中小學(xué)校園意外事故的原因與反思-最新資料

/4中小學(xué)校園意外事故的原因與反思2001年秋，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革提出：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。時至今日，課堂教學(xué)發(fā)生著質(zhì)的變化，中小學(xué)教育朝著全面素質(zhì)教育的方向發(fā)展。但是我們對作為教育的對象、課堂學(xué)習(xí)的主體 ――學(xué)生，卻忽視了身心安全方面的積極關(guān)注。健康的存在是發(fā)展的前提。近年來中小學(xué)校園意外傷害事故時有發(fā)生，校園安全事故已成為制約素質(zhì)教育發(fā)展的瓶頸，它導(dǎo)致的傷痛輻射，己成為一個嚴(yán)重的社會問題。讓我們不得不對校園的安全問題深慎地進(jìn)行審視和思考。一、幾例校園意外傷害事故的發(fā)生和原因.溺水事故2008年夏天，駐市開發(fā)區(qū)某中學(xué)七年級的幾名男生在中午時分去附近的深坑游泳，結(jié)果發(fā)生了溺水事故。在后來的事件調(diào)查中得知：一同游泳人發(fā)現(xiàn)其伙伴沉水時，既沒有尋找周圍現(xiàn)有的工具去施救，也沒有向附近的人大聲呼救，而是跑回村莊悄悄地躲藏起來！然后一直等到上課被班主任發(fā)現(xiàn)異常，再三而詢問，他們才交待出發(fā)生的事。后雖全體救護(hù)人員全力、及時地去打撈，那名溺水的學(xué)生還是無法救治了。從這個案例中，我們可以看到事故發(fā)生的原因：1）安全教育不到位，風(fēng)險意識差。學(xué)校對學(xué)生安全教育不夠重視，沒有通過有效的手段、措施，讓學(xué)生對自己私自活動的后果，可能遭遇的危險，有清晰、深刻、清醒的認(rèn)識。2）學(xué)校安防教育流于形式，缺少實際有效的實踐培訓(xùn)。重形式少實效，沒有培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下自救和處理問題的能力，事故發(fā)生時，往往手足無措，不能夠采取合理而有效的救護(hù)手段。3）監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識淡薄，認(rèn)識有偏差。由于個人和社會等多種因素的影響，很多父母（或監(jiān)護(hù)人）只問孩子的學(xué)習(xí)成績，很少去鍛煉孩子的自我防護(hù)能力，學(xué)習(xí)和安全都是學(xué)校的事。一旦出了事故，到學(xué)校去討“公道 ”，談的都是錢！根本沒有去想事故發(fā)生的根本原因，不能從引發(fā)事故的原因中深刻反醒，吸取教訓(xùn)。.火災(zāi)2010年河南省駐馬店市南開發(fā)區(qū)的某初中，九年級畢業(yè)班學(xué)生在考試競爭中，心理扭曲，把別班學(xué)生教室里的書，點火燒了。雖然值班教師與保安及時發(fā)現(xiàn)并組織進(jìn)行撲火，但書還是燒了大半，教室后墻壁、地面與后窗戶都燒黑了一大片。原因：①樓上有滅火器，但都在樓梯墻柜鎖著?、谡麄€樓道處的水管都用鐵絲擰死，根本不供水，形同虛設(shè)。③學(xué)校沒有心理咨詢室，學(xué)生壓抑的負(fù)性情緒沒有及時疏導(dǎo)。.墜樓事件河南省駐馬市上蔡縣某鄉(xiāng)中學(xué)。放學(xué)時一名女生站在八年級教室外走廊，等同伴出來。她趴在護(hù)欄上，頭朝下，手里書包快速掄著圈，結(jié)果沉重的書包與“加速度”的合力，把她“拉”下樓。所幸運(yùn)的是，這兩名學(xué)生都只是受了傷，沒有生命危險。原因：1）學(xué)校安全防護(hù)存在漏洞，設(shè)施存在著隱患，對間接的、隱性的安全隱患未能引起足夠的重視。2）學(xué)生安全意識不強(qiáng)。4.性侵犯“校園性侵害 ”成為越來越嚴(yán)重的社會問題。北京姓陳的數(shù)學(xué)教師對小學(xué)生進(jìn)行的猥褻、瀏陽市七寶山鄉(xiāng)寶山小學(xué)的原校長劉桂秋對學(xué)生進(jìn)行的猥褻、吉林省通化市某農(nóng)村小學(xué)26歲男教師栗鋒對學(xué)生進(jìn)行的數(shù)十次強(qiáng)奸和猥褻等等，這些報導(dǎo)出來的性侵害事件，顯露出了校園另一種更為嚴(yán)重的傷害，令人觸目驚心！類似的小學(xué)生遭老師性侵或被老師逼迫賣淫的案例并不少見。“校長帶幼女開房”事件帶給社會的傷痛還沒有愈合，56歲小學(xué)教師性侵小學(xué)生的事件又浮出水面。校園性傷害越來越成為中小學(xué)校園傷害的主要事件，思考其發(fā)生原因：1）隨著改革開放日益深入，社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，一些人的道德淪喪，人生觀、價值觀發(fā)生了扭曲，追求生理上的刺激。2）學(xué)校性侵害的施實者多為老師，受害對象是學(xué)生。教師在中小學(xué)生心中有絕對的權(quán)威地位、領(lǐng)導(dǎo)和控制能力有絕對優(yōu)勢。而中小學(xué)生，特別是農(nóng)村留守兒童，缺少自我保護(hù)意識，沒有自我防護(hù)能力。3）學(xué)校環(huán)境的相對獨(dú)立性，面對權(quán)威的教師，學(xué)生成為自身安全防范的弱勢群體，教師借口學(xué)生的“錯誤”而進(jìn)行的性侵犯，學(xué)生害怕被父母批、同學(xué)嘲笑而隱瞞，造成傷害的隱蔽性。4）法律上的漏洞與學(xué)校對學(xué)生性安全意識上的淡薄、管理上的缺失。5）父母外出打工，不僅給罪犯造成可趁之機(jī)，同時也忽視了對子女的性安全教育。爺爺、奶奶、外公、外婆囿于傳統(tǒng)觀念，對“丑事”沉默，助長了傷害事件的惡性發(fā)展。二、對校園意外事故的思考隨著社會的發(fā)展，由各類災(zāi)害、人為暴力等導(dǎo)致的校園意外傷害致使近年來青少年受傷害人數(shù)急劇上升，重復(fù)的情節(jié)和重復(fù)的事故該引起怎樣的反思？“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，而安全是一切的前提！改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們思想觀念也在發(fā)生變化，各種社會矛盾、不穩(wěn)定因素進(jìn)一步加劇，作為弱勢群體的學(xué)生，已成為一些不法分子發(fā)泄對社會不滿的重點選擇對象，在各種災(zāi)難性事故和暴力惡性事件中成為受害者。梁啟超《少年中國說》中說：“少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)……:'青少年是祖國的未來和希望，我們怎樣才能為他們的成長保駕護(hù)航工怎樣做才能讓傷害減到最低，讓他們快樂幸福健康地成長呢？我想應(yīng)當(dāng)做好以下工作： 1.重視安全教育，防范為主，建立健全校園安全防范體系各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)清形勢，加強(qiáng)措施，落實責(zé)任，切實把關(guān)注未成年人健康成長放在學(xué)校工作的首位，真正使校園安全管理工作有法可依，責(zé)權(quán)明確。不僅學(xué)校要切實履行好教育管理保護(hù)責(zé)任，同時家長還要認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)責(zé)任。全社會相關(guān)部門都要重視和采取“有效作為”，構(gòu)筑學(xué)校、家長、社會三位一體的“校園安全網(wǎng)”。.加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)自護(hù)能力對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，安全行為指導(dǎo)，請司法部門進(jìn)行法制教育，組織學(xué)生參加實踐活動。讓學(xué)生具備實際的安全防范和自我救護(hù)能力，能在緊急情況下的能夠采取合理而有效的救護(hù)手段。.完善社會保障制度，實現(xiàn)學(xué)校事故的風(fēng)險分擔(dān).轉(zhuǎn)變觀念，落實校園安全資金投入，加大資金的傾斜力度，使學(xué)校的安全管理工作有充分的資金保障.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變評價機(jī)制對教師資格要有全國統(tǒng)一明確的文件規(guī)定，老師要像選公務(wù)員一樣的環(huán)節(jié)和程序。使它成為一種能力與體面職業(yè)的代表。對在職教師要進(jìn)行全面清查與考核，對不具有教師素質(zhì)的人員，要堅決、及時地給予清退。合格教師也要進(jìn)行長期有效的思想品德、職業(yè)道德教育。取消安全負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組長制，施行安全監(jiān)督群從制，建立師生共同參與的監(jiān)督機(jī)制。對寢、教室、辦公場所的安全檢查及值班記錄要備案保存。定期召開男、女生生活會，建立心理咨詢室，由專業(yè)專職人員對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，及時發(fā)現(xiàn)存在的危險。轉(zhuǎn)變對教師的評價機(jī)制，建立相對公平、公正的、教學(xué)成績與思想品質(zhì)相結(jié)合的、接受群眾監(jiān)督的評價機(jī)制，采取道德一票否決