醫(yī)學(xué)中小學(xué)生心理健康與心理異常課件整理

〖醫(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異常51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。〖醫(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異?！坚t(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異常51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中小學(xué)生心理健康氣心理異常10472名中小學(xué)生的調(diào)查結(jié)果小學(xué)生存在中度心理問題傾向的比例16.4%;初中生存在中度心理問題傾向的比例14.2%;高中生存在中度心理問題傾向的匕例14.8%隨著教育教學(xué)改革的深入，信息技術(shù)教學(xué)的重要性日漸凸顯，同時也對信息技術(shù)教師的能力提出了更高要求。廣大教師應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)改革的需要和自身能力發(fā)展的需求，強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)能力的訓(xùn)練，不斷提高自我、充實自我，更好的履職盡責(zé)。一、信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化信息搜集能力所謂信息搜集能力，是指搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源資料的能力。眾所周知，現(xiàn)行信息技術(shù)教材過于強(qiáng)調(diào)工具性、實用性，對信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展介紹的不多。對此，教師應(yīng)當(dāng)在平時的教學(xué)中強(qiáng)化信息搜集能力，向?qū)W生展示信息技術(shù)發(fā)展的蓬勃態(tài)勢，預(yù)測未來的廣泛前景。例如智能家居家電成套設(shè)備在家庭生活中的便捷程度，智能汽車發(fā)展對改變交通出行方式的影響，以及我們平時生活中智能化設(shè)備的普及等等。這些方面的信息應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，在教學(xué)活動中適時發(fā)布，以便于學(xué)生提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。廣大教師一定要強(qiáng)化信息搜集能力，根據(jù)每一章?乃至每一課教學(xué)的需要，搜集信息技術(shù)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的信息，通過數(shù)字、圖表、視頻、圖像輔助教學(xué)活動開展，這是信息技術(shù)教師在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)具備的一項基本能力。二、信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化互動掌控能力信息技術(shù)學(xué)科是一門操作性、互動性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生在教學(xué)中要進(jìn)行有效的互動。這一過程中，教師要始終有效掌控全局，否則信息技術(shù)教學(xué)就會陷入雜亂無章的境地。信息技術(shù)教師強(qiáng)化掌控能力要表現(xiàn)在三個方面，首先在示范引領(lǐng)時要言簡意賅、突出重點，不可拖泥帶水、嗦嗦。其次在指導(dǎo)學(xué)生要點后，讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，教師進(jìn)行巡視點撥，對學(xué)生運(yùn)用軟件、頁面操作等環(huán)節(jié)進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)個性問題給予單獨(dú)點撥，發(fā)現(xiàn)共性問題要在班級主機(jī)上集體提示。另外，教師還要有效的掌控教學(xué)進(jìn)度，對教學(xué)每一個環(huán)節(jié)所需的時間進(jìn)行預(yù)評估，當(dāng)教學(xué)活動中某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)拖沓要及時緊湊處理，確保每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)在當(dāng)堂有效完成。教師對課堂互動掌控能力的另一個方面，還要能夠通過小組以及組間的討論點撥提煉教學(xué)成果，使學(xué)生深刻掌握。每一個小組圍繞機(jī)臺進(jìn)行操作訓(xùn)練，提出難點相互討論，教師進(jìn)行適時點撥，通過交流互動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。三、信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實踐指導(dǎo)能力信息技術(shù)教學(xué)切忌紙上談兵，一定要理論聯(lián)系實際，使學(xué)生既能夠掌握信息技術(shù)的理論知識，更重要的是在動手操作中熟練掌握各種操作系統(tǒng)、軟件的運(yùn)用。因此，信息技術(shù)教師一定要強(qiáng)化實踐指導(dǎo)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中掌握了某一項軟件、某一項系統(tǒng)的操作之后，一定要通過情境再現(xiàn)讓他們獨(dú)立的進(jìn)行訓(xùn)練。例如圖文混排教學(xué)之后，教師可以設(shè)置目標(biāo)任務(wù)要求學(xué)生進(jìn)行小報的設(shè)計。大家一起分組合作，各司其職、群策群力確定版面的設(shè)計、文字的內(nèi)容、圖像的內(nèi)容，然后集聚大家的智慧進(jìn)行頁面的排版。通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生綜合將所學(xué)操作要求技巧體現(xiàn)在作品的設(shè)計上。教師在各個環(huán)節(jié)章節(jié)的教學(xué)中，都要盡可能設(shè)置綜合運(yùn)用的實踐操作，使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中達(dá)到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的效果。四、信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化資源整合能力初中階段學(xué)習(xí)時間緊、節(jié)奏快，但是這并不能成為信息技術(shù)教學(xué)制約資源空間拓展的充分理由。素質(zhì)教育對學(xué)生每一方面的發(fā)展都提出了明確要求，信息技術(shù)教師要善于整合資源，想方設(shè)法為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造良好條件。首先教學(xué)時間要保證，決不能輕易將信息技術(shù)時間拱手讓給其他學(xué)科，這是基本前提。其次要積極拓展教學(xué)資源，比較行之有效的是利用課外時間組織信息技術(shù)興趣小組，將有著濃厚興趣的學(xué)生組織起來進(jìn)行專門指導(dǎo)。其中又可以分為幾個不同的層面，分為創(chuàng)新拓展型、興趣愛好型、基礎(chǔ)薄弱彌補(bǔ)型，要通過興趣小組使不同層面的學(xué)生各取所需。有較好天賦特長、基礎(chǔ)較好的，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力，有興趣愛好的滿足他們的需求，基礎(chǔ)薄弱型的則進(jìn)行課外彌補(bǔ)，幫助他們跟上班級整體學(xué)習(xí)的節(jié)奏，通過這樣的資源整合為每一位學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。另外，信息技術(shù)教學(xué)中的資源整合還包括校內(nèi)外資源、競賽資源等，教師可以鼓勵學(xué)生參加各種競賽，參加一些專門培訓(xùn)，使計算機(jī)學(xué)習(xí)有著較高天賦的學(xué)生脫穎而出。五、信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化心理研究能力教學(xué)工作是一項人與人之間溝通交流的活動，教師應(yīng)當(dāng)充分研究學(xué)生的身心特點、心理發(fā)展水平，以及對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣度，找準(zhǔn)問題才能進(jìn)行破解。信息技術(shù)教學(xué)要想取得明顯成效，必須要牢牢把握學(xué)生的一舉一動和思想狀況。信息技術(shù)教師要強(qiáng)化初中生共性心理特點的研究，還要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行專門研究。例如學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度如何，平時在學(xué)習(xí)中是否存在著畏難情緒，以及在學(xué)習(xí)活動中最渴望什么樣的學(xué)習(xí)方式，最渴望得到什么樣的幫助等等。這樣的研究課題切合初中生發(fā)展特點，符合信息技術(shù)教學(xué)的需求，強(qiáng)化這些方面的研究，將獲得的反饋信息與教學(xué)設(shè)計方案融合起來，與平時的教學(xué)方式方法改革融合起來，可以取得更加明顯的成效。綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)工作中，廣大教師一定要注重結(jié)合教學(xué)改革需要，立足自身現(xiàn)有能力基礎(chǔ)，通過不斷的學(xué)習(xí)借鑒鍛煉研究提高自身信息技術(shù)理論水平、實踐能力，使自身能力素質(zhì)更加適應(yīng)教學(xué)改革的需求?！咎岣呶覀儗W(xué)習(xí)的積極性有助于提高我們的學(xué)習(xí)效率，保證我們對物理學(xué)科的持久學(xué)習(xí)熱情，并積極主動去學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)積極性是克服學(xué)習(xí)困難的動力，體現(xiàn)了我們在學(xué)習(xí)中占據(jù)了主動的地位，并能夠深入到物理知識體系中探索和鉆研，從而提高高中物理成績。1.提高高中物理學(xué)習(xí)積極性的重要性傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)要求我們跟隨老師的教學(xué)思路，被動的接收物理知識，但是物理知識的邏輯性和抽象性較強(qiáng)，有部分同學(xué)對物理知識較為感興趣，從而表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)積極性，但是也有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中會對物理學(xué)科產(chǎn)生排斥作用，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的落后，因此如何提高高中生的學(xué)習(xí)積極性是當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵所在。提高高中物理學(xué)習(xí)積極性有助于端正學(xué)生的主體學(xué)習(xí)位置，從而保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維，提升物理成績。再者，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性符合新課程改革的要求，當(dāng)前的教學(xué)模式側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，側(cè)重于我們自主思考能力的培養(yǎng)，而高中物理的理論知識需要我們進(jìn)行深入的思考才能理清其邏輯性，從而以更加愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中。物理學(xué)習(xí)積極性的提高有助于培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣，從而支撐我們一點點的探索物理難題，在學(xué)習(xí)或者是解題過程中保持清晰的思維和良好的心態(tài)，同時學(xué)習(xí)興趣的提高可以調(diào)動我們的求知欲望，提高對自我的要求，并積極主動的去延伸物理知識，提高我們自我的物理思維能力。2.提高學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)積極性的策略2.1課堂教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合課堂教學(xué)實驗和教學(xué)相結(jié)合有助于提升物理學(xué)習(xí)的趣味性，避免了枯燥物理知識學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的抵觸心理，同時通過物理實驗有助于我們理解抽象的物理知識。高中物理屬于自然科學(xué)，其教材中的基礎(chǔ)概念和規(guī)律都可以通過實驗的方式進(jìn)行模擬，實驗?zāi)M的方式更加形象直觀的展示現(xiàn)象，并透過現(xiàn)象透出物理的本質(zhì)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的物理實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時要通過實驗來展示真實性的現(xiàn)象，幫助學(xué)生明白物理的重要性，鼓勵其進(jìn)行實驗的創(chuàng)新。例如在第二章《勻變速直線運(yùn)動的研究》一章的學(xué)習(xí)中，我們可以借助小車、軌道、重物、測力計、秒表等實驗工作來模擬小車在斜坡上其速度隨時間的變化規(guī)律，并巧妙設(shè)計實驗來探究勻變速直線運(yùn)動中速度、時間、位移等概念之間的關(guān)系，從而提高對物理學(xué)習(xí)的積極性。2.2物理抽象理論和生活現(xiàn)象相聯(lián)系物理學(xué)科的抽象性加強(qiáng)，側(cè)重于理論化知識教學(xué)，但是物理學(xué)科和生活的聯(lián)系性較強(qiáng)，很多生活現(xiàn)象都可以通過物理知識解答，因此把物理抽象的知識采用生活化的方式表述清楚，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)作用，把備課內(nèi)容和生活實際相結(jié)合，可以采用多媒體備課的方式圖文并茂的展示物理知識，例如在《電磁感應(yīng)》一章的學(xué)習(xí)中，教師可以使用微動畫的方式來展示電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并模擬電與磁的轉(zhuǎn)化過程，同時老師要設(shè)計研究課題《電在我家中》，讓學(xué)生主動去探索生活中的物理現(xiàn)象。再者要培養(yǎng)學(xué)生使用物理知識來解決實際問題的能力，讓我們體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣，從而幫助同學(xué)們樹立積極性。我們要提升物理認(rèn)知，積極尋找生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.3提升物理教學(xué)的趣味性提升物理教學(xué)的趣味性有助于營造良好的教學(xué)氛圍，讓我們感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性，這需要老師和學(xué)生共同努力，老師發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性，我們要積極參與教師教學(xué)，和教師形成良好的互動式教學(xué)。同時在物理學(xué)習(xí)中，如果出現(xiàn)了抽象性較強(qiáng)、理解較為困難的知識點，可以借助于多媒體、網(wǎng)絡(luò)的方式來找尋動態(tài)展示圖，從而增強(qiáng)理解能力，保持學(xué)習(xí)動力。例如在《功與功率》一章的教學(xué)內(nèi)容中，可以通過動態(tài)模擬工人搬運(yùn)水泥的方式來顯示其做功和功率之間的關(guān)系，通過生活實際案例，學(xué)生可以準(zhǔn)確把握物理知識的應(yīng)用范圍，并主動把生活問題和物理知識聯(lián)系在一起，從而加深對理論知識的應(yīng)用理解，提高學(xué)生的物理能力。3.結(jié)語總而言之，高中物理學(xué)習(xí)至關(guān)重要，高中物理的學(xué)科特點決定了其學(xué)習(xí)的枯燥性，容易引起我們的抵觸心理，從而逐漸喪失了學(xué)習(xí)的樂趣，提高高中物理學(xué)習(xí)積極性對維持學(xué)生的學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要。因此在物理學(xué)習(xí)中，要保持課堂學(xué)習(xí)和實驗學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時我們要主動把物理理論和生活現(xiàn)象相聯(lián)系，培養(yǎng)自我的探索性學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高解決實際問題的能力，從而逐漸提高物理學(xué)習(xí)積極性。[〖醫(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異常51、山氣日夕佳，飛鳥相與1中小學(xué)生心理健康氣心理異常中小學(xué)生心理健康氣210472名中小學(xué)生的調(diào)查結(jié)果小學(xué)生存在中度心理問題傾向的比例16.4%;初中生存在中度心理問題傾向的比例14.2%;高中生存在中度心理問題傾向的匕例14.8%10472名中小學(xué)生的調(diào)查結(jié)果3當(dāng)前中小學(xué)生面恰的六大心理問題厭學(xué)問題學(xué)業(yè)失敗注意力障礙今學(xué)習(xí)過度焦慮;學(xué)?？植腊Y令網(wǎng)絡(luò)綜合征當(dāng)前中小學(xué)生面恰的4學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和心理健康常識的意義今有助于提高教育和教學(xué)效能;有助于教育者全面客觀地了解學(xué)生有助于融洽師生關(guān)系;有助于避免誘發(fā)易感個體的心理號行為危機(jī)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和心理健康5什么是心理健康?所謂心理健康是主觀我對客觀我、他人及社會在知、情行三個維度上表現(xiàn)出的持續(xù)的、積極的狀態(tài)什么是心理健康?6什么是心理健康1、主觀我對客觀我2、主觀我對他人3、主觀我對環(huán)境與社會什么是心理健康7主現(xiàn)我對客觀我今全面客觀地認(rèn)識自己:體貌、學(xué)術(shù)、情緒、人際接納自己、欣賞自己非調(diào)控自己主現(xiàn)我對客觀我8主觀我他今對他人的全面客觀的認(rèn)識;對他人的接納與寬容;人際關(guān)系的調(diào)控:合群、謙讓、助人主觀我他9主觀我對環(huán)境與社會今對環(huán)境及社會的全面客觀認(rèn)對環(huán)境及社會的積極取向?qū)Νh(huán)境及社會有良好的適應(yīng)主觀我對環(huán)境與社會10心理異常的五種類別今心理異?？煞譃橐话阈睦韱栴}、心理障礙、心理疾病以及心身障礙與心身疾病心理異常的五種類別11〖醫(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異常課件整理12〖醫(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異常課件整理13〖醫(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異常課件整理14〖醫(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異常課件整理15〖醫(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異常課件整理16〖醫(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異常課件整理17〖醫(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異常課件整理18〖醫(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異常課件整理19〖醫(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異常課件整理20END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓21〖醫(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異常51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！坚t(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異?！坚t(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異常51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中小學(xué)生心理健康氣心理異常10472名中小學(xué)生的調(diào)查結(jié)果小學(xué)生存在中度心理問題傾向的比例16.4%;初中生存在中度心理問題傾向的比例14.2%;高中生存在中度心理問題傾向的匕例14.8%隨著教育教學(xué)改革的深入，信息技術(shù)教學(xué)的重要性日漸凸顯，同時也對信息技術(shù)教師的能力提出了更高要求。廣大教師應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)改革的需要和自身能力發(fā)展的需求，強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)能力的訓(xùn)練，不斷提高自我、充實自我，更好的履職盡責(zé)。一、信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化信息搜集能力所謂信息搜集能力，是指搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源資料的能力。眾所周知，現(xiàn)行信息技術(shù)教材過于強(qiáng)調(diào)工具性、實用性，對信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展介紹的不多。對此，教師應(yīng)當(dāng)在平時的教學(xué)中強(qiáng)化信息搜集能力，向?qū)W生展示信息技術(shù)發(fā)展的蓬勃態(tài)勢，預(yù)測未來的廣泛前景。例如智能家居家電成套設(shè)備在家庭生活中的便捷程度，智能汽車發(fā)展對改變交通出行方式的影響，以及我們平時生活中智能化設(shè)備的普及等等。這些方面的信息應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，在教學(xué)活動中適時發(fā)布，以便于學(xué)生提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。廣大教師一定要強(qiáng)化信息搜集能力，根據(jù)每一章?乃至每一課教學(xué)的需要，搜集信息技術(shù)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的信息，通過數(shù)字、圖表、視頻、圖像輔助教學(xué)活動開展，這是信息技術(shù)教師在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)具備的一項基本能力。二、信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化互動掌控能力信息技術(shù)學(xué)科是一門操作性、互動性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生在教學(xué)中要進(jìn)行有效的互動。這一過程中，教師要始終有效掌控全局，否則信息技術(shù)教學(xué)就會陷入雜亂無章的境地。信息技術(shù)教師強(qiáng)化掌控能力要表現(xiàn)在三個方面，首先在示范引領(lǐng)時要言簡意賅、突出重點，不可拖泥帶水、嗦嗦。其次在指導(dǎo)學(xué)生要點后，讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，教師進(jìn)行巡視點撥，對學(xué)生運(yùn)用軟件、頁面操作等環(huán)節(jié)進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)個性問題給予單獨(dú)點撥，發(fā)現(xiàn)共性問題要在班級主機(jī)上集體提示。另外，教師還要有效的掌控教學(xué)進(jìn)度，對教學(xué)每一個環(huán)節(jié)所需的時間進(jìn)行預(yù)評估，當(dāng)教學(xué)活動中某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)拖沓要及時緊湊處理，確保每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)在當(dāng)堂有效完成。教師對課堂互動掌控能力的另一個方面，還要能夠通過小組以及組間的討論點撥提煉教學(xué)成果，使學(xué)生深刻掌握。每一個小組圍繞機(jī)臺進(jìn)行操作訓(xùn)練，提出難點相互討論，教師進(jìn)行適時點撥，通過交流互動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。三、信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實踐指導(dǎo)能力信息技術(shù)教學(xué)切忌紙上談兵，一定要理論聯(lián)系實際，使學(xué)生既能夠掌握信息技術(shù)的理論知識，更重要的是在動手操作中熟練掌握各種操作系統(tǒng)、軟件的運(yùn)用。因此，信息技術(shù)教師一定要強(qiáng)化實踐指導(dǎo)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中掌握了某一項軟件、某一項系統(tǒng)的操作之后，一定要通過情境再現(xiàn)讓他們獨(dú)立的進(jìn)行訓(xùn)練。例如圖文混排教學(xué)之后，教師可以設(shè)置目標(biāo)任務(wù)要求學(xué)生進(jìn)行小報的設(shè)計。大家一起分組合作，各司其職、群策群力確定版面的設(shè)計、文字的內(nèi)容、圖像的內(nèi)容，然后集聚大家的智慧進(jìn)行頁面的排版。通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生綜合將所學(xué)操作要求技巧體現(xiàn)在作品的設(shè)計上。教師在各個環(huán)節(jié)章節(jié)的教學(xué)中，都要盡可能設(shè)置綜合運(yùn)用的實踐操作，使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中達(dá)到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的效果。四、信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化資源整合能力初中階段學(xué)習(xí)時間緊、節(jié)奏快，但是這并不能成為信息技術(shù)教學(xué)制約資源空間拓展的充分理由。素質(zhì)教育對學(xué)生每一方面的發(fā)展都提出了明確要求，信息技術(shù)教師要善于整合資源，想方設(shè)法為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造良好條件。首先教學(xué)時間要保證，決不能輕易將信息技術(shù)時間拱手讓給其他學(xué)科，這是基本前提。其次要積極拓展教學(xué)資源，比較行之有效的是利用課外時間組織信息技術(shù)興趣小組，將有著濃厚興趣的學(xué)生組織起來進(jìn)行專門指導(dǎo)。其中又可以分為幾個不同的層面，分為創(chuàng)新拓展型、興趣愛好型、基礎(chǔ)薄弱彌補(bǔ)型，要通過興趣小組使不同層面的學(xué)生各取所需。有較好天賦特長、基礎(chǔ)較好的，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力，有興趣愛好的滿足他們的需求，基礎(chǔ)薄弱型的則進(jìn)行課外彌補(bǔ)，幫助他們跟上班級整體學(xué)習(xí)的節(jié)奏，通過這樣的資源整合為每一位學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。另外，信息技術(shù)教學(xué)中的資源整合還包括校內(nèi)外資源、競賽資源等，教師可以鼓勵學(xué)生參加各種競賽，參加一些專門培訓(xùn)，使計算機(jī)學(xué)習(xí)有著較高天賦的學(xué)生脫穎而出。五、信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化心理研究能力教學(xué)工作是一項人與人之間溝通交流的活動，教師應(yīng)當(dāng)充分研究學(xué)生的身心特點、心理發(fā)展水平，以及對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣度，找準(zhǔn)問題才能進(jìn)行破解。信息技術(shù)教學(xué)要想取得明顯成效，必須要牢牢把握學(xué)生的一舉一動和思想狀況。信息技術(shù)教師要強(qiáng)化初中生共性心理特點的研究，還要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行專門研究。例如學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度如何，平時在學(xué)習(xí)中是否存在著畏難情緒，以及在學(xué)習(xí)活動中最渴望什么樣的學(xué)習(xí)方式，最渴望得到什么樣的幫助等等。這樣的研究課題切合初中生發(fā)展特點，符合信息技術(shù)教學(xué)的需求，強(qiáng)化這些方面的研究，將獲得的反饋信息與教學(xué)設(shè)計方案融合起來，與平時的教學(xué)方式方法改革融合起來，可以取得更加明顯的成效。綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)工作中，廣大教師一定要注重結(jié)合教學(xué)改革需要，立足自身現(xiàn)有能力基礎(chǔ)，通過不斷的學(xué)習(xí)借鑒鍛煉研究提高自身信息技術(shù)理論水平、實踐能力，使自身能力素質(zhì)更加適應(yīng)教學(xué)改革的需求。【提高我們學(xué)習(xí)的積極性有助于提高我們的學(xué)習(xí)效率，保證我們對物理學(xué)科的持久學(xué)習(xí)熱情，并積極主動去學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)積極性是克服學(xué)習(xí)困難的動力，體現(xiàn)了我們在學(xué)習(xí)中占據(jù)了主動的地位，并能夠深入到物理知識體系中探索和鉆研，從而提高高中物理成績。1.提高高中物理學(xué)習(xí)積極性的重要性傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)要求我們跟隨老師的教學(xué)思路，被動的接收物理知識，但是物理知識的邏輯性和抽象性較強(qiáng)，有部分同學(xué)對物理知識較為感興趣，從而表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)積極性，但是也有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中會對物理學(xué)科產(chǎn)生排斥作用，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的落后，因此如何提高高中生的學(xué)習(xí)積極性是當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵所在。提高高中物理學(xué)習(xí)積極性有助于端正學(xué)生的主體學(xué)習(xí)位置，從而保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維，提升物理成績。再者，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性符合新課程改革的要求，當(dāng)前的教學(xué)模式側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，側(cè)重于我們自主思考能力的培養(yǎng)，而高中物理的理論知識需要我們進(jìn)行深入的思考才能理清其邏輯性，從而以更加愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中。物理學(xué)習(xí)積極性的提高有助于培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣，從而支撐我們一點點的探索物理難題，在學(xué)習(xí)或者是解題過程中保持清晰的思維和良好的心態(tài)，同時學(xué)習(xí)興趣的提高可以調(diào)動我們的求知欲望，提高對自我的要求，并積極主動的去延伸物理知識，提高我們自我的物理思維能力。2.提高學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)積極性的策略2.1課堂教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合課堂教學(xué)實驗和教學(xué)相結(jié)合有助于提升物理學(xué)習(xí)的趣味性，避免了枯燥物理知識學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的抵觸心理，同時通過物理實驗有助于我們理解抽象的物理知識。高中物理屬于自然科學(xué)，其教材中的基礎(chǔ)概念和規(guī)律都可以通過實驗的方式進(jìn)行模擬，實驗?zāi)M的方式更加形象直觀的展示現(xiàn)象，并透過現(xiàn)象透出物理的本質(zhì)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的物理實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時要通過實驗來展示真實性的現(xiàn)象，幫助學(xué)生明白物理的重要性，鼓勵其進(jìn)行實驗的創(chuàng)新。例如在第二章《勻變速直線運(yùn)動的研究》一章的學(xué)習(xí)中，我們可以借助小車、軌道、重物、測力計、秒表等實驗工作來模擬小車在斜坡上其速度隨時間的變化規(guī)律，并巧妙設(shè)計實驗來探究勻變速直線運(yùn)動中速度、時間、位移等概念之間的關(guān)系，從而提高對物理學(xué)習(xí)的積極性。2.2物理抽象理論和生活現(xiàn)象相聯(lián)系物理學(xué)科的抽象性加強(qiáng)，側(cè)重于理論化知識教學(xué)，但是物理學(xué)科和生活的聯(lián)系性較強(qiáng)，很多生活現(xiàn)象都可以通過物理知識解答，因此把物理抽象的知識采用生活化的方式表述清楚，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)作用，把備課內(nèi)容和生活實際相結(jié)合，可以采用多媒體備課的方式圖文并茂的展示物理知識，例如在《電磁感應(yīng)》一章的學(xué)習(xí)中，教師可以使用微動畫的方式來展示電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并模擬電與磁的轉(zhuǎn)化過程，同時老師要設(shè)計研究課題《電在我家中》，讓學(xué)生主動去探索生活中的物理現(xiàn)象。再者要培養(yǎng)學(xué)生使用物理知識來解決實際問題的能力，讓我們體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣，從而幫助同學(xué)們樹立積極性。我們要提升物理認(rèn)知，積極尋找生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.3提升物理教學(xué)的趣味性提升物理教學(xué)的趣味性有助于營造良好的教學(xué)氛圍，讓我們感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性，這需要老師和學(xué)生共同努力，老師發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性，我們要積極參與教師教學(xué)，和教師形成良好的互動式教學(xué)。同時在物理學(xué)習(xí)中，如果出現(xiàn)了抽象性較強(qiáng)、理解較為困難的知識點，可以借助于多媒體、網(wǎng)絡(luò)的方式來找尋動態(tài)展示圖，從而增強(qiáng)理解能力，保持學(xué)習(xí)動力。例如在《功與功率》一章的教學(xué)內(nèi)容中，可以通過動態(tài)模擬工人搬運(yùn)水泥的方式來顯示其做功和功率之間的關(guān)系，通過生活實際案例，學(xué)生可以準(zhǔn)確把握物理知識的應(yīng)用范圍，并主動把生活問題和物理知識聯(lián)系在一起，從而加深對理論知識的應(yīng)用理解，提高學(xué)生的物理能力。3.結(jié)語總而言之，高中物理學(xué)習(xí)至關(guān)重要，高中物理的學(xué)科特點決定了其學(xué)習(xí)的枯燥性，容易引起我們的抵觸心理，從而逐漸喪失了學(xué)習(xí)的樂趣，提高高中物理學(xué)習(xí)積極性對維持學(xué)生的學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要。因此在物理學(xué)習(xí)中，要保持課堂學(xué)習(xí)和實驗學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時我們要主動把物理理論和生活現(xiàn)象相聯(lián)系，培養(yǎng)自我的探索性學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高解決實際問題的能力，從而逐漸提高物理學(xué)習(xí)積極性。[〖醫(yī)學(xué)〗中小學(xué)生心理健康與心理異常51、山氣日夕佳，飛鳥相與22中小學(xué)生心理健康氣心理