組建江漢醫(yī)學(xué)職業(yè)教育集團(tuán)可行性探討

組建江漢醫(yī)學(xué)職業(yè)教育集團(tuán)可行性探討職教集團(tuán)是新形勢下整合職業(yè)教育資源、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、謀求多贏的新舉措。本文通過對國內(nèi)外職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)形式的總結(jié)和借鑒，旨在討論組建江漢醫(yī)學(xué)職業(yè)教育集團(tuán)的需要性和可行性，為組建職教集團(tuán)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保職教集團(tuán)得以有序運(yùn)行。為進(jìn)一步深化職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制和人才培養(yǎng)形式改革，推進(jìn)江漢平原醫(yī)學(xué)規(guī)模化、集團(tuán)化、連鎖化的進(jìn)程，打造具有江漢平原特色的醫(yī)學(xué)職業(yè)教育品牌，以適應(yīng)仙桃市“十三五〞規(guī)劃全面施行對健康產(chǎn)業(yè)人才的需求，擬由仙桃職業(yè)學(xué)院牽頭，以“、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)校〞四方合作為基礎(chǔ)，討論共同組建江漢醫(yī)學(xué)職業(yè)教育集團(tuán)的可行性，全面推進(jìn)醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)程。一、組建江漢醫(yī)學(xué)職業(yè)教育集團(tuán)的需要性1.組建職教集團(tuán)是符合國家教育部對職業(yè)教育發(fā)展的趨勢為貫徹落實(shí)〔關(guān)于加快發(fā)展示代職業(yè)教育的決定〕(國發(fā)[2014]19號)和教育部出臺〔關(guān)于深切進(jìn)入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見〕(教職成[2015]4號)文件精神，根據(jù)〔教育部關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃(2015-2018年)的通知〕(教職成[2015]9號)等文件要求，明確提出“推動職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展，鼓勵企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)、行業(yè)部門、高等職業(yè)院校等，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)〞的要求。重點(diǎn)論述了開展集團(tuán)化辦學(xué)是深化產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放分享的重大舉措;是提升治理能力，完善職業(yè)院校治理構(gòu)造，健全職業(yè)教育科學(xué)機(jī)制的有效途徑;是推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，完善職業(yè)教育人才多樣化成長渠道的主要載體;是效勞經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式改變，促進(jìn)技術(shù)技能積累與創(chuàng)新，同步推進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有力支撐。加快發(fā)展示代職業(yè)教育，要把深切進(jìn)入推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)作為主要方向。2.組建職教集團(tuán)是順應(yīng)衛(wèi)計(jì)委對醫(yī)學(xué)職業(yè)教育發(fā)展的要求貫徹落實(shí)國家衛(wèi)計(jì)委〔“健康中國2020〞戰(zhàn)略研究報(bào)告〕中明確提出的“施行人才強(qiáng)衛(wèi)戰(zhàn)略，提升衛(wèi)生人力素質(zhì)。建立以為主導(dǎo)的醫(yī)藥衛(wèi)生人才發(fā)展投入機(jī)制，優(yōu)先保障對人才發(fā)展的投入。鼎力推動醫(yī)學(xué)教育改革，增長醫(yī)學(xué)教育投入和質(zhì)量評估管理，通過準(zhǔn)入制度的建立，改善和保證醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量〞。醫(yī)學(xué)職業(yè)教育是主要的民生、民心工程。民之所望，施政所向。組建醫(yī)學(xué)職教集團(tuán)是造福利民的內(nèi)在要求，是推動醫(yī)學(xué)資源優(yōu)化配置、提升職業(yè)教育整體水安然平靜效益的主要舉措。因而，以校企合作為基礎(chǔ)的區(qū)域性、行業(yè)性醫(yī)學(xué)職教集團(tuán)，就是提升職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的主要平臺和紐帶。江漢醫(yī)學(xué)職教集團(tuán)的成立對推動區(qū)域優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，推進(jìn)衛(wèi)生計(jì)生事業(yè)發(fā)展尤為主要，對實(shí)現(xiàn)我省深化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革具有特別主要的意義。3.組建職教集團(tuán)是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的改變職業(yè)院校要以結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢，樹立學(xué)校與市場對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、人才與需求對接的辦學(xué)理念，以提升質(zhì)量為重點(diǎn)，以改革人才培養(yǎng)形式為突破口，以內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展為路徑，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會互促互利的良性循環(huán)發(fā)展，提升職業(yè)教育效勞經(jīng)濟(jì)社會的能力。工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合既是高職院校人才培養(yǎng)目的的必定要求，又是地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)與企業(yè)發(fā)展的客觀需要。職業(yè)院校應(yīng)鼎力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合〞的人才培養(yǎng)形式，凝練辦學(xué)特色，融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、理論五大元素，堅(jiān)持走集團(tuán)化辦學(xué)之路，嚴(yán)密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)專業(yè)為紐帶，重點(diǎn)高職院校為龍頭，其他高職、中職學(xué)校為基礎(chǔ)，主導(dǎo)、行業(yè)指點(diǎn)、企業(yè)參與切實(shí)加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源分享，推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)。這是建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式改變和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整、具體表現(xiàn)出畢生教育理念、實(shí)現(xiàn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要內(nèi)容之一。4.組建職教集團(tuán)是提升效勞經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展能力的途徑到當(dāng)前為止，湖北省內(nèi)共有58家職業(yè)教育集團(tuán)成立，江漢平原僅有荊州荊楚醫(yī)藥教育聯(lián)合會，只覆蓋了藥學(xué)相關(guān)行業(yè)，難以承當(dāng)起統(tǒng)籌區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展的重?fù)?dān)。從已有職業(yè)教育集團(tuán)的性質(zhì)來看，均屬于根據(jù)行業(yè)組建的職業(yè)教育集團(tuán)，區(qū)域性綜合職業(yè)教育集團(tuán)還沒有建立。湖北省當(dāng)前正處于蓄勢待發(fā)、加快發(fā)展的歷史時期，應(yīng)當(dāng)捉住機(jī)遇，加快富民強(qiáng)省建設(shè)，鼎力推進(jìn)新型工業(yè)化進(jìn)程。在這里背景下，建立區(qū)域性綜合職業(yè)教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效對接，是職業(yè)教育發(fā)展的必定要求，是加快我省職業(yè)教育改革發(fā)展步伐，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提升辦學(xué)水平，推進(jìn)人才培養(yǎng)形式改革和培養(yǎng)途徑優(yōu)化，提升效勞經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展能力的有效途徑。二、組建江漢醫(yī)學(xué)職業(yè)教育集團(tuán)的可行性1.學(xué)院堅(jiān)實(shí)的辦學(xué)基礎(chǔ)經(jīng)太多年不懈努力，學(xué)院現(xiàn)有教職工567人，其中正副教授100余人，設(shè)有楚天技能名師崗位9個，一大批來自行業(yè)企業(yè)的專家、工程師和能工巧匠承當(dāng)理論教學(xué)工作。學(xué)院常年聘請外國專家執(zhí)教，并積極參與國際學(xué)術(shù)溝通。醫(yī)學(xué)院開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、助產(chǎn)、康復(fù)治療技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，其中護(hù)理專業(yè)為省級重點(diǎn)專業(yè)，2014年被批準(zhǔn)為湖北省首批品牌專業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是院級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。建有專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地4個，其中護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地被評為國家級護(hù)理職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。擁有護(hù)理專業(yè)楚天技能名師2名，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)楚天技能名師1名，通過建設(shè)項(xiàng)目的施行，學(xué)院的整體發(fā)展水平有了大幅度提升，構(gòu)成了系列結(jié)果，部分結(jié)果已推廣到了周邊地區(qū)的職業(yè)院校，充足發(fā)揮了品牌效應(yīng)和引領(lǐng)輻射作用，社會聲譽(yù)好。2.部門的正確指點(diǎn)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度看重，成立了籌建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，籌建領(lǐng)導(dǎo)小構(gòu)成員涵蓋了、行業(yè)、企業(yè)、高職、中職院校等多方面代表。下設(shè)籌建工作辦公室詳細(xì)負(fù)責(zé)籌建工作，為組建江漢醫(yī)學(xué)職業(yè)教育集團(tuán)提供組織保證?；I建工作小組認(rèn)真研究集團(tuán)化辦學(xué)的相關(guān)文件，屢次召開協(xié)調(diào)會議，就集團(tuán)籌建的組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制等詳細(xì)問題進(jìn)行研討。先后訪問了各地市州衛(wèi)計(jì)委及行業(yè)協(xié)會、積極向上級部門申請，得到上級部門的批準(zhǔn)，擬由我院牽頭建設(shè)江漢醫(yī)學(xué)職業(yè)教育集團(tuán)。3.兄弟院校的積極響應(yīng)學(xué)院先后赴中職、高職學(xué)校和區(qū)外有職教集團(tuán)建設(shè)方面成功經(jīng)歷體驗(yàn)的院校深切進(jìn)入調(diào)研，如赴山東淄博職業(yè)學(xué)院，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院借鑒省內(nèi)外，屢次召開研討會，融聚行業(yè)企業(yè)專家、職業(yè)學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人和高校教學(xué)專家的“辦學(xué)智慧〞，在江漢平原中積極尋求合作，并與以長江大學(xué)醫(yī)學(xué)院為代表的一所本科院校，以黃岡職業(yè)學(xué)院為代表的兩所高職院校，以洪湖市理工中等?？茖W(xué)校為代表的三所中職院校達(dá)成合作意向，嘗試搭建一座由中職、高職、應(yīng)用型本科教育的“上下貫穿、左右融合〞的現(xiàn)代職業(yè)教育立交橋。4.行業(yè)協(xié)會的積極參與以仙桃市衛(wèi)計(jì)委和荊州市衛(wèi)計(jì)委為依托，奔赴荊州、潛江、天門等地各級各類醫(yī)院共商組建醫(yī)學(xué)職業(yè)教育集團(tuán)相關(guān)事宜，并與江漢平原中以荊州市中心醫(yī)院為代表的三級醫(yī)院9家、以仙桃市泛愛醫(yī)院為代表的二級醫(yī)院25家、以仙桃市張溝衛(wèi)生院為代表的一級醫(yī)院26家醫(yī)療機(jī)構(gòu)達(dá)成合作意向。職教集團(tuán)能夠有效地縮短人才的供求間隔，能夠有效地施行訂單培養(yǎng)，根據(jù)行業(yè)對各類人才的需求打包配送，全方位知足行業(yè)對各類人才的需要，積極構(gòu)建人力資源立交橋，不斷深切進(jìn)入推進(jìn)醫(yī)改、醫(yī)教協(xié)同發(fā)展。5.企業(yè)單位的懇切加盟經(jīng)過半年多的籌建，當(dāng)前加入江漢醫(yī)學(xué)職業(yè)教育集團(tuán)的企業(yè)6家，重要牽涉醫(yī)藥企業(yè)、出版業(yè)等相關(guān)行業(yè)。職教集團(tuán)依托院?，F(xiàn)有的科研能力，圍繞集團(tuán)成員企業(yè)技術(shù)研究與產(chǎn)品開發(fā)，以項(xiàng)目為紐帶進(jìn)一步深化了集團(tuán)內(nèi)校企之間的產(chǎn)學(xué)研合作。三、結(jié)束語仙桃市擁有幾十家醫(yī)療機(jī)構(gòu)，能提供充分的臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、助產(chǎn)、康復(fù)治療技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的技術(shù)崗位;有諸多職業(yè)教育培訓(xùn)基地，能打造優(yōu)秀的高素質(zhì)醫(yī)藥技術(shù)技能型人才。職業(yè)教育集團(tuán)的組建以推進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模化、集約化、連鎖化為目的，以人才培養(yǎng)為依托，以校企雙贏為基本目的，以校際合作、校企合作和工學(xué)結(jié)合為重要形式，建立適應(yīng)社會市場經(jīng)濟(jì)體制、與市場需求和勞動就業(yè)親密結(jié)合的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，提升職業(yè)教育效勞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，整合教育資源，構(gòu)成整體