都有所掌握，那么在初中階段的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該量體裁衣，提煉出教學(xué)重點，比如說，教師可以將“利用文件夾進(jìn)行分類管理”作為這一部分當(dāng)中的教學(xué)重點，設(shè)計一個“我的文件我做主”的主題，讓同學(xué)們對不同類型的文件進(jìn)行分類，通過一些實際的操作來提高學(xué)生們的熟悉和熟練程度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的分類整理思想，起到了引導(dǎo)的作用。培養(yǎng)了學(xué)生們的邏輯思維能力，同時也使得教學(xué)的過程更加具有邏輯性。三、貼近學(xué)生實際生活，滲透信息技術(shù)應(yīng)用著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“生活即教育”，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該重視與實際生活的聯(lián)系，盡量使教學(xué)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生們的生活，切合學(xué)生們在初中階段的思想認(rèn)知，避免在教學(xué)中帶入過多陳舊的內(nèi)容，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。其實信息技術(shù)作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，在教與學(xué)的過程中都會滲透著應(yīng)用，結(jié)合了實際的教學(xué)還能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。以蘇科版的信息教材為例，當(dāng)中涉及到了“應(yīng)用文檔設(shè)計”的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行作文選的設(shè)計，在教參的光盤當(dāng)中也準(zhǔn)備一些備用的作為稿，然后讓學(xué)生們照葫蘆畫瓢，學(xué)會基本的操作，之后，教師可以在課堂上組織一次作文選設(shè)計比賽，讓學(xué)生們將相同字?jǐn)?shù)的作文稿轉(zhuǎn)化為電子版，然后進(jìn)行稿件內(nèi)容和形式的調(diào)整，最后在班級中選出內(nèi)容最佳，格式最好的作文，并且收錄在總體的文檔當(dāng)中，制作成精美的作文選，學(xué)生們在這個過程中既能夠鍛煉到作文能力，又能夠練習(xí)對文檔設(shè)計的應(yīng)用，是初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇和優(yōu)化過程中值得采納的見解。四、注重教學(xué)目標(biāo)落實，深化課堂教學(xué)內(nèi)涵教學(xué)目標(biāo)是每一個學(xué)科的精華所在，在新課程當(dāng)中也明確強(qiáng)調(diào)了“創(chuàng)新精神”，重視三維的教學(xué)目標(biāo)落實，注重對學(xué)生們情感、價值觀和態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生們積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。信息技術(shù)的教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極地實現(xiàn)“過程與方法”、“知識與技能”、“情感與態(tài)度”的三維目標(biāo)教學(xué)，不斷地改革教學(xué)觀念，突破過去過于重視知識傳授的傾向，結(jié)合學(xué)生們的實際情況來進(jìn)行技術(shù)和情感的同步教學(xué)，深化初中信息技術(shù)課堂的內(nèi)涵。以蘇科版的信息技術(shù)教材為例，在Word的教學(xué)過程中，教師可以從賀卡制作入手，吸引學(xué)生們的注意力，然后指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行各類賀卡的制作，可以使圣誕卡，也可以是生日賀卡，但是賀卡畢竟是西方的文化，對于青少年來說也算是一種文化侵襲，所以信息技術(shù)教師應(yīng)該盡量地弘揚中華民族優(yōu)秀文化，可以講解一些傳統(tǒng)節(jié)日類似于端午節(jié)和清明節(jié)等等題材，讓學(xué)生們進(jìn)行一些追思賀卡的制作，通過賀卡的制作讓學(xué)生們能夠了解到本民族的優(yōu)秀文化，同時也提升了學(xué)生們的價值觀，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的內(nèi)涵深化。任何的課堂都是在實踐中生成的，尤其對于信息技術(shù)這種實踐性的學(xué)科來說，教師在教學(xué)的過程中必須要不斷地自我學(xué)習(xí)，更新教學(xué)的內(nèi)容和方式，結(jié)合學(xué)生們的實際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理組織，采取靈活多變的形式實現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的提升，優(yōu)化課堂的教學(xué)模式，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)?！揪贰柯圆〉木C合防治56、死去何所道，托體同山阿。【精品70第一講慢性病的綜合防——家庭保健員培訓(xùn)系列講座北市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)BEIJINGCOMMUNITYHEALTHSERVICE第一講71慢性病簡介北市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)BEIJINGCOMMUNITYHEALTHSERVICE慢性病簡介72什么是慢性病慢性病是使身體結(jié)構(gòu)及功能發(fā)生改變,無法北京市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)什么是慢性病73慢性病的特點病因相似>起病隱匿病程長不可逆并發(fā)癥多北京市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)慢性病的特點74慢性病包括哪些疾病心腦血管病(如高血壓、冠心病、腦卒中、外周大血管病)北京市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)慢性病包括哪些疾病75重要觀念慢性病不再是單純的富貴病,中低收入人群的患病率更高。北京市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)重要觀念76慢性病發(fā)生的三個階段北市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)BEIJING