巧用信息化技術(shù)-整合初中英語(yǔ)教學(xué)

/4巧用信息化技術(shù)，整合初中英語(yǔ)教學(xué)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師六十六團(tuán)一中劉海蓉835219摘要：信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合,是指在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它能夠充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能夠打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀(guān)形象地展示于學(xué)生面前，最大限度激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、創(chuàng)新能力和合作精神,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量和效益。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)狀；必要性；實(shí)踐探索；英語(yǔ)課堂教學(xué)一、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的含義信息技術(shù)的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一是手段，即各種信息媒體。如印刷媒體、電子媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，是一種物化形態(tài)的技術(shù)；二是方法，即運(yùn)用信息媒體對(duì)各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的方法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)。信息技術(shù)就是由信息媒體和信息媒體應(yīng)用的方法兩個(gè)要素組成的。所謂信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合,就是通過(guò)將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,進(jìn)而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái),使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,從而使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。二、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀初中英語(yǔ)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它既不同于基礎(chǔ)文化課，又不同于實(shí)驗(yàn)操作課。心理學(xué)家指出，中小學(xué)階段的孩子注意力難集中，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力差。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，單純的向?qū)W生灌輸單詞、句型或空口說(shuō)教都是違背學(xué)生心理特點(diǎn)的。在一份對(duì)本校九年級(jí)學(xué)生的口頭問(wèn)卷調(diào)查中，詢(xún)問(wèn)應(yīng)該如何學(xué)好英語(yǔ)時(shí)，過(guò)半的學(xué)生選擇多背單詞，這是一個(gè)明顯的誤區(qū)，用通俗的語(yǔ)言來(lái)講，這叫死記硬背。在詢(xún)問(wèn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)最直觀(guān)的看法時(shí)，絕大多數(shù)的學(xué)生選擇枯燥乏味，這恰恰直觀(guān)地說(shuō)明了英語(yǔ)這門(mén)課程在教學(xué)上的難度。因此，如何最大限度地利用好課堂教學(xué)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的“只會(huì)讀寫(xiě)不會(huì)交際”局面，正是教育工作者目前急需解決的一個(gè)課題。就此現(xiàn)象我對(duì)本年級(jí)1-4班的學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知進(jìn)行了調(diào)查。由圖表可知：多媒體教學(xué)已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可，多數(shù)被調(diào)查者對(duì)多媒體的喜愛(ài)已不言而喻，如此高比例的接受率也反映出多媒體教學(xué)已適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，并且已取得了一定的社會(huì)影響。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)步驟為“命題—講解—改錯(cuò)—評(píng)分”，多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不夠重視,缺乏動(dòng)力，主要原因是：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少真實(shí)的情境和情感因素；2、學(xué)生沒(méi)有自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；3、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反饋和評(píng)價(jià)的形式過(guò)于單一，因而教學(xué)成效不大。三、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)整合的必要性信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)整合,強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉。基于這樣的理念,針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀,只有把重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和習(xí)慣上,才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。由此可見(jiàn),信息技術(shù)與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的整合勢(shì)在必行。四、信息技術(shù)與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)整合的實(shí)踐探索（一）巧用信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作積極性中學(xué)生思維的特點(diǎn)就是以形象思維為主導(dǎo)，好奇心強(qiáng)，教者應(yīng)特別注意到這個(gè)特點(diǎn)，要想方設(shè)法運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)的方法。信息資源具有教材形聲化，表現(xiàn)手段多樣化等特點(diǎn)。教學(xué)之前，教師精心設(shè)計(jì)，將運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源導(dǎo)入新課，它所表現(xiàn)出來(lái)的新穎、形象、生動(dòng)、直觀(guān)、有趣的知識(shí)形態(tài)，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的“興奮點(diǎn)”例如：在教中學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)的Animals時(shí)，教師先通過(guò)多手段出示的圖畫(huà)和聲音：Hello,children.TheanimalsinthezooarehavingaNewYear'sParty.Theyareallveryhappy.Nowthebandiscoming.Canyoutellmewhoareintheband?然后依次出現(xiàn)六個(gè)動(dòng)物的畫(huà)面以及它們的叫聲配音。老師請(qǐng)同學(xué)們指著自己要說(shuō)的動(dòng)物說(shuō)出英文名稱(chēng)來(lái)。視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)生完全被畫(huà)面、音響吸引住了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，水到渠成。（二）巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)為了糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音環(huán)境中打下良好語(yǔ)音基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)音標(biāo)s][z]時(shí)，學(xué)生覺(jué)得它們的讀音相近，難以區(qū)分。除了告訴他們這兩個(gè)音標(biāo)的發(fā)音特征外，我就充分利用反復(fù)播放特級(jí)教師的讀音，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)讀，比較，然后模仿，為了讓學(xué)生更清楚它們的區(qū)別，我讓學(xué)生課余時(shí)間把自己模仿的語(yǔ)音錄入電腦，再讓他們跟標(biāo)準(zhǔn)的讀音相比較，讓他們自己找出不同之處，并幫助學(xué)生改正讀音錯(cuò)誤。運(yùn)用這種手段糾正語(yǔ)音，可以加深學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和自覺(jué)性。特別是錄音的示范作用，感染作用極強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在潛移默化培養(yǎng)規(guī)范朗讀。（三）、巧用信息技術(shù)，加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時(shí)間傳統(tǒng)的講述法、談話(huà)法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見(jiàn)度和可聞性；還能加大信息通過(guò)容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽(tīng)覺(jué)為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽(tīng)、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門(mén)語(yǔ)言也必然是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。初三英語(yǔ)第十一課《Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?〉課文較長(zhǎng)，需要整體呈現(xiàn)。單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時(shí)兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面的訓(xùn)練，學(xué)生的興趣也不高。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿(mǎn)意的效果。例如：在呈現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生合上書(shū)，邊看投影畫(huà)面，邊聽(tīng)課文磁帶，理解課文。投影片是根據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力、觀(guān)察力、理解力?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，而且還能節(jié)省時(shí)間。本課中的語(yǔ)言點(diǎn)講解和各種練習(xí)都通過(guò)投影儀打出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。（四）巧用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)《信息技術(shù)與課程整合〉書(shū)中強(qiáng)調(diào)整合的基本點(diǎn)是:1、對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。2、利用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。因而，在教學(xué)中，教學(xué)生如何選擇、處理、利用信息，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)去獲取自己所需要的知識(shí),使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“春節(jié)”時(shí),課前我讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)中國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗并將內(nèi)容進(jìn)行篩選,在課堂上進(jìn)行交流展示。根據(jù)學(xué)生的反饋情況,我利用多媒體展示與春節(jié)有關(guān)的活動(dòng)、習(xí)俗、食物等視頻短片,與學(xué)生再次回顧了春節(jié)習(xí)俗的細(xì)節(jié)。這樣學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái),不僅程序齊全,而且行文生動(dòng)具體。（五）巧用website的資源，訓(xùn)練學(xué)生的交流能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)網(wǎng)絡(luò)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)。當(dāng)設(shè)計(jì)寫(xiě)作內(nèi)容需要拓展時(shí),我要求學(xué)生在網(wǎng)上搜索信息,并對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)、判別、選擇,然后對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用。例如：在指導(dǎo)“Shopping”作文時(shí)，我先對(duì)學(xué)生提出要求：1.能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)習(xí)關(guān)于shopping的日常用語(yǔ)，并編寫(xiě)關(guān)于shopping的對(duì)話(huà)。2.學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集資料、交流信息。3.在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中體會(huì)到相互協(xié)作的重要性，以及樂(lè)于用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流。我將此次寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)為一次以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要載體的基于網(wǎng)絡(luò)探究的寫(xiě)作活動(dòng)，具體分“明確任務(wù)—制定計(jì)劃—活動(dòng)探究—作品制作—成果交流—活動(dòng)評(píng)價(jià)”這六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)搜集有關(guān)shopping的學(xué)習(xí)資源,使他們的信息技術(shù)能力得到了很好的培養(yǎng)，同時(shí)還提高了英語(yǔ)寫(xiě)作能力、自學(xué)能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（六）、巧用信息技術(shù)，提高作文評(píng)改效率評(píng)改作文的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫(xiě)作材料。在修改作文時(shí)，我主要采取教師評(píng)改、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方式。教師評(píng)改常用的兩種方法是：1、首先選出好、中、差三檔有代表性的作文，利用多媒體投影展示出來(lái)，集體閱讀，教師用紅筆直接在原稿上逐句修改;然后，教師在課堂上進(jìn)行具體的分析，指出這些作文的優(yōu)缺點(diǎn);最后再提供范例講評(píng)。2、把典型的病句、病例投影出來(lái)，進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自評(píng)，就是讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問(wèn)題并從自己的習(xí)作中找出精彩的詞、句、段，甚至整篇作文，輸入在電腦上，注上姓名，讓大家品味欣賞。此外，還讓學(xué)生小組互評(píng)。通過(guò)老師點(diǎn)評(píng)，大家討論，相互促進(jìn)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也培養(yǎng)了師生協(xié)作意識(shí)，對(duì)提高作文教學(xué)質(zhì)量起到錦上添花的作用。（七）、巧用信息技術(shù)，注重參與、強(qiáng)化主體現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知的主體；學(xué)生認(rèn)識(shí)決定學(xué)習(xí)效果；學(xué)生認(rèn)知是主動(dòng)的信息加工過(guò)程，這種過(guò)程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動(dòng)聯(lián)結(jié)過(guò)程。電教媒體為學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體觀(guān)念創(chuàng)造了良好的條件。①時(shí)間?？s短教師傳遞教學(xué)信息的時(shí)間，給學(xué)生以更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)。語(yǔ)言是實(shí)際的工具。英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須通過(guò)大量的練習(xí)活動(dòng)使知識(shí)過(guò)關(guān)，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。在英語(yǔ)課堂上使用電教媒體能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間，使知識(shí)當(dāng)堂過(guò)關(guān)。②范例。電教媒體能給出正確的示范，減少學(xué)生活動(dòng)的盲目性。在英語(yǔ)課堂上，我們可以播放錄音，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤；我們可以利用投影儀打出重要的短語(yǔ)、句型，讓學(xué)生編新對(duì)話(huà)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文，我們還可以通過(guò)錄像、電腦等設(shè)置語(yǔ)境，讓學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，使學(xué)生的語(yǔ)言更得體。③活動(dòng)對(duì)象。電教媒體給學(xué)生提供豐富多彩的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)材料，在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生能充分進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)的活動(dòng)。④活動(dòng)情況。電教媒體能創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)、勤于想、愿意做。在英語(yǔ)教學(xué)中，要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵(lì)積極參與到課堂活動(dòng)中去，作為教師應(yīng)改革教法，改革講授居先、講授為主的習(xí)慣，充分利用電教媒體的調(diào)動(dòng)與啟發(fā)作用，創(chuàng)設(shè)逼人思考，激勵(lì)探索的情境，讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過(guò)程，動(dòng)腦動(dòng)手，積極參與，主動(dòng)發(fā)展?！窘Y(jié)束語(yǔ)】：運(yùn)用信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合，培養(yǎng)了學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，變革了寫(xiě)作教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，從而有效地提高了寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)代形式之下教師們正拋開(kāi)以灌輸為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用信息資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能在實(shí)際語(yǔ)境中輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。信息資源正以其特殊的功能和優(yōu)越性越來(lái)越受到普遍的關(guān)注、重視和運(yùn)用。它新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間，空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶。因此，它對(duì)全面地提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。尤其在初中英語(yǔ)教學(xué)中，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，將信息資源與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合