信息技術(shù)教師讀書心得

信息技術(shù)教師讀書心得“信息技術(shù)（教育）學(xué)是一門討論信息技術(shù)教育現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，優(yōu)化教育過程，提高教育效果的科學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼男畔⒓夹g(shù)老師（讀書心得），盼望可以關(guān)心大家。

信息技術(shù)老師讀書心得（范文）篇1

激情教學(xué)是以高亢的精神狀態(tài)、真摯膚淺的情感去吸納和傳播學(xué)問，通過不同的溝通方式，把教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來，完成教學(xué)的目標(biāo)，使同學(xué)的才智得以啟迪，潛能得以挖掘。老師要上好課，必需要用激情感染同學(xué)。

教學(xué)包括方方面面，在具（體操）作過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間要保持肯定的節(jié)奏，保證同學(xué)的學(xué)習(xí)思維張弛有度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的節(jié)奏與同學(xué)的練習(xí)的數(shù)量、習(xí)題的難度同步，教學(xué)進(jìn)度與同學(xué)接受力量的同步，教學(xué)的節(jié)奏與教學(xué)內(nèi)容難易度的同步，教學(xué)的節(jié)奏與學(xué)問的要求同步。尤其是課堂講授保持肯定的節(jié)奏。講授保持肯定的節(jié)奏這一點(diǎn)特別重要。老師要保持與同學(xué)接受力量相適應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏，這樣會(huì)讓老師感動(dòng)傳授的學(xué)問是一種藝術(shù)。更重要的是，這種節(jié)奏既能使老師的講授變得輕松，又能使同學(xué)借助某種示意效應(yīng)而更有效地記住、理解某些學(xué)問并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。如何把握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，是一個(gè)值得考慮的問題，這是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)悟過程和教學(xué)（閱歷）的積累和升華過程，是一個(gè)教學(xué)策略的落實(shí)過程。如：使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)難度或簡單程度相適應(yīng)，盡量避開在不重要地方做過長時(shí)間的講解，避開離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無關(guān)的敘述，或花太多的時(shí)間在單個(gè)同學(xué)或少數(shù)同學(xué)身上。

真實(shí)的課堂應(yīng)當(dāng)是既有預(yù)設(shè)又有生成。預(yù)設(shè)與生成是沖突的統(tǒng)一體。課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩只翅膀，缺一不行，沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂。但一部分教學(xué)由于過分注意老師教學(xué)的作用，對課堂的空間估量不足，課堂教學(xué)往往是預(yù)設(shè)過度，擠占了生成的空間。從表面上看，這種教學(xué)有條不紊，井然有序，實(shí)質(zhì)上老師的意志代替了同學(xué)的意志，老師的友善提示代替了同學(xué)的獨(dú)立思索，老師的勝利點(diǎn)撥代替了同學(xué)的活動(dòng)體驗(yàn)。這種教學(xué)由于缺乏同學(xué)的獨(dú)立思索、過程體驗(yàn)和共性化解讀，同學(xué)只能獲得表層甚至虛假的學(xué)問，這種學(xué)問缺乏活力，不能轉(zhuǎn)化為同學(xué)的才智和品質(zhì)。所以，老師在教學(xué)時(shí)，要站在初學(xué)者的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)，還同學(xué)一個(gè)真實(shí)的課堂。

合作教學(xué)是老師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)。新課程的實(shí)施，同學(xué)學(xué)習(xí)方式有很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變需要老師教學(xué)方式的變革來引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式的變革;只有老師有合作教學(xué)的意識(shí)，同學(xué)都能有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂教學(xué)中，老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞別人的優(yōu)點(diǎn)，樂于接納別人的看法，敢于對別人提出批判和建議。一個(gè)班的同學(xué)與一位老師關(guān)系比較好，這個(gè)班級(jí)的這門學(xué)科成果就特好;一個(gè)同學(xué)的某一個(gè)教研組團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、合作意識(shí)強(qiáng)、老師關(guān)系融洽，這個(gè)教研組的教學(xué)成果就突出。所以，老師應(yīng)注意師生間、生生間及老師之間的合作，發(fā)揮合作在教學(xué)中的作用。

信息技術(shù)老師讀書心得范文篇2

近期我拜讀了由彭紹東教授撰寫的《信息技術(shù)教育學(xué)》，該書共十三章六十多萬字，從一個(gè)全新視角建立了信息技術(shù)教育學(xué)的理論體系，該書學(xué)問體系全面，規(guī)律體系嚴(yán)密，讀后讓我了解了信息技術(shù)教育的本質(zhì)論、進(jìn)展論、課程與目標(biāo)論、過程與原則論、（方法）與模式論、人本論、技能論、資源論、病理論、實(shí)踐論、將來論等理論，對我的教育教學(xué)關(guān)心很大，讓我受益匪淺。

一、該書具有五個(gè)特點(diǎn)

其一，體系較完整。該書的概念體系明確，技能體系有序，教學(xué)體系敏捷。建立了比較完整的學(xué)科與課程體系。

其二，原創(chuàng)性比較好。該書的很多章節(jié)都有其獨(dú)到見解。其中，關(guān)于信息素養(yǎng)的界定與信息技術(shù)教育本質(zhì)的探討，有肯定深度;關(guān)于信息技術(shù)教育課程、教材、教學(xué)過程、教學(xué)原則、（教學(xué)方法）與模式的思索，有肯定前瞻性;關(guān)于信息技術(shù)教育進(jìn)展論、人本論、資源論、病理論、將來論的討論，為我們開拓了新領(lǐng)域。其第十三章第三節(jié)內(nèi)容，屬我國教育界在機(jī)器人教育領(lǐng)域的首次理論探討。

其三，理論價(jià)值較大。該書提出的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)以及應(yīng)用的理念、方法、模式都較科學(xué)、先進(jìn)。明確指出，“信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培育信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。”、“信息技術(shù)教育學(xué)是一門討論信息技術(shù)教育現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，優(yōu)化教育過程，提高教育效果的科學(xué)。它是信息技術(shù)教學(xué)理論討論與實(shí)踐探討進(jìn)一步深化的產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育學(xué)的一個(gè)新的分支，屬學(xué)科教育學(xué)性質(zhì)。”書中關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)展戰(zhàn)略、智能學(xué)件、教育技術(shù)命題、廣義蒙太奇、信息技術(shù)教學(xué)模式等方面的討論成果，已在國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議及有關(guān)雜志上發(fā)表、溝通，產(chǎn)生了良好影響。

其四，有用性較強(qiáng)。該書在湖南師大領(lǐng)先開設(shè)了《信息技術(shù)教育學(xué)》本科必修課和校選修課。教學(xué)中他特殊重視同學(xué)的技能訓(xùn)練，注意信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，深受同學(xué)歡迎。書中關(guān)于信息技術(shù)教育技能論、實(shí)踐論的闡述，具有較強(qiáng)的可操作性。該書的有用性還表現(xiàn)在，不僅適合用作高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)教材，也可用作其他專業(yè)及在職老師培訓(xùn)教材。

其五，拓展面較寬。該書的討論，為我國走出了一條信息技術(shù)教育的探究之路。

讀完本書，具備了相關(guān)的理論學(xué)問，才能讓我重新端詳自己的教學(xué)，讓我付諸于實(shí)踐，使自己的教學(xué)游刃有余。

二、對信息技術(shù)課程內(nèi)容的新思索

新學(xué)期開頭，我拿起教材翻閱，惆悵不時(shí)泛起。且看我們的教材：要求同學(xué)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)指法練習(xí)鍵盤，學(xué)習(xí)用Word編排一篇美麗的文檔，學(xué)習(xí)用PowerPoint做幾頁幻燈片等等，全部的目標(biāo)都是學(xué)習(xí)操作!滿意于完成一個(gè)文檔的編排!我教信息技術(shù)已經(jīng)幾年了，深知信息技術(shù)應(yīng)用的奧妙所在，假如僅僅是學(xué)習(xí)操作，我決不會(huì)讓自己的孩子在這方面花費(fèi)時(shí)間的，我的同行們也都是這個(gè)觀點(diǎn)?，F(xiàn)在我要教別人的孩子學(xué)習(xí)信息技術(shù)了，假如跟隨教材這樣去教同學(xué)，我是決不情愿的。因而我不得不思索，信息技術(shù)課程該教同學(xué)些什么呢?

于是我檢索了一些發(fā)達(dá)國家如美、英、澳等國的信息技術(shù)課程的做法，其中給我印象較深的是美國的國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)在對學(xué)校五班級(jí)同學(xué)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)中列出了10條，但有7條是關(guān)于“利用工具??干什么”的，而不是說要學(xué)會(huì)什么技術(shù)操作。

信息技術(shù)老師讀書心得范文篇3

《信息技術(shù)課程與教學(xué)》讀書心得

現(xiàn)在對老師的要求越來越高，老師上課不僅僅是一支粉筆、一塊黑板，而是有了許多其他的更先進(jìn)、快捷的教育教學(xué)手段，老師要由傳統(tǒng)老師變?yōu)樾滦屠蠋煛Ｐ滦屠蠋煹乃仞B(yǎng)結(jié)構(gòu)無疑包括扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)、精深的學(xué)科教學(xué)學(xué)問和較強(qiáng)的教育技術(shù)力量。

通過對《信息技術(shù)課程與教學(xué)》(高等教育出版社(2022年版)李藝)的解讀，我深深感到作為一線老師的我缺少的是理論的支撐與引領(lǐng)，理論基礎(chǔ)是地基，打好了才會(huì)有更多的后勁支撐自己的教學(xué)實(shí)踐，提升教育技術(shù)水平，適應(yīng)信息時(shí)代對老師的新要求。該書系統(tǒng)的梳理了當(dāng)代學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論流派，體現(xiàn)諸多理論在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的應(yīng)用與實(shí)踐，為教育者的教育教學(xué)供應(yīng)理論和方法的支撐，更好的促進(jìn)老師教育與教育技術(shù)的改革和進(jìn)展。近年來多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。事實(shí)已經(jīng)證明，在課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，對于提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)方法，乃至最總形成新的教學(xué)模式具有非常重要的意義。對于如何將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，如何利用好多媒體技術(shù)來提高課堂教學(xué)成效，還需我們廣闊一線老師做出不斷的摸索與探究。通過本書我有以下幾點(diǎn)感受：

一、加強(qiáng)學(xué)科與課程整合的討論

多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合是指在課堂教學(xué)中把多媒體技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)課程教育目標(biāo)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，它包括：在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息環(huán)境中實(shí)施、對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源、利用信息加工工具讓同學(xué)進(jìn)行學(xué)問重構(gòu)。

二、注意教學(xué)環(huán)節(jié)的討論

教學(xué)過程是一種特別的熟悉和實(shí)踐的過程。在課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)的學(xué)習(xí)和師生的互動(dòng)，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)成為在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性的過程。

1.呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：使用了多媒體課件后呈現(xiàn)在同學(xué)面前的教學(xué)內(nèi)容具有了生動(dòng)性、立體感，使教學(xué)內(nèi)容多次重復(fù)呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，從而使呈現(xiàn)方式得到了有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)變化。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)中不僅利用好教材上所選內(nèi)容和背景材料，而且留意再選用（其它）的教學(xué)內(nèi)容和背景材料，擴(kuò)大教學(xué)的容量，制造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：現(xiàn)代教育的技術(shù)的應(yīng)用提倡同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是突出學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺、探究和討論等認(rèn)知過程，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培育創(chuàng)新精神為目的，要建構(gòu)以自主、合作、探究為特征的應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。

4.逐步形成富有共性的教學(xué)模式：教學(xué)模式是指在肯定的教育觀念、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)過程，其中包含老師、同學(xué)、教學(xué)書和媒體等四個(gè)因素，這四個(gè)要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式便稱為教學(xué)模式。在利用多媒體技術(shù)的共性化教學(xué)模式中，老師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者：信息所攜帶的學(xué)問不再僅僅是老師傳授的內(nèi)容，而是同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

三、解決幾個(gè)難題

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，社會(huì)對人才的培育提出了更高的要求，那應(yīng)如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，怎樣活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率?多媒體技術(shù)幫我們解決了這一難題。

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

多媒體可以展現(xiàn)給同學(xué)許多生動(dòng)的畫面，可以創(chuàng)設(shè)有利的情境設(shè)計(jì);可以對課文進(jìn)行形象的描述，還能讓同學(xué)在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，把真實(shí)的畫面，歷史性地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)多種感官綻開豐富的想象或聯(lián)想，它既能活躍課堂氣氛，增加美感體驗(yàn)，又能激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，獲得對課文的整體感知，從而培育同學(xué)觀賞美、制造美的力量，無形中提高了教學(xué)效率。

2.突破難重點(diǎn)掃清學(xué)習(xí)障礙

運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，以敏捷生動(dòng)的動(dòng)感畫面清楚地呈現(xiàn)出來，利用各種多媒體模擬演示試驗(yàn)，在視覺形象作用下，同學(xué)的思路豁然開朗，原先的障礙一掃而光了。這對于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的大有好處，能夠關(guān)心同學(xué)克服畏難心理，大大提高課堂效率。

四、幾點(diǎn)（反思）

1.要適時(shí)適地選擇多媒體技術(shù)

有的老師在課堂教學(xué)中過多或不相宜地應(yīng)用多媒體技術(shù)，也用的老師僅僅是在公開課、競賽課的課堂教學(xué)體現(xiàn)的淋漓盡致。我們所說的應(yīng)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，能否有助于“減負(fù)提質(zhì)”，能否有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用，從而提高教學(xué)成效。

2.避開“機(jī)器式的灌輸法”

由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，一些老師“穿新鞋走老路”。多媒體技術(shù)演化成加強(qiáng)灌輸?shù)男率侄?，同學(xué)依舊圍著課本學(xué)問和老師的思維在轉(zhuǎn)，同學(xué)仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主性和主體性仍舊難以發(fā)揮。

除此以外，課堂教學(xué)中還應(yīng)常常思索的一些問題，如：各學(xué)科的教學(xué)資源該怎樣建設(shè)?在課堂教學(xué)中制作怎樣的CAI課件?多媒體與科學(xué)的整合，何種程度相宜?教學(xué)技術(shù)在課堂中應(yīng)用如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)?教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變問題還需要進(jìn)一步討論。因此，我們在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)科科學(xué)時(shí)，還應(yīng)把握以下幾個(gè)問題：幫助教學(xué)與優(yōu)化教學(xué)的統(tǒng)