2022年四年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

2022年四年級(jí)語(yǔ)文教案15篇I四年級(jí)語(yǔ)文教案1《給予是快樂(lè)的》一、情境導(dǎo)入1、今天，我?guī)?lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。2、教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn)，評(píng)選問(wèn)題和提問(wèn)人。二、感知發(fā)現(xiàn)1、看了課題，你想知道什么？2、學(xué)生提問(wèn)，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么？）從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。3、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。4、交流，請(qǐng)學(xué)生回答。（隨機(jī)板書(shū)）新車坐車、停車承諾保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟坐車、觀光給予是快樂(lè)的保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。三、感悟發(fā)現(xiàn)1、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。四、鑒賞發(fā)現(xiàn)1、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？2、討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。）3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎？4、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問(wèn)題是否合理及具有的價(jià)值，評(píng)選好問(wèn)題，同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法。五、質(zhì)疑問(wèn)難1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問(wèn)，應(yīng)在深入思考后，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn)，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。六、總結(jié)表彰1、請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問(wèn)的方法等。（學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè)，小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè)，保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。）2、師生共同評(píng)選問(wèn)題、提問(wèn)人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。六、實(shí)踐活動(dòng)本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選小演員。|四年級(jí)語(yǔ)文教案2【教學(xué)目標(biāo)】1、情感目標(biāo)：了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。2、能力目標(biāo)：⑴培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。⑵有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)輔助手段】課件、音樂(lè)伴奏帶?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、初步談話，理解課題1、今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第1課：觀潮。通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎？（錢塘江大潮。）2、錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——四川有好幾千里。如果說(shuō)四川的峨嵋全國(guó)都很有名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（板書(shū)：天下奇觀）3、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中，都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？（如有不懂，鼓勵(lì)學(xué)生后回答。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思？（生根據(jù)理解回答。）二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

（學(xué)生自讀課文后回答。）（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）三、觀看錄像，感受情景三、觀看錄像，感受情景1、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？想不想去看看呢？2、別遺憾，老師有有關(guān)大潮的圖象，想不想看？3、我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀1、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？（課文3、4自然段。）2、自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（生自由讀。）3、請(qǐng)生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么并適時(shí)指導(dǎo)朗讀：⑴“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！保ㄗァ伴W雷滾動(dòng)”這詞來(lái)體會(huì)：可讓學(xué)生模擬雷響時(shí)“轟隆隆”的聲音。）課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀。）讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背。）⑵“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！笨吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的？咱們來(lái)演演看，好嗎？（生表演。）剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。（生答：人聲鼎沸。）讓我們一塊兒來(lái)讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)，好嗎？（生齊讀。）⑶“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（心情激動(dòng)：指名讀f齊讀。）⑷“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”（十分壯觀：分組比賽讀。）⑸“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！毕矚g這句的舉手。（生舉手。）老師也特別喜歡這個(gè)句子。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）你們讀得真不錯(cuò)，能讓老師試試嗎？（師讀。）該你們了，能讓我再一次為你們喝彩嗎？（學(xué)生有感情地齊讀。）4、愿意把3、4自然段連起來(lái)讀讀嗎?（生齊讀。）這些語(yǔ)句寫得多精彩！正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如身臨其境。五、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，體會(huì)順序1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。師讀生聽(tīng)：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫：（），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。）發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的？（生回答：從遠(yuǎn)到近。）是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。（師生齊讀這段話。）現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦。）讓我們配著錄像，帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。（生有感情地看錄像背誦。）背誦得多有感情啊！我們仿佛親自站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?！六、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句1、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（學(xué)生準(zhǔn)備。）⑴形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（——人聲鼎沸。）⑵風(fēng)和浪都很平靜。（一一風(fēng)平浪靜。）⑶形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（一一水天相接。）⑷形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（——齊頭并進(jìn)。）⑸山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。（——山崩地裂。）⑹形容氣勢(shì)很大。（——浩浩蕩蕩。）2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍？（一生領(lǐng)讀，其余各生跟讀。）3、看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言師生共同評(píng)價(jià)，還可引導(dǎo)學(xué)生在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ)。）每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。（學(xué)生自由說(shuō)這段話，進(jìn)行鞏固。）七、教師小結(jié)今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來(lái)前、潮過(guò)后呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】觀潮潮來(lái)前一條白線錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)橫貫江面天下奇觀白色城墻白色戰(zhàn)馬潮過(guò)后|四年級(jí)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生有默讀課文，體會(huì)父親說(shuō)話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大努力。2、有感情地朗讀課文，理解并背誦最后一個(gè)自然段。3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”四個(gè)生字，會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個(gè)字，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)：慢條斯理、一五一-十。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話，體會(huì)父親持之以恒的精神，教會(huì)學(xué)生做什么事情都要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合自身體會(huì)，理解父親說(shuō)話的含義，激發(fā)學(xué)生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。一、談話激趣導(dǎo)入新課師：同學(xué)們喜歡爬山嗎？能談?wù)勛约号郎降母惺軉?？生：談感受。師：每個(gè)同學(xué)都有自己不同的體會(huì)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《爬山》這篇—，看看在這篇—里，作者又有什么不同的感受。（板書(shū)課題）二、初讀課文整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，課文主要寫的是什么？生：自由讀課文師：課文讀完了，生字詞能讀準(zhǔn)嗎？生：試讀一一同桌互讀一一指生讀（強(qiáng)調(diào)崎嶇）師：老師發(fā)現(xiàn)，凝視的“凝”不好寫，我們一塊來(lái)寫一寫。生：寫兩個(gè)師：認(rèn)識(shí)了生詞，我們?cè)賮?lái)想想，課文主要寫的是什么？生：26年前一個(gè)夏日的清晨，一對(duì)父子爬山的經(jīng)過(guò)。師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下，從爬山這件事作者學(xué)到了什么？生：從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親身上，我學(xué)到了智慧。師：這里有個(gè)詞“沉靜”你怎么理解?生：沉著冷靜不動(dòng)搖。師：理解了這個(gè)詞，再讀這句話，你有什么疑問(wèn)？生：“智慧”是什么意思？生：學(xué)到了什么智慧？師：我們把問(wèn)題整理一下，“學(xué)到了什么智慧？”師：在爬山過(guò)程中，父親的話或許對(duì)我們解決問(wèn)題有所幫助，默讀課文，請(qǐng)隨筆畫出父親的話語(yǔ)。生：認(rèn)真讀，認(rèn)真畫。師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，老師都被同學(xué)們感染了?，F(xiàn)在我們交流一下，誰(shuí)來(lái)讀讀畫出的句子？生：我找到的是在山頂?shù)木渥右灰慌赖缴巾敼倘涣钊烁吲d，但是爬山的過(guò)程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。|四年級(jí)語(yǔ)文教案4教學(xué)要求:.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。.掌握本課12個(gè)生字;理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ);會(huì)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂(lè)，由弱到強(qiáng)，再到弱。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代，俄國(guó)的農(nóng)民是奴隸，他們沒(méi)有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對(duì)農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛(ài)上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。二、自學(xué)一一引導(dǎo)學(xué)生了解大意.先自讀課文，看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)是龐然大物？板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗.你還讀懂了什么？三、再自學(xué)一一引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：.提示：.“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？.獵狗想怎么樣？.老麻雀是怎么對(duì)付的？小麻雀摔下來(lái)老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗獵狗張開(kāi)露出愣住后退.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫下來(lái)。小麻雀從巢里摔下來(lái)了。獵狗走近小麻雀，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。獵狗愣住了，慢慢地向后退。.請(qǐng)學(xué)生口述練習(xí)：—先寫（）次寫（）最后寫（）。四、范讀課文通過(guò)朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。五、作業(yè)：熟讀課文。抄詞。|四年級(jí)語(yǔ)文教案5《我不是最弱小的》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解課文主要內(nèi)容。4、正確、規(guī)范書(shū)寫生字。教學(xué)過(guò)程：一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)二、檢查讀書(shū)（20分鐘）1、教師范讀課文。2、各小組讀書(shū)5分鐘準(zhǔn)備賽讀。師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽，看哪個(gè)小組讀得好。3、展示：小組之間比賽讀書(shū)，力爭(zhēng)人人正確、流利一般讓5、6號(hào)讀）4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注5、再讀書(shū)。師：這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好！自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。三、寫字1、仔細(xì)觀察紅字2、教師范寫2——3個(gè)。老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。既：要注意左右兩遍等寬。痛：要注意病字框的寫法。除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過(guò)字的三分之一寬度。學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。3、再臨寫兩遍4、教師檢測(cè)5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)2號(hào)改4、1、5號(hào)老師給寫錯(cuò)的糾正。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。2、感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。3、寫小練筆。教學(xué)過(guò)程：一、讀懂課文同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》（齊讀課題）自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事？二、品讀課文，感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。1、體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。（1）教師參與欣賞句子。（板書(shū)：薩沙說(shuō)）出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說(shuō)說(shuō)這句話的實(shí)際意思。（板書(shū)：我不是最弱小的）（2）猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子？A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。8抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明—一我不是最弱小的。(板書(shū)：做)C我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的來(lái)推想他是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語(yǔ)言，從中體會(huì)薩沙根本沒(méi)把自己看作是最弱小的。D薩沙所想的、做的、說(shuō)的都證明了他不是最弱小的，所以他說(shuō)一一“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。(3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說(shuō)？師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來(lái)，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說(shuō)，這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會(huì)更大。2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。⑴看圖，聽(tīng)風(fēng)雨聲，說(shuō)說(shuō)圖上情景。(2)(插圖上疊映人物)請(qǐng)認(rèn)真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣，再讀讀想想書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句，你是否感受到了些什么？讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會(huì)怎么做？(3)此時(shí)此刻，你是否想對(duì)薩沙，對(duì)媽媽說(shuō)些什么，或是想對(duì)自己說(shuō)些什么？(4)看來(lái)“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說(shuō)的做的，也是我們的心聲，一起自信地說(shuō)：“我不是最弱小的”，我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。三、小練筆同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對(duì)薩沙說(shuō)些什么？你還想到了什么？寫一寫。板書(shū)設(shè)計(jì)：我不是最弱小的薩沙(說(shuō)、做、想)媽媽爸爸每個(gè)人都要保護(hù)托利亞比自己弱小的人。|四年級(jí)語(yǔ)文教案6教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。3、聯(lián)系上下文理解難句。4、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。、解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井?（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。第一段（1—2）水井的外形和悠久的歷史。第二段（3—7）井水的特點(diǎn)。第三段（8）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。三、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？（一、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）2、從哪些地看出水井的古老。（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）3、齊讀課文第一段、思考段意。討論后，打出幻燈投影：第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。四、學(xué)習(xí)第二段。1、默讀第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。2、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清，很甜，很涼。3、自由讀第3自然段|四年級(jí)語(yǔ)文教案7教學(xué)要求：1、使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。教學(xué)設(shè)計(jì)：、步入實(shí)地，激發(fā)讀書(shū)激情。1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書(shū)室，安靜入座2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）3、小結(jié)：選擇讀什么書(shū)，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。1、看圖交流步驟：確定書(shū)類，按類查扮---通過(guò)書(shū)脊，發(fā)現(xiàn)書(shū)名一一輕拿瀏覽，確定辦理2、學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：（1）看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書(shū)一一內(nèi)容提要，大致一看一一重新選擇，書(shū)回原位三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。1、評(píng)選速度獎(jiǎng)2、評(píng)選專心獎(jiǎng)四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義1、小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”2、個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得，評(píng)選“小博士”3、發(fā)下調(diào)查表選填TOC\o"1-5"\h\z(1)我最想讀的3本書(shū)是 、 、。(2)我讀過(guò)最難忘的書(shū)是 、 、 。(3)我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供 書(shū)。(4)我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有 書(shū)五、作業(yè)：制作名言書(shū)簽。第二課時(shí)教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。一、導(dǎo)入：上一課我們知道了如何選擇圖書(shū)，選后不認(rèn)真讀書(shū)那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書(shū)才算認(rèn)真呢？(學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、“讀書(shū)要做記號(hào)”相機(jī)板書(shū)課題)二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類討論)1、姿勢(shì)同書(shū)寫：“三個(gè)一”不能忘2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)生詞、疑難--—?----妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段關(guān)鍵詞句 等3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義三、交流方法四、實(shí)踐深化1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組3、小結(jié)：讀書(shū)該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義五、總結(jié)提醒：落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，張甫七錄，善于摘抄，讀書(shū)動(dòng)墨，受益匪淺。第三課時(shí)教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入板書(shū)問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋?？板?shū)：留心觀察周圍事物二、學(xué)習(xí)觀察靜物1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法（1）同桌討論---男女生比賽---小結(jié)板書(shū)：按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆（2）動(dòng)靜結(jié)合 象什么 當(dāng)作活的 觀察日記 填寫表格2、實(shí)踐運(yùn)用（1）出盆景觀察一一默默構(gòu)思一一小組交流一一代表發(fā)言――小結(jié)評(píng)優(yōu)三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）3、實(shí)踐分組（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚(yú)缸引力大） 匯報(bào)交流 小結(jié)評(píng)優(yōu)四、總結(jié)、作業(yè)1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。2、作業(yè)：一周觀察日記（1）選定目標(biāo)反復(fù)看（2）寫出所得至少3篇|四年級(jí)語(yǔ)文教案8教學(xué)目標(biāo).借助批讀語(yǔ)，理清—脈絡(luò)，了解—框架，整體感知華山的險(xiǎn)。.運(yùn)用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者寫法的精妙，進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會(huì)有所超越，品味到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險(xiǎn)。2、在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。課時(shí)劃分一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入.談話引入課題。.回顧批讀文的學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)習(xí)批讀，理清脈絡(luò).問(wèn)：齊讀第一處作批，體會(huì)問(wèn)的精妙。.第二到五處作批：抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點(diǎn)出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。.交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課將重點(diǎn)用賞析詞句的方法去批讀。、師范讀全文，學(xué)生勾畫好詞好句。、賞析旁批，體會(huì)情感第二段：.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險(xiǎn)？用相關(guān)符號(hào)做記號(hào)，在結(jié)合上下文寫感受。.交流展示，重點(diǎn)理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會(huì)山路的險(xiǎn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。.教師小結(jié)。第三段：.繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法賞析描寫華山險(xiǎn)的詞句。.學(xué)生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。第四段：.激情談話創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)你費(fèi)盡九牛二虎之力征服華山時(shí)，你想說(shuō)什么？想喊什么？盡情表達(dá)自己的感受。.作者怎么寫的？齊讀最后一段。.出示課件，學(xué)生欣賞華山美景。.齊讀課文已有的旁批。.寫自己的感受、想法，交流。四、總結(jié)升華在生活中做強(qiáng)者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)7華山的險(xiǎn)華山天下險(xiǎn)山崖險(xiǎn)山路險(xiǎn)贊嘆熱愛(ài)峰巒險(xiǎn)|四年級(jí)語(yǔ)文教案9《番茄太陽(yáng)》教學(xué)目標(biāo):.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂(lè)觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：走近明明，知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛(ài)心的小女孩，感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。預(yù)習(xí)作業(yè)：.將課文分成三段，歸納段意，并能說(shuō)出分段的理由。.課題上為什么要加上引號(hào)？.課文種幾次提到“番茄太陽(yáng)”，它們各有怎樣的意思？教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入.出示課題：番茄太陽(yáng)。這篇—的題目很有意思，能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。見(jiàn)了課題，你想問(wèn)什么？.學(xué)生自由提問(wèn)。.大家讀了課題，一定會(huì)驚訝，大家見(jiàn)過(guò)番茄，也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，但番茄太陽(yáng)是什么樣子呢?這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽(yáng)”做題目呢?學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì)明白。二、初讀課文，理清線索.檢查預(yù)習(xí)情況(1)交流對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)正音：親戚(第一聲)；字形：盲(理解：無(wú)目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(xiàn)(2)抽讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，帶些感情。(3)再讀課文，分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索)(1.生活的艱難，讓“我”的心情很灰暗，但是每當(dāng)我看到菜場(chǎng)上一位愛(ài)笑的盲童的被父親拉著手，通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)各種蔬菜的情景，“我”便感到溫暖起來(lái)。.明明問(wèn)“我”太陽(yáng)是怎樣的，爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄一樣，明明稱太陽(yáng)為番茄太陽(yáng)。.明明要去做角膜移植，臨別時(shí)她說(shuō)要把她的腳給“我”，“我”被她善良的心感動(dòng)了。).練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。三、合作探究，初步理解“番茄太陽(yáng)”.番茄，太陽(yáng)這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢？自由朗讀課文，找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。.組織交流。(1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！雹诳粗男δ?，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。③紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(2)自讀出示的三句話，請(qǐng)聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽(yáng)”指明明心中的太陽(yáng)，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。.過(guò)渡：第三句話中的“番茄太陽(yáng)”似乎不明白，下節(jié)課，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么？四、作業(yè)熟讀課文;抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。.課文中三次出現(xiàn)過(guò)“番茄太陽(yáng)”，前兩次分別是什么意思呢？二、精讀感悟。.上堂課，我們對(duì)第三句話中的“番茄太陽(yáng)”似乎不明白，今天就讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么？.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象，說(shuō)說(shuō)她給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些詞句，感受到她的這些特點(diǎn)的。.學(xué)生自讀，做批注。.學(xué)生交流(1)雖然失明，卻是個(gè)漂亮的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來(lái)像個(gè)天使。(2)活潑開(kāi)朗：盡管小女孩的命運(yùn)坎坷，生下來(lái)就沒(méi)有看到過(guò)色彩斑斕的世界，但是她從不哀怨，依然那么愛(ài)笑。出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲……追著人走?？粗男δ槨胺烟?yáng)”。那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。重點(diǎn)理解并體會(huì)這句比喻句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。(明明愛(ài)笑，笑聲特別感人。)_讀好每一句話，感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。(3)機(jī)靈聰明1.能通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)許多蔬菜;2.通過(guò)拐杖的聲音認(rèn)識(shí)了我;3.喜歡提各種問(wèn)題。出示：有一次，……走路的嗎？明明好奇地問(wèn)……她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題_讀好每一句話，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。(4)善良，有愛(ài)心的孩子：雖然她自己是個(gè)盲童，但是她還愿意幫助“我”，愿意把她的腳給我。出示：我彎下腰……給你，好不好？_讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。.就是這樣一位可愛(ài)的盲童，深深地影響著“我”，使“我”的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課文，看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？灰暗一一自己是個(gè)殘疾人，生活很困難。溫暖一一盡管盲童一家生活并不富裕，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們并沒(méi)有對(duì)生活失去信心，一家三口其樂(lè)融融的情景，讓我感動(dòng)溫暖。心疼一一小女孩那么漂亮，那么可愛(ài)，可是命運(yùn)對(duì)她卻是那么不公，雙眼什么也看不見(jiàn)，所以作者覺(jué)得心疼?？鞓?lè)—一明明的開(kāi)朗，對(duì)生活的樂(lè)觀感染著我，讓我也變得快樂(lè)起來(lái)。_重點(diǎn)體會(huì)這句比喻句的好處：明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。（原先我的心房是灰暗無(wú)比的，是明明的笑聲給我?guī)?lái)了快樂(lè)，使我對(duì)生活充滿了信心。）喜歡一一明明的聰明、明明的可愛(ài)，讓我喜愛(ài)上了她。感動(dòng)一一明明的善良深深打動(dòng)了我，雖然她并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的，擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，她將好心人的關(guān)愛(ài)毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的溫暖，讓我覺(jué)得紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了我的心中。.重點(diǎn)感悟細(xì)節(jié)描寫：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。.小練筆：讀到這兒，你知道作者的心聲嗎?請(qǐng)你幫她盡情地傾吐吧！補(bǔ)寫：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái).—學(xué)到這兒，你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么？（是明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心靈。）這顆愛(ài)心中包含著什么？（熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人）.相機(jī)理解最后一句話的含義。最后一句話的意思是：明明雖然離開(kāi)了我，但是她對(duì)生活樂(lè)觀的態(tài)度，她那美好的心靈，就像燦爛的太陽(yáng)一樣，溫暖著我的心。.通讀全文，說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題？三、作業(yè)讀一讀《飛吧，斷翅的小鳥(niǎo)》，互相談?wù)劯惺?。|四年級(jí)語(yǔ)文教案10教學(xué)目標(biāo).有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)文字的美好，以及作者對(duì)校園的熱愛(ài)、贊美。.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。課時(shí)劃分一課時(shí)第一課時(shí)一、談話激情同學(xué)們，每天我們都在這鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂(lè)成長(zhǎng)。那么，在你們看來(lái)，咱們的校園像什么呢？有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。（板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂(lè)有所了解，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。再讀課題。有疑問(wèn)嗎？這是一篇略讀課文。二、初讀課文，了解大意同學(xué)們，每學(xué)一篇―，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。自主交流：在讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。同學(xué)們，交響樂(lè)有單樂(lè)章的、也有多樂(lè)章的，校園交響樂(lè)是由三個(gè)樂(lè)章組成，它們分別是（板書(shū)：蜂巢鳥(niǎo)島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)。交流你心中的疑問(wèn)？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。三、細(xì)讀課文，品讀體味.帶著你心中的疑問(wèn)默讀第一樂(lè)章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。交流：你讀懂了什么?為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。蜂巢是用來(lái)干什么的？同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢？（抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)）換詞讀這句話：汲取尋覓。屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來(lái)有什么感覺(jué)？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來(lái)體會(huì)體會(huì)嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個(gè)部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì)到了什么？（抽生讀。）師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學(xué)們所說(shuō)的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜，所以作者說(shuō)教室像一只甜蜜的蜂巢。.如果說(shuō)蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂(lè)曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥(niǎo)島、花瓣又是一首怎樣樂(lè)曲呢？你是從哪些詞句體會(huì)到的？以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂(lè)章重點(diǎn)讀一讀。（生交流）.鳥(niǎo)島，是一曲歡樂(lè)的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂(lè)章?！帮w翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來(lái)欣賞這一段美妙的語(yǔ)言。把什么比喻成什么？咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)這句話。你覺(jué)得哪些詞用得好？從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？這么美的風(fēng)姿、這么快樂(lè)的歡笑，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了些什么？（聯(lián)系生活實(shí)際想）這么富有生機(jī)的場(chǎng)面，這么富有節(jié)奏美的語(yǔ)言，你喜歡嗎？難怪作者說(shuō)“下課了，校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是??！同學(xué)們，在這美麗的鳥(niǎo)島，和同學(xué)們同浴著陽(yáng)光，共享著歡樂(lè)，你們心中有什么樣的感受呢？讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌哌M(jìn)這美麗的鳥(niǎo)島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂(lè)、溫暖、幸福的樂(lè)章吧！.同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。通過(guò)剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂(lè)章的問(wèn)題都解決了嗎？說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的？同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語(yǔ)，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí)，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛(ài)，如果是你，會(huì)在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢？（抽生回答）同學(xué)們，聽(tīng)到你們這么多感人肺腑的話語(yǔ)，此時(shí)此刻，我覺(jué)得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來(lái)信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時(shí)此刻教師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情地祝愿什么呢？同學(xué)們，你們覺(jué)得花瓣是一曲怎樣的樂(lè)章呢？總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇―，不管是從題目，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機(jī)板書(shū)。）再讀課題。說(shuō)說(shuō)你的理解。今天我們要欣賞的交響樂(lè)不是由樂(lè)隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。四、暢談感受，升華主題同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。附：兩個(gè)可參照仿寫的句子。.時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書(shū)聲瑯瑯，時(shí)而書(shū)寫沙沙。.飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥(niǎo)兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥(niǎo)兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語(yǔ)，在海潮的喧嘩中，鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀。板書(shū)設(shè)計(jì)校園交響樂(lè)蜂巢—一教室鳥(niǎo)島—一校園花瓣——信積累與運(yùn)用一教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)排比句，了解它的特征和作用。2、積累成語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，培養(yǎng)遣詞造句的能力。3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的‘理解能力。4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。5、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣，學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)及心理描寫來(lái)顯露特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)積累語(yǔ)言詞匯，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。課時(shí)劃分四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、溫故知新1、出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子：“太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)?！薄盎ㄩ_(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的?！?、讀一讀這兩組句子。3、找出反復(fù)使用的詞語(yǔ)做上記號(hào)。4、再讀這兩組句子，體會(huì)排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語(yǔ)，使句子讀起來(lái)怎樣？5、小結(jié)：用上排比句，我們的—將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。6、再找一些這樣的句子讀一讀。二、語(yǔ)海拾貝1、讀一讀成語(yǔ)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？2、再讀成語(yǔ)，不懂的成語(yǔ)通過(guò)查工具書(shū)理解。3、你還能說(shuō)幾個(gè)此類似的成語(yǔ)嗎？三、開(kāi)心一刻1、自由小聲讀短文。說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)笑。2、讀了這則笑話，你明白了什么？3、交流、匯報(bào)。4、小結(jié)：成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運(yùn)用成語(yǔ)時(shí)，不能隨意篡改。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：四、自主閱讀園地1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動(dòng)聽(tīng)的校園交響樂(lè)，今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛(ài)的球賽一一足球賽。想知道比賽實(shí)況嗎？快打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說(shuō)》這篇—吧。這是一場(chǎng)既精彩又驚心動(dòng)魄的球賽。2、用自己喜歡的方法自由閱讀_。3、讀了，你有什么感受和收獲？4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。第三課時(shí)五、口語(yǔ)交際：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員.談話導(dǎo)入，揭示課題。教師：同學(xué)們，你們度過(guò)了愉快的寒假，又迎來(lái)了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級(jí)服務(wù)員默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。今天，我班要招聘新一屆班級(jí)服務(wù)員，把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。.模擬情景，教給方法。(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。(2)教師表演應(yīng)聘情景。(發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。)⑶請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的表現(xiàn)。(4)小結(jié)：說(shuō)一一清楚；聽(tīng)一一認(rèn)真；態(tài)度一一大方。.擬清要求，激發(fā)興趣。(1)你認(rèn)為班級(jí)服務(wù)員要為大家做些什么？有哪些崗位？(作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長(zhǎng)等。)(2)明確這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。(你有什么長(zhǎng)處？你想應(yīng)聘什么崗位？你想怎樣為大家服務(wù)？你有什么建議和想法？)(3)教師：同學(xué)們，我聽(tīng)到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽(tīng)到了你們?cè)谛闹写舐曊f(shuō)：“給我一次機(jī)會(huì)！我也行！”.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。(1)擬定發(fā)言思路，自己說(shuō)給自己聽(tīng)，然后自我評(píng)價(jià)。(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn)，善意地指出需改進(jìn)的地方。.集體匯報(bào)，交流評(píng)價(jià)。(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。(2)關(guān)注學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導(dǎo)。(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？(評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。).總結(jié)。親愛(ài)的同學(xué)們，快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤，用你的信心、愛(ài)心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心，帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧！第四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：六、習(xí)作百花園.揭題。教師：在我們班級(jí)舉行的“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)中，老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服，被勇氣可嘉的班級(jí)小主人所感動(dòng)，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠(chéng)摯的話語(yǔ)還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請(qǐng)?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！.重拾記憶，篩選材料。⑴教師：這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象?(2)學(xué)生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達(dá)上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務(wù)實(shí)；表演時(shí)，有的才藝令人叫絕…….播放錄像或展示照片，描寫片段。(1)根據(jù)顯示匯報(bào)的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。(2)自由選擇一個(gè)材料來(lái)寫片段。(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來(lái)，美美地讀一讀。(4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段，師生共同評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)落實(shí)到人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫的指導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。)由段及篇，完成習(xí)作。提示：寫“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)，既可以采用按事情發(fā)展的順序來(lái)寫，還可以像照相機(jī)那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應(yīng)聘書(shū)那樣寫……總之，形式是多樣的。修改完善。(1)同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)和建議。(2)自我修改完善。⑶謄抄。I四年級(jí)語(yǔ)文教案11教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。2、學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。課時(shí)劃分二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！闭故揪耪瘻厦利愶L(fēng)光的圖片。（板書(shū)：九寨溝）生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美1、初步感知課文。師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽(tīng)錄音，跟著書(shū)中的導(dǎo)游來(lái)感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。（板書(shū)：迷人人間仙境）師：同學(xué)們聽(tīng)了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來(lái)欣賞它那迷人的景色。師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來(lái)。學(xué)生交流談體會(huì)。（隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語(yǔ)。）2、感受九寨溝水的色彩斑斕。師：你覺(jué)得九寨溝美在哪里？生：我覺(jué)得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋?，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止?！保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片）（1）“嘆為觀止”是什么意思？（2）積累這類表示顏色的詞語(yǔ)。（3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。（板書(shū)：水色彩斑斕）3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。生：我喜歡九寨溝的山林?！八缮记嗑G，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹(shù)，還有無(wú)數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩?！保ǔ鍪咀帜缓蛨D片）（1）理解“絢麗多彩”。（2）你還知道什么顏色呢？（3）朗讀體會(huì)樹(shù)林色彩絢麗多彩。師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來(lái)嗎？①自由練讀。②齊讀。③背誦。（板書(shū)：山絢麗多彩）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測(cè)，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺(jué)。讓我們一起來(lái)朗讀，感受深秋的九寨溝吧！生：齊讀。師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？生：“天氣多變，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒霧，也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?！睅煟骸耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么？生：變換快。師：練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。生練習(xí)說(shuō)話。師：“天氣變，感覺(jué)也變”表現(xiàn)在哪里？生：“雨水洗過(guò)的九寨溝，像一幅水粉畫；陽(yáng)光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國(guó)畫。”（出示三種情況下的九寨溝圖片）看圖感受九寨溝神奇的美。練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。用“像……像……又像……”說(shuō)話。師：這么美的景色，這么美的句子，你們?cè)敢庥涀∷鼏?？自由練讀。齊讀。背誦。（板書(shū)：天氣變幻莫測(cè)）四、知識(shí)延伸1、查找資料。(1)九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色？(2)九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？2、學(xué)做小導(dǎo)游。(1)我們來(lái)為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧。(2)為課后的風(fēng)景圖片配解說(shuō)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)5迷人的九寨溝迷人水色彩斑斕山絢麗多彩天氣變幻莫測(cè)人間仙境|四年級(jí)語(yǔ)文教案12教學(xué)目標(biāo)1、用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住—關(guān)鍵詞句感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力，體會(huì)作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往。4、繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。2、結(jié)合生活實(shí)際，感受作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往。課時(shí)劃分二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入1、教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會(huì)招來(lái)哪些小動(dòng)物呢？2、這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。（板書(shū)課題）二、初讀課文，理解大意1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。2、四人小組合作學(xué)習(xí)。要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點(diǎn)？用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來(lái)。（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。（3）把你讀后的感受和體會(huì)簡(jiǎn)單地批注在課文旁。3、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。4、集體匯報(bào)。（1）梳理難點(diǎn)，如：謊花—一瓜果類等植物開(kāi)的不結(jié)果實(shí)的花（鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)解決）；句子：“凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！保ㄔ谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）（2）理清脈絡(luò)?！獙懥藙?dòng)物、太陽(yáng)、天空和植物。動(dòng)物漂亮可愛(ài)，太陽(yáng)大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、再讀課文，讀中悟情1、你喜歡文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。例句1:蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來(lái)朗讀。）例句2：太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹(shù)、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來(lái)理解作者對(duì)園子里的一切無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。）例句3：花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了！都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來(lái)談自己的體會(huì)。）2、觀看影像，教師配圖朗讀。3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！睂W(xué)生接讀：“倭瓜愿意……”5、再讀喜歡的句子。四、積累摘抄選擇自己喜歡的詞句抄一抄。板書(shū)設(shè)計(jì)3我家的園子美麗色彩艷麗生機(jī)勃勃一切都活了|四年級(jí)語(yǔ)文教案13教案示例第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。.“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？.過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？(①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。.匯報(bào)交流。(1)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？(2)質(zhì)疑、解疑。①“開(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?②“居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?.指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè).熟讀課文。.預(yù)習(xí)課文的第三部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo).回憶課文圍繞落花生講了哪些事。.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。二、深入探究課文的第三部分.默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層（3-11自然段）講議論花生的好處。第二層（12—15自然段）講從談花生到論人生。.自讀課文，畫出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。.小組討論交流。4.全班交流，教師引導(dǎo)。（1）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）①投影出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了、、、四種事物，父親認(rèn)為雖然、、讓人一見(jiàn)就，但是和相比，還是最可貴。③分析父親的話，學(xué)生議答。a.“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心”？b.父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？c什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）c）我們不需要外表美。（）④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎？（2）體會(huì)第二層意思過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？①投影出示父親的話。②學(xué)生齊讀，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？④理解“我”說(shuō)的話：a.齊讀b.討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說(shuō)一說(shuō)。d.我們要做什么樣的人？5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次.按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。（思考?練習(xí)2）種花生f()f()f().思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？.閱讀讀寫例話《分清—的主次》。四、總結(jié)全文.分角色朗讀課文。.讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。.總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以一篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x—或?qū)憽臅r(shí)候要注意分清—的主次。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？六、鞏固識(shí)字，記憶生字，讀寫詞語(yǔ)七、板書(shū)設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：從課題引入，通過(guò)啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時(shí)的議論這一部分，通過(guò)談體會(huì)、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說(shuō)的話的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過(guò)查閱資料或請(qǐng)教別人，了解有關(guān)花生的知識(shí)。通過(guò)自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。探究活動(dòng)辯論會(huì)：.在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么？請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，教師不要流露傾向性。.請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論，教師做主持人。.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處|四年級(jí)語(yǔ)文教案14（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時(shí)”是指什么，然后再根據(jù)自己的理解，可以任意強(qiáng)調(diào)“每到這時(shí)”“童年時(shí)代”“搖花樂(lè)”“陣陣的桂花雨”等不同的詞，讀出自己獨(dú)特的感受，體現(xiàn)朗讀的個(gè)性化。）環(huán)節(jié)二、部分理解一一精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）精讀感悟。.初識(shí)“桂花雨”?！肮鸹ㄓ辍笔鞘裁匆馑?？（是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。）（2）用文中的話，是怎么說(shuō)的？出示（讀）：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”（關(guān)注“！”，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“桂花雨”的贊嘆。）（3）這是一場(chǎng)怎么樣的“桂花雨”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)的詞句并寫上批注。（4）小組討論，合作交流。（5）集體匯報(bào)：這是一場(chǎng)的桂花雨，請(qǐng)用上一個(gè)詞概括說(shuō)一說(shuō)。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨（板：香）。這是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨（板：樂(lè)）。這是一場(chǎng)香香甜甜的桂花雨，這是一場(chǎng)難忘的桂花雨，是一場(chǎng)充滿思念的桂花雨（板：念）。.品讀“桂花雨”之“香”。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨（板：桂花香），你從哪些詞句感受到的？據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。（1）出示：桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。①把這句話換個(gè)說(shuō)法，變成肯定句。②“浸”本來(lái)是什么意思？在這里指什么？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺(jué)？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺(jué)就是“浸”的感覺(jué)。）想象一下，“幾十家鄰居都浸在桂花香里，是一種什么樣的情景？”（借助老師激情的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想象，老師再小結(jié)：不論走到哪里，都會(huì)聞到桂花的香味，房前、屋后，左鄰、右舍，村里、村外；不論白天干活，還是晚上休息，都會(huì)聞到桂花的香味?？傊?，香氣是無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。）③讓“芬芳的桂花香”飄滿整個(gè)教室，飄滿整個(gè)校園，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請(qǐng)用你自己的方式讀出你獨(dú)特的理解。（2）出示：桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉??全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。①聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。（“揀”是有選擇、有目的挑選。而“撿”只是拾取。）分別用“揀、撿”說(shuō)句話。（放在文中感受詞的含義，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話，這都是理解同音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意思的好方法。）②這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同？“沉浸”是什么意思？