高中物理人教版必修一牛頓第二定律說課稿課件

2022/12/20高中物理人教版必修一牛頓第二定律說課稿2022/12/15高中物理人教版必修一牛頓第二定律說課稿1說課內(nèi)容：教材與學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點、難點學(xué)情分析教學(xué)流程教法與學(xué)法說課內(nèi)容：教材與學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點、難點學(xué)情分析教學(xué)2教材分析我選用的教材是山東省高中物理教材第一冊，本小節(jié)是該教材第二章第七節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)牛頓第一定律的基礎(chǔ)上，通過分析說明，提出了牛頓第二定律的具體表述，得到了牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達式。牛頓第二定律是在實驗基礎(chǔ)上建立起來的重要規(guī)律，也是動力學(xué)的核心內(nèi)容，也是本章的重點和中心內(nèi)容。本節(jié)的地位和作用教材分析我選用的教材是山東省高中物理教材第一冊，本小節(jié)3學(xué)情分析

我所教的學(xué)生大部分年齡較小，知識基礎(chǔ)薄弱，但思維積極活躍，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)已經(jīng)建立起了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較濃厚的興趣。加上前一小節(jié)牛頓第一定律的鋪墊作用，相信學(xué)生能夠很容易理解和接受牛頓第二定律的相關(guān)知識，并能通過本小節(jié)的學(xué)習(xí)，結(jié)合以前所學(xué)知識，建立起一套完整的力學(xué)知識體系。學(xué)情分析

我所教的學(xué)生大部分年齡較小，知識基礎(chǔ)薄弱4能準確表述牛頓第二定律，理解公式各物理量的意義及相互聯(lián)系，能運用定律進行實例分析及計算；通過觀察—分析—推理—歸納這一重要思想方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，概括能力和分析推理能力；通過定律的探索，滲透物理研究方法，體驗物理的魅力；從認識到實驗歸納總結(jié)出物理規(guī)律并加以運用,讓學(xué)生體驗成功的喜悅,樹立學(xué)好物理學(xué)科的信心。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)能準確表述牛頓第二定律，理解公式各物理量的意義及相互聯(lián)系，能5

教學(xué)重點

理解并能正確運用牛頓第二定律

教學(xué)難點

通過簡單應(yīng)用正確理解牛頓第二定律的內(nèi)涵

教學(xué)重難點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重難點6教法與學(xué)法直觀演示法

分組討論教法與學(xué)法觀察-分析-推理-歸納引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教法與學(xué)法直觀演示法分組討論教法與學(xué)法觀察-分析-推7教學(xué)過程設(shè)計

環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)二情景引入理論探究實踐應(yīng)用總結(jié)提升環(huán)節(jié)一教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)二情景引入理論探究實踐應(yīng)用總結(jié)8環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景引入新知環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景引入新知9演示1：在書本上撒一些碎紙片，先用嘴輕輕地吹，再用力使勁吹。讓學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出定性結(jié)論：演示2：在書本上撒一些小石子和一些碎紙片，用力使勁吹。讓學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出定性結(jié)論：

對某一物體而言，受到的力越大，其運動狀態(tài)越容易改變，即加速度越大。

對不同物體而言，受到相同的力，質(zhì)量越小的，其運動狀態(tài)越容易改變，即加速度越大。演示、討論演示1：在書本上撒一些碎紙片，先用嘴10定量關(guān)系：

1)m一定，a∝F2)F一定，a∝1/m即：牛頓第二定律——物體的加速度與物體的質(zhì)量成反比，與物體受到的外力成正比。令k=1，即得：a=F/m或F=ma

當(dāng)物體受到多個力時，式中的F應(yīng)為合力，故

F合=ma確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容即a∝F/m或a=k·F/m確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容定量關(guān)系：確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容即a∝F/m或11環(huán)節(jié)二：分析討論理解新知環(huán)節(jié)二：分析討論理解新知12討論a和F合的關(guān)系，分析討論下列

問題是否正確？A.只有物體受到力的作用，物體才具有加速度．B.力恒定不變，加速度也恒定不變。C.力隨著時間改變，加速度也隨著時間改變。D.力停止作用，加速度也隨即消失。E.物體在外力作用下做勻加速直線運動，當(dāng)合外力逐漸減小時，物體的加速度漸減小。F.物體的加速度大小不變一定受恒力作用。討論a和F合的關(guān)系，分析討論下列

13學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)力是使物體產(chǎn)生加速度的原因，力與物體的加速度具有矢量性和瞬時對應(yīng)性。

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)14有力就有加速度，那么，螞蟻能移動一片葉子，卻不能推動一張大桌子。這是否與牛頓第二定律相矛盾，為什么？解釋現(xiàn)象，加深理解有力就有加速度，那么，螞蟻能移動一片葉子，卻不能推動一張大桌15環(huán)節(jié)三：解決問題，運用新知環(huán)節(jié)三：解決問題，運用新知16運用牛頓第二定律分析解決實際問題一輛貨汽車總質(zhì)量為4.0×103kg，前進時受到的牽引力是4.8×103N。該車由靜止開始運動，經(jīng)過10s前進了40m。求貨車在前進中受到的阻力F阻。F阻FGFN運用牛頓第二定律分析解決實際問題運用牛頓第二定律分析解決實際問題F阻FGFN運用牛頓第二定律17環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，鞏固新知環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，鞏固新知18確定研究對象及過程受力分析運動分析牛頓第二定律解題的一般步驟關(guān)鍵點列動力學(xué)方程求解確定研究受力分析牛頓第二定律解題的一般步驟關(guān)鍵點列動力學(xué)19鞏固練習(xí)1.質(zhì)量為2kg的物體放在水平地面上，與水平地面的動摩擦因數(shù)為0.2現(xiàn)對物體作用一向右與水平方向成37°，大小為10N的拉力F，使之向右做勻加速運動，求物體運動的加速度?2.質(zhì)量為m的物體放在傾角為30°的斜面上，求：(1)若斜面光滑，物體沿斜面下滑的加速度多大？(2)若斜面與物體間的動摩擦因數(shù)為μ，物體沿斜面下滑的加速度多大?鞏固練習(xí)1.質(zhì)量為2kg的物體放在水平地面上，與水平地面的動20作業(yè)安排1.完成課后練習(xí)題3、4、5題。2.在生活中找到與牛頓第二定律有關(guān)的實例，下次課與同學(xué)們分享。作業(yè)安排1.完成課后練習(xí)題3、4、5題。21牛頓第二定律矢量性同時性對應(yīng)性物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向與作用力的方向相同。內(nèi)容：F與a的關(guān)系牛頓第二定律板書設(shè)計m一定F∝aF一定a∝1/m

F=kma

表達式：F=maF單位：牛頓牛頓第二定律矢量性物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)22教師通過列舉具有認知沖突的典型實例，讓學(xué)生的感性認識與理性判斷相沖突，并從中做出判斷從而深化對牛頓第二定律的理解。

教學(xué)預(yù)計牛頓第二定律內(nèi)容及表達式形式學(xué)生容易掌握，但是對牛頓第二定律的矢量性、瞬時對應(yīng)性總是容易受到直觀、感性的干擾教師通過列舉具有認知沖突的典型實例，讓學(xué)生的232022/12/20高中物理人教版必修一牛頓第二定律說課稿2022/12/15高中物理人教版必修一牛頓第二定律說課稿24說課內(nèi)容：教材與學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點、難點學(xué)情分析教學(xué)流程教法與學(xué)法說課內(nèi)容：教材與學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點、難點學(xué)情分析教學(xué)25教材分析我選用的教材是山東省高中物理教材第一冊，本小節(jié)是該教材第二章第七節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)牛頓第一定律的基礎(chǔ)上，通過分析說明，提出了牛頓第二定律的具體表述，得到了牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達式。牛頓第二定律是在實驗基礎(chǔ)上建立起來的重要規(guī)律，也是動力學(xué)的核心內(nèi)容，也是本章的重點和中心內(nèi)容。本節(jié)的地位和作用教材分析我選用的教材是山東省高中物理教材第一冊，本小節(jié)26學(xué)情分析

我所教的學(xué)生大部分年齡較小，知識基礎(chǔ)薄弱，但思維積極活躍，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)已經(jīng)建立起了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較濃厚的興趣。加上前一小節(jié)牛頓第一定律的鋪墊作用，相信學(xué)生能夠很容易理解和接受牛頓第二定律的相關(guān)知識，并能通過本小節(jié)的學(xué)習(xí)，結(jié)合以前所學(xué)知識，建立起一套完整的力學(xué)知識體系。學(xué)情分析

我所教的學(xué)生大部分年齡較小，知識基礎(chǔ)薄弱27能準確表述牛頓第二定律，理解公式各物理量的意義及相互聯(lián)系，能運用定律進行實例分析及計算；通過觀察—分析—推理—歸納這一重要思想方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，概括能力和分析推理能力；通過定律的探索，滲透物理研究方法，體驗物理的魅力；從認識到實驗歸納總結(jié)出物理規(guī)律并加以運用,讓學(xué)生體驗成功的喜悅,樹立學(xué)好物理學(xué)科的信心。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)能準確表述牛頓第二定律，理解公式各物理量的意義及相互聯(lián)系，能28

教學(xué)重點

理解并能正確運用牛頓第二定律

教學(xué)難點

通過簡單應(yīng)用正確理解牛頓第二定律的內(nèi)涵

教學(xué)重難點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重難點29教法與學(xué)法直觀演示法

分組討論教法與學(xué)法觀察-分析-推理-歸納引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教法與學(xué)法直觀演示法分組討論教法與學(xué)法觀察-分析-推30教學(xué)過程設(shè)計

環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)二情景引入理論探究實踐應(yīng)用總結(jié)提升環(huán)節(jié)一教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)二情景引入理論探究實踐應(yīng)用總結(jié)31環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景引入新知環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景引入新知32演示1：在書本上撒一些碎紙片，先用嘴輕輕地吹，再用力使勁吹。讓學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出定性結(jié)論：演示2：在書本上撒一些小石子和一些碎紙片，用力使勁吹。讓學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出定性結(jié)論：

對某一物體而言，受到的力越大，其運動狀態(tài)越容易改變，即加速度越大。

對不同物體而言，受到相同的力，質(zhì)量越小的，其運動狀態(tài)越容易改變，即加速度越大。演示、討論演示1：在書本上撒一些碎紙片，先用嘴33定量關(guān)系：

1)m一定，a∝F2)F一定，a∝1/m即：牛頓第二定律——物體的加速度與物體的質(zhì)量成反比，與物體受到的外力成正比。令k=1，即得：a=F/m或F=ma

當(dāng)物體受到多個力時，式中的F應(yīng)為合力，故

F合=ma確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容即a∝F/m或a=k·F/m確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容定量關(guān)系：確定數(shù)量關(guān)系、引出主要內(nèi)容即a∝F/m或34環(huán)節(jié)二：分析討論理解新知環(huán)節(jié)二：分析討論理解新知35討論a和F合的關(guān)系，分析討論下列

問題是否正確？A.只有物體受到力的作用，物體才具有加速度．B.力恒定不變，加速度也恒定不變。C.力隨著時間改變，加速度也隨著時間改變。D.力停止作用，加速度也隨即消失。E.物體在外力作用下做勻加速直線運動，當(dāng)合外力逐漸減小時，物體的加速度漸減小。F.物體的加速度大小不變一定受恒力作用。討論a和F合的關(guān)系，分析討論下列

36學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)力是使物體產(chǎn)生加速度的原因，力與物體的加速度具有矢量性和瞬時對應(yīng)性。

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)37有力就有加速度，那么，螞蟻能移動一片葉子，卻不能推動一張大桌子。這是否與牛頓第二定律相矛盾，為什么？解釋現(xiàn)象，加深理解有力就有加速度，那么，螞蟻能移動一片葉子，卻不能推動一張大桌38環(huán)節(jié)三：解決問題，運用新知環(huán)節(jié)三：解決問題，運用新知39運用牛頓第二定律分析解決實際問題一輛貨汽車總質(zhì)量為4.0×103kg，前進時受到的牽引力是4.8×103N。該車由靜止開始運動，經(jīng)過10s前進了40m。求貨車在前進中受到的阻力F阻。F阻FGFN運用牛頓第二定律分析解決實際問題運用牛頓第二定律分析解決實際問題F阻FGFN運用牛頓第二定律40環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，鞏固新知環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，鞏固新知41確定研究對象及過程受力分析運動分析牛頓第二定律解題的一般步驟關(guān)鍵點列動力學(xué)方程求解確定研究受力分析牛頓第二定律解題的一般步驟關(guān)鍵點列動力學(xué)42鞏固練習(xí)1.質(zhì)量為2kg的物體放在水平地面上，與水平地面的動摩擦因數(shù)為