《ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸》高中生物教學(xué)設(shè)計

《ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸》高中生物教學(xué)設(shè)計《ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸》高中生物教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)專題：必修課本1第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用一，本專題新舊內(nèi)容更改概況：本章舊人教版內(nèi)容包括新陳代謝與酶、新陳代謝與atp、光合作用、細(xì)胞呼吸、植物的水分和礦質(zhì)養(yǎng)分、三大養(yǎng)分物質(zhì)代謝、新陳代謝的類型等八個內(nèi)容。新教材內(nèi)容變更為：第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶;第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”——atp;第3節(jié)atp的主要來源——細(xì)胞呼吸;第4節(jié)能量之源——光和光合作用。

二，《atp的主要來源——細(xì)胞呼吸》

(一)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：1、了解呼吸作用的概念、類型、場所、生理意義、以及在生產(chǎn)、生活實踐上的運用。2、理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過程和圖解,區(qū)分和聯(lián)系。3、把握有氧呼吸物質(zhì)和能量變化的特點。力量目標(biāo)：1﹑通過引導(dǎo)同學(xué)分析有氧呼吸的過程，培育同學(xué)分析問題的力量。2﹑通過同學(xué)讀書及與老師的爭論活動，培育同學(xué)自學(xué)和主動理解新學(xué)問的技能技巧。3﹑通過同學(xué)爭論對比有氧呼吸和無氧呼吸的異同，培育同學(xué)自我構(gòu)建學(xué)問體系的力量和對相關(guān)學(xué)問進(jìn)行分析比較的思索力量。4﹑適當(dāng)擴展認(rèn)知面，培育同學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實踐的力量。情感態(tài)度價值觀：1﹑在教學(xué)中，通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動不斷進(jìn)展變化以及適應(yīng)的特性，使同學(xué)逐步學(xué)會自覺地用進(jìn)展變化的觀點，熟悉生命。2﹑通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實際，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好，培育同學(xué)關(guān)懷科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，關(guān)懷.生活的意識和進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的訓(xùn)練

(二)教學(xué)重點、難點1、教學(xué)重點：有氧呼吸的過程2、教學(xué)難點：有氧呼吸中物質(zhì)變化和能量變化

(三)教學(xué)課時2課時

(四)教具預(yù)備課件

(五)教學(xué)過程第一課時1，導(dǎo)入新課回顧舊知“糖類是生物體主要的能源物質(zhì)，直接的能源物質(zhì)是atp”，設(shè)疑“儲存在糖類中穩(wěn)定的化學(xué)能如何轉(zhuǎn)變?yōu)闄C體生命活動所需的能量?”，開篇引題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新知的熱忱，引出細(xì)胞呼吸。2，呼吸作用的概念和類型呼吸作用(也叫細(xì)胞呼吸)：指有機物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其它產(chǎn)物，釋放出能量并生成atp的過程。依據(jù)是否有氧參加，分為：有氧呼吸和無氧呼吸。解析概念：實質(zhì)：分解有機物，釋放能量。生成atp類型：有氧呼吸和無氧呼吸3，有氧呼吸【老師活動】動畫展現(xiàn)有氧呼吸示意圖，并提出問題幫助同學(xué)思索：①有氧呼吸的生成物co2和h2o分別產(chǎn)生于有氧呼吸的第幾階段?②有氧呼吸的生成物co2中的c和o分別來自哪里?生成物h2o中的o又從何而來?③有氧呼吸過程中哪幾個階段有〔h〕產(chǎn)生?其去向如何?④有氧呼吸過程中哪幾個階段有atp產(chǎn)生?產(chǎn)量最多的是哪一個階段?⑤有氧呼吸過程中物質(zhì)變化和能量變化的特點是什么?⑥c6h12o6能否進(jìn)入線粒體參加有氧呼吸?

【同學(xué)活動】仔細(xì)認(rèn)真觀看示意圖，借助圖示分析﹑爭論問題備注：這一環(huán)節(jié)中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用帶動同學(xué)的樂觀性，保證同學(xué)的主體性地位。這就要求老師備課時要盡可能的周全，方能以精準(zhǔn)的方式為不同層次的同學(xué)服務(wù)。

【復(fù)習(xí)鞏固】分步重現(xiàn)有氧呼吸過程，加意同學(xué)的反饋信息，準(zhǔn)時解疑，請同學(xué)獨立完成空白表格有氧呼吸三個階段的比較有氧呼吸場所反應(yīng)物產(chǎn)物釋能第一階段細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)主要是葡萄糖丙酮酸少量其次階段線粒體丙酮酸h2oco2、少量第三階段線粒體、o2h2o有氧呼吸的總反應(yīng)式：c6h12o6+6h2o+6o2→6co2+12h2o+能量1mol葡萄糖釋放2870kj，有1161kj轉(zhuǎn)移至atp(合成38molatp)總結(jié)概念：有氧呼吸是指細(xì)胞在有氧的參加下，通過多種酶的催化作用下，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放出大量能量，生成atp的過程。4，練習(xí)鞏固5，課后探究課題設(shè)計目的：以生活中常見實例為切入點，要求同學(xué)以既有學(xué)問為依托，借助各種資料，完成探究試驗。預(yù)習(xí)無氧呼吸，找出兩種呼吸方式的學(xué)問連接點。資料：農(nóng)村有家庭釀制甜酒釀的技術(shù)，請同學(xué)們組成合作小組一起探究甜酒釀的釀制過程并能提出相關(guān)問題連續(xù)探究。①加酒藥前為什么先要使米飯冷卻?而后