2022年四年級語文教案15篇

2022年四年級語文教案15篇I四年級語文教案1《給予是快樂的》一、情境導入1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選問題和提問人。二、感知發(fā)現(xiàn)1、看了課題，你想知道什么？2、學生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。（估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進行思考。3、學生選擇好的問題朗讀思考。4、交流，請學生回答。（隨機板書）新車坐車、停車承諾保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟坐車、觀光給予是快樂的保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅5、教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內(nèi)容。三、感悟發(fā)現(xiàn)1、教師引導：哪一個給予最珍貴？2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？3、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。四、鑒賞發(fā)現(xiàn)1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習？2、討論并有感情地朗讀。（學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）3、你認為課文還有不妥之處嗎？4、學生質(zhì)疑，教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結(jié)質(zhì)疑的方法。五、質(zhì)疑問難1、學習中遇到哪些不懂的問題?2、學生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。六、總結(jié)表彰1、請學生談一談學習的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。（學生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：保羅的哥哥因為而感到快樂，小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。）2、師生共同評選問題、提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。六、實踐活動本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選小演員。|四年級語文教案2【教學目標】1、情感目標：了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。2、能力目標：⑴培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。⑵有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。3、知識目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法?！窘虒W重點】理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。【教學難點】理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。【教學輔助手段】課件、音樂伴奏帶。【教學過程】一、初步談話，理解課題1、今天，我們一塊兒來學習第1課：觀潮。通過預習，你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎？（錢塘江大潮。）2、錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)——四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（板書：天下奇觀）3、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中，都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？（如有不懂，鼓勵學生后回答。）誰能說說“天下奇觀”的意思？（生根據(jù)理解回答。）二、檢查預習，反饋交流昨天，你們回家預習了課文嗎？現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

（學生自讀課文后回答。）（板書：潮來前潮來時潮過后）三、觀看錄像，感受情景三、觀看錄像，感受情景1、同學們學得真不錯。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？想不想去看看呢？2、別遺憾，老師有有關(guān)大潮的圖象，想不想看？3、我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。四、突破重點，指導朗讀1、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？（課文3、4自然段。）2、自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。（生自由讀。）3、請生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子，說說從中體會到了什么并適時指導朗讀：⑴“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！保ㄗァ伴W雷滾動”這詞來體會：可讓學生模擬雷響時“轟隆隆”的聲音。）課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象?。∥覀円粔K兒來讀讀這個句子。（學生齊讀。）讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背。）⑵“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！笨吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？（生表演。）剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。（生答：人聲鼎沸。）讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來，好嗎？（生齊讀。）⑶“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（心情激動：指名讀f齊讀。）⑷“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”（十分壯觀：分組比賽讀。）⑸“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！毕矚g這句的舉手。（生舉手。）老師也特別喜歡這個句子。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。）你們讀得真不錯，能讓老師試試嗎？（師讀。）該你們了，能讓我再一次為你們喝彩嗎？（學生有感情地齊讀。）4、愿意把3、4自然段連起來讀讀嗎?（生齊讀。）這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如身臨其境。五、聽聽讀讀，體會順序1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。生動筆在練習紙上填寫：（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（教師用投影打出一位學生的作業(yè)，集體反饋校對。）發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？（生回答：從遠到近。）是啊！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。（師生齊讀這段話。）現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學生自由準備背誦。）讓我們配著錄像，帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。（生有感情地看錄像背誦。）背誦得多有感情啊！我們仿佛親自站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?！六、?chuàng)設(shè)情境，運用語句1、今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（學生準備。）⑴形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（——人聲鼎沸。）⑵風和浪都很平靜。（一一風平浪靜。）⑶形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。（一一水天相接。）⑷形容同時出發(fā)，同時前進。（——齊頭并進。）⑸山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（——山崩地裂。）⑹形容氣勢很大。（——浩浩蕩蕩。）2、誰愿意當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍？（一生領(lǐng)讀，其余各生跟讀。）3、看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）（對于學生的發(fā)言師生共同評價，還可引導學生在同一個括號內(nèi)運用不同的詞語。）每個人再練習說這段話。（學生自由說這段話，進行鞏固。）七、教師小結(jié)今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。你們學得真棒，那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習?！景鍟O(shè)計】觀潮潮來前一條白線錢塘江大潮潮來時橫貫江面天下奇觀白色城墻白色戰(zhàn)馬潮過后|四年級語文教案3教學目標1、引導學生有默讀課文，體會父親說話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大努力。2、有感情地朗讀課文，理解并背誦最后一個自然段。3、認識“逞、崎、嶇、煌”四個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個字，結(jié)合課文理解詞語：慢條斯理、一五一-十。教學重點引導學生理解父親說的話，體會父親持之以恒的精神，教會學生做什么事情都要有堅持不懈、持之以恒的精神。教學難點結(jié)合自身體會，理解父親說話的含義，激發(fā)學生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。一、談話激趣導入新課師：同學們喜歡爬山嗎？能談?wù)勛约号郎降母惺軉幔可赫劯惺?。師：每個同學都有自己不同的體會。今天我們來學習《爬山》這篇—，看看在這篇—里，作者又有什么不同的感受。（板書課題）二、初讀課文整體感知師：請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考，課文主要寫的是什么？生：自由讀課文師：課文讀完了，生字詞能讀準嗎？生：試讀一一同桌互讀一一指生讀（強調(diào)崎嶇）師：老師發(fā)現(xiàn)，凝視的“凝”不好寫，我們一塊來寫一寫。生：寫兩個師：認識了生詞，我們再來想想，課文主要寫的是什么？生：26年前一個夏日的清晨，一對父子爬山的經(jīng)過。師：誰來補充一下，從爬山這件事作者學到了什么？生：從青山那里，我學到了沉靜;從父親身上，我學到了智慧。師：這里有個詞“沉靜”你怎么理解?生：沉著冷靜不動搖。師：理解了這個詞，再讀這句話，你有什么疑問？生：“智慧”是什么意思？生：學到了什么智慧？師：我們把問題整理一下，“學到了什么智慧？”師：在爬山過程中，父親的話或許對我們解決問題有所幫助，默讀課文，請隨筆畫出父親的話語。生：認真讀，認真畫。師：剛才同學們學習得很認真，老師都被同學們感染了。現(xiàn)在我們交流一下，誰來讀讀畫出的句子？生：我找到的是在山頂?shù)木渥右灰慌赖缴巾敼倘涣钊烁吲d，但是爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。|四年級語文教案4教學要求:.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。課前準備：預習課文，自學生字詞。一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。課時安排：二課時。教學過程：一、導語：今天我們要學習的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。二、自學一一引導學生了解大意.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？板書：小麻雀老麻雀獵狗.你還讀懂了什么？三、再自學一一引導學生了解課文主要內(nèi)容：.提示：.“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？.獵狗想怎么樣？.老麻雀是怎么對付的？小麻雀摔下來老麻雀飛下來掩護準備搏斗獵狗張開露出愣住后退.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備著一場搏斗。獵狗愣住了，慢慢地向后退。.請學生口述練習：—先寫（）次寫（）最后寫（）。四、范讀課文通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。五、作業(yè)：熟讀課文。抄詞。|四年級語文教案5《我不是最弱小的》第一課時教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解課文主要內(nèi)容。4、正確、規(guī)范書寫生字。教學過程：一、出示本課時學習目標二、檢查讀書（20分鐘）1、教師范讀課文。2、各小組讀書5分鐘準備賽讀。師：各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利一般讓5、6號讀）4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注5、再讀書。師：這次相信同學們會讀得更好！自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學生要互相評價。三、寫字1、仔細觀察紅字2、教師范寫2——3個。老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。既：要注意左右兩遍等寬。痛：要注意病字框的寫法。除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。3、再臨寫兩遍4、教師檢測5、學生互改：1號改2、3、6號2號改4、1、5號老師給寫錯的糾正。第二課時教學目標：1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。2、感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。3、寫小練筆。教學過程：一、讀懂課文同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我不是最弱小的》（齊讀課題）自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事？二、品讀課文，感悟保護弱小者的高尚品質(zhì)。1、體會薩沙的美好品質(zhì)。（1）教師參與欣賞句子。（板書：薩沙說）出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實際意思。（板書：我不是最弱小的）（2）猜猜看：老師為什么欣賞這個句子？A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當最弱小的，他能保護弱小者。8抓句子中的“現(xiàn)在”引導學習第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導體會、朗讀。薩沙的態(tài)度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明—一我不是最弱小的。(板書：做)C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢？引導學生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說一一“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”抓“該……不是……吧”指導讀好這個句子。(3)假如你是媽媽的話你會怎么說？師小結(jié)：細細讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細細欣賞，你的收獲會更大。2、體會薩沙家人的美好品質(zhì)，表達內(nèi)心感受。⑴看圖，聽風雨聲，說說圖上情景。(2)(插圖上疊映人物)請認真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語句，你是否感受到了些什么？讓學生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應有的人道主義精神。猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做？(3)此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么？(4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護比自己弱小的人”。三、小練筆同學們，學習了這篇課文后，你們想對薩沙說些什么？你還想到了什么？寫一寫。板書設(shè)計：我不是最弱小的薩沙(說、做、想)媽媽爸爸每個人都要保護托利亞比自己弱小的人。|四年級語文教案6教學目標1、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。3、聯(lián)系上下文理解難句。4、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段。教學重點：1、學會結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。教學難點：學習串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。、解題：“井”是什么？誰見過井?（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說說為什么這么分。第一段（1—2）水井的外形和悠久的歷史。第二段（3—7）井水的特點。第三段（8）這口井給作者帶來的聯(lián)想。三、學習第一段1、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點？（一、井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）2、從哪些地看出水井的古老。（“什么時候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）3、齊讀課文第一段、思考段意。討論后，打出幻燈投影：第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。四、學習第二段。1、默讀第2段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關(guān)的詞語。2、討論回答：井水的特點是：很清，很甜，很涼。3、自由讀第3自然段|四年級語文教案7教學要求：1、使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習慣。2、使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。3、讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習慣。我教學時間：3課時第一課時教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。教學設(shè)計：、步入實地，激發(fā)讀書激情。1、活動：師生進入圖書室，安靜入座2、談話：（體現(xiàn)學生為主，了解學生知識面）3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。二、看圖明法，交流經(jīng)驗名理。1、看圖交流步驟：確定書類，按類查扮---通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名一一輕拿瀏覽，確定辦理2、學生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：（1）看書架上的標記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類（2）仔細查找，輕輕抽書一一內(nèi)容提要，大致一看一一重新選擇，書回原位三、靜靜默讀，實踐結(jié)交書友。1、評選速度獎2、評選專心獎四、交流收獲，強化選讀意義1、小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”2、個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”3、發(fā)下調(diào)查表選填TOC\o"1-5"\h\z(1)我最想讀的3本書是 、 、。(2)我讀過最難忘的書是 、 、 。(3)我愿意為班級圖書角提供 書。(4)我希望班級圖書角擁有 書五、作業(yè)：制作名言書簽。第二課時教學目的：由仿到創(chuàng)活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。一、導入：上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？(學生交流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題)二、自學做記號的方法與要求(看圖歸類討論)1、姿勢同書寫：“三個一”不能忘2、不同記號的意義探討，允許保留意見生詞、疑難--—?----妙詞佳句。。。。。重點句段關(guān)鍵詞句 等3、補充自己所習慣的記號，交流意義三、交流方法四、實踐深化1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異4、各自讀16課，進一步理解要領(lǐng)、意義五、總結(jié)提醒：落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。第三課時教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動教學過程:一、導入板書問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？板書：留心觀察周圍事物二、學習觀察靜物1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法（1）同桌討論---男女生比賽---小結(jié)板書：按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆（2）動靜結(jié)合 象什么 當作活的 觀察日記 填寫表格2、實踐運用（1）出盆景觀察一一默默構(gòu)思一一小組交流一一代表發(fā)言――小結(jié)評優(yōu)三、學習觀察動態(tài)事物1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法2、交流（南北兩組學生對抗）（1）活動：按照進行順序，重經(jīng)過（2）人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察（3）動物：外形、動作、習性（注意動態(tài)時的生命力）3、實踐分組（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大） 匯報交流 小結(jié)評優(yōu)四、總結(jié)、作業(yè)1、總結(jié)：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習慣，練出好眼力。2、作業(yè)：一周觀察日記（1）選定目標反復看（2）寫出所得至少3篇|四年級語文教案8教學目標.借助批讀語，理清—脈絡(luò)，了解—框架，整體感知華山的險。.運用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。教學重點、難點1、從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。2、在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。課時劃分一課時第一課時教學過程一、復習引入.談話引入課題。.回顧批讀文的學習方法。二、學習批讀，理清脈絡(luò).問：齊讀第一處作批，體會問的精妙。.第二到五處作批：抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。.交代學習任務(wù)：這節(jié)課將重點用賞析詞句的方法去批讀。、師范讀全文，學生勾畫好詞好句。、賞析旁批，體會情感第二段：.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險？用相關(guān)符號做記號，在結(jié)合上下文寫感受。.交流展示，重點理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會山路的險，相機指導朗讀。.教師小結(jié)。第三段：.繼續(xù)運用剛才的方法賞析描寫華山險的詞句。.學生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導學生細細品讀。第四段：.激情談話創(chuàng)設(shè)情景：當你費盡九牛二虎之力征服華山時，你想說什么？想喊什么？盡情表達自己的感受。.作者怎么寫的？齊讀最后一段。.出示課件，學生欣賞華山美景。.齊讀課文已有的旁批。.寫自己的感受、想法，交流。四、總結(jié)升華在生活中做強者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。板書設(shè)計7華山的險華山天下險山崖險山路險贊嘆熱愛峰巒險|四年級語文教案9《番茄太陽》教學目標:.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。.培養(yǎng)學生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活的人。教學重點、難點：走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。預習作業(yè)：.將課文分成三段，歸納段意，并能說出分段的理由。.課題上為什么要加上引號？.課文種幾次提到“番茄太陽”，它們各有怎樣的意思？教學課時：2課時第一課時一、聯(lián)系生活，激疑導入.出示課題：番茄太陽。這篇—的題目很有意思，能引起讀者的強烈的好奇心。見了課題，你想問什么？.學生自由提問。.大家讀了課題，一定會驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子呢?這兩個毫不相干的事物怎么會聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢?學了這篇課文以后，大家一定會明白。二、初讀課文，理清線索.檢查預習情況(1)交流對生字詞的學習情況。重點正音：親戚(第一聲)；字形：盲(理解：無目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(2)抽讀課文，要求讀準字音，讀順句子，帶些感情。(3)再讀課文，分段并概括段意。(按時間順序理清線索)(1.生活的艱難，讓“我”的心情很灰暗，但是每當我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉著手，通過觸摸認識各種蔬菜的情景，“我”便感到溫暖起來。.明明問“我”太陽是怎樣的，爸爸告訴她太陽像番茄一樣，明明稱太陽為番茄太陽。.明明要去做角膜移植，臨別時她說要把她的腳給“我”，“我”被她善良的心感動了。).練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。三、合作探究，初步理解“番茄太陽”.番茄，太陽這是一個怎樣的奇妙組合呢？自由朗讀課文，找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。.組織交流。(1)根據(jù)學生回答依次出示句子。①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！雹诳粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。③紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(2)自讀出示的三句話，請聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。引導學生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。.過渡：第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，下節(jié)課，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？四、作業(yè)熟讀課文;抄寫詞語。第二課時一、復習導入.用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容。.課文中三次出現(xiàn)過“番茄太陽”，前兩次分別是什么意思呢？二、精讀感悟。.上堂課，我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，今天就讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過上堂課的學習，文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象，說說她給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些詞句，感受到她的這些特點的。.學生自讀，做批注。.學生交流(1)雖然失明，卻是個漂亮的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。(2)活潑開朗：盡管小女孩的命運坎坷，生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界，但是她從不哀怨，依然那么愛笑。出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追著人走?？粗男δ槨胺烟枴薄Ｄ莻€正午我坐……天使般的笑臉。重點理解并體會這句比喻句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。(明明愛笑，笑聲特別感人。)_讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。(3)機靈聰明1.能通過觸摸認識許多蔬菜;2.通過拐杖的聲音認識了我;3.喜歡提各種問題。出示：有一次，……走路的嗎？明明好奇地問……她問我許多奇怪的問題_讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。(4)善良，有愛心的孩子：雖然她自己是個盲童，但是她還愿意幫助“我”，愿意把她的腳給我。出示：我彎下腰……給你，好不好？_讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。.就是這樣一位可愛的盲童，深深地影響著“我”，使“我”的心境發(fā)生了變化。再細讀課文，看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣的變化？灰暗一一自己是個殘疾人，生活很困難。溫暖一一盡管盲童一家生活并不富裕，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們并沒有對生活失去信心，一家三口其樂融融的情景，讓我感動溫暖。心疼一一小女孩那么漂亮，那么可愛，可是命運對她卻是那么不公，雙眼什么也看不見，所以作者覺得心疼?？鞓贰幻髅鞯拈_朗，對生活的樂觀感染著我，讓我也變得快樂起來。_重點體會這句比喻句的好處：明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。（原先我的心房是灰暗無比的，是明明的笑聲給我?guī)砹丝鞓?，使我對生活充滿了信心。）喜歡一一明明的聰明、明明的可愛，讓我喜愛上了她。感動一一明明的善良深深打動了我，雖然她并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的溫暖，讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。.重點感悟細節(jié)描寫：她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。.小練筆：讀到這兒，你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧！補寫：她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來.—學到這兒，你覺得第三個“番茄太陽”是什么？（是明明真誠的愛心，美好的心靈。）這顆愛心中包含著什么？（熱愛生活，關(guān)愛他人）.相機理解最后一句話的含義。最后一句話的意思是：明明雖然離開了我，但是她對生活樂觀的態(tài)度，她那美好的心靈，就像燦爛的太陽一樣，溫暖著我的心。.通讀全文，說說課文為什么要以“番茄太陽”為題？三、作業(yè)讀一讀《飛吧，斷翅的小鳥》，互相談?wù)劯惺?。|四年級語文教案10教學目標.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。教學重、難點揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。課時劃分一課時第一課時一、談話激情同學們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學習、嬉戲、快樂成長。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢？有人認為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。（板書課題）請大家齊讀課題。哪位同學對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎？這是一篇略讀課文。二、初讀課文，了解大意同學們，每學一篇―，在第一遍讀課文時我們應注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。自主交流：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。同學們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問？說一說。交流你心中的疑問？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點探討的問題。三、細讀課文，品讀體味.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。交流：你讀懂了什么?為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。蜂巢是用來干什么的？同學們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學習的呢？（抓重點詞句談體會）換詞讀這句話：汲取尋覓。屏顯“時而……時而……”一句。仔細觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來體會體會嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會從內(nèi)容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么？（抽生讀。）師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進一步了解到同學們在學校里勤奮學習的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。通過這一段的學習，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學習的樂曲，那么，剛才有同學提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會到的？以小組為單位用我們學習第一部分的學習方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀。（生交流）.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章。“飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么？咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好？從這個詞體會到了什么？這么美的風姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽到了些什么？（聯(lián)系生活實際想）這么富有生機的場面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎？難怪作者說“下課了，校園是一個……一個生機勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是??！同學們，在這美麗的鳥島，和同學們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢？讓我們再一次和作者一同走進這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧！.同學們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學習，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎？說一說，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語體會到的？同學們，當你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到小學四年級，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛，如果是你，會在信中給哪位老師寫點什么呢？（抽生回答）同學們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學生的心兒，此時此刻教師又會對學生深情地祝愿什么呢？同學們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？總結(jié)：回顧我們學習的整篇―，不管是從題目，還是從三個章節(jié)的字里行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機板書。）再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那充滿生機與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。四、暢談感受，升華主題同學們，其實，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。附：兩個可參照仿寫的句子。.時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。.飛翔的、流動的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。板書設(shè)計校園交響樂蜂巢—一教室鳥島—一校園花瓣——信積累與運用一教學目標1、認識排比句，了解它的特征和作用。2、積累成語，恰當運用成語，培養(yǎng)遣詞造句的能力。3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學生的‘理解能力。4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認真傾聽別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。5、通過引導學生追憶生活，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)習作興趣，學會用人物語言、動作，神態(tài)及心理描寫來顯露特點、體現(xiàn)個性。教學重點積累語言詞匯，正確、恰當?shù)剡\用詞語。課時劃分四課時第一課時教學過程一、溫故知新1、出示課文中出現(xiàn)的兩個句子：“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。”2、讀一讀這兩組句子。3、找出反復使用的詞語做上記號。4、再讀這兩組句子，體會排比句的作用。這些反復使用的詞語，使句子讀起來怎樣？5、小結(jié)：用上排比句，我們的—將更具體、更生動、更有氣勢。6、再找一些這樣的句子讀一讀。二、語海拾貝1、讀一讀成語，你有什么新發(fā)現(xiàn)？2、再讀成語，不懂的成語通過查工具書理解。3、你還能說幾個此類似的成語嗎？三、開心一刻1、自由小聲讀短文。說說你為什么會笑。2、讀了這則笑話，你明白了什么？3、交流、匯報。4、小結(jié)：成語是人們長期以來習用的、固定不變的詞組或短句。我們運用成語時，不能隨意篡改。第二課時教學過程：四、自主閱讀園地1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動聽的校園交響樂，今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學們特別喜愛的球賽一一足球賽。想知道比賽實況嗎？快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實況解說》這篇—吧。這是一場既精彩又驚心動魄的球賽。2、用自己喜歡的方法自由閱讀_。3、讀了，你有什么感受和收獲？4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。第三課時五、口語交際：應聘班級服務(wù)員.談話導入，揭示課題。教師：同學們，你們度過了愉快的寒假，又迎來了嶄新的學期。我想大家一定忘不了前任班級服務(wù)員默默無聞的奉獻。今天，我班要招聘新一屆班級服務(wù)員，把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。.模擬情景，教給方法。(1)出示招聘班主任及學科教師的通知。(2)教師表演應聘情景。(發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。)⑶請學生評價老師的表現(xiàn)。(4)小結(jié)：說一一清楚；聽一一認真；態(tài)度一一大方。.擬清要求，激發(fā)興趣。(1)你認為班級服務(wù)員要為大家做些什么？有哪些崗位？(作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長等。)(2)明確這次口語交際的內(nèi)容。(你有什么長處？你想應聘什么崗位？你想怎樣為大家服務(wù)？你有什么建議和想法？)(3)教師：同學們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們在心中大聲說：“給我一次機會！我也行！”.小組活動，交流點撥。(1)擬定發(fā)言思路，自己說給自己聽，然后自我評價。(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點，善意地指出需改進的地方。.集體匯報，交流評價。(1)請同學上臺匯報。(2)關(guān)注學生在說的過程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導。(3)你最欣賞哪些同學的表現(xiàn)？為什么？(評價時不僅要關(guān)注那些能說會道的學生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學生。).總結(jié)。親愛的同學們，快把理想的種子播進班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責任心和進取心，帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧！第四課時教學過程：六、習作百花園.揭題。教師：在我們班級舉行的“應聘班級服務(wù)員”的活動中，老師被你們多才多藝的風采所折服，被勇氣可嘉的班級小主人所感動，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！.重拾記憶，篩選材料。⑴教師：這次活動哪些地方給你留下深刻的印象?(2)學生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務(wù)實；表演時，有的才藝令人叫絕…….播放錄像或展示照片，描寫片段。(1)根據(jù)顯示匯報的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。(2)自由選擇一個材料來寫片段。(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來，美美地讀一讀。(4)用實物投影儀展示學生習作片段，師生共同評價。(重點落實到人物語言、動作、神態(tài)及心理描寫的指導上，強調(diào)真情實感。)由段及篇，完成習作。提示：寫“應聘班級服務(wù)員”的活動，既可以采用按事情發(fā)展的順序來寫，還可以像照相機那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。修改完善。(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。(2)自我修改完善。⑶謄抄。I四年級語文教案11教學目標1、學會本課的生字、詞語。2、學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。教學重點、難點學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。課時劃分二課時第一課時教學過程一、激情導入教師飽含深情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！闭故揪耪瘻厦利愶L光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。二、學習第二、三段：九寨溝水美山美1、初步感知課文。師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧！師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？生：九寨溝真是一個美麗的地方。生：九寨溝真像一個魔術(shù)師。生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。（板書：迷人人間仙境）師：同學們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。師：請同學們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。學生交流談體會。（隨機出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。）2、感受九寨溝水的色彩斑斕。師：你覺得九寨溝美在哪里？生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止?！保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片）（1）“嘆為觀止”是什么意思？（2）積累這類表示顏色的詞語。（3）學生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。（板書：水色彩斑斕）3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。生：我喜歡九寨溝的山林?！八缮记嗑G，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩?！保ǔ鍪咀帜缓蛨D片）（1）理解“絢麗多彩”。（2）你還知道什么顏色呢？（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。師：同學們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？①自由練讀。②齊讀。③背誦。（板書：山絢麗多彩）第二課時教學過程一、學習第四段：深秋的九寨溝師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！生：齊讀。師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?！睅煟骸耙粫骸粫骸北硎臼裁?？生：變換快。師：練習用“一會兒……一會兒……”說話。生練習說話。師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫?！保ǔ鍪救N情況下的九寨溝圖片）看圖感受九寨溝神奇的美。練讀體會九寨溝迷人的美。用“像……像……又像……”說話。師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？自由練讀。齊讀。背誦。（板書：天氣變幻莫測）四、知識延伸1、查找資料。(1)九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？(2)九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？2、學做小導游。(1)我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。(2)為課后的風景圖片配解說詞。板書設(shè)計5迷人的九寨溝迷人水色彩斑斕山絢麗多彩天氣變幻莫測人間仙境|四年級語文教案12教學目標1、用學過的方法，自主學習生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住—關(guān)鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。4、繼續(xù)運用批注的方法學習課文。教學重點、難點1、認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。2、結(jié)合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。課時劃分二課時第一課時教學過程一、聯(lián)系生活實際導入1、教師：同學們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？2、這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）二、初讀課文，理解大意1、自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。2、四人小組合作學習。要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。3、小組交流，教師巡視指導。4、集體匯報。（1）梳理難點，如：謊花—一瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的?！保ㄔ谶M一步的學習中聯(lián)系上下文理解。）（2）理清脈絡(luò)?！獙懥藙游铩⑻?、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。第二課時教學過程：一、再讀課文，讀中悟情1、你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。例句1:蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）2、觀看影像，教師配圖朗讀。3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！睂W生接讀：“倭瓜愿意……”5、再讀喜歡的句子。四、積累摘抄選擇自己喜歡的詞句抄一抄。板書設(shè)計3我家的園子美麗色彩艷麗生機勃勃一切都活了|四年級語文教案13教案示例第一課時一、激趣導入.啟發(fā)談話：同學們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學習一篇關(guān)于寫花生的課文。.教師板書課題，學生齊讀課題。.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學們都查閱了資料，誰來談一談？.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知.自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。.用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。)教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。三、學習課文的第一、二部分.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。.匯報交流。(1)說一說你都讀懂了什么？(2)質(zhì)疑、解疑。①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎?.指導感情朗讀。四、布置作業(yè).熟讀課文。.預習課文的第三部分。第二課時一、復習引入，交待探究目標.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。二、深入探究課文的第三部分.默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層（3-11自然段）講議論花生的好處。第二層（12—15自然段）講從談花生到論人生。.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。.小組討論交流。4.全班交流，教師引導。（1）體會第一層意思（重點理解父親的話）①投影出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了、、、四種事物，父親認為雖然、、讓人一見就，但是和相比，還是最可貴。③分析父親的話，學生議答。a.“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？c什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？（引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）d.學生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）c）我們不需要外表美。（）④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？（2）體會第二層意思過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？①投影出示父親的話。②學生齊讀，談理解。（父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？④理解“我”說的話：a.齊讀b.討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c你身邊有沒有這種默默奉獻的人？清說一說。d.我們要做什么樣的人？5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考?練習2）種花生f()f()f().思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？.閱讀讀寫例話《分清—的主次》。四、總結(jié)全文.分角色朗讀課文。.讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學們交流。.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以一篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀—或?qū)憽臅r候要注意分清—的主次。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語七、板書設(shè)計教案點評：從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學生學習興趣，引導學生重點探究寫吃花生時的議論這一部分，通過談體會、做練習、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學生學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學生通過查閱資料或請教別人，了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。探究活動辯論會：.在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么？請各小組討論，各抒己見，實話實說，教師不要流露傾向性。.請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。小學四年級語文《落花生》教案由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處|四年級語文教案14（引導學生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時”是指什么，然后再根據(jù)自己的理解，可以任意強調(diào)“每到這時”“童年時代”“搖花樂”“陣陣的桂花雨”等不同的詞，讀出自己獨特的感受，體現(xiàn)朗讀的個性化。）環(huán)節(jié)二、部分理解一一精讀感悟，重點突破（四）精讀感悟。.初識“桂花雨”。“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）（2）用文中的話，是怎么說的？出示（讀）：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”（關(guān)注“！”，指導學生讀出對“桂花雨”的贊嘆。）（3）這是一場怎么樣的“桂花雨”呢？請同學們默讀課文，劃出相關(guān)的詞句并寫上批注。（4）小組討論，合作交流。（5）集體匯報：這是一場的桂花雨，請用上一個詞概括說一說。這是一場香噴噴的桂花雨（板：香）。這是一場快樂無比的桂花雨（板：樂）。這是一場香香甜甜的桂花雨，這是一場難忘的桂花雨，是一場充滿思念的桂花雨（板：念）。.品讀“桂花雨”之“香”。這是一場香噴噴的桂花雨（板：桂花香），你從哪些詞句感受到的？據(jù)學生發(fā)言相機出示句子，引導學生交流，觸摸文字的溫度。（1）出示：桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。①把這句話換個說法，變成肯定句。②“浸”本來是什么意思？在這里指什么？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺就是“浸”的感覺。）想象一下，“幾十家鄰居都浸在桂花香里，是一種什么樣的情景？”（借助老師激情的語言引導學生想象，老師再小結(jié)：不論走到哪里，都會聞到桂花的香味，房前、屋后，左鄰、右舍，村里、村外；不論白天干活，還是晚上休息，都會聞到桂花的香味。總之，香氣是無時不在，無處不有。）③讓“芬芳的桂花香”飄滿整個教室，飄滿整個校園，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請用你自己的方式讀出你獨特的理解。（2）出示：桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉??全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。①聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。（“揀”是有選擇、有目的挑選。而“撿”只是拾取。）分別用“揀、撿”說句話。（放在文中感受詞的含義，聯(lián)系生活實際練習說話，這都是理解同音字在不同語言環(huán)境中的意思的好方法。）②這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同？“沉浸”是什么意思？