2023年高三班主任班級工作總結(jié)

201*高三班主任班級工作總結(jié)高三班主任班級工作總結(jié)：成績揭曉，還留下多少圓滿

201*年高考成績業(yè)已揭曉，在面對著出人意料的高分?jǐn)?shù)線讓我心懷恐驚，幾乎以抖動的手為每一位考生查出他們的高考成績時，我才最終如釋重負(fù)，長吁了一口氣，心里暗暗告知自己：一年的努力終于沒有白費，無論是我，還是我的學(xué)生。

今年，我班參考人數(shù)58人（含藝術(shù)文科2人），一本達(dá)線14人（含藝術(shù)文科1人），達(dá)線率為24.1%；二本以上達(dá)線38人（含藝術(shù)文科2人），達(dá)線率為65.5%；三本以上達(dá)線51人（含藝術(shù)文科2人），達(dá)線率高達(dá)87.9%！這樣高的達(dá)線率，是在我班去年招生僅有17人達(dá)三本線，有8人總分不到400分的生源質(zhì)量狀況下取得的，尤為不易。所以，當(dāng)高考成績一揭曉，文復(fù)班的精彩表現(xiàn)馬上贏得了全校教職員工的全都好評！

成績的確值得傲慢，結(jié)果的確值得我欣慰。但，勝利的滿意只有一下下，剩下的，就是我對這份成績的再一次詳審！由于，每一次的考試，無論結(jié)果如何精彩，總還是有或多或少、這里那里一些問題，刺痛著我的眼，糾結(jié)著我的心。由于我，總是習(xí)慣于撇開那亮麗、光鮮的成績，而將我留意的焦點對準(zhǔn)那即使被稱作是芥蘚之疾的問題所在，而不斷地敲打自己、質(zhì)詢自己，是否工作還有不夠完善之處。譬如，我班一本達(dá)線雖多達(dá)14人，這個數(shù)字遠(yuǎn)超學(xué)期初學(xué)校定給我的任務(wù)數(shù)，但還有兩位同學(xué)以1分之差與一本失之交臂，而這兩位同學(xué)一向都被我看好，是我甚為倚重的學(xué)生；還有4位同學(xué)也以1分、2分這樣的微小差距，沒有考取二本；有1位同學(xué)在我原本三本的目標(biāo)之內(nèi)而這次卻發(fā)揮不佳圓滿落榜；還有一些同學(xué)雖然也到達(dá)了一本、二本或三本線，但與自己的期望值還是有較大距離。等等這些現(xiàn)象，總讓我無法釋懷，心懷惆悵！我會追問自己，這份成績，真的是我們的最正確狀態(tài)嗎？我們的學(xué)生發(fā)揮出了他們的最大潛力了嗎？如若不是，那我，又在哪些方面存在著進(jìn)一步改良的空間呢？

或許，我在指導(dǎo)學(xué)生正確復(fù)習(xí)方法、合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度方面還存在不夠細(xì)致之處。開學(xué)伊始，我就明確提出，復(fù)讀學(xué)習(xí)切忌好高騖遠(yuǎn)，不要一味做題、盲目做題，要回歸書本，以讀為主。不要疏離教師的復(fù)習(xí)規(guī)劃，只顧單打獨斗，一味蠻干，而要仔細(xì)聽課，以課堂為主。但很多同學(xué)，長期以來形成的學(xué)習(xí)慣性就是舍命做題，試卷買了很多套，資料做了一書桌，但事倍功半，效果不佳。我雖然也曾反復(fù)訂正一些同學(xué)這種學(xué)習(xí)上的無效慣習(xí)，但可能還做得不夠，某些同學(xué)已是積重難返，已經(jīng)無法做到靜心讀書、靜心聽課，相反，只能在低效的做題中還能找到一點“感覺”。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài)，注定著這些同學(xué)難以有真正的突破，學(xué)習(xí)達(dá)不到肯定的高度，甚至功虧一簣最終失敗也不無可能。

或許，我在對學(xué)生心理疏導(dǎo)上還很粗疏，未能做到明察秋毫。雖然，每天我都在5.30準(zhǔn)時起床，6點左右就趕到學(xué)校，每天都在晚10點后才能離開，但細(xì)細(xì)尋思，每天我走進(jìn)教室、寢室，走近學(xué)生的時間或許還不夠，對學(xué)生中消失的一些微小問題往往不能準(zhǔn)時明察，而事情一旦不能在萌芽狀態(tài)準(zhǔn)時解決，進(jìn)展下來就會讓我大費周章，尤其已經(jīng)對學(xué)生自身形成損害。有時，一些學(xué)生因成績波動或同學(xué)沖突而心情不穩(wěn)，若不能準(zhǔn)時體察并加以解決，往往釀成禍端。上學(xué)期，曾有同學(xué)間的小小摩擦而導(dǎo)致某同學(xué)的心情崩潰，幸虧準(zhǔn)時處理，細(xì)加疏導(dǎo)，才將沖突化解，使學(xué)生心情平復(fù)。本學(xué)期，也曾有屢次針對學(xué)生學(xué)習(xí)心情波動而進(jìn)展的急躁心理疏導(dǎo)，終于穩(wěn)定了軍心，掌握住了局勢。但或許仍有個別同學(xué)我被其表象所惑，未能審察其內(nèi)心，結(jié)果高考中還是出了一點過失，真讓我悔之莫及！

或許，我在教育教學(xué)治理上尚存漏洞，未能真正做到對學(xué)生無縫監(jiān)管，未能讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而影響了成績的突破性進(jìn)步。雖然我自感盡職盡責(zé)，力求做到以身作則，甚至在開學(xué)初就公開宣稱：但凡我要求學(xué)生做到的事我自己先做到。譬如，為催促學(xué)生起早讀書，我不顧風(fēng)霜雨雪，每天都在早晨6點之前準(zhǔn)時消失在教室門前。特殊是寒冬臘月，天亮得遲，那時學(xué)生特殊難以堅持，可是，當(dāng)學(xué)生看到教師每天不避風(fēng)雨總能準(zhǔn)時消失在教室門前的時候，內(nèi)心里總能受到一絲絲觸動。正由于此，我班學(xué)生每天早上總是很準(zhǔn)時整齊的消失在教室里，很少有學(xué)生遲到或曠課。但是，學(xué)生上課的精神狀態(tài)如何；學(xué)生中午時間雖按要求呆在教室里自習(xí)或休息，但實際效果怎樣；晚上寢室里同學(xué)們是否按我的要求準(zhǔn)時就寢，或者還能堅持讀書學(xué)習(xí)，有無學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)、嬉戲、談天、看小說而影響休息和學(xué)習(xí)的。等等這些問題，或許都曾有過，而我是否都能準(zhǔn)時精確發(fā)覺呢？我該采納什么方法改良這種教育教學(xué)的治理呢？這是目前困擾我的問題，我個人雖想方設(shè)法解決這些問題，但只怕效果有限。

或許，我在人格砥礪上過于嚴(yán)峻，與學(xué)生存在較大的疏離感，不易讓學(xué)生因親近教師而激發(fā)出更劇烈的學(xué)習(xí)熱忱。雖然長期以來，我對我自己這方面的缺乏有較為糊涂的熟悉，現(xiàn)在嚴(yán)詞訓(xùn)斥學(xué)生的時候少了，和顏悅色地開導(dǎo)學(xué)生的時刻多了；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)欠佳的時候，指責(zé)、批判之詞少了，鼓舞、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱的話語多了。即使因種種緣由，我班在屢次月考中成績與鄰班相距甚大時，我都能做到淡定沉著，冷靜地分析問題，幫忙同學(xué)們改良學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)方向，確定追逐目標(biāo)，讓學(xué)生從失敗的懊喪和陰影中準(zhǔn)時走出來。最終我班在高考的考場上趕了上來，做到與優(yōu)秀的鄰班齊頭并進(jìn)，我覺得我的努力收到了成效。雖然我自覺在共性上做了這些改良，但和二班余教師與同學(xué)們打成一片、稱兄道弟的效果來看，我還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！不過，以我的共性來看，我自感無法做到與學(xué)生親切無間的地步，只能以適度的距離感所產(chǎn)生的“美”來彌補(bǔ)這一缺乏吧。

總之，這一年經(jīng)過全體教師和同學(xué)們的齊心協(xié)力艱難打拼，終于取得了較為圓滿的結(jié)果。但總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，不斷改良教育教學(xué)方法，提高工作效率，這遠(yuǎn)比暢