青島版數(shù)學(xué)智慧廣場(chǎng)知識(shí)梳理課件

智慧廣場(chǎng)知識(shí)梳理智慧廣場(chǎng)知識(shí)梳理一下有序列舉、表格列舉有序數(shù)數(shù)、分類列舉二上有序組合列舉推理排列組合一一列舉三上三下五上五下六上一下有序列舉、表格列舉有序數(shù)數(shù)、分類列舉二上有序組合列舉推理青島版數(shù)學(xué)智慧廣場(chǎng)知識(shí)梳理課件青島版數(shù)學(xué)智慧廣場(chǎng)知識(shí)梳理課件青島版數(shù)學(xué)智慧廣場(chǎng)知識(shí)梳理課件青島版數(shù)學(xué)智慧廣場(chǎng)知識(shí)梳理課件青島版數(shù)學(xué)智慧廣場(chǎng)知識(shí)梳理課件

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)1有序列舉35～36頁(yè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)1有01

結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用列舉法解決問題，初步學(xué)會(huì)有序的思考問題，體驗(yàn)列舉法解決問題的優(yōu)越性。02經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作探索的過程，提高思維能力，形成運(yùn)用列舉的方法解決問題的策略，增長(zhǎng)聰明才智，發(fā)展智力。03通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)目標(biāo)904通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯推理能力和嚴(yán)謹(jǐn)思維的能力，形成追求真理、勇于創(chuàng)新的道德品質(zhì)。01結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用列舉法解決問題，初步教材分析

本信息窗呈現(xiàn)的是其中一個(gè)小朋友正在從1寫到100，另一個(gè)小朋友問“一共寫出了多少個(gè)9？”通過這個(gè)問題引出對(duì)列舉法解決問題的學(xué)習(xí)。本智慧廣場(chǎng)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)、能正確讀寫、會(huì)比較大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是其中一個(gè)小朋友正在從101學(xué)習(xí)列舉法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。02促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛思考、善于動(dòng)腦的習(xí)慣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

03激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。編寫意圖01學(xué)習(xí)列舉法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問關(guān)注學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思考、探索解決問題的過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。編寫特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)模型思想應(yīng)用意識(shí)

核心素養(yǎng)模型思想010203給學(xué)生思考的空間。

注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。

重視學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流能力的培養(yǎng)。教學(xué)建議010203給學(xué)生思考的空間。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)2表格列舉91～92頁(yè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)2表01

結(jié)合具體情境，在探索解決遞增遞減問題的過程中，學(xué)習(xí)用表格列舉法解決問題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)有序地思考問題，體驗(yàn)列舉法解決問題的優(yōu)越性。02

經(jīng)歷獨(dú)立思考合作探索的過程，掌握基本數(shù)學(xué)思維方法，形成運(yùn)用表格列舉的方法解決問題的策略，增長(zhǎng)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。03在解決問題的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1604

經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)據(jù)可以用直觀的圖形來表示，感受數(shù)形結(jié)合的魅力，體會(huì)圖表直觀、簡(jiǎn)潔的形式美。學(xué)會(huì)自覺地在日常生活、社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高生活智慧，奠立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。01結(jié)合具體情境，在探索解決遞增遞減問題的過教材分析

教材圖呈現(xiàn)了4名學(xué)生為樹木立警示牌的情境，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“歡歡今年11歲了，一共種了多少棵樹”的問題進(jìn)一步學(xué)習(xí)用表格列舉法解決問題。本智慧廣場(chǎng)是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過用列舉法解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是列舉法的進(jìn)一步深化與應(yīng)用。教材分析教材圖呈現(xiàn)了4名學(xué)生為樹木立警示牌的情01

學(xué)習(xí)用表格列舉法解決數(shù)學(xué)問題，感受表格列舉法的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。02

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高分析問題、解決問題的能力，體會(huì)基本的數(shù)學(xué)思想方法在解決實(shí)際問題中的作用。

03獲得解決問題的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。編寫意圖01學(xué)習(xí)用表格列舉法解決數(shù)學(xué)問題，感受表格列舉選材貼近生活，注重學(xué)生的直觀感受。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。編寫特點(diǎn)選材貼近生活，注重學(xué)生的直觀感受。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。核心素養(yǎng)模型思想應(yīng)用意識(shí)

核心素養(yǎng)模型思想010203

以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。

注重評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。教學(xué)建議010203以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)1有序數(shù)數(shù)35～36頁(yè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)1有01

結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)有序數(shù)圖形的方法。02

經(jīng)歷觀察、操作、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)圖形、數(shù)角和數(shù)線段等之間的聯(lián)系，并學(xué)會(huì)方法的遷移，呈現(xiàn)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的有序性，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受有序思考的好處。03通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)目標(biāo)2304通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯推理能力和嚴(yán)謹(jǐn)思維的能力，形成追求真理、勇于創(chuàng)新的道德品質(zhì)。01結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)有序數(shù)圖形的方法。02教材分析

本信息窗呈現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友觀察窗戶形狀的現(xiàn)實(shí)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“你能數(shù)出窗戶上有多少個(gè)長(zhǎng)方形嗎”的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)圖形的過程，體驗(yàn)有序的數(shù)法，學(xué)會(huì)有序思考。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友觀察窗戶形狀01

讓學(xué)生通過看一看、說一說、議一議等一系列活動(dòng)，在觀察對(duì)比中發(fā)現(xiàn)有序思考的方法。02

經(jīng)歷解決問題的探索過程。03促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。編寫意圖01讓學(xué)生通過看一看、說一說、議一議等一系列活素材的選取貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感到不陌生而且顯得親切，從而樂于學(xué)習(xí)。教材呈現(xiàn)了從無序到有序的思考過程，有助于讓學(xué)生經(jīng)歷策略的形成過程，體會(huì)在數(shù)圖形的過程中按一定的規(guī)律去數(shù)就會(huì)不重復(fù)、不遺漏，體驗(yàn)有序思考的優(yōu)越性。編寫特點(diǎn)素材的選取貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感到不陌生而且核心素養(yǎng)模型思想核心素養(yǎng)模型思想010203給學(xué)生思考的空間。

緊密圍繞“你是怎樣數(shù)的”這一中心問題展開教學(xué)。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)建議04

充分利用多媒體設(shè)備。010203給學(xué)生思考的空間。緊密圍繞“你

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)2分類列舉98～99頁(yè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)201

結(jié)合解決實(shí)際問題,初步掌握“分類列舉”的基本思想方法，知道有序的列舉能不重復(fù)、不遺漏地找出符合要求的所有答案。02

在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題過程的反思和交流中，感受“分類列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。03通過觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)步積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的的策略意識(shí)，并獲得結(jié)局問題的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)3004經(jīng)歷體驗(yàn)分類列舉的過程，發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)據(jù)可以用直觀的圖形來表示，感受數(shù)形結(jié)合的魅力，體會(huì)圖表直觀、簡(jiǎn)潔的形式美。01結(jié)合解決實(shí)際問題,初步掌握“分類列舉”的教材分析

本信息窗呈現(xiàn)的是做果盤的情境，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“一共可以做多少種果盤”的問題，學(xué)習(xí)“分類列舉”的基本思想方法。本“智慧廣場(chǎng)”是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了畫圖和簡(jiǎn)單的表格列舉策略的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)用分類列舉的方法解決實(shí)際問題，是列舉法的進(jìn)一步深化和應(yīng)用。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是做果盤的情境，通過引導(dǎo)01

進(jìn)一步體會(huì)解決問題可以從不同角度去分析。02

體驗(yàn)分類列舉進(jìn)行有序思考的優(yōu)越性。03增強(qiáng)分析問題的條理性與嚴(yán)密性。編寫意圖01進(jìn)一步體會(huì)解決問題可以從不同角度去分析。0以學(xué)生熟悉的生活情境——做果盤作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

尊重學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在自主探索中提高解決問題的水平。編寫特點(diǎn)以學(xué)生熟悉的生活情境——做果盤作為學(xué)習(xí)素材，激核心素養(yǎng)模型思想應(yīng)用意識(shí)核心素養(yǎng)模型思想0102

在解決問題的過程中，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生有效建模。放手操作探索，讓學(xué)生經(jīng)歷策略的形成過程。教學(xué)建議0102在解決問題的過程中，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)引

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)1有序組合21～22頁(yè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)1有01

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的搭配，了解和掌握解決簡(jiǎn)單搭配問題的策略和方法，體會(huì)解決問題的策略和方法的多樣性，提高觀察、分析及推理的能力。02

嘗試用搭配的方法來解決生活中的實(shí)際問題，能有序地、全面地思考問題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。03在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成善于合作、思考、傾聽、表達(dá)的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)3704

通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯推理能力和嚴(yán)謹(jǐn)思維的能力，形成追求真理、勇于創(chuàng)新的道德品質(zhì)。學(xué)會(huì)自覺地在日常生活、社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高生活智慧，奠立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。01學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的搭配，了解和掌握解決簡(jiǎn)單搭配問教材分析

本信息窗呈現(xiàn)的是素材是2件上衣、3條裙子，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“任意搭配，有幾種不同的穿法”的問題，了解和掌握解決簡(jiǎn)單搭配問題的策略和方法。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是素材是2件上衣、3條裙01

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解決這類問題的策略和方法。02

訓(xùn)練學(xué)生思維的有序性，體現(xiàn)“有序思考”的價(jià)值。編寫意圖01培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解決這類問題的策略和方法。02選材基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

從解決問題入手，突出解決問題策略的教學(xué)。編寫特點(diǎn)努力體現(xiàn)學(xué)生的思維過程，發(fā)展學(xué)生思維能力。選材基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。核心素養(yǎng)推理模型思想核心素養(yǎng)推理010203讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程，在活動(dòng)中感悟有序思想。

注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，感受解決問題策略方法的多樣性。注重評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。教學(xué)建議010203讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程，在活動(dòng)中

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)2列舉推理85~86頁(yè)。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)2列01

結(jié)合時(shí)間的周期現(xiàn)象，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單事物的周期規(guī)律，并能根據(jù)這些規(guī)律，解決相關(guān)的實(shí)際問題。02

經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作探究的過程，體會(huì)列舉、推理、計(jì)算等解決問題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。03通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)目標(biāo)4404

通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯推理能力和嚴(yán)謹(jǐn)思維的能力，形成追求真理、勇于創(chuàng)新的道德品質(zhì)。學(xué)會(huì)自覺地在日常生活、社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高生活智慧，奠立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。01結(jié)合時(shí)間的周期現(xiàn)象，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單事教材分析

本信息窗呈現(xiàn)的是一個(gè)日歷牌，上寫著“2015年11月19日星期四”的字樣，通過解決“12月5日是我的生日，這一天是星期幾？”這一問題，學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的周期問題的推算方法。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是一個(gè)日歷牌，上寫著“201

讓學(xué)生通過看一看、說一說、議一議等一系列活動(dòng)，在觀察對(duì)比中發(fā)現(xiàn)有序思考的方法。02

經(jīng)歷解決問題的探索過程。03促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。編寫意圖

本“智慧廣場(chǎng)”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活之間緊密的聯(lián)系，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了年、月、日等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)習(xí)利用周期規(guī)律進(jìn)行推算日期的方法。01讓學(xué)生通過看一看、說一說、議一議等一系列活以學(xué)生比較熟悉的生日日期為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)注探索過程，鼓勵(lì)方法多樣。編寫特點(diǎn)以學(xué)生比較熟悉的生日日期為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)推理模型思想應(yīng)用意識(shí)核心素養(yǎng)推理0102充分利用好教材提供的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生從頭到尾經(jīng)歷探究簡(jiǎn)單周期問題的全過程。教學(xué)建議0102充分利用好教材提供的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)排列113~114頁(yè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)排列01

結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的排列問題，掌握解決排列問題的策略和方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性。02

經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力，能有序地、全面地思考問題。。03通過活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)5104經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，感受數(shù)形結(jié)合的魅力，體會(huì)圖表直觀、簡(jiǎn)潔的形式美。學(xué)會(huì)自覺地在日常生活、社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高生活智慧，奠立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。01結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的排列問題，教材分析

本信息窗呈現(xiàn)的是3個(gè)同學(xué)排成一行照相的現(xiàn)實(shí)情境，借助問題“有多少種不同的排法”引入對(duì)排列問題的探究學(xué)習(xí)。排列是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是3個(gè)同學(xué)排成一行照相的01

通過解決現(xiàn)實(shí)問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的有序性。02

體會(huì)解決問題策略的多樣性。03提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。編寫意圖01通過解決現(xiàn)實(shí)問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的有序性。0從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取具有現(xiàn)實(shí)性的素材學(xué)習(xí)知識(shí)。

從解決問題入手，突出解決問題策略的教學(xué)。編寫特點(diǎn)全面展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取具有現(xiàn)實(shí)性的素材學(xué)習(xí)知識(shí)核心素養(yǎng)觀察、分析、推理能力模型思想應(yīng)用意識(shí)核心素養(yǎng)觀察、分析、推理能力010203放手探索，培養(yǎng)思維的有序性。遵循學(xué)生的認(rèn)知水平，體現(xiàn)分層教學(xué)。充分利用“自主練習(xí)”，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)建議010203放手探索，培養(yǎng)思維的有序性。遵循

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)組合69～70頁(yè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)組合01

結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)和了解較復(fù)雜的“組合”問題，經(jīng)歷組合規(guī)律的探究過程，學(xué)習(xí)用幾何直觀的方法解決組合問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性02

培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力，能有序地、全面地思考問題。03嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)5804

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯推理能力和嚴(yán)謹(jǐn)思維的能力，形成追求真理、勇于創(chuàng)新的道德品質(zhì)。學(xué)會(huì)自覺地在日常生活、社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高生活智慧，奠立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。01結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)和了解較復(fù)雜的“組合”教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是從小麗、小軍、小杰、小陽(yáng)4名同學(xué)中選2人代表學(xué)校參加“少兒戲曲大賽”的情境，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“有多少種不同的組合方法”的問題，初步學(xué)習(xí)研究簡(jiǎn)單的組合問題。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是從小麗、小軍、小杰、小陽(yáng)01

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解決這類問題的策略和方法。02

訓(xùn)練學(xué)生思維的有序性。03滲透數(shù)形結(jié)合的思想，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。編寫意圖01培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解決這類問題的策略和方法。02從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取具有現(xiàn)實(shí)性的素材展開學(xué)習(xí)。

從解決問題入手，突出解決問題策略的教學(xué)。編寫特點(diǎn)教材的編排努力展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力。從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取具有現(xiàn)實(shí)性的素材展開學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)分析、推理應(yīng)用意識(shí)模型思想核心素養(yǎng)分析、推理010203放手讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)知識(shí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)的確定不宜過高。教學(xué)建議010203放手讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)知識(shí)。遵循

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)一一列舉89！90頁(yè)。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)一一01

結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)用“一一列舉”的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。02

經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的過程,感受“一一列舉”策略的特點(diǎn)和價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)維的條理性和嚴(yán)密性。03使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)6504

通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望,體驗(yàn)成功的喜悅,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)信心。01結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)用“一一列舉”的方法解教材分析本智慧廣場(chǎng)呈現(xiàn)的是“買巧克力”的現(xiàn)實(shí)情境,通過引導(dǎo)學(xué)生解決“買50塊巧克力,有4塊裝和6塊裝不同的包裝(兩種包裝的都買),一共有多少種不同的買法”這個(gè)問題學(xué)習(xí)用“一一列舉”的方法解決實(shí)際問題。本智慧廣場(chǎng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用列表和畫圖等策略解決問題,對(duì)解決問題策略的價(jià)值有了一些具體的體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材分析本智慧廣場(chǎng)呈現(xiàn)的是“買巧克力”的現(xiàn)實(shí)情境01

使學(xué)生掌握解決這類問題的策略和方法。02

訓(xùn)練學(xué)生的思維,為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。編寫意圖01使學(xué)生掌握解決這類問題的策略和方法。02以學(xué)生熟悉的“買巧克力”的情境為素材,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

給學(xué)生獨(dú)立思考的空問,注重讓學(xué)生自主探索“一一列舉”的方法。編寫特點(diǎn)

關(guān)注學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生借助畫圖、列表的方法來解決問題。以學(xué)生熟悉的“買巧克力”的情境為素材,激發(fā)學(xué)生數(shù)核心素養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)模型思想核心素養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)010203在解決實(shí)際問題的過程中,引導(dǎo)學(xué)生有效建模。在獨(dú)立思考和自主探索的過程中,體會(huì)運(yùn)用“一一列舉”策略的關(guān)鍵。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)建議010203在解決實(shí)際問題的過程中,引導(dǎo)學(xué)生有謝謝謝謝智慧廣場(chǎng)知識(shí)梳理智慧廣場(chǎng)知識(shí)梳理一下有序列舉、表格列舉有序數(shù)數(shù)、分類列舉二上有序組合列舉推理排列組合一一列舉三上三下五上五下六上一下有序列舉、表格列舉有序數(shù)數(shù)、分類列舉二上有序組合列舉推理青島版數(shù)學(xué)智慧廣場(chǎng)知識(shí)梳理課件青島版數(shù)學(xué)智慧廣場(chǎng)知識(shí)梳理課件青島版數(shù)學(xué)智慧廣場(chǎng)知識(shí)梳理課件青島版數(shù)學(xué)智慧廣場(chǎng)知識(shí)梳理課件青島版數(shù)學(xué)智慧廣場(chǎng)知識(shí)梳理課件

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)1有序列舉35～36頁(yè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)1有01

結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用列舉法解決問題，初步學(xué)會(huì)有序的思考問題，體驗(yàn)列舉法解決問題的優(yōu)越性。02經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作探索的過程，提高思維能力，形成運(yùn)用列舉的方法解決問題的策略，增長(zhǎng)聰明才智，發(fā)展智力。03通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)目標(biāo)8004通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯推理能力和嚴(yán)謹(jǐn)思維的能力，形成追求真理、勇于創(chuàng)新的道德品質(zhì)。01結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用列舉法解決問題，初步教材分析

本信息窗呈現(xiàn)的是其中一個(gè)小朋友正在從1寫到100，另一個(gè)小朋友問“一共寫出了多少個(gè)9？”通過這個(gè)問題引出對(duì)列舉法解決問題的學(xué)習(xí)。本智慧廣場(chǎng)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)、能正確讀寫、會(huì)比較大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是其中一個(gè)小朋友正在從101學(xué)習(xí)列舉法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。02促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛思考、善于動(dòng)腦的習(xí)慣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

03激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。編寫意圖01學(xué)習(xí)列舉法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問關(guān)注學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思考、探索解決問題的過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。編寫特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)模型思想應(yīng)用意識(shí)

核心素養(yǎng)模型思想010203給學(xué)生思考的空間。

注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。

重視學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流能力的培養(yǎng)。教學(xué)建議010203給學(xué)生思考的空間。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)2表格列舉91～92頁(yè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)2表01

結(jié)合具體情境，在探索解決遞增遞減問題的過程中，學(xué)習(xí)用表格列舉法解決問題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)有序地思考問題，體驗(yàn)列舉法解決問題的優(yōu)越性。02

經(jīng)歷獨(dú)立思考合作探索的過程，掌握基本數(shù)學(xué)思維方法，形成運(yùn)用表格列舉的方法解決問題的策略，增長(zhǎng)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。03在解決問題的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)目標(biāo)8704

經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)據(jù)可以用直觀的圖形來表示，感受數(shù)形結(jié)合的魅力，體會(huì)圖表直觀、簡(jiǎn)潔的形式美。學(xué)會(huì)自覺地在日常生活、社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高生活智慧，奠立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。01結(jié)合具體情境，在探索解決遞增遞減問題的過教材分析

教材圖呈現(xiàn)了4名學(xué)生為樹木立警示牌的情境，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“歡歡今年11歲了，一共種了多少棵樹”的問題進(jìn)一步學(xué)習(xí)用表格列舉法解決問題。本智慧廣場(chǎng)是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過用列舉法解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是列舉法的進(jìn)一步深化與應(yīng)用。教材分析教材圖呈現(xiàn)了4名學(xué)生為樹木立警示牌的情01

學(xué)習(xí)用表格列舉法解決數(shù)學(xué)問題，感受表格列舉法的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。02

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高分析問題、解決問題的能力，體會(huì)基本的數(shù)學(xué)思想方法在解決實(shí)際問題中的作用。

03獲得解決問題的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。編寫意圖01學(xué)習(xí)用表格列舉法解決數(shù)學(xué)問題，感受表格列舉選材貼近生活，注重學(xué)生的直觀感受。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。編寫特點(diǎn)選材貼近生活，注重學(xué)生的直觀感受。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。核心素養(yǎng)模型思想應(yīng)用意識(shí)

核心素養(yǎng)模型思想010203

以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。

注重評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。教學(xué)建議010203以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)1有序數(shù)數(shù)35～36頁(yè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)1有01

結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)有序數(shù)圖形的方法。02

經(jīng)歷觀察、操作、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)圖形、數(shù)角和數(shù)線段等之間的聯(lián)系，并學(xué)會(huì)方法的遷移，呈現(xiàn)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的有序性，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受有序思考的好處。03通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)目標(biāo)9404通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯推理能力和嚴(yán)謹(jǐn)思維的能力，形成追求真理、勇于創(chuàng)新的道德品質(zhì)。01結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)有序數(shù)圖形的方法。02教材分析

本信息窗呈現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友觀察窗戶形狀的現(xiàn)實(shí)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“你能數(shù)出窗戶上有多少個(gè)長(zhǎng)方形嗎”的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)圖形的過程，體驗(yàn)有序的數(shù)法，學(xué)會(huì)有序思考。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友觀察窗戶形狀01

讓學(xué)生通過看一看、說一說、議一議等一系列活動(dòng)，在觀察對(duì)比中發(fā)現(xiàn)有序思考的方法。02

經(jīng)歷解決問題的探索過程。03促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。編寫意圖01讓學(xué)生通過看一看、說一說、議一議等一系列活素材的選取貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感到不陌生而且顯得親切，從而樂于學(xué)習(xí)。教材呈現(xiàn)了從無序到有序的思考過程，有助于讓學(xué)生經(jīng)歷策略的形成過程，體會(huì)在數(shù)圖形的過程中按一定的規(guī)律去數(shù)就會(huì)不重復(fù)、不遺漏，體驗(yàn)有序思考的優(yōu)越性。編寫特點(diǎn)素材的選取貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感到不陌生而且核心素養(yǎng)模型思想核心素養(yǎng)模型思想010203給學(xué)生思考的空間。

緊密圍繞“你是怎樣數(shù)的”這一中心問題展開教學(xué)。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)建議04

充分利用多媒體設(shè)備。010203給學(xué)生思考的空間。緊密圍繞“你

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)2分類列舉98～99頁(yè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)201

結(jié)合解決實(shí)際問題,初步掌握“分類列舉”的基本思想方法，知道有序的列舉能不重復(fù)、不遺漏地找出符合要求的所有答案。02

在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題過程的反思和交流中，感受“分類列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。03通過觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)步積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的的策略意識(shí)，并獲得結(jié)局問題的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)10104經(jīng)歷體驗(yàn)分類列舉的過程，發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)據(jù)可以用直觀的圖形來表示，感受數(shù)形結(jié)合的魅力，體會(huì)圖表直觀、簡(jiǎn)潔的形式美。01結(jié)合解決實(shí)際問題,初步掌握“分類列舉”的教材分析

本信息窗呈現(xiàn)的是做果盤的情境，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“一共可以做多少種果盤”的問題，學(xué)習(xí)“分類列舉”的基本思想方法。本“智慧廣場(chǎng)”是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了畫圖和簡(jiǎn)單的表格列舉策略的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)用分類列舉的方法解決實(shí)際問題，是列舉法的進(jìn)一步深化和應(yīng)用。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是做果盤的情境，通過引導(dǎo)01

進(jìn)一步體會(huì)解決問題可以從不同角度去分析。02

體驗(yàn)分類列舉進(jìn)行有序思考的優(yōu)越性。03增強(qiáng)分析問題的條理性與嚴(yán)密性。編寫意圖01進(jìn)一步體會(huì)解決問題可以從不同角度去分析。0以學(xué)生熟悉的生活情境——做果盤作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

尊重學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在自主探索中提高解決問題的水平。編寫特點(diǎn)以學(xué)生熟悉的生活情境——做果盤作為學(xué)習(xí)素材，激核心素養(yǎng)模型思想應(yīng)用意識(shí)核心素養(yǎng)模型思想0102

在解決問題的過程中，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生有效建模。放手操作探索，讓學(xué)生經(jīng)歷策略的形成過程。教學(xué)建議0102在解決問題的過程中，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)引

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)1有序組合21～22頁(yè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)1有01

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的搭配，了解和掌握解決簡(jiǎn)單搭配問題的策略和方法，體會(huì)解決問題的策略和方法的多樣性，提高觀察、分析及推理的能力。02

嘗試用搭配的方法來解決生活中的實(shí)際問題，能有序地、全面地思考問題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。03在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成善于合作、思考、傾聽、表達(dá)的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)10804

通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯推理能力和嚴(yán)謹(jǐn)思維的能力，形成追求真理、勇于創(chuàng)新的道德品質(zhì)。學(xué)會(huì)自覺地在日常生活、社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高生活智慧，奠立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。01學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的搭配，了解和掌握解決簡(jiǎn)單搭配問教材分析

本信息窗呈現(xiàn)的是素材是2件上衣、3條裙子，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“任意搭配，有幾種不同的穿法”的問題，了解和掌握解決簡(jiǎn)單搭配問題的策略和方法。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是素材是2件上衣、3條裙01

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解決這類問題的策略和方法。02

訓(xùn)練學(xué)生思維的有序性，體現(xiàn)“有序思考”的價(jià)值。編寫意圖01培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解決這類問題的策略和方法。02選材基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

從解決問題入手，突出解決問題策略的教學(xué)。編寫特點(diǎn)努力體現(xiàn)學(xué)生的思維過程，發(fā)展學(xué)生思維能力。選材基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。核心素養(yǎng)推理模型思想核心素養(yǎng)推理010203讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程，在活動(dòng)中感悟有序思想。

注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，感受解決問題策略方法的多樣性。注重評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。教學(xué)建議010203讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程，在活動(dòng)中

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)2列舉推理85~86頁(yè)。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)2列01

結(jié)合時(shí)間的周期現(xiàn)象，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單事物的周期規(guī)律，并能根據(jù)這些規(guī)律，解決相關(guān)的實(shí)際問題。02

經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作探究的過程，體會(huì)列舉、推理、計(jì)算等解決問題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。03通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)目標(biāo)11504

通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯推理能力和嚴(yán)謹(jǐn)思維的能力，形成追求真理、勇于創(chuàng)新的道德品質(zhì)。學(xué)會(huì)自覺地在日常生活、社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高生活智慧，奠立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。01結(jié)合時(shí)間的周期現(xiàn)象，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單事教材分析

本信息窗呈現(xiàn)的是一個(gè)日歷牌，上寫著“2015年11月19日星期四”的字樣，通過解決“12月5日是我的生日，這一天是星期幾？”這一問題，學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的周期問題的推算方法。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是一個(gè)日歷牌，上寫著“201

讓學(xué)生通過看一看、說一說、議一議等一系列活動(dòng)，在觀察對(duì)比中發(fā)現(xiàn)有序思考的方法。02

經(jīng)歷解決問題的探索過程。03促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。編寫意圖

本“智慧廣場(chǎng)”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活之間緊密的聯(lián)系，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了年、月、日等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)習(xí)利用周期規(guī)律進(jìn)行推算日期的方法。01讓學(xué)生通過看一看、說一說、議一議等一系列活以學(xué)生比較熟悉的生日日期為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)注探索過程，鼓勵(lì)方法多樣。編寫特點(diǎn)以學(xué)生比較熟悉的生日日期為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)推理模型思想應(yīng)用意識(shí)核心素養(yǎng)推理0102充分利用好教材提供的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生從頭到尾經(jīng)歷探究簡(jiǎn)單周期問題的全過程。教學(xué)建議0102充分利用好教材提供的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)排列113~114頁(yè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)排列01

結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的排列問題，掌握解決排列問題的策略和方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性。02

經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力，能有序地、全面地思考問題。。03通過活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)12204經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，感受數(shù)形結(jié)合的魅力，體會(huì)圖表直觀、簡(jiǎn)潔的形式美。學(xué)會(huì)自覺地在日常生活、社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高生活智慧，奠立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。01結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的排列問題，教材分析

本信息窗呈現(xiàn)的是3個(gè)同學(xué)排成一行照相的現(xiàn)實(shí)情境，借助問題“有多少種不同的排法”引入對(duì)排列問題的探究學(xué)習(xí)。排列是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是3個(gè)同學(xué)排成一行照相的01

通過解決現(xiàn)實(shí)問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的有序性。02

體會(huì)解決問題策略的多樣性。03提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。編寫意圖01通過解決現(xiàn)實(shí)問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的有序性。0從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取具有現(xiàn)實(shí)性的素材學(xué)習(xí)知識(shí)。

從解決問題入手，突出解決問題策略的教學(xué)。編寫特點(diǎn)全面展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取具有現(xiàn)實(shí)性的素材學(xué)習(xí)知識(shí)核心素養(yǎng)觀察、分析、推理能力模型思想應(yīng)用意識(shí)核心素養(yǎng)觀察、分析、推理能力010203放手探索，培養(yǎng)思維的有序性。遵循學(xué)生的認(rèn)知水平，體現(xiàn)分層教學(xué)。充分利用“自主練習(xí)”，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)建議010203放手探索，培養(yǎng)思維的有序性。遵循

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)組合69～70頁(yè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)智慧廣場(chǎng)組合01

結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)和了解較復(fù)雜的“組合”問題，經(jīng)歷組合規(guī)律的探究過程，學(xué)習(xí)用幾何直觀的方法解決組合問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性02

培養(yǎng)初步的觀察、