2021年班級(jí)管理方法和措施六篇

【實(shí)用范文】管理是指某一組織的管理者通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等職能，協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，使他人與自己共同實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的過(guò)程。它是人類各種組織活動(dòng)中最常見(jiàn)、最重要的活動(dòng)。以下是為大家整理的關(guān)于班級(jí)管理方法和措施的文章6篇,歡迎品鑒！第1篇:班級(jí)管理方法和措施1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑;在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。為高效課堂的構(gòu)建打下了良好的基礎(chǔ)。2、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”俗語(yǔ)說(shuō)得好“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。這樣可以激勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，也可以激勵(lì)小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從總體上提高學(xué)生的成績(jī)。3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作初中的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開(kāi)學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。第2篇:班級(jí)管理方法和措施摘要班級(jí)管理指以班主任或班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為核心，按照一定的原則，運(yùn)用科學(xué)的方法，建立起良好的班集體并為實(shí)現(xiàn)班集體的目標(biāo)而采取的活動(dòng)。策略是指根據(jù)班級(jí)的情況而制定的準(zhǔn)則、原則并在實(shí)際過(guò)程中靈活、嫻熟運(yùn)用的教育方法。班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。所以，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命，為了完成這一使命，就需要班主任有較豐富的教育實(shí)踐。本文就班主任的班級(jí)管理方法進(jìn)行探討，采取有效的班級(jí)管理方法和策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，自主發(fā)展。關(guān)鍵詞班級(jí)管理;方法;策略一、班級(jí)管理中常存在的問(wèn)題1、只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生的思想道德教育?！皫熣?，所以傳到授業(yè)解惑也?！睅浊昵?，韓愈就把“傳道”作為教師的職責(zé)放在首位，足見(jiàn)其“文以載道”的重要性。我們不但要教給學(xué)生知識(shí)，還有要教給學(xué)生做人的道理。2、只重視優(yōu)生，忽視對(duì)“后進(jìn)生”的關(guān)注優(yōu)生成績(jī)好，老師喜歡，無(wú)可厚非。但后進(jìn)生也是我們的手心手背，也需要我們老師去關(guān)心他們。當(dāng)然，更不能惡語(yǔ)去傷害他們。3、只重視“兩頭生”，忽視“中間生”。班主任在班級(jí)管理中傾注了大量心血的一部分是優(yōu)生，一部分是后進(jìn)生。而中間的大部分學(xué)生既不優(yōu)秀，又少搗蛋，很難引起我們的關(guān)注，他們是被遺忘了的角落。從和一部分的班主任的交談中，我們都發(fā)現(xiàn)，最后被老師所熟悉的一定是中間那一部分學(xué)生。這不得不引起我們班主任的深思。二、班級(jí)管理方法及策略充分了解學(xué)生（1）重視學(xué)生談話。在班級(jí)管理中，許多問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)始于和學(xué)生的談話，甚至是和學(xué)生的閑聊中。班主任應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談話，注意談話氛圍要親切自然，使學(xué)生感到無(wú)拘無(wú)束。班主任有目的地提出主題，讓學(xué)生暢所欲言，在談話中班主任應(yīng)以聆聽(tīng)為主，敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)存在或可能存在的問(wèn)題。（2）及時(shí)與任課教師和家長(zhǎng)溝通。班主任要經(jīng)常與任課教師進(jìn)行溝通，以了解班集體的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)班主任應(yīng)定時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，以全面了解學(xué)生的整體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使家庭教育和學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，要有針對(duì)性地開(kāi)展專題教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新的氛圍和創(chuàng)新實(shí)踐的舞臺(tái)還不夠，還要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)，開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣的專題教育活動(dòng)。其目的是讓學(xué)生較早地了解什么是創(chuàng)新精神，什么是創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和實(shí)踐能力上下功夫。制定遠(yuǎn)近目標(biāo)新學(xué)期一開(kāi)始，就逐個(gè)找學(xué)生談心，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們制定近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)要制訂得很容易實(shí)現(xiàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如對(duì)照行為規(guī)范，改掉一個(gè)缺點(diǎn)等。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)增加一些難度，如體育達(dá)標(biāo)、理想的實(shí)現(xiàn)等。幫助學(xué)生制定遠(yuǎn)近目標(biāo)，可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到自治自管的目的。要關(guān)愛(ài)班級(jí)學(xué)生俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管得變壞?！彼赃@就要求班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。嚴(yán)格管理班級(jí)靠的就是一份責(zé)任心，就是對(duì)每一位同學(xué)每一個(gè)生命熾熱的愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是師德的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本素質(zhì)。班主任熱愛(ài)學(xué)生必然得到學(xué)生愛(ài)的反饋，這就有利于在班級(jí)中形成尊師愛(ài)生的風(fēng)氣。而師生這種愛(ài)的情感的交流，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，特別是尊師之情的遷移，能成為形成學(xué)生思想品德的重要因素。班主任要喜歡班上的每一個(gè)學(xué)生，努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，處事公正，絕不偏愛(ài)誰(shuí)。同時(shí)還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵(lì)教育，要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。培養(yǎng)得力助手學(xué)生中的積極分子，是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來(lái)，擔(dān)任班干部，還要對(duì)他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”，教給他們管理班級(jí)的方法，教給他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級(jí)。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，用更多的時(shí)間去探討工作方法，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)，另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力。完善自我素質(zhì)，提高班級(jí)管理水平班主任在不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理上的突破和創(chuàng)新，而且自身要成為學(xué)生的典范。因此班主任要具有以學(xué)科專業(yè)知識(shí)和人文學(xué)科知識(shí)為內(nèi)涵的文化素質(zhì)，以開(kāi)拓創(chuàng)新能力為核心的能力結(jié)構(gòu)，以心理健康為標(biāo)志的身心素質(zhì)。只有具備以上素質(zhì)，在班級(jí)管理中才有較強(qiáng)的滲透力、號(hào)召力、推動(dòng)力，才會(huì)以積極飽滿的情緒感染學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，開(kāi)啟學(xué)生心智，讓學(xué)生擁有一個(gè)創(chuàng)造發(fā)展的空間。高素質(zhì)的班主任還應(yīng)具有寬容和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，寬容不是沒(méi)有嚴(yán)格要求，而是把嚴(yán)肅的指正變?yōu)橐龑?dǎo)，把教育變?yōu)槔斫?，把?zé)問(wèn)變?yōu)樵儐?wèn)。結(jié)語(yǔ)在平時(shí)的班級(jí)管理中，每個(gè)班主任可以根據(jù)實(shí)際情況去實(shí)施不同的管理，不同的班級(jí)學(xué)生組成不同，家庭背景不同，性格也各有特點(diǎn)，所以不同的班主任在班級(jí)管理的時(shí)候可以采用不同的管理方法。只要我們尊重學(xué)生，從學(xué)生的健康成長(zhǎng)出發(fā)，去大膽實(shí)踐，一定能把班級(jí)工作開(kāi)展好，一定能將班級(jí)管理得井然有序，一定能讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。參考文獻(xiàn)黃利瓊?論初中班主任工作策略J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(8)王艷麗?讓和諧之花在每一個(gè)班級(jí)盛開(kāi)-試論班級(jí)和諧化管理J].課程教育研究(新教師教學(xué))，2014第3篇:班級(jí)管理方法和措施十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。第4篇:班級(jí)管理方法和措施一、要用愛(ài)心去感化學(xué)生由于每個(gè)學(xué)生基本情況有所不同，班主任應(yīng)抓住每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，熟悉每一位學(xué)生，無(wú)論在課堂上還是在課下，都要認(rèn)真觀察學(xué)生的言行舉止，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、家庭等情況。特別是對(duì)問(wèn)題生更要了如指掌，要花費(fèi)大部分時(shí)間和精力對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格教育，做細(xì)致的思想工作，持之以恒。對(duì)沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，絕不能遷就，要求當(dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天完成，并及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合督促檢查。對(duì)有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，更是要嚴(yán)格教育。特別是對(duì)待差生既要有信心又要有愛(ài)心，幫助他們克服心理上的障礙，個(gè)別輔導(dǎo)，使他們真正感到班主任的一片真情，從而揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在家中很少做家務(wù)，缺乏勞動(dòng)觀念，還有愛(ài)吃零食的不良習(xí)慣。教師可利用主題班會(huì)，幫助這些學(xué)生分析在校吃零食的危害一是容易養(yǎng)成愛(ài)花零錢的習(xí)慣；二是不講衛(wèi)生，容易傳染疾病。要求學(xué)生在家按時(shí)吃飯，在校不吃零食。為了加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，要從教室的環(huán)境衛(wèi)生抓起，對(duì)教室的地面、桌面及窗戶都提出明確具體的要求，先給學(xué)生做出樣板，教給學(xué)生怎樣做，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)開(kāi)展值日競(jìng)賽，評(píng)出每周的勞動(dòng)標(biāo)兵并給予表?yè)P(yáng)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，又增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。三、增強(qiáng)班集體的凝聚力要求學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是各項(xiàng)活動(dòng)中，始終要有高昂的斗志和良好的精神面貌。在平時(shí)的做操和升旗活動(dòng)中，要求學(xué)生做到快、齊、靜，動(dòng)作規(guī)范，態(tài)度認(rèn)真；在學(xué)校組織的歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，給學(xué)生定出“團(tuán)結(jié)一心爭(zhēng)第一”的目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生在這個(gè)班集體中感到自豪和快樂(lè)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，班主任工作是千頭萬(wàn)緒的，不僅要教書(shū)更重要的還要育好人，盡職盡責(zé)為社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)人才。第5篇:班級(jí)管理方法和措施一、引入競(jìng)爭(zhēng)，班干部競(jìng)聘學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)鍛煉了自強(qiáng)自立、自信向上、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。在此基礎(chǔ)上，我們每月召開(kāi)一次班級(jí)工作總結(jié)會(huì)，班干部就自己所分管的工作進(jìn)行總結(jié)，找出工作成績(jī)和不足，分析班級(jí)中的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)，并分析弱項(xiàng)產(chǎn)生的原因，共同探討弱項(xiàng)變強(qiáng)項(xiàng)的具體辦法。這樣每個(gè)參與管理的學(xué)生都有一種責(zé)任意識(shí)，促使他們知難而上，不斷提高工作能力。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，我們更強(qiáng)調(diào)一種合作精神，通過(guò)一系列評(píng)比活動(dòng)使學(xué)生看到只有各部門合作起來(lái)、團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能取得更好的成績(jī)，班級(jí)才能成為更優(yōu)秀的班級(jí)。例如，在一個(gè)月中各項(xiàng)工作都很優(yōu)異，唯獨(dú)由于月考成績(jī)不理想致使班級(jí)沒(méi)能拿到“優(yōu)勝班級(jí)”，這時(shí)就引導(dǎo)其他班干部在做好本職工作的前提下協(xié)助學(xué)習(xí)干部督促檢查輔導(dǎo)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，既促使班級(jí)工作整體提高，又使學(xué)生間建立一種民主和諧、平等互助的人際關(guān)系。二、班級(jí)管理“日志制”為搞好班級(jí)工作，我們充分發(fā)揮“班務(wù)日志”的職能。根據(jù)學(xué)號(hào)順序輪流記錄每天班級(jí)學(xué)習(xí)、生活、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事、活動(dòng)等各方面情況，做到翔實(shí)、具體，并附有本人的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。每周的班會(huì)課上，首先閱讀“班務(wù)日志”，然后根據(jù)“班務(wù)日志”所反映的具有代表性的問(wèn)題，確定班會(huì)主題，開(kāi)展主題班會(huì)。這樣既有針對(duì)性，又有時(shí)效性，學(xué)生參與的積極性也比較高，都能主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。既能肯定別人身上的優(yōu)點(diǎn)，又能在自己身上找到不足。例如，針對(duì)個(gè)別學(xué)生習(xí)慣差、亂丟垃圾等現(xiàn)象，我們便將主題班會(huì)的內(nèi)容確定為“珍惜他人勞動(dòng)成果，保護(hù)我們生活的環(huán)境”，通過(guò)討論、分析、自省，使學(xué)生明確這種行為既是對(duì)值日生勞動(dòng)成果的破壞，又是對(duì)自身健康不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，損人不利己，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，自覺(jué)維護(hù)衛(wèi)生?？傊?，“班務(wù)日志”可使學(xué)生更關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，對(duì)檢點(diǎn)自己的言行、修正自己的行為，起到了很好的正面教育作用。三、制定班規(guī)，以人為本無(wú)論什么時(shí)候，一個(gè)班級(jí)，都要有班規(guī)來(lái)約束，新時(shí)期的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、差距大、思想多、習(xí)慣差，這就要求我們制定的班規(guī)要符合時(shí)代特點(diǎn)、符合學(xué)生實(shí)際。為此，我們?cè)凇熬?xì)”二字上做文章，先和班干部制定出討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織討論，每個(gè)人都出謀獻(xiàn)策、發(fā)表觀點(diǎn)、共同研究，提出修改意見(jiàn)，用舉手表決的方式通過(guò)，最后由班委成員對(duì)班規(guī)進(jìn)行整理歸類，這樣一個(gè)為學(xué)生量身定制的班規(guī)才付諸實(shí)施。班規(guī)具體內(nèi)容分為“學(xué)習(xí)“”文明”“守紀(jì)“”衛(wèi)生”“舍務(wù)”五個(gè)方面，除了大家共同遵守的內(nèi)容外，我們還針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)變更，尤其在學(xué)習(xí)上，對(duì)不同的學(xué)生在不同時(shí)期有不同的要求，隨著時(shí)間的推移，要求逐步提高。班規(guī)可操作性強(qiáng)，包括班級(jí)管理內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容，對(duì)相應(yīng)管理工作和學(xué)生日常表現(xiàn)均以分?jǐn)?shù)量化，專人考核記錄，每周一次綜合，每月進(jìn)行相應(yīng)評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。與此同時(shí)，完善檢查反饋機(jī)制，不僅常務(wù)班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、值勤組長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)督，班主任要按照學(xué)校精細(xì)化管理的要求及時(shí)到位，及時(shí)將檢查情況反饋到責(zé)任人，進(jìn)行督促整改。四、人人參與，“閑人”不閑在班級(jí)管理中，學(xué)生是主體，班主任應(yīng)以學(xué)生的主體性發(fā)展、全體發(fā)展為教育目標(biāo)。一切活動(dòng)都要圍繞學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)計(jì)，使學(xué)生做到主動(dòng)參與，全員參與，成為班級(jí)的主人。過(guò)去班級(jí)里總有一部分“閑人”，他們工作拖拉、責(zé)任心不強(qiáng)、主動(dòng)參與性差，無(wú)所事事，如果“閑”下去，總是時(shí)不時(shí)給班主任“找事”。為此，我們?cè)诎嗉?jí)管理中采用人人都參與的辦法，各項(xiàng)事情都要有專人負(fù)責(zé)，在分配任務(wù)時(shí)，這些“閑人”的任務(wù)盡量小而具體，比如，按時(shí)關(guān)燈、擺放掃除用具、整理講桌、澆幾盆花等。開(kāi)始時(shí)，他們往往做不好，班主任要及時(shí)督促、提醒，稍有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，最終收到班內(nèi)人人有事管、事事有人管的效果。五、表?yè)P(yáng)激勵(lì)與懲罰相結(jié)合表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的火花。為此，我們多設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。如，每月設(shè)立“文明標(biāo)兵“”守紀(jì)標(biāo)兵”“衛(wèi)生標(biāo)兵”、各種優(yōu)秀獎(jiǎng)、各種進(jìn)步獎(jiǎng)、各種達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)等，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，張貼上墻。這樣能對(duì)不同層次的不同學(xué)生都進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，使每位學(xué)生都有目標(biāo)可尋。同時(shí)，配合使用懲罰，引導(dǎo)學(xué)生自省、自悟。以往，學(xué)生違反了紀(jì)律，班主任或苦口婆心地進(jìn)行說(shuō)教，或進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)與處罰，但效果甚微，甚至逆反，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)而易行的辦法，如，做一件好事、唱一首歌、撿十個(gè)礦泉水瓶、寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)等。尤其是“寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)”，取代以往的“檢查”，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又能使學(xué)生真正有所領(lǐng)悟、有所認(rèn)識(shí)，及時(shí)改正錯(cuò)誤。第6篇:班級(jí)管理方法和措施一、網(wǎng)絡(luò)化班主任工作是一個(gè)整體工程，不能單獨(dú)地理解為只是班主任個(gè)人的工作。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)能夠發(fā)揮集體力量，更能夠注意網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作。其實(shí)，教育本來(lái)就是一種活動(dòng)，是在一個(gè)大網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行的社會(huì)、家庭、學(xué)校三者缺一不可，互有補(bǔ)充。班主任工作存在著三個(gè)較明顯的教育網(wǎng)絡(luò)①班主任一家長(zhǎng)一任課教師；②班主任一