關(guān)于橋教案模板合集6篇

第頁(yè)關(guān)于橋教案模板合集6篇橋教案篇1

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不便利。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。

這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)切他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話(huà)故事，以小動(dòng)物為主角是小摯友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

全文注有拼音，激勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖相識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、嬉戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀實(shí)力。

2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)切他人，團(tuán)結(jié)互助。

3、能依據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境綻開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美妙情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

四、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解象鼻橋名字的由來(lái)。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動(dòng)物們同心同德修建好新橋。

目標(biāo)上限：能較嫻熟地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。

目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在老師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

教學(xué)打算：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示；3、可以這樣匯報(bào)--匯報(bào)提示；4、中國(guó)大拇指圖片）

教學(xué)過(guò)程

主要流程學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)備注說(shuō)明

揭題激趣各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么，說(shuō)一說(shuō)自己的想法導(dǎo)入：小摯友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（留意剛好訂正語(yǔ)病，提示說(shuō)準(zhǔn)一般話(huà)）今日我們來(lái)了解象鼻橋的故事。出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起新奇心，激發(fā)想象力

初讀感知1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來(lái)；到故事中交幾個(gè)漢字摯友）再選擇目標(biāo)1-2個(gè)，自主學(xué)習(xí)（須要幫助時(shí)搖搖小手）

3、選擇合作伙伴，溝通自學(xué)成果

4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法，進(jìn)行打算你準(zhǔn)備故事中了解什么或?qū)W到什么

橋教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，感受作品驚險(xiǎn)的情節(jié)。

2、初步體會(huì)狐貍和兔子同時(shí)遇到危急時(shí)，由敵人轉(zhuǎn)化為摯友的沖突過(guò)程。

活動(dòng)打算:

繪本PPT；簡(jiǎn)易危橋模型；狐貍、兔子圖片活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà):蹺蹺板。引發(fā)幼兒已有閱歷，為活動(dòng)做好鋪墊。

2、出示PPT第一部分故事背景及人物，猜猜講講故事內(nèi)容。

3、細(xì)致視察PPT其次部分，了解狐貍和兔子所進(jìn)入的危急情境。

4、探討“在這種狀況下，兩只小動(dòng)物該怎樣離開(kāi)危急的地方？”，并利用簡(jiǎn)易危橋驗(yàn)證幼兒想法。

5、視察PPT第三部分，通過(guò)探討了解深夜中兩只小動(dòng)物的心理改變，感受敵人轉(zhuǎn)化為摯友的過(guò)程。

6、出示PPT第四部分，再次引發(fā)幼兒思索怎樣幫助小動(dòng)物脫離更加危急地環(huán)境。并設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒完整觀(guān)賞故事的愛(ài)好。

7、交代書(shū)名、作者，完整講解并描述一遍繪本故事。

8、延長(zhǎng)提問(wèn)：狐貍為什么不再追兔子了，引發(fā)幼兒自主閱讀的愛(ài)好。

橋教案篇3

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《楓橋夜泊》是唐代詩(shī)人張繼寫(xiě)景抒情的一首七絕。詩(shī)歌描寫(xiě)是一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋，看到江南水鄉(xiāng)秋夜的幽美之景，表達(dá)了詩(shī)人旅途中的孤寂與憂(yōu)愁。

【設(shè)計(jì)理念】

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，是通過(guò)學(xué)生之間的合作溝通進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、相互啟迪，從而能讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，自學(xué)自悟。在這堂古詩(shī)教學(xué)課中，尤其注意課堂內(nèi)外的相互結(jié)合，培育學(xué)生搜集和處理信息的習(xí)慣，并注意人文教化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助注釋理解古詩(shī)文的意思。

2.理解景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的情感。

3.有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

4.能按“解詩(shī)題，知詩(shī)人，明詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)情”的步驟學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.依據(jù)文中注釋理解古詩(shī)的意思。

2.理解景物描寫(xiě)與表情達(dá)意的關(guān)系。

【課時(shí)支配】

一課時(shí)。

【教具打算】

教學(xué)《楓橋夜泊》的有關(guān)課件、插圖。

【教學(xué)流程】

一、談話(huà)，引入課題

江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼的一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)原委散發(fā)著怎樣的魅力？讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.讀準(zhǔn)字音，把每句詩(shī)讀通順。

2.檢查初讀效果。

3.比照插圖思索：詩(shī)人在什么時(shí)候、什么地方寫(xiě)下這首詩(shī)？

（天將亮的時(shí)候，在泊船蘇州城外的楓橋?qū)懴碌?。?/p>

三、解詩(shī)題，知詩(shī)人

1.理解詩(shī)題（楓橋夜泊--客船夜里停岸在楓橋下面）。

2.檢查預(yù)習(xí)，生匯報(bào)搜集到的有關(guān)張繼的資料。

四、明詩(shī)意，析內(nèi)容

1.自由讀，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方，畫(huà)上記號(hào)，與小組同學(xué)探討。

2.指名朗讀，師生誦讀。

3.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

①結(jié)合插圖，再看古詩(shī)，想想用什么方法理解這首詩(shī)的詩(shī)意。

②學(xué)生溝通以前理解古詩(shī)所用的方法。

③師生總結(jié)方法，并用課件展示。

（a.看詩(shī)中的注釋?zhuān)籦.查字詞典；c.看工具書(shū)或看插圖理解；d.聯(lián)系上下文理解。）

④小組學(xué)習(xí)。

⑤學(xué)生匯報(bào)，老師依據(jù)詩(shī)句進(jìn)行對(duì)譯（課件演示）。

五、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

1.學(xué)生一邊聽(tīng)老師示范朗讀，一邊閉目想象畫(huà)面：你眼前出現(xiàn)了詩(shī)中怎樣的畫(huà)面？（播放悲傷的古樂(lè)。）

2.詩(shī)人看到和聽(tīng)到了什么？

（看到：月落、霜、江楓、漁火；聽(tīng)到：烏啼、鐘鳴。）

3.從畫(huà)面的情景和詩(shī)句的描繪中，你體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)此刻的思想感情是怎么樣的？能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？

為什么詩(shī)人一夜不能入睡呢？同桌之間探討緣由。

（惆悵、思鄉(xiāng)、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、因科舉落榜、傷感等等。）

六、朗讀背誦

1.我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情朗讀這首古詩(shī)？（憂(yōu)愁、傷感。）

2.確定基調(diào)，劃分節(jié)拍，標(biāo)出重音。

月落∕烏啼∥霜∕滿(mǎn)天，江楓∕漁火∥對(duì)∕愁眠。

姑蘇∕城外∥寒∕山寺，夜半∕鐘聲∥到∕客船。

3.老師范讀，學(xué)生練習(xí)讀（課件播出悲傷的樂(lè)曲）。

4.背誦本詩(shī)。

七、質(zhì)疑問(wèn)難

八、總結(jié)，布置作業(yè)

橋教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。

4．知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

2、知道趙州橋是世界著名的石拱橋。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．啟發(fā)談話(huà)。

誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是馬路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車(chē)的。

今日我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書(shū)：

趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3、檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句，理解一段話(huà)的意思。

(2)指名讀第1自然段，老師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的?(世界著名的石拱橋)

(4)說(shuō)說(shuō)“世界著名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結(jié)：

以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界著名”的緣由之一。

5．練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)。留意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思索：這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉。”)

(2)這個(gè)自然段共有幾句話(huà)?

(5句話(huà))第1句寫(xiě)了什么?

(橋面又長(zhǎng)又寬)；第1句寫(xiě)了什么?(全都用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞)；第3句寫(xiě)什么?(寫(xiě)大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)；第4句寫(xiě)什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用)；第5句寫(xiě)什么?(點(diǎn)明白為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)

老師小結(jié)：因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過(guò)的，所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。

4．完成作業(yè)本第5題。

第3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合并成—句話(huà)。

3．知道趕州橋世界著名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智才能而驕傲。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，寫(xiě)好后同桌同學(xué)互批．有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。

2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀(guān)”)。

這個(gè)自然段共有幾句話(huà)?(3句話(huà))第1句寫(xiě)了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀(guān))第2、3句寫(xiě)了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案”來(lái)詳細(xì)說(shuō)明它的“美觀(guān)”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，詳細(xì)說(shuō)明橋的“美觀(guān)”。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話(huà)的意思來(lái)寫(xiě)的．怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)。依據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書(shū)：珍貴的歷史遺產(chǎn)

探討：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智的才能，哪里告知我們是珍貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)實(shí)、美觀(guān)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能。建橋年頭久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是珍貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

5．老師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，而且是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

橋教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第67-68的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度視察物體，體會(huì)從不同的角度視察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)依據(jù)視圖推斷視察者的位置。

2、通過(guò)視察、比較、分辨、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能從不同方位視察物體的形態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能從不同方位視察物體的形態(tài)。

教學(xué)方法：

談話(huà)法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、視察照片，激活相關(guān)的生活閱歷

1、談話(huà)引入，視察照片。

小摯友，你們喜愛(ài)拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)?？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行分辨，細(xì)致看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

二、視察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖

1、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

（1）指導(dǎo)拍照方法：請(qǐng)小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照，看清晰了就拍下來(lái)。

（2）實(shí)地拍照

先自己選一個(gè)喜愛(ài)的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都印在自己的腦子里。

（3）分辨照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生推斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生分辨左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行視察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片究竟有什么不一樣。特殊提示學(xué)生留意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次視察和比較，讓學(xué)生重新做出推斷，并站到相應(yīng)的位置去。

橋教案篇6

●教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1．積累“美感、史詩(shī)、駐足”等詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞造句，《橋之美》教學(xué)教案設(shè)計(jì)。

2．了解文中所揭示的美學(xué)原則。

3．相識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，駕馭與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。

實(shí)力目標(biāo)

1．理清全文思路，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，理解課文所介紹的學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的藝術(shù)觀(guān)賞水平。

2．理解本文的.說(shuō)明依次，探究作者說(shuō)明的技巧。逐步提高閱讀說(shuō)明文的實(shí)力。

3．揣摩本文充溢詩(shī)意的描寫(xiě)文字和帶有說(shuō)明性的文字，體會(huì)語(yǔ)言的特性色調(diào)，培育良好的語(yǔ)感。

德育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去觀(guān)賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．理解橋美在何處。

2．揣摩文中富有特性色調(diào)的句子。培育語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美實(shí)力。

●教學(xué)難點(diǎn)

理清本文的說(shuō)明依次，把握說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。

●教學(xué)方法

1．朗讀法。本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過(guò)反復(fù)朗讀，綻開(kāi)想像，進(jìn)入文中所描述的情境中，悉心體會(huì)，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。

2．探討法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高探討的質(zhì)量，通過(guò)生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展。

3．比較閱讀法。本文與《中國(guó)石拱橋》同樣寫(xiě)橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同?？砂褍晌谋容^，體會(huì)它們的相異之處。

●教具打算

多媒體

●課時(shí)支配

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

［教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文，整體把握文意；明確說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征；把握行文思路，理清說(shuō)明依次；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言的特性色調(diào)；比較閱讀，體會(huì)兩文的相異之處。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）

橋是充溢魅力的一種建筑，它集好用功能與審美價(jià)值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來(lái)都是文人畫(huà)士筆下的寵兒。作為中國(guó)現(xiàn)代聞名的畫(huà)家，吳冠中先生用他那充溢詩(shī)情畫(huà)意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同觀(guān)賞《橋之美》。（板書(shū)文題）

設(shè)計(jì)（二）

橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋形式美麗、結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫(huà)家的構(gòu)圖框，對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的諦視與追尋吧！

二、明確說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征

1．老師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

2．學(xué)生齊讀課文，并思索：

（1）在作家看來(lái)，“橋”美在何處？請(qǐng)畫(huà)出揭示“橋之美”的文句。

（2）你對(duì)此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？

3．以小組為單位，探討溝通，力求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參加，然后以小組組長(zhǎng)為本組代言人，進(jìn)行全班溝通，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《橋之美》教學(xué)教案設(shè)計(jì)》。

明確：（1）課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流水人家’，當(dāng)然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美”“我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)觀(guān)賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”“沖突的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交織構(gòu)成豐富的畫(huà)面，橋往往擔(dān)當(dāng)了聯(lián)系形象的重疊及交織的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的含義。

（2）學(xué)生從中得到的啟發(fā)是多方面的。有的領(lǐng)悟到：橋梁除了具有好用功能外，還具有審美功能。有的領(lǐng)悟到生活四周本身就有飽含畫(huà)意的景致，只是自己缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛。有的同學(xué)領(lǐng)悟到：文中講究對(duì)比、改變、和諧等，不光適用于發(fā)覺(jué)、觀(guān)賞、品嘗“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對(duì)某一處自然風(fēng)景及室內(nèi)布置進(jìn)行一番美的品評(píng)。有的領(lǐng)悟到：孤立的美當(dāng)然很美，但與四周環(huán)境和諧交融才是美的極致。……

三、把握行文思路，理清說(shuō)明依次

1．學(xué)生齊讀課文。

2．學(xué)生默讀課文，把握文章的行文思路，理清說(shuō)明依次。

（1）老師提示：可以先逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，再把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃