身如彩翼心有靈犀試析在中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英關(guān)文化意

身如彩翼心有靈犀一試析在中職英語(yǔ)教學(xué)

中培養(yǎng)學(xué)生的英關(guān)文化意摘要：本文在闡述了培養(yǎng)學(xué)生英關(guān)意識(shí)重要性的基礎(chǔ)上.探討了借助視覺(jué)信息。展示文化層面，結(jié)合教材的語(yǔ)體和語(yǔ)料.開(kāi)展活動(dòng)，寓文化教學(xué)于教學(xué)之中，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng).職場(chǎng)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞:文化教學(xué)；語(yǔ)言運(yùn)用能力；跨文化交際意識(shí)力語(yǔ)言是文化的一部分。也是文化的載體.文化是語(yǔ)言的底蘊(yùn)。語(yǔ)言與文化相互依存密不可分。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程就是認(rèn)識(shí)文化的過(guò)程Jesperson就曾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)他國(guó)文化是語(yǔ)言教學(xué)中最重要的目的。”《中等職業(yè)學(xué)校大綱》規(guī)定“中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，初步職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。”把了解與認(rèn)識(shí)中西方文化差異納為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不了解英美文化習(xí)俗。文化意識(shí)缺失，宛如折了翅膀，他們就不可能掌握運(yùn)用英語(yǔ)能力進(jìn)行成功的交際，也就無(wú)法展翅飛翔。因此，教師必須在教學(xué)過(guò)程中融人文化教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。在交際中得體地運(yùn)用語(yǔ)言的能力和跨文化交際意識(shí).一、從視覺(jué)信息設(shè)計(jì)入手，展示文化層面力視覺(jué)信息不僅生動(dòng)形象.符合青少年的生理和特點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)文字信息的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的長(zhǎng)時(shí)記憶。而且視覺(jué)信息本身可以大量的信息。外研社出版的英語(yǔ)材中穿插大量圖片，包括動(dòng)植物和人物圖片、標(biāo)志性物、自然風(fēng)光圖、劇照、故事插圖、民俗圖等，賞心悅目，人心弦，很容易吸引學(xué)生的注意力,并了大量的非文字文化信息。教師可利用這些插圖很自然地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)國(guó)家的文化世界里。另外.教師還可以借助多設(shè)備和豐富的影視資源，讓學(xué)生通過(guò)“視”“聽(tīng)”體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家的文化。例如，在教外研社出版的材英語(yǔ)第一冊(cè)Ut9AroundtheWodd時(shí)。我充分利用多技術(shù)，上新課之前先讓學(xué)生觀看有關(guān)新西蘭的。了解新西蘭的、自然風(fēng)光、國(guó)土疆域、氣候條件、著名城市、風(fēng)土人情等。激起學(xué)生對(duì)該國(guó)的、和文化的興趣和好奇心，然后自然地導(dǎo)入新課教學(xué)。視覺(jué)信息提高了學(xué)生對(duì)文化的敏感性和鑒賞力以及熱愛(ài)世界的情感態(tài)度.使文化滲透更為形象直觀。二、以豐富的語(yǔ)體和語(yǔ)料為載體。感悟文化內(nèi)涵力在語(yǔ)體和語(yǔ)料的選擇上，材涵蓋了英語(yǔ)國(guó)家現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，讓學(xué)生接觸了大量不同的語(yǔ)體，如：情境對(duì)話、書(shū)信、郵件、人物傳記、等.尤其值得一提的是，材PronunciationExercise的版塊，收集了大量的諺語(yǔ)、名人、等，短小精悍，是英美人智慧的結(jié)晶和文化的精華，也是課文素材的營(yíng)養(yǎng)品和調(diào)味劑。如:"IItreescatchmuchwind.”“Eastowest,hosthebesto5,o語(yǔ)體的多樣化和豐富的內(nèi)容一方面促成了大容量、全方位的文化信息的輸入。另一方面可以讓學(xué)生欣賞各種不同語(yǔ)體的語(yǔ)言風(fēng)格和特色，提高其對(duì)文化的敏感性和鑒賞能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課型特點(diǎn)幫助學(xué)生正確的文化定型，創(chuàng)造更多的情景，使學(xué)生地感悟異國(guó)文化。（一）結(jié)合課文內(nèi)容.拓展學(xué)生的文化背景知識(shí)）文化背景知識(shí)對(duì)于幫助學(xué)生對(duì)課文的閱讀與理解方面起著重要的作用，它影響著學(xué)生對(duì)篇章的理解和閱讀的速度。教師可利用英語(yǔ)教科書(shū)與教師用書(shū)中的文化注解，讓學(xué)生了解不同的文化背景的人物和事件，充實(shí)相關(guān)的文化背景知識(shí)。此外，教師還可運(yùn)用綜合講解法和系統(tǒng)介紹法，結(jié)合課文教學(xué)，講解、介紹英語(yǔ)國(guó)家的常用成語(yǔ)、俗語(yǔ)及其文化內(nèi)涵等。例如。在形容雨下得很大時(shí)，英語(yǔ)中有Itwasraingcatsanddogs。學(xué)生對(duì)此不理解，我就講解其文化知識(shí).幫助他們理解.raincatsanddogs源自古代北歐日爾曼的傳說(shuō)。傳說(shuō)中貓和狗都是風(fēng)雨神