初中語文人教八年級上冊《野望-》PPT

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀詩歌，領(lǐng)略律詩韻律之美。2.結(jié)合相關(guān)背景，理解詩歌主旨，體會詩人情感。3.體會詩歌的意境，積累優(yōu)美的詩句。文體知識

律詩是中國近體詩的一種，發(fā)源于南朝齊，格律嚴(yán)密，是講究聲律、對偶的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問時(shí)正式定型，成熟于盛唐時(shí)期。律詩的格律要求是多方面的，通常是八句完篇的律詩，每詩計(jì)四聯(lián)。按照舊時(shí)律詩寫作的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為破題——首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián),第四聯(lián)為結(jié)句——尾聯(lián)。每首的中間兩聯(lián),即頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句都必須是對偶句。走近作者

王績(約589-644)，字無功，號東皋子，絳州龍門(今山西河津)人，唐代詩人。簡傲嗜酒，屢被勘劾。時(shí)天下已亂，遂托病還鄉(xiāng)，棄官歸田，躬耕東阜。其詩多寫田園山水，淳樸自然，無齊梁藻績雕琢之習(xí)，對唐詩的健康發(fā)展有一定影響。有《王無功集》五卷。野望東皋/薄暮/望，

徙倚/欲何/依。

樹樹/皆/秋色，

山山/唯/落暉。

牧人/驅(qū)犢/返，

獵馬/帶禽/歸。

相顧/無/相識，

長歌/懷/采薇。王績gāoxǐyǐ課文朗讀huīqūdú疏通詩意東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。傍晚徘徊小牛，這里指牛群泛指獵獲的鳥獸比喻隱居不仕譯文：傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁。大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡。合作探究1.首聯(lián)寫了哪些內(nèi)容？在全詩中有什么作用?2.請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。3.詩的最后兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？展示分享

首聯(lián)“望”字點(diǎn)題，交代了時(shí)間（薄暮時(shí)分）、地點(diǎn)（東皋），以及人物心情。表現(xiàn)了人物孤寂無依的彷徨心情，同時(shí)為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊。

“徙倚”，即徘徊，寫出人詩人內(nèi)心的苦悶和矛盾；“欲何依”化用曹操的詩句“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”，表現(xiàn)出作者想在政治上有所作為，卻始終不得志的迷茫和詩意情緒。

1.首聯(lián)在全詩中有什么作用？請結(jié)合詩句具體分析。2.請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用了動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合的藝術(shù)手法。頷聯(lián)寫作者舉目四望，山、樹一片秋色，在夕陽余暉中越發(fā)顯得蕭瑟，這是遠(yuǎn)景、靜景；頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氛圍，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫面活了起來，反襯出詩人的憂郁、孤獨(dú)、清冷，這是近景、動景。詩人運(yùn)用動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合的手法，描繪出一幅蕭瑟靜謐、安逸閑適的山林秋晚圖，表達(dá)了詩人內(nèi)心的憂郁和苦悶。3.詩的最后兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？背景：王績?nèi)胩坪?，以秘書省正字待詔門下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂丞，旋又告歸。此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居?xùn)|皋之時(shí)。抒發(fā)了作者孤獨(dú)憂郁的心情。

歸園田居·其三

陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。王績的《野望》和陶淵明的《歸園田居》有何異同？拓展延伸

王績的《野望》和陶淵明的《歸園田居》有何異同？王績的《野望》和陶淵明的《歸園田居》，同樣是田園詩，但其風(fēng)格是有著細(xì)微的差別的?！兑巴穼懙氖巧揭扒锞埃e逸的情調(diào)中帶著幾分彷徨和苦悶。而《歸園田居》（共五首）則在閑逸的情調(diào)中帶著回歸自然的自由與欣喜。

兩首詩