甲狀腺疾病各論課件

各論【精品】甲狀腺疾病各論各論甲狀腺疾病單純性甲狀腺腫甲狀腺功能亢進(jìn)甲狀腺炎甲狀腺腺瘤甲狀腺癌甲狀腺結(jié)節(jié)佔(zhàn)區(qū)分良惡性在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師過(guò)于注重課堂教學(xué)任務(wù)的完成，在課堂教學(xué)中把知識(shí)一股腦兒地灌輸給學(xué)生。在大量知識(shí)點(diǎn)的沖擊下，學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行思考和分析，只有通過(guò)死記硬背來(lái)接受和掌握這些知識(shí)。在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中積極性不高，不能有效提高課堂教學(xué)效率。在素質(zhì)教育中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠自主地進(jìn)行知識(shí)探究，通過(guò)自己的努力掌握教材中的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。一、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中打下良好的基礎(chǔ)，為他們進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)提供有力保障。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究。例如，在教學(xué)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)階段，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極地進(jìn)行發(fā)言和學(xué)習(xí)。通過(guò)小組成員的互相交流，能讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在新的教學(xué)模式中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的形象，走下講臺(tái)，融入到學(xué)生中間，和他們共同探討教材中的重難點(diǎn)知識(shí)。在師生積極互動(dòng)中，使課堂氛圍活躍起來(lái)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極思考，使他們?cè)诜治鰡栴}時(shí)能夠更加深入。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)，教師要認(rèn)真收集學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息，并通過(guò)和他們的積極交流，了解他們的興趣愛好，在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，能夠做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的參與熱情。在語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)教學(xué)中，很多知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行記憶，這時(shí)教師可以開展競(jìng)賽、游戲等方式，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行記憶和探究，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，并深刻地掌握這些知識(shí)。在學(xué)習(xí)中不斷收獲，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，能使他們樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的信念，使語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。二、實(shí)施以人為本的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力在新的教學(xué)模式中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)的能力，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)積極地探究和思考，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、獲得新的收獲。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，他們擺脫了教師進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，通過(guò)思考和分析來(lái)掌握知識(shí)，使他們獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)過(guò)程。在獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到問題時(shí)，他們不再立刻向教師和同學(xué)求助，而是進(jìn)行認(rèn)真分析，從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行嘗試，最終使問題獲得解決。運(yùn)用獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，積極地進(jìn)行探究。通過(guò)學(xué)生自己努力獲得知識(shí)，這個(gè)成功的體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)他們更深入地學(xué)習(xí)，使他們積極地參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方向，有效地掌握教材中的知識(shí)，并通過(guò)積極的思考，運(yùn)用實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效聯(lián)系，使他們構(gòu)建比較系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)體系。三、以多媒體為教學(xué)載體，激發(fā)學(xué)生的參與熱情隨著課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的出現(xiàn)，多媒體在教學(xué)中起到了越來(lái)越重要的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體作為教學(xué)的載體，使其把抽象的語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)生動(dòng)的影像呈現(xiàn)出來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诙嗝襟w的引導(dǎo)下深入思考，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，還要注重學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中能夠高效地掌握教材中的內(nèi)容，促進(jìn)思維的發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究時(shí)，教師還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。利用多媒體，很好地完成了這一任務(wù)。在多媒體構(gòu)建的課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供了一個(gè)直觀感受知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)觀看多媒體課件，學(xué)生能快速地進(jìn)入到課文的情境中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，和作者的情感發(fā)生共鳴，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合多媒體進(jìn)行的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生積極地對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)思考和分析，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高效、生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高閱讀理解能力在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，可有針對(duì)性地出一些題目來(lái)讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。除了注重課堂上的閱讀，教師要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。只有大量的課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)見識(shí)的作用，因此，教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)地指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)，可以從以下方面進(jìn)行：（1）指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃。這是學(xué)生課外閱讀實(shí)踐的標(biāo)志，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實(shí)可行。（2）教給學(xué)生基本的閱讀方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達(dá)促進(jìn)學(xué)生閱讀理理解能力的提高。（3）閱讀后要及時(shí)寫出體會(huì)、心得。（4）要指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)檢查閱讀情況。通過(guò)上述閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行閱讀，對(duì)閱讀充滿興趣，通過(guò)閱讀不斷積累知識(shí)，提高語(yǔ)文閱讀理解能力?？傊诔踔姓Z(yǔ)文新課改的教學(xué)中，教師要不斷提高教學(xué)能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在新穎、輕松的環(huán)境中進(jìn)行探究，使他們喜歡上學(xué)習(xí)，并掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻遵守新課標(biāo)中以人為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓他們?cè)趧?chuàng)新的教學(xué)模式中進(jìn)行探究，獲得更多收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使語(yǔ)文課堂在師生的積極互動(dòng)中高效進(jìn)行。前置性學(xué)習(xí)，又稱為前置性小研究或前置性作業(yè)，它是生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。它指的是教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。當(dāng)前，如何提高課堂效率，是每位教師需要解決的難題。而要提高課堂效率，抓好預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的。它可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)；它可以使每位教師更加了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)要求，了解學(xué)生的個(gè)別差異，便于因材施教。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！边@說(shuō)明方法和策略的重要性?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們確定了以“數(shù)學(xué)前置學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)”為主題的課題研究。一段時(shí)間以來(lái)，我們四年級(jí)備課組的全體教師齊心協(xié)力、潛心研究，深入挖掘教材、集思廣益、大膽實(shí)踐、不斷總結(jié)。在前置學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生的前置學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)以及教學(xué)生成預(yù)設(shè)等方面取得了一定的收獲，也發(fā)現(xiàn)了很多不足和困惑。先把課題研究實(shí)施情況總結(jié)如下：一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)的時(shí)空“沒有一定的活動(dòng)范圍，人就無(wú)法完成重大的事情。”兒童的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力的幼芽，也必須在開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空中才能得以勃勃生長(zhǎng)。因此，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，教師首先要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)的時(shí)空。讓優(yōu)良的種子有一個(gè)合適的土壤，并在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。實(shí)驗(yàn)一開始，我們抽出一定的課堂時(shí)間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分圍繞確定的前置學(xué)期作業(yè)，結(jié)合教材嘗試自主學(xué)習(xí)，初步滲透自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)的氛圍，給學(xué)生們搭建堅(jiān)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。二、重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)方法是解決問題的重要策略。一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。所以，要想讓學(xué)生具有自學(xué)的本領(lǐng)，教師就要重視方法的指導(dǎo)。我是分三個(gè)階段讓學(xué)生逐步掌握預(yù)習(xí)的方法的：（1）師生一起預(yù)習(xí)，摸索預(yù)習(xí)方法；（2）制定預(yù)習(xí)提綱，掌握預(yù)習(xí)方法；（3）學(xué)生自己預(yù)習(xí)，總結(jié)預(yù)習(xí)方法。三、精心設(shè)計(jì)教案為加強(qiáng)課堂生成情況的預(yù)設(shè)，提高自身駕馭課堂的能力，教師要努力做到以下幾點(diǎn)：1.備課多備“可能”。在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的三大備課要素中，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材一經(jīng)確立就相對(duì)穩(wěn)定，而學(xué)生是動(dòng)態(tài)的、有差異的。教師在備課時(shí)要洞悉學(xué)生心理和知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建符合學(xué)生智力發(fā)展的情境。無(wú)論是教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)置、課堂組織方式的確立，都要以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為前提。在備學(xué)生的“可能”時(shí)，要盡可能多地把學(xué)生考慮在內(nèi)。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也應(yīng)是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬。2.設(shè)計(jì)力行“簡(jiǎn)約”。過(guò)去，教師們花在教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案的工夫?qū)嵲谔?。從教材分析到教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)；從學(xué)法提示、訓(xùn)練題型，到課堂板書、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等，都一一在案，內(nèi)容過(guò)細(xì)過(guò)多。隨著新課標(biāo)實(shí)踐教育觀念的變更，教學(xué)方法每天都在發(fā)展、變化著，個(gè)性化、創(chuàng)造性的課堂教學(xué)也絕不能用同一種模式。教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和需要，確定以學(xué)定教的原則。教師要把工夫花在鉆研教材上，花在推測(cè)學(xué)生的“可能”上。對(duì)于講課的重點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解，可設(shè)計(jì)多種策略，做到重點(diǎn)之處細(xì)細(xì)描繪，其余部分要一筆帶過(guò)。3.關(guān)注實(shí)踐空間。一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是有限的。教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)更多地考慮課堂實(shí)際，留有師生靈活操作和活動(dòng)的空間。強(qiáng)調(diào)從思路上整體把握，應(yīng)重視學(xué)生的思維過(guò)程和語(yǔ)言表達(dá)，克服程式化的設(shè)計(jì)，留給學(xué)生更多的實(shí)踐空間。4.課程資源由“單一”走向生成。新的課程理念下，教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是課程資源的開發(fā)者、創(chuàng)造者。課程資源不再是靜態(tài)的文本，課本也不是教學(xué)中固定的、不容變更的唯一的課程資源。數(shù)學(xué)教學(xué)資源包括靜態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源和動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。對(duì)靜態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行取舍增刪，作適當(dāng)?shù)摹安眉簟?，?duì)教材進(jìn)行“二度加工”。從學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛好出發(fā)，去拓寬、加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵與外延。對(duì)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，如教學(xué)中的偶然事件乃至失誤等，都會(huì)為課堂教學(xué)帶來(lái)新的可能，教師要善于抓住并很好地利用這些動(dòng)態(tài)生成的資源，這對(duì)師生的成長(zhǎng)都有著積極的作用。四、巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并改進(jìn)教師的教學(xué)。評(píng)價(jià)作為學(xué)生再學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，將會(huì)激勵(lì)學(xué)生向下一個(gè)目標(biāo)努力，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，我們采取了多種多樣的評(píng)價(jià)手段，如記分式、標(biāo)志式、喜報(bào)式等。經(jīng)過(guò)全組教師的共同努力，我們的課題研究取得了一定的收獲。但在收獲的同時(shí)，也遇到了很大的困惑：（1）學(xué)生的前置性作業(yè)完成得不認(rèn)真甚至不去完成。如何讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地完成前置性作業(yè)，仍然是我們課題組一個(gè)重點(diǎn)研究的問題。（2）課堂上，學(xué)生不能真正地將自己的思想在小組內(nèi)分享和交流，有些學(xué)生沒有認(rèn)真傾聽，并質(zhì)疑發(fā)問，小組合作效率不高。盡管收獲甚微，困難重重，我們課題組仍然會(huì)一如既往地團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷創(chuàng)新和嘗試，爭(zhēng)取取得更大的收獲。各論【精品】甲狀腺疾病各論各論在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師1甲狀腺疾病單純性甲狀腺腫甲狀腺功能亢進(jìn)甲狀腺炎甲狀腺腺瘤甲狀腺癌甲狀腺疾病2甲狀腺結(jié)節(jié)佔(zhàn)區(qū)分良惡性甲狀腺結(jié)節(jié)佔(zhàn)3良性可能性大有橋本氏甲狀腺炎、良性甲狀腺結(jié)節(jié)或甲狀腺腫的家族史有甲亢或甲減的癥狀痛性結(jié)節(jié)或質(zhì)地柔軟的結(jié)節(jié)良性可能性大4甲狀腺疾病各論課件5甲狀腺結(jié)節(jié)穿刺細(xì)胞學(xué)檢查可確診(85不能確診(15%良性惡性可疑重復(fù)穿刺訪可確診(50%不能確診(503超聲引導(dǎo)下再次穿刺可確診(90不能確診(10無(wú)危險(xiǎn)因素有危險(xiǎn)因素手術(shù)甲狀腺結(jié)節(jié)6單純性甲狀腺腫單純性甲狀腺腫7甲狀腺疾病各論課件8甲狀腺腫彌漫性甲狀腺腫結(jié)節(jié)性甲狀腺腫甲狀腺腫9結(jié)節(jié)性甲狀腺腫·甲狀腺腫伴結(jié)節(jié)可有壓迫癥狀氣管:呼吸困難食管:吞咽困難頸深部大靜脈:頭頸部靜脈回流障礙喉返神經(jīng):聲音嘶啞可伴甲狀腺功能亢進(jìn)可發(fā)生惡變(10%)結(jié)節(jié)性甲狀腺腫10甲狀腺疾病各論課件11甲狀腺疾病各論課件12甲狀腺疾病各論課件13甲狀腺疾病各論課件14甲狀腺疾病各論課件15甲狀腺疾病各論課件16甲狀腺疾病各論課件17甲狀腺疾病各論課件18甲狀腺疾病各論課件19甲狀腺疾病各論課件20甲狀腺疾病各論課件21甲狀腺疾病各論課件22甲狀腺疾病各論課件23甲狀腺疾病各論課件24甲狀腺疾病各論課件25甲狀腺疾病各論課件26甲狀腺疾病各論課件27甲狀腺疾病各論課件28甲狀腺疾病各論課件29甲狀腺疾病各論課件30甲狀腺疾病各論課件31甲狀腺疾病各論課件32甲狀腺疾病各論課件33甲狀腺疾病各論課件34甲狀腺疾病各論課件35甲狀腺疾病各論課件36甲狀腺疾病各論課件37甲狀腺疾病各論課件38甲狀腺疾病各論課件39甲狀腺疾病各論課件40甲狀腺疾病各論課件41甲狀腺疾病各論課件42甲狀腺疾病各論課件43甲狀腺疾病各論課件44甲狀腺疾病各論課件45甲狀腺疾病各論課件46甲狀腺疾病各論課件47甲狀腺疾病各論課件48甲狀腺疾病各論課件49甲狀腺疾病各論課件50甲狀腺疾病各論課件51甲狀腺疾病各論課件52甲狀腺疾病各論課件53甲狀腺疾病各論課件54甲狀腺疾病各論課件55甲狀腺疾病各論課件56甲狀腺疾病各論課件57甲狀腺疾病各論課件58各論【精品】甲狀腺疾病各論各論甲狀腺疾病單純性甲狀腺腫甲狀腺功能亢進(jìn)甲狀腺炎甲狀腺腺瘤甲狀腺癌甲狀腺結(jié)節(jié)佔(zhàn)區(qū)分良惡性在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師過(guò)于注重課堂教學(xué)任務(wù)的完成，在課堂教學(xué)中把知識(shí)一股腦兒地灌輸給學(xué)生。在大量知識(shí)點(diǎn)的沖擊下，學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行思考和分析，只有通過(guò)死記硬背來(lái)接受和掌握這些知識(shí)。在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中積極性不高，不能有效提高課堂教學(xué)效率。在素質(zhì)教育中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠自主地進(jìn)行知識(shí)探究，通過(guò)自己的努力掌握教材中的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。一、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中打下良好的基礎(chǔ)，為他們進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)提供有力保障。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究。例如，在教學(xué)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)階段，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極地進(jìn)行發(fā)言和學(xué)習(xí)。通過(guò)小組成員的互相交流，能讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在新的教學(xué)模式中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的形象，走下講臺(tái)，融入到學(xué)生中間，和他們共同探討教材中的重難點(diǎn)知識(shí)。在師生積極互動(dòng)中，使課堂氛圍活躍起來(lái)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極思考，使他們?cè)诜治鰡栴}時(shí)能夠更加深入。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)，教師要認(rèn)真收集學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息，并通過(guò)和他們的積極交流，了解他們的興趣愛好，在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，能夠做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的參與熱情。在語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)教學(xué)中，很多知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行記憶，這時(shí)教師可以開展競(jìng)賽、游戲等方式，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行記憶和探究，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，并深刻地掌握這些知識(shí)。在學(xué)習(xí)中不斷收獲，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，能使他們樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的信念，使語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。二、實(shí)施以人為本的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力在新的教學(xué)模式中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)的能力，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)積極地探究和思考，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、獲得新的收獲。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，他們擺脫了教師進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，通過(guò)思考和分析來(lái)掌握知識(shí)，使他們獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)過(guò)程。在獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到問題時(shí)，他們不再立刻向教師和同學(xué)求助，而是進(jìn)行認(rèn)真分析，從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行嘗試，最終使問題獲得解決。運(yùn)用獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，積極地進(jìn)行探究。通過(guò)學(xué)生自己努力獲得知識(shí)，這個(gè)成功的體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)他們更深入地學(xué)習(xí)，使他們積極地參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方向，有效地掌握教材中的知識(shí)，并通過(guò)積極的思考，運(yùn)用實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效聯(lián)系，使他們構(gòu)建比較系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)體系。三、以多媒體為教學(xué)載體，激發(fā)學(xué)生的參與熱情隨著課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的出現(xiàn)，多媒體在教學(xué)中起到了越來(lái)越重要的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體作為教學(xué)的載體，使其把抽象的語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)生動(dòng)的影像呈現(xiàn)出來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诙嗝襟w的引導(dǎo)下深入思考，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，還要注重學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中能夠高效地掌握教材中的內(nèi)容，促進(jìn)思維的發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究時(shí)，教師還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。利用多媒體，很好地完成了這一任務(wù)。在多媒體構(gòu)建的課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供了一個(gè)直觀感受知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)觀看多媒體課件，學(xué)生能快速地進(jìn)入到課文的情境中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，和作者的情感發(fā)生共鳴，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合多媒體進(jìn)行的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生積極地對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)思考和分析，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高效、生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高閱讀理解能力在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，可有針對(duì)性地出一些題目來(lái)讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。除了注重課堂上的閱讀，教師要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。只有大量的課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)見識(shí)的作用，因此，教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)地指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)，可以從以下方面進(jìn)行：（1）指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃。這是學(xué)生課外閱讀實(shí)踐的標(biāo)志，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實(shí)可行。（2）教給學(xué)生基本的閱讀方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達(dá)促進(jìn)學(xué)生閱讀理理解能力的提高。（3）閱讀后要及時(shí)寫出體會(huì)、心得。（4）要指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)檢查閱讀情況。通過(guò)上述閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行閱讀，對(duì)閱讀充滿興趣，通過(guò)閱讀不斷積累知識(shí)，提高語(yǔ)文閱讀理解能力。總之，在初中語(yǔ)文新課改的教學(xué)中，教師要不斷提高教學(xué)能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在新穎、輕松的環(huán)境中進(jìn)行探究，使他們喜歡上學(xué)習(xí)，并掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻遵守新課標(biāo)中以人為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓他們?cè)趧?chuàng)新的教學(xué)模式中進(jìn)行探究，獲得更多收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使語(yǔ)文課堂在師生的積極互動(dòng)中高效進(jìn)行。前置性學(xué)習(xí)，又稱為前置性小研究或前置性作業(yè)，它是生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。它指的是教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。當(dāng)前，如何提高課堂效率，是每位教師需要解決的難題。而要提高課堂效率，抓好預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的。它可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)；它可以使每位教師更加了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)要求，了解學(xué)生的個(gè)別差異，便于因材施教。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！边@說(shuō)明方法和策略的重要性?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們確定了以“數(shù)學(xué)前置學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)”為主題的課題研究。一段時(shí)間以來(lái)，我們四年級(jí)備課組的全體教師齊心協(xié)力、潛心研究，深入挖掘教材、集思廣益、大膽實(shí)踐、不斷總結(jié)。在前置學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生的前置學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)以及教學(xué)生成預(yù)設(shè)等方面取得了一定的收獲，也發(fā)現(xiàn)了很多不足和困惑。先把課題研究實(shí)施情況總結(jié)如下：一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)的時(shí)空“沒有一定的活動(dòng)范圍，人就無(wú)法完成重大的事情?！眱和淖詫W(xué)意識(shí)和自學(xué)能力的幼芽，也必須在開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空中才能得以勃勃生長(zhǎng)。因此，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，教師首先要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)的時(shí)空。讓優(yōu)良的種子有一個(gè)合適的土壤，并在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。實(shí)驗(yàn)一開始，我們抽出一定的課堂時(shí)間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分圍繞確定的前置學(xué)期作業(yè)，結(jié)合教材嘗試自主學(xué)習(xí)，初步滲透自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)的氛圍，給學(xué)生們搭建堅(jiān)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。二、重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)方法是解決問題的重要策略。一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。所以，要想讓學(xué)生具有自學(xué)的本領(lǐng)，教師就要重視方法的指導(dǎo)。我是分三個(gè)階段讓學(xué)生逐步掌握預(yù)習(xí)的方法的：（1）師生一起預(yù)習(xí)，摸索預(yù)習(xí)方法；（2）制定預(yù)習(xí)提綱，掌握預(yù)習(xí)方法；（3）學(xué)生自己預(yù)習(xí)，總結(jié)預(yù)習(xí)方法。三、精心設(shè)計(jì)教案為加強(qiáng)課堂生成情況的預(yù)設(shè)，提高自身駕馭課堂的能力，教師要努力做到以下幾點(diǎn)：1.備課多備“可能”。在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的三大備課要素中，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材一經(jīng)確立就相對(duì)穩(wěn)定，而學(xué)生是動(dòng)態(tài)的、有差異的。教師在備課時(shí)要洞悉學(xué)生心理和知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建符合學(xué)生智力發(fā)展的情境。無(wú)論是教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)置、課堂組織方式的確立，都要以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為前提。在備學(xué)生的“可能”時(shí)，要盡可能多地把學(xué)生考慮在內(nèi)。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也應(yīng)是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬。2.設(shè)計(jì)力行“簡(jiǎn)約”。過(guò)去，教師們花在教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案的工夫?qū)嵲谔?。從教材分析到教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)；從學(xué)法提示、訓(xùn)練題型，到課堂板書、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等，都一一在案，內(nèi)容過(guò)細(xì)過(guò)多。隨著新課標(biāo)實(shí)踐教育觀念的變更，教學(xué)方法每天都在發(fā)展、變化著，個(gè)性化、創(chuàng)造性的課堂教學(xué)也絕不能用同一種模式。教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和需要，確定以學(xué)定教的原則。教師要把工夫花在鉆研教材上，花在推測(cè)學(xué)生的“可能”上。對(duì)于講課的重點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解，可設(shè)計(jì)多種策略，做到重點(diǎn)之處細(xì)細(xì)描繪，其余部分要一筆帶過(guò)。3.關(guān)注實(shí)踐空間。一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是有限的。教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)更多地考慮課堂實(shí)際，留有師生靈活操作和活動(dòng)的空間。強(qiáng)調(diào)從思路上整體把握，應(yīng)重視學(xué)生的思維過(guò)程和語(yǔ)言表達(dá)，克服程式化的設(shè)計(jì)，留給學(xué)生更多的實(shí)踐空間。4.課程資源由“單一”走向生成。新的課程理念下，教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是課程資源的開發(fā)者、創(chuàng)造者。課程資源不再是靜態(tài)的文本，課本也不是教學(xué)中固定的、不容變更的唯一的課程資源。數(shù)學(xué)教學(xué)資源包括靜態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源和動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。對(duì)靜態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行取舍增刪，作適當(dāng)?shù)摹安眉簟?，?duì)教材進(jìn)行“二度加工”。從學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛好出發(fā)，去拓寬、加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵與外延。對(duì)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，如教學(xué)中的偶然事件乃至失誤等，都會(huì)為課堂教學(xué)帶來(lái)新的可能，教師要善于抓住并很好地利用這些動(dòng)態(tài)生成的資源，這對(duì)師生的成長(zhǎng)都有著積極的作用。四、巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并改進(jìn)教師的教學(xué)。評(píng)價(jià)作為學(xué)生再學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，將會(huì)激勵(lì)學(xué)生向下一個(gè)目標(biāo)努力，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，我們采取了多種多樣的評(píng)價(jià)手段，如記分式、標(biāo)志式、喜報(bào)式等。經(jīng)過(guò)全組教師的共同努力，我們的課題研究取得了一定的收獲。但在收獲的同時(shí)，也遇到了很大的困惑：（1）學(xué)生的前置性作業(yè)完成得不認(rèn)真甚至不去完成。如何讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地完成前置性作業(yè)，仍然是我們課題組一個(gè)重點(diǎn)研究的問題。（2）課堂上，學(xué)生不能真正地將自己的思想在小組內(nèi)分享和交流，有些學(xué)生沒有認(rèn)真傾聽，并質(zhì)疑發(fā)問，小組合作效率不高。盡管收獲甚微，困難重重，我們課題組仍然會(huì)一如既往地團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷創(chuàng)新和嘗試，爭(zhēng)取