全國(guó)骨干教師培訓(xùn)課《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書交流課設(shè)計(jì)

全國(guó)骨干教師培訓(xùn)課《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書交流課設(shè)計(jì)全國(guó)骨干教師培訓(xùn)課《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書交流課設(shè)計(jì)二、第一個(gè)環(huán)節(jié)：我記住了……師：同學(xué)們，我知道，你們都很聰明，記憶力也很棒。讀完一本書，能記住很多知識(shí)。下面，就來(lái)比一比，誰(shuí)的記憶力最好？首先，老師邀請(qǐng)一位助教，請(qǐng)你提問(wèn)最先舉手的人來(lái)回答問(wèn)題。生：（舉手爭(zhēng)取，選擇一位）。師：請(qǐng)看大屏幕，第一個(gè)問(wèn)題，《尼爾斯騎鵝旅行記》的作者是誰(shuí)？是哪國(guó)人？生：塞爾瑪.拉格洛夫；瑞典人。師：第二個(gè)問(wèn)題，這本書中最重要的三個(gè)人物是誰(shuí)？生：尼爾斯、白鵝莫頓、大雁阿卡。師：第三個(gè)問(wèn)題，這本書的主要內(nèi)容是什么？生：《尼爾斯騎鵝旅行記》是一部杰生的成長(zhǎng)小說(shuō)、知識(shí)讀物。書中，不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的熊孩子尼爾斯因?yàn)樽脚【`被施法變成了一個(gè)拇指大小的小人兒。 時(shí)值春日，尼爾斯家的雄鵝莫頓要與大雁們一起飛向北方。 為了守護(hù)自家的鵝，尼爾斯趕忙騎在莫頓背上，開始了一次南北往返橫跨瑞典全境的長(zhǎng)途旅行。通過(guò)這次奇妙的旅行，尼爾斯開闊了眼界，經(jīng)歷了種種困難和危險(xiǎn)，變成了一個(gè)勇敢機(jī)智、樂(lè)于助人、深受動(dòng)物喜愛的好孩子。最后，他如愿地變成原形，回到了父母身邊。師：其實(shí)，在書里的序言里就有，對(duì)嗎？所以要好好閱讀序言部分。？師：第四個(gè)問(wèn)題，這本書獲得的最高榮譽(yù)是什么？生：唯一的一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話故事。師：是第一部，但是絕對(duì)不會(huì)是最后一部，因?yàn)檎f(shuō)不上什么時(shí)候，你們當(dāng)中就有人會(huì)獲得。師：這個(gè)知識(shí)，你是怎么知道的？生：在封底。（在封面、在折頁(yè)、在序言里。）師：所以閱讀課外書的時(shí)候，要好好看看封面、封底、序言部分，會(huì)幫助你們更好地讀懂一本書。在這里，老師特別想告訴大家》讀一本課外書，不能走馬觀花，只看看熱鬧，總要邊讀邊思考邊記憶。接下來(lái)，我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。三、第二個(gè)環(huán)節(jié)：我最喜歡……師：同學(xué)們，請(qǐng)打開你桌面上的這本書，看看目錄，你最喜歡哪一個(gè)故事？匯報(bào)的時(shí)候，先讀讀那個(gè)章節(jié)的題目，然后簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)故事大意。生：隨意匯報(bào)。（大約五分鐘，這個(gè)過(guò)程中，老師指點(diǎn)概括地說(shuō)故事內(nèi)容的方法。比如：說(shuō)清人物、時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事的方法。）四、第三個(gè)環(huán)節(jié)：我發(fā)現(xiàn)了……師：好，人們常說(shuō)，一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。下面，就請(qǐng)大家展示自己在閱讀中， 獲得的個(gè)性化的感受,讓我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)大家齊讀一一生：我發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們，讀完這本書，我們都知道了尼爾斯在騎鵝旅行的過(guò)程中，逐漸地由一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的壞孩子變成動(dòng)物們都喜歡的好孩子。那么，你發(fā)現(xiàn)了嗎？尼爾斯在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，最應(yīng)該感謝誰(shuí)？請(qǐng)看大屏幕，這是咱們班讀書小博士駱子豪統(tǒng)計(jì)的人物表，可能會(huì)有遺漏的，但是我們能看由駱子豪在讀書的時(shí)候多么細(xì)心， 多么善于思考請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流一下?？梢詤⒖即笃聊簧系摹敖涣魈崾尽??；脽羝崾荆?思考：你發(fā)現(xiàn)了嗎？尼爾斯在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，最應(yīng)該感謝誰(shuí)？.交流提示：同學(xué)們，可以先說(shuō)說(shuō)人物的名字，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物做的什么事情觸動(dòng)了尼爾斯的轉(zhuǎn)變？可能是這個(gè)人物的一句話，也可能是這個(gè)人物的一個(gè)眼神，或者表情，還有可能是這個(gè)人的某種行為，甚至是某一處景物讓尼爾斯覺(jué)醒，逐漸回歸好孩子。）生：小組交流。師：好，小組交流先到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。生：自由匯報(bào)。師： （隨機(jī)由示如何圈畫，寫批注的例子。 ）.關(guān)注人物的語(yǔ)言：“我還以為，你和我一一咱倆一直是冤家對(duì)頭呢。 ”他終于這樣回答?？墒切垸Z似乎早已把這些全部都拋到腦后了，他只牢記著男孩子剛才救過(guò)他的性命。隋老師批注：記住別人的好處，忘記他人的傷害，和諧的人際關(guān)系就會(huì)建立。這連動(dòng)物都能做到的事?？墒?，我們?nèi)祟惸兀亢⒆觽?，學(xué)會(huì)寬容、感恩，會(huì)擁有朋友。.關(guān)注書中精彩對(duì)話：領(lǐng)頭雁說(shuō)道：“現(xiàn)在我們想請(qǐng)問(wèn)一下，您是何等人物？”“關(guān)于我，沒(méi)有太多可說(shuō)的，”雄鵝說(shuō)道，我是去年由生在斯堪諾爾的。去年秋天，我被賣到西威曼豪格的豪格爾 .尼爾森家里，然后就一直住在那里?！薄斑@么說(shuō)來(lái)，你的生身并不高貴，本族里沒(méi)有哪一個(gè)值得炫耀的，”領(lǐng)頭雁說(shuō)道，“你究竟哪來(lái)的勇氣，居然加入大雁的行列？”“或許恰恰因?yàn)槿绱耍也畔胱屇銈兇笱闱魄莆覀兗淫Z也不是沒(méi)有一點(diǎn)生息的?！薄靶邪。溉绱?，假如你真的讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)的話， ”領(lǐng)頭雁說(shuō)道，“我們已經(jīng)看見你飛行得還可以，除此之外，你也許擅長(zhǎng)別的運(yùn)動(dòng)技能。說(shuō)不定你善于長(zhǎng)距離游泳吧?！薄安恍?，我不擅長(zhǎng)?！毙垸Z說(shuō)道。他隱隱約約看由來(lái)領(lǐng)頭雁拿定主意要攆他回家，所以根本不在乎他怎樣回答?！八^續(xù)說(shuō)道。我除了橫渡過(guò)一個(gè)泥黑石坑，還沒(méi)有游過(guò)更長(zhǎng)的距離?！薄澳敲?，我估摸你準(zhǔn)是一個(gè)長(zhǎng)跑冠軍？”領(lǐng)頭雁又發(fā)問(wèn)道?！拔覐膩?lái)沒(méi)有見到過(guò)哪個(gè)家鵝能奔善跑，我自己也不會(huì)奔跑?！毙垸Z回答說(shuō)，這一來(lái)使得事情比剛才還糟糕。大白鵝現(xiàn)在可以斷定，領(lǐng)頭雁必定會(huì)說(shuō)，她無(wú)論如何不能收留他。但他非常驚奇地聽到領(lǐng)頭雁居然說(shuō)：“哦，你回答得很有勇氣。而有勇氣的人能成為一個(gè)很好的旅伴，即使他開頭不熟練，也沒(méi)有關(guān)系。你跟著我們?cè)俅粌商欤屛覀兛纯茨愕谋臼?，你覺(jué)得好不好呢？”“我很滿意這樣的安排?！毙垸Z興高采烈地回答。隋老師批注：我之所以反復(fù)閱讀這段對(duì)話，是因?yàn)槲疑钌畋荒D的誠(chéng)實(shí)、勇氣、挑戰(zhàn)自我的精神征服了。然而，更讓我震驚的是阿卡的一番話，它善于發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，并且給別人機(jī)會(huì)，它是卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，和最好的老師。而我本人就是一位老師，我有這樣一雙慧眼和仁愛之心嗎？.關(guān)注人物神態(tài)描寫：男孩子聽到這些嘲弄戲謔，禁不住哈哈大笑起來(lái)。就在這時(shí)候，他記起了自己是如何倒霉，又忍不住嗚嗚哭了起來(lái)。可是，過(guò)了一會(huì)兒，他又笑了起來(lái)。隋老師批注：此處的神態(tài)描寫能看由天真、 頑皮、淘氣、樂(lè)觀。其實(shí)，尼爾斯也是蠻善良的孩子。.關(guān)注完整的章節(jié)。（關(guān)注人物的心理活動(dòng)）?“他心里的不安變得越來(lái)越強(qiáng)烈了。倘若一直在動(dòng)物中生活下去的話，那么必定會(huì)喪失許多美好的東西。人類竟是非常聰明能干，不同于別的動(dòng)物……他越往前走，就越舍不得人類了……而現(xiàn)在，他卻害怕得要命，唯恐他從此再也不能夠變回到原來(lái)的模樣。”一一以上節(jié)選《在下雨天里》隋老師感受：暴風(fēng)雨的降臨，讓尼爾斯突然意識(shí)到自己沖動(dòng)做小人是錯(cuò)誤的，做回真正的人類是尼爾斯最迫切的事情。磨難使人清醒，我很欣慰，尼爾斯開始思考自己從前惡劣的行為，開始思考如何贏得別人喜歡和尊重。感謝作者細(xì)膩的描寫，讓我感受的人性的復(fù)蘇，以及每一個(gè)孩子都有做好孩子的愿望。作者在悄悄傳達(dá)著一個(gè)成長(zhǎng)的哲理：學(xué)會(huì)反思，一個(gè)人就開始進(jìn)步了！孩子們，能體會(huì)到嗎？師：是啊，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)非常有價(jià)值。想說(shuō)的話，不是一節(jié)課能交流完的，也不一定在課堂上，同學(xué)們可以在課余時(shí)間聊天的時(shí)候，就可以交流。接下來(lái)，讓我們進(jìn)入本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)大家齊讀一一.關(guān)注鐘聲的描寫。作者在各個(gè)章節(jié)中，總是寫到鐘聲，當(dāng)尼爾斯聽到鐘聲的時(shí)候，覺(jué)得自己還是人類，還渴望回家。在瑞典，人們是信基督教的，所以，一個(gè)人，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，有信仰多么重要。五、第四個(gè)環(huán)節(jié)：我很想說(shuō)……師：首先，請(qǐng)大家看屏幕，這是咱們劉書瑞讀完這本書寫的感受，請(qǐng)他本人讀一讀。生：（劉書瑞自己朗讀讀書感受。）師：請(qǐng)看，這是劉劉璐瑤的讀書記錄卡，生：（請(qǐng)劉璐瑤自己大聲讀給同學(xué)們聽。）師：請(qǐng)同學(xué)們打開自己的讀書記錄卡，大聲說(shuō)由你心里最想說(shuō)的話，讓在座的老師和同學(xué)們分享你讀書的收獲和思考。師：最后，和大家分享兩段話，請(qǐng)看大屏幕：在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，讀到