從百草園到三味書(shū)屋閱讀練習(xí)題

從百草園到三味書(shū)屋練習(xí)題我不知道為什…….我的覆盆子們和木蓮們！1、這一段描寫(xiě)，寫(xiě)出了（ ）A、“我”對(duì)被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)。 B、表現(xiàn)了我對(duì)百草園生活的熱愛(ài)。C、表現(xiàn)了對(duì)書(shū)塾生活的厭惡。 D、寫(xiě)出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。2、（1）從結(jié)構(gòu)上看，這一段文字在全文中起到作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是。（3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（ ）A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。 B.用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無(wú)奈的感情。C.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。A①不必說(shuō)……了。②單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無(wú)限的趣味。③油蛉在這里低唱，….。④翻開(kāi)斷穆來(lái)，有….。⑤何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，….。⑥我于是常常拔它起來(lái)，……的。⑦如果不怕刺，……B長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：……C①冬天….②拍雪…只好來(lái)捕鳥(niǎo)。③薄薄的雪是不行的；… ..。④掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒起一面大的竹篩來(lái)，下面些秋谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一便住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁養(yǎng)不過(guò)夜的。1、C節(jié)文字橫線空白處填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并談?wù)勥@些詞的特點(diǎn)和作用。A.頂B.支C.撒D.拴E.系F.拉G.牽H.拽I.罩J.蓋K.看；特點(diǎn)、作用：2、A節(jié)文字描繪百草園的生活著重突出哪兩方面？這體現(xiàn)出“我”什么天性？3、A節(jié)文字的描寫(xiě)順序有哪幾種？（至少寫(xiě)出三種）4、選文中B段省略的內(nèi)容是屬于記敘當(dāng)中的,敘述這一故事的目的是什么？5、結(jié)合選文談?wù)勛髡邔?duì)百草園什么感情？6、“不必說(shuō)?一也不必說(shuō)?一單是"句式有什么特點(diǎn)？仿寫(xiě)，你也造一個(gè)句子：7、文中遺漏一句“有人說(shuō)，何首烏有像人形的，吃了便可成仙”應(yīng)放在何處？插入這一句有什么作用？8、（1）C節(jié)中句與句之間的關(guān)系是：①②為概括部分，①的作用是，②引出事件，③?⑤為分述部分，③交待才t鳥(niǎo)的,④捕鳥(niǎo)的,⑤捕鳥(niǎo)的。（2）給C節(jié)分層次。（3）作者描寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)，采用了寫(xiě)法，先說(shuō)百草園的冬天,再說(shuō)下雪后,,。（4）作者寫(xiě)C節(jié)文字的目的，也是為了說(shuō)明。9、A段段意正確表述的是（ ），這段文字表現(xiàn)了百草園確實(shí)是我的樂(lè)園，也表現(xiàn)了兒童天真、好奇的心理。A.百草園自然景物豐富多彩 B .百草園的生活五光十色C.百草園的動(dòng)植物五彩繽紛 D .百草園中有趣的植物，動(dòng)物10、A段文字描寫(xiě)“泥墻根一帶”的動(dòng)物有、、、等四種，描寫(xiě)的I1物有、、等三種。作者是從、、、等四個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)的。（一）1D2（1）承上啟下（過(guò)渡）（2）排比（3）B（二）1、備選詞：略。特點(diǎn)作用：具體準(zhǔn)確的展現(xiàn)捕鳥(niǎo)的過(guò)程和樂(lè)趣。 2、突出植物動(dòng)物兩方面，體現(xiàn)我調(diào)皮、貪玩的天性。 3、有整體到局部，靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由低到高和由高到低。4、插敘；引發(fā)好奇心，增加了百草園的神秘色彩。 5、喜愛(ài)、留戀6略7、插入6處。表現(xiàn)兒童的好奇心，對(duì)自然有濃厚的興趣，對(duì)傳說(shuō)有很強(qiáng)的探求心理。展示了孩子的天真幼稚。 8、略。9、D;10、油蛉蟋蟀娛蚣斑螫；何首烏木蓮覆盤(pán)子；視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，……這東西早已沒(méi)有了罷。.閱讀選段，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出“我”在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的幾個(gè)生活片段。.魯迅一直很尊敬他的啟蒙老師壽鏡吾先生。 請(qǐng)從選段中找出能表達(dá)這種感情的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。.同樣是讀古文，作者寫(xiě)孩子們讀書(shū)的內(nèi)容沒(méi)有用標(biāo)點(diǎn)， 而寫(xiě)先生讀書(shū)的內(nèi)容卻不但用了標(biāo)點(diǎn)，還加上了“呢”、“噫”、“啼”等語(yǔ)氣詞，這是為什么呢？談?wù)勀愕睦斫狻?如果你剛上學(xué)，老師就讓你學(xué)像文中學(xué)生所讀的內(nèi)容， 你會(huì)感興趣嗎？為什么？你又會(huì)對(duì)教育部門(mén)提哪些建議呢？.選文語(yǔ)言準(zhǔn)確，傳神、逼真，請(qǐng)選擇自己喜歡的一處，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。(1、到三味書(shū)屋后面的園里找“樂(lè)”；師生讀書(shū)的場(chǎng)面；先生讀書(shū)入神時(shí)，學(xué)生“做戲”、“畫(huà)畫(huà)”。2、“戒尺”“不常用”，“罰跪的規(guī)則”“不常用”，“普通總不過(guò)瞪幾眼”，說(shuō)明先生比較開(kāi)明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。先生讀書(shū)入神時(shí)“微笑”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去”等描寫(xiě)，表現(xiàn)作者對(duì)先生的贊賞、尊敬，即使批評(píng)也是寓于幽默之中。3、學(xué)生讀書(shū)時(shí)，因不理解，不知句讀的停頓，只會(huì)照本宣科，因而不加標(biāo)點(diǎn)；先生則不僅理解句意，而且對(duì)所讀內(nèi)容有自己的體會(huì)。是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而不只有表示停頓的標(biāo)點(diǎn)，還有帶著個(gè)人感情色彩的語(yǔ)氣詞。4、不設(shè)統(tǒng)一答案。如答不感興趣，原因可以是所讀的內(nèi)容艱深，脫離兒童的實(shí)際，建議有關(guān)教育部門(mén)在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)從兒童實(shí)際出發(fā)，考慮兒童的接受能力，興趣愛(ài)好等。否則難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。5、不設(shè)統(tǒng)一答案。如選文第1段中“爬”、“折”、“尋”、“捉”、“喂”等動(dòng)詞具體、形象地寫(xiě)出了學(xué)生們?cè)趫@中尋到的樂(lè) .)我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了… Ade,我的蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們！先生讀書(shū)入神的時(shí)候，…這東西早已沒(méi)有了罷。.第一段描寫(xiě)，寫(xiě)出了()A.“我”對(duì)被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)。B.表現(xiàn)了我對(duì)百草園生活的熱愛(ài)。 C.表現(xiàn)了對(duì)書(shū)塾生活的厭惡。D.寫(xiě)出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情。.作者把有無(wú)限趣味的百草園和三味書(shū)屋對(duì)比著寫(xiě)，反映了作者怎樣的思想感情？3：、,%一段，把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了修辭方法。.填空。(1)從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到作用。(2)第一段文字中用的修辭方法是o(3)文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)()A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。B.用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草 園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無(wú)奈的感情。C.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣， 做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想4、對(duì)文中畫(huà)線句子的含意判斷正確的一項(xiàng)是（）A.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管“我”喜愛(ài)這些動(dòng)物、植物，但是“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該與他們告別了。B.“我”有著天真活潑的性格，盡管“我”要離開(kāi)百草園了，但“我”還會(huì)回來(lái)的。 C.“我”與百草園中的動(dòng)、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開(kāi)他們。.第二段主要寫(xiě)“我”在課堂上，表達(dá)了“我”對(duì)的厭惡。.魯迅對(duì)“三味書(shū)屋”的讀書(shū)生活那樣憎恨是因?yàn)椋ǎ〢.他當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，不知道學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)限制了他的自由。 B.老師教學(xué)生死記硬背，枯燥無(wú)味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來(lái)對(duì)付學(xué)生，他很反感。C.教學(xué)內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把學(xué)生的思想限制在古書(shū)堆中，不利于身心的健康成長(zhǎng)，必須改革舊的封建教學(xué)制度 。（1.D2.寫(xiě)百草園里有無(wú)限樂(lè)趣，表現(xiàn)出作者熱愛(ài)自然、喜歡探索自然奧秘、熱切追求知識(shí)的思想感情；寫(xiě)三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒。這樣對(duì)比著寫(xiě)，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。3.排比4.（1）過(guò)渡（2）排比、擬人 （3）B（4）C5.分心封建教育6.C）A.不必說(shuō)碧綠的菜畦，……色味都比桑棋要好得遠(yuǎn)。B.冬天的百草園比較的無(wú)味；……性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。A段中“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”在表達(dá)上有什么作用？（3分）A段中作者調(diào)動(dòng)了哪些感官來(lái)對(duì)百草園進(jìn)行描寫(xiě)？請(qǐng)結(jié)合文句列舉兩個(gè)句子進(jìn)行分析。（3分）B段中有一段描寫(xiě)捕鳥(niǎo)過(guò)程的文字，這段文字的最大特點(diǎn)就是用詞準(zhǔn)確精練，請(qǐng)把一系列動(dòng)詞找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？（3分）作者說(shuō)百草園是我的樂(lè)園，在A、B兩段的描述中，“樂(lè)”體現(xiàn)在哪里？（3分）（12.答：兩個(gè)“不必說(shuō)”與后面的“單是”呼應(yīng)， 重點(diǎn)突出局部景物的方法寫(xiě)出百草園景色的豐富多樣，點(diǎn)明百草園是我的樂(lè)園的中心。（ 3分）13.菜畦的“碧綠”，桑甚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)顏色， “肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)； 覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是味覺(jué)。14.其中一連串的動(dòng)詞“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”九個(gè)動(dòng)詞，這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神地刻畫(huà)了捕鳥(niǎo)的整個(gè)過(guò)程。（3分）15.油蛉、蟋蟀、娛蚣、斑螫，還有何首烏，等等，這些看似毫無(wú)趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機(jī)2。到雪地里捕鳥(niǎo)，那快樂(lè)、那情趣，自在其中了。（樂(lè)景、樂(lè)事））三、深入探究下列問(wèn)題.對(duì)于三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析.如果你認(rèn)為三味書(shū)屋也是充滿樂(lè)趣的 ，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的樂(lè)趣與百草園的樂(lè)趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)如：都是兒童之樂(lè)，表現(xiàn)兒童對(duì)新生事物的好奇，對(duì)草木蟲(chóng)鳥(niǎo)的獨(dú)特享受，對(duì)自由歡樂(lè)的追求……不同點(diǎn)如： 百草園是充滿生機(jī)與活力的樂(lè)土，三味書(shū)屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂(lè)源于自然的厚賜 ，三味書(shū)屋之樂(lè)源于對(duì)知識(shí)與快樂(lè)的追求；百草園生活可謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書(shū)屋只能暫借片刻逍遙…….作者寫(xiě)“美女蛇”故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我 ，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩）.機(jī)關(guān)：秘密.高枕而臥：放心大膽的睡覺(jué)，比喻不加警惕，無(wú)憂無(wú)慮.冬天的百草園比較的無(wú)味；……，性子很躁 ，養(yǎng)不過(guò)夜的.1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上 a掃開(kāi)；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鳥(niǎo)的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候.捕鳥(niǎo)的結(jié)果：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥(niǎo).3、捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥(niǎo)時(shí)的樂(lè)趣 ^4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的 ？是和夏季百草園相比較5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？冬天百草園的樂(lè)趣是下雪后捕鳥(niǎo)、6、這段寫(xiě)了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥(niǎo)7、這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥(niǎo)也有無(wú)限的樂(lè)趣 ^（甲）不必說(shuō)碧綠的菜畦，……像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑棋要好得遠(yuǎn)。（乙）冬天的百草園比較的無(wú)味；……養(yǎng)不過(guò)夜的。1、在甲乙兩文中分別選擇適當(dāng)?shù)男稳菰~、動(dòng)詞填在橫線上 （填序號(hào)）【甲】A.肥碩B.肥胖C.輕捷D.輕快E.短短F.長(zhǎng)長(zhǎng)G.蓮房H.肥大J.擁腫【乙】a掃開(kāi);b打掃;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牽;j撒;k投;i系;m捆2、在甲段文字中，作者用了不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就這樣一組關(guān)聯(lián)語(yǔ)句，其用意是什么？你能用上面的句式造一個(gè)意義完整的句子嗎 ？3、在甲段文字中，作者用歡快的語(yǔ)言追憶了在百草園的趣事，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把他們概述一下嗎？4、在乙段文字中，開(kāi)頭為什么先強(qiáng)調(diào)冬天的百草園比較的無(wú)味 ？5、甲乙兩段文字都是寫(xiě)百草園，體現(xiàn)百草園的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了作者什么思想感情？（1、B,C,E,G,J2、將整體的景物略寫(xiě)，而祥寫(xiě)局部景物，通過(guò)整體和局部相結(jié)合，重點(diǎn)突出局部景物的方法寫(xiě)出百草園景色的豐富多樣，點(diǎn)明百草園是我的樂(lè)園的中心。不必說(shuō)那些怪模怪樣的 要造單詞，也不必說(shuō)那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，麗無(wú)窮的煩惱。 3、百草園中有多種多樣的生物帶給我無(wú)窮的趣味。 4、采用了欲揚(yáng)先抑的手法，為工突出捕鳥(niǎo)帶來(lái)的樂(lè)趣。 5、有美景，有趣事。體現(xiàn)了作者對(duì)于百草園的熱愛(ài)。）（一）閱讀課文第二段答題。1、這段寫(xiě)了四件趣事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。2、這段中有許多動(dòng)詞運(yùn)用很精煉傳神，找出一例做簡(jiǎn)要賞析。3、這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。4、結(jié)合文段內(nèi)容分析：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？5、文段開(kāi)頭兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？6、理解填空：文段的景物描寫(xiě)層次十分鮮明，“不必說(shuō)”側(cè)重于事物的的描寫(xiě)，其描寫(xiě)順序是,“也不必說(shuō)”側(cè)重事物的的描寫(xiě)其描寫(xiě)順序是。這兩個(gè)“不必說(shuō)”是對(duì)百草園的描寫(xiě)，“單是”則是性的描寫(xiě)。（1、找蝶蚣按斑螫拔何首烏摘覆盆子 2、如“伏”字，既寫(xiě)出了黃蜂體形的肥胖，有寫(xiě)出了了嬌憨可愛(ài)的形象；如“竄”簡(jiǎn)潔形象的表現(xiàn)了云雀的輕捷迅疾，突出了孩子的美好向往。 3、略4、我是一個(gè)天真活潑、充滿好奇心和探索欲望、 熱愛(ài)自然的少年。5、與后面的“單是”呼應(yīng)，既表現(xiàn)了寫(xiě)景的詳略，又勾勒出兒童對(duì)自然美景的濃厚興趣。 6、靜態(tài)；由低到高；動(dòng)態(tài)；由高到低；整體；局部）冬天的百草園比較的無(wú)味???用一支短棒起一面大的竹篩來(lái)，下面些枇谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子——,便罩住了。???我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來(lái)不及等它走到中間去。1、上文橫線上填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞的作用。2、文段詳寫(xiě)了冬天在百草園的活動(dòng)一一捕鳥(niǎo)，作者分別從哪些方面寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的情況？寫(xiě)這些有什么作用？3、文段中心是冬天雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，卻先寫(xiě)百草園冬天的無(wú)味，這是什么寫(xiě)法？4、文中寫(xiě)‘我‘和閏土的父親同樣的捕鳥(niǎo)方法，收獲卻不同，仔細(xì)品味詞句，說(shuō)說(shuō)魯迅先生為什么會(huì)在三十年后還記得“得失的緣由”？（1、支撒系牽拉 2、捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)、冬天的百草園依然樂(lè)趣無(wú)窮。3、以百草園的無(wú)味襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣 4、捕鳥(niǎo)之事一直是，我，的記憶中的樂(lè)事，閏土父親說(shuō),我，太，性急，而少得的話給,我，啟迪：遇事要沉著鎮(zhèn)定，所以難以忘懷（言之成理即可）。）三味書(shū)屋后面 .這東西早已沒(méi)有了罷。1.閱讀選段，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出“我”在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的幾個(gè)生活片段。2,魯迅一直很尊敬他的啟蒙老師壽鏡吾先生。請(qǐng)從選段中找出能表達(dá)這種感情的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。.同樣是讀古文，作者寫(xiě)孩子們讀書(shū)的內(nèi)容沒(méi)有用標(biāo)點(diǎn)，而寫(xiě)先生讀書(shū)的內(nèi)容卻不但用了標(biāo)點(diǎn)，還加上了“呢”、“噫”、“啼”等語(yǔ)氣詞，這是為什么呢？談?wù)勀愕睦斫狻?如果你剛上學(xué)，老師就讓你學(xué)像文中學(xué)生所讀的內(nèi)容，你會(huì)感興趣嗎 ？為什么？你又會(huì)對(duì)教育部門(mén)提哪些建議呢？.選文語(yǔ)言準(zhǔn)確，傳神、逼真，請(qǐng)選擇自己喜歡的一處，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。.選文中畫(huà)線句的傳神描寫(xiě)要表現(xiàn)什么？.“書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本?！本渲杏胸S富的言外之意，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。（1、到三味書(shū)屋后面的園里找“樂(lè)”；師生讀書(shū)的場(chǎng)面；先生讀書(shū)入神時(shí)，學(xué)生“做戲”、“畫(huà)畫(huà)”。2、“戒尺”“不常用”，“罰跪的規(guī)則”“不常用”，“普通總不過(guò)瞪幾眼”，說(shuō)明先生比較開(kāi)明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。先生讀書(shū)入神時(shí)“微笑”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去”等描寫(xiě)，表現(xiàn)作者對(duì)先生的贊賞、尊敬，即使批評(píng)也是寓于幽默之中。3、學(xué)生讀書(shū)時(shí)，因不理解，不知句讀的停頓，只會(huì)照本宣科，因而不加標(biāo)點(diǎn)；先生則不僅理解句意，而且對(duì)所讀內(nèi)容有自己的體會(huì)。 是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而不只有表示停頓的標(biāo)點(diǎn)，還有帶著個(gè)人感情色彩的語(yǔ)氣詞。4、不設(shè)統(tǒng)一答案。如答不感興趣，原因可以是所讀的內(nèi)容艱深，脫離兒童的實(shí)際，建議有關(guān)教育部門(mén)在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)從兒童實(shí)際出發(fā)，考慮兒童的接受能力，興趣愛(ài)好等。否則難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。5、不設(shè)統(tǒng)一答案。如選文第1段中“爬”、“折”、“尋”、“捉”、“喂”等動(dòng)詞具體、形象地寫(xiě)出了學(xué)生們?cè)趫@中尋到的樂(lè)趣表現(xiàn)老師讀得非常投入（入神）。不認(rèn)真讀書(shū)卻喜歡畫(huà)畫(huà)，看似頑皮叛逆，其實(shí)是寫(xiě)兒童生活的樂(lè)趣，寫(xiě)對(duì)兒時(shí)讀書(shū)生活的懷念。（如答喜歡《蕩寇志》《西游就》這類小說(shuō)，喜歡畫(huà)畫(huà)；是對(duì)私塾教的內(nèi)容不感興趣；私塾教育內(nèi)容單調(diào)，脫離了兒童實(shí)際；教育方式陳舊落后，束縛了兒童身心發(fā)展，等等。）（1）我家的后面有一個(gè)很大的園， （2）相傳叫做百草園。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草； （5）但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。1、這段文字作為文章的開(kāi)頭，介紹了百草園的（方位） ，百草園的（名稱），百草園的（變遷），最重要一點(diǎn)概括出百草園是（樂(lè)園） 。2、文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？）不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，又都?xì)v歷在目。3、分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括（1）-（4）句所介紹的內(nèi)容（1）位置（2）名稱（3）下落（4）景物。4、從第（5）句可以看出“我”對(duì)園子的感情是： （熱愛(ài)）（懷念）5、這段的中心句：但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。不必說(shuō)碧綠的菜畦，…….色味都比桑甚要好得遠(yuǎn)。.段文字描寫(xiě)景物，其中詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？詳寫(xiě)短短的泥墻根一帶，略寫(xiě)對(duì)百草園的總體印象。.這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。視覺(jué)：不必說(shuō)碧綠的菜畦：向云霄里去了。聽(tīng)覺(jué)：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。味覺(jué)：又酸又甜.文段開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？?jī)蓚€(gè)“不必說(shuō)”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫(xiě)景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。.說(shuō)說(shuō)下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。不能?！案Z”字顯示速度快，又來(lái)得突然，用“飛”字則無(wú)法表達(dá)這種效果。.文中對(duì)拔何首烏根的描寫(xiě)有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。表現(xiàn)出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現(xiàn)出百草園，既富有神秘感又富有吸引力6、“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了（擬人）修辭手法寫(xiě)百草園的（聲響）?！斑@里“指（短短的泥墻根一帶）.從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫(xiě)景的方法？寫(xiě)出兩條即可。①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。.作者寫(xiě)這一段文字的目的是什么？表明童年時(shí)代我對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。.給本段分層。第二層景物描寫(xiě)主要圍繞（趣味）一詞來(lái)寫(xiě)的。.“泥墻根一帶是特寫(xiě)鏡頭，作者寫(xiě)了四件童年趣事：找?jiàn)黍?，按斑螫，拔何首烏，摘覆盆?這段景物描寫(xiě)由整體到局部的過(guò)渡句是： 單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味.這段描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)，請(qǐng)品味文中劃線的句子。作者用（碧綠）（紫紅）來(lái)描寫(xiě)菜畦和桑甚，用（肥胖） （輕捷）來(lái)形容黃蜂和叫天子，這是分別從（顏色）和（形態(tài)）兩個(gè)方面生動(dòng)而形象的描寫(xiě)百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂(lè)的兒童生活樂(lè)趣。.作者如此有興致的描寫(xiě)百草園，有什么用意？表達(dá)對(duì)自由，率真，充滿樂(lè)趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進(jìn)行對(duì)比。.這段景物描寫(xiě)是怎樣安排詳略的？為什么？詳寫(xiě)泥墻根一帶，略寫(xiě)整個(gè)園景，以面烘托點(diǎn)，以點(diǎn)照面，既完整，又重點(diǎn)突出，具體生動(dòng)深入探究下列問(wèn)題.對(duì)于三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法， 試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。.如果你認(rèn)為三味書(shū)屋也是充滿樂(lè)趣的，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的樂(lè)趣與百草園的樂(lè)趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)如：都是兒童之樂(lè)，表現(xiàn)兒童對(duì)新生事物的好奇， 對(duì)草木蟲(chóng)鳥(niǎo)的獨(dú)特享受，對(duì)自由歡樂(lè)的追求?不同點(diǎn)如：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂(lè)土，三味書(shū)屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂(lè)源于自然的厚賜，三味書(shū)屋之樂(lè)源于對(duì)知識(shí)與快樂(lè)的追求；百草園生活可謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書(shū)屋只能暫借片刻逍遙.3.作者寫(xiě)“美女蛇”故事的目的（好處或者是作用） ：美女蛇的故事深深地吸引我， 使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩冬天的百草園比較的無(wú)味；…….養(yǎng)不過(guò)夜的。1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上2、用原文回答：捕鳥(niǎo)的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候。捕鳥(niǎo)的結(jié)果：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥(niǎo)。3、捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？動(dòng)作描寫(xiě)，具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程， 也表現(xiàn)了兒童在捕鳥(niǎo)時(shí)的樂(lè)趣。4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？是和春夏秋季百草園相比較5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？雪地捕鳥(niǎo)6、這段寫(xiě)了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥(niǎo)7、這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥(niǎo)也有無(wú)限的樂(lè)趣。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾……這東西早已沒(méi)有了吧。.本選段的第一段描寫(xiě)，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析其作用。寫(xiě)出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)， 表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。.作者把有無(wú)限趣味的百草園和三味書(shū)屋對(duì)比著寫(xiě)，反映了作者怎樣的思想感情？草園里有無(wú)限樂(lè)趣，表現(xiàn)出作者熱愛(ài)自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識(shí)的思想感情，寫(xiě)三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒，這樣對(duì)比著寫(xiě)，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。.第一段文中有三句，把“也許是 ,,也許是,,也許是,,”并列在一起是使用了什么修辭方法？表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？用了排比的修辭手法，用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無(wú)奈的感情。.選文的第二段主要寫(xiě)什么？表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？主要寫(xiě)“我”在課堂上分心，表達(dá)了“我”對(duì)封建教育的厭惡。.選文中有兩個(gè)“Ade”，其作用是什么？表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過(guò)渡作用。.“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處表達(dá)了我對(duì)百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語(yǔ)氣顯得天真活潑。這里運(yùn)用了擬人的修辭。.作者將百草園與三味書(shū)屋進(jìn)行對(duì)照，其目的是什么？表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。.請(qǐng)歸納這篇散文的主題。通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶， 表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然地?zé)釔?ài)， 對(duì)知識(shí)的追求，以及天真幼稚，歡樂(lè)地心情。.這段描寫(xiě),寫(xiě)出了（d）A.“我”對(duì)被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè) .B.表現(xiàn)了我對(duì)百草園生活的熱愛(ài).C.表現(xiàn)了對(duì)書(shū)塾生活的厭惡.D.寫(xiě)出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情 ，起了承上啟下的作用.附錄：本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹(shù)人），我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)（文學(xué)家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說(shuō)集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。一、基礎(chǔ)知識(shí)題。1、本文是一篇回憶童年生活的（體裁），選自。作者魯迅，原名,是我國(guó)現(xiàn)代偉大的、、,他寫(xiě)的小說(shuō)集有,散文集有。2、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。確鑿（ ）菜畦（ ）宿儒（ ）倜儻（ ）（ ）斂（ ）腦髓（）桑甚（） ' ,斑蠡（）攢在一起（）秋谷（ ）拗.（ ）盔甲（ ）錫箔（）飛 ）人聲鼎沸（ ）,3.選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)： （,?）A.魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、 思想家、革命家。B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育 表示不滿。D.“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園 去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。4.“三味書(shū)屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是：（ ）A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。B.他對(duì)魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿。C.他沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很可笑。D.他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。5.文章在寫(xiě)百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：（）A.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。B.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。C.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂(lè)園增添了情趣。D.這是一個(gè)迷信故事，魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。二、閱讀第1自然段做下面的題目。1、這段文字作為文章的開(kāi)頭，介紹了百草園的,百草園的,百草園的,最重要一點(diǎn)概括出百草園是O―2、解詞：似乎：確鑿：兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么?答：三、閱讀第2自然段做下面的題目。1.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項(xiàng)： （ ）A.①|(zhì)|②③||④⑤⑥⑦ B.①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦ C.①|(zhì)|②③④⑤||⑥⑦D.①②③④⑤||⑥⑦2.這段文字的段意是什么？答：3.這段文字在結(jié)構(gòu)上是按 來(lái)安排的。.這段自然景物描寫(xiě)的順序忠①時(shí)間順序（季節(jié)）： ②方位順序：③景態(tài)順序： ④景類順序： .作者緊緊抓住被描寫(xiě)事物的特征著力從 _、_、_、_四個(gè)方面描寫(xiě)，充滿情趣。.這段文字對(duì)自然景物的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：.從“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式來(lái)看， 這段文字采用的寫(xiě)景順序是：（ ）A.由高到低 B.由靜到動(dòng) C.由近及遠(yuǎn) D.概括全景到突出局部8、文中的靜態(tài)景物有、、、、、、、。文中的動(dòng)物有：、、、、、、。9、a.描寫(xiě)形狀的詞質(zhì)——b.飛營(yíng)顏色的詞語(yǔ)有c.描寫(xiě)性質(zhì)的詞語(yǔ)有d.描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)行二e.有情節(jié)描寫(xiě)的動(dòng)、植物有10、屬于略寫(xiě)的是屬于詳寫(xiě)的是11、這段文字所用的修辭方法有 A B C 12、這段段意正確表述的是,這段文字表現(xiàn)了百草園確實(shí)是我的樂(lè)園，也表現(xiàn)了兒童天真、好奇的心理。A.百草園自然景物豐富多彩 B.百草園的生活五光十色C.百草園的動(dòng)植物五彩繽紛 D.百草園中有趣的植物，動(dòng)物13.文中寫(xiě)“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（ ）A.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很淘氣，毀壞東西。 B.表現(xiàn)“我”小時(shí)候有想吃何首烏成仙的幻想。C.表現(xiàn)百草園的生活充滿無(wú)窮樂(lè)趣。 D.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很好奇，勇于實(shí)踐。冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來(lái)，下面 些秋谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著， 鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，西竹篩底下的時(shí)候T語(yǔ)繩子一 ，便罩住了廠但所彳麗是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上a掃開(kāi)；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鳥(niǎo)的條件捕鳥(niǎo)的結(jié)果3、捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？“冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。”“比較的無(wú)味”是無(wú)味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話的主要意思是什么？（用自己的話說(shuō)）“拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)?！边@句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)這句寫(xiě)了什么？“薄薄的雪，是不行的：總須……養(yǎng)不過(guò)夜的?！边@三句寫(xiě)捕鳥(niǎo)的過(guò)程，都有哪些記敘的要素？找出來(lái)。其中第2句用了多少動(dòng)詞寫(xiě)人的動(dòng)作？有什么好處？如果將第2句改成：“在沒(méi)有雪的地方，用秋谷做誘餌，用竹篩子扣鳥(niǎo)?！焙脝?？此段各句間有什么關(guān)系？總結(jié)一下這段話寫(xiě)了什么？五、閱讀第9自然段做題。.從結(jié)構(gòu)上看，這段文字在全文中起到了的作用。.文中用到了一個(gè)排比句"也許……也許……也許……”，它表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。 （ ）A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。B.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。C.用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無(wú)奈的感情。“Ade,我的蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們！……”這句話的含義是什么？選出解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。 （ ）“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開(kāi)百草園了，但我還會(huì)回來(lái)的?！拔摇迸c百草園中的動(dòng)、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開(kāi)他們。C“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛(ài)這些動(dòng)、植物、但是“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該與他們告別了。六、三味書(shū)屋總分。TOC\o"1-5"\h\z1、原文中怎樣描寫(xiě)三味書(shū)屋的環(huán)境？ 答：2、對(duì)先生外貌是怎樣描寫(xiě)的？他的品格怎樣？ 答：3、先生有哪些特點(diǎn)？ 答：閱讀文章第二部分；三味書(shū)屋中的生活，回答問(wèn)題。1、原文中怎樣描寫(xiě)三味書(shū)屋的環(huán)境？2、對(duì)先生外貌是怎樣描寫(xiě)的？他的