§31科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

§31科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播§3.1科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

1、知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

2、知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。

3、知道聲音的傳播過程。

過程與方法：

運用觀看和試驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。通過學(xué)習(xí)活動達到：

1、培育同學(xué)觀看力量、試驗力量和科學(xué)思維抽象力量。

2、使同學(xué)把握初步的討論問題的力量，培育仔細、科學(xué)、嚴(yán)密的操作技能。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過教學(xué)中師生互動，利用試驗，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，和對科學(xué)的求知欲望，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，逐步養(yǎng)成自覺探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

2、通過合作和溝通，培育同學(xué)主動與他人合作的精神。

【教學(xué)重點】

聲音的產(chǎn)生

【教學(xué)難點】

聲音的傳播

【教學(xué)設(shè)備】揚聲器、小紙片、音叉、玻璃杯、手機，玻璃瓶，抽氣機

【課時數(shù)】1課時

【教學(xué)過程】

引言

我們生活在聲音的海洋里。流水潺潺，琴聲悠悠，讓人心曠神怡；飛機轟鳴，工地噪聲讓人心煩意亂。

在聲音的海洋里，我們不禁要問這樣的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是如何傳遞到我們耳朵里的。

一、聲音的產(chǎn)生

老師：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？大家有沒有仔細觀看，發(fā)生的物體都在振動，比如發(fā)出美麗音樂的琴，彈琴的時候，琴弦在振動，假如用手壓住琴弦，琴聲就停止?，F(xiàn)在我們用試驗來驗證，聲音是否是由物體振動產(chǎn)生的。

首先，同學(xué)們用手摸喉嚨，然后發(fā)出聲音，這時手指有什么感覺？

同學(xué)回答：喉嚨在振動

演示試驗1、把小紙片放在播音的揚聲器上，觀看現(xiàn)象

演示試驗2、把振動的音叉放入盛有水的玻璃杯中，觀看現(xiàn)象。

同學(xué)回答：觀看到小紙片會振動，發(fā)聲的音叉激起水花。

老師：通過驗證，我們知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生，振動停止，聲音也隨之停止。

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的

2、聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。固體、液體、氣體都可以作為聲源。如風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、就是分別由氣體、固體、液體的振動而發(fā)生的。

老師：我們能聽見身邊同學(xué)的話語，能聽見林中鳥兒的歌聲，能聽見遠處列車的轟鳴聲。那么聲音是如何傳到人耳的呢？聲音能否在氣體、固體、液體中傳播呢？

二、聲音的傳播

探究：聲音的傳播

1、問題：聲音能否在氣體、液體、固體中傳播？

2、方法：將手機分別放在桌上。密封良好的玻璃瓶內(nèi)，裝水的玻璃瓶內(nèi)，抽出空氣的玻璃瓶內(nèi)，分別撥打手機。

3、分析與論證

手機在空氣中，玻璃瓶內(nèi)，裝水的玻璃瓶內(nèi)，我們都能聽到手機鈴聲，但在抽出空氣的玻璃瓶內(nèi)，我們不能聽到手機鈴聲。

4、得出結(jié)論

聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，但不能在真空中傳播

1、介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)

2、聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

三、聲速

老師：聲音在不同物質(zhì)中傳播速度是不同的，一般而言，有v固v液v氣，聲音在空氣中的傳播速度還與壓強和溫度有關(guān)。

1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。

2、人聽到聲音的條件：a.聲源在振動發(fā)聲.b.有傳播聲音的介質(zhì)，如空氣。c.聽覺器官完好.

老師：簡要敘述人耳的結(jié)構(gòu)，著重講清晰鼓膜（形