教研組建設(shè)經(jīng)驗教材課件

教研組建設(shè)的思考與實踐閔行教師進修學(xué)院王永和教研組建設(shè)經(jīng)驗教材課件1一、教研組建設(shè)的意義與價值二、教研組的主要功能三、教研組長的職責四、教研組建設(shè)的策略五、教研組建設(shè)的導(dǎo)向六、教研組建設(shè)有效樣式七、教研組制度建設(shè)八、教研組建設(shè)的評價一、教研組建設(shè)的意義與價值2一、教研組建設(shè)的意義與價值

國外對我國教研組的評價

國內(nèi)教育工作者對教研組期望一、教研組建設(shè)的意義與價值

國外對我國教研組的評價

國3（一）、在二期課改的背景下，教研組建設(shè)顯得愈加重要。1、先進的理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的行為需要教研組----五官端正人才觀：多元智能，專才（廚師、技師）偏才（丁韓姚）----善待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生教材觀：教教材-用教材，打破觀念的樊籬（網(wǎng)絡(luò)）學(xué)生觀：容器---火把，新原則：民主、鼓勵、個性教師觀：主宰—主導(dǎo)，給時間、空間、機會與學(xué)生質(zhì)量觀：德性、好奇心、求知欲、創(chuàng)新人格、合作意識、人際關(guān)系、毅力、情商：15名現(xiàn)象只靠專家引領(lǐng)、個人反思是難以完全實現(xiàn)

（一）、在二期課改的背景下，教研組建設(shè)顯得愈加重要。42、三類課程的開發(fā)需要教研組基礎(chǔ)性課程：因材施教（深廣難密速度）拓展性課程：智力開發(fā)、主題教育、個性揚長探究性課程：創(chuàng)新意識與實踐能力：電腦模擬三類課程研發(fā)成有機系列3、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革需要教研組上海教育質(zhì)量提升的兩大空間：信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合自主、合作、探究---教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變2、三類課程的開發(fā)需要教研組54、提高學(xué)科德育的成效需要教研組學(xué)科教學(xué)中忽視德育是普遍問題：民族精神教育（人文學(xué)科、數(shù)理學(xué)科）生命教育（生命科學(xué)、人文學(xué)科等）三觀教育：難度加大世界：經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化無國界化----西方的觀念的滲透（美國、日本）中國：市場經(jīng)濟建立、多元價值沖突—道德觀念失衡、享樂主義、金錢至上、黃賭毒等教育：應(yīng)試的學(xué)生競爭、考核的教師競爭家庭：特殊家庭、外來、留守學(xué)生

4、提高學(xué)科德育的成效需要教研組65、如何提高教學(xué)能力與研究能力，需要教研組教師生活在夾縫之中：二期課改的理念要貫徹，教學(xué)成績要提升研究教學(xué)中遇到的知識問題研究教學(xué)中的方法問題研究學(xué)生的思想問題、心理問題共同探索輕負高效的教學(xué)策略5、如何提高教學(xué)能力與研究能力，需要教研組76、教師的個人成長需要教研組一所中學(xué)教研組幾年時間出了數(shù)名特級教師新教師達到合格青年教師走向成熟中老年教師形成個性資深教師經(jīng)驗輻射教研組長形成權(quán)威6、教師的個人成長需要教研組8（二）、教研組建設(shè)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)校長、教研組長、教研活動、教研效果我區(qū)教研組建設(shè)整體情況不容樂觀：05年閔行區(qū)教育督導(dǎo)室做過統(tǒng)計：有研究主題的教研組僅有51%活動情況良好的教研組僅有58、6%學(xué)院合格教研組評審有相當一部分教研組沒有申報不合格教研組有30余個（二）、教研組建設(shè)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)91、教研組建設(shè)本身存在著虛化、弱化的現(xiàn)象學(xué)校層面：未給予高度重視，導(dǎo)向不明教導(dǎo)層面：未給予針對性的指導(dǎo)、要求與考核教研組層面：----文化沙漠（1）.發(fā)展目標茫然

（2）.研究氣氛淡薄（3）.活動形式簡單（4）.活動主體單一（5）.學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意（6）.組內(nèi)骨干缺失教師層面：----認識的誤區(qū)學(xué)習(xí)意識缺乏、形式主義、疲于應(yīng)付、單打獨斗。1、教研組建設(shè)本身存在著虛化、弱化的現(xiàn)象102、教研組長缺乏應(yīng)有的能力與素養(yǎng)。組織能力欠缺業(yè)務(wù)能力不強工作經(jīng)驗缺乏等自身的人格修養(yǎng)不高3、來自三個方面的挑戰(zhàn)（1）、學(xué)校管理模式帶來的挑戰(zhàn)（2）、升學(xué)競爭帶來的挑戰(zhàn)（3）、中青年教師發(fā)展的“高原狀態(tài)”

2、教研組長缺乏應(yīng)有的能力與素養(yǎng)。11二、教研組的內(nèi)涵與主要功能（一）教研組的內(nèi)涵1957年1月21日中央教育部《關(guān)于中學(xué)教學(xué)研究組工作條例（草案）》指出：“教學(xué)研究組是教學(xué)研究組織，不是行政組織的一級。它的任務(wù)是組織教師進行教學(xué)研究工作，以提高教學(xué)質(zhì)量”。教研組是進行學(xué)科教學(xué)研究的機構(gòu)，是學(xué)校里有特定目標和具體任務(wù)的業(yè)務(wù)組織。簡言之：學(xué)校教研組是以本校教師為基礎(chǔ)形成的學(xué)科教學(xué)研究組織。二、教研組的內(nèi)涵與主要功能121、教學(xué)研究成為教研組的本質(zhì)特征*研究的基本模式：形成“學(xué)習(xí)－－實踐－－研究”的良性循環(huán)*研究的中心問題：提升教學(xué)質(zhì)量中的實踐問題*教研組的組織目標：成為橋梁、紐帶，形成研究團隊*教研組中的教師：成為教學(xué)的研究者，而不是單純的執(zhí)行者形成“理論+實踐研究+反思”的循環(huán)發(fā)展的閉合回路教師是理論學(xué)習(xí)者、反思實踐者、問題研究的集成者1、教學(xué)研究成為教研組的本質(zhì)特征132、在教研組中建立起一種相互合作的文化。（1）教師參與的教研活動必須是具有研究性和反省性（2）研討的內(nèi)容以帶有普遍性的、且易引起爭議的問題為主

----引起共鳴（3）教師間結(jié)成“學(xué)習(xí)、研究的共同體”

----教研組的組織特征（4）差異成為資源與動力：

*經(jīng)歷的差異：不同地區(qū)、不同學(xué)校*經(jīng)驗的差異：年輕、年老*教法的差異：重方法、重基礎(chǔ)*思維方式的差異：死抓、巧抓

2、在教研組中建立起一種相互合作的文化。14（二）、教研組的功能1、抓好教師素質(zhì)提高，發(fā)揮組織、服務(wù)功能

教師素質(zhì)：*師德素質(zhì)：尊重家長、愛護學(xué)生、公正公平等*綜合知識素質(zhì)：人文、管理、心理等*教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)：教育、教學(xué)、研究等*教育智慧（經(jīng)驗積累、持續(xù)反思、實踐升華）----對教育事件恰當處理的能力（解壓、回應(yīng)、低迷等）組織服務(wù)功能：*組織學(xué)習(xí)、討論、研究*搭建教師發(fā)展平臺：磨課、賽課、評課*推薦、發(fā)放、交流各種參考資料、信息*幫助教師解決一些實際困難（新教師、新進教師、申報職稱教師）（二）、教研組的功能152、抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督、激勵功能

“一備”即集體備課：完善主備課人制度“二聽”即相互聽課：特別是師徒相互聽課“三評”即評課：取長補短共同提高：評課案例“四磨”即磨課：形成高效課堂教學(xué)的樣式“五比”即教學(xué)比武：教案、說課、上課、評課“六析”即質(zhì)量分析：找出問題，擬定措施“七樹”即樹立榜樣：榜樣的力量是無窮的

“八學(xué)”即倡導(dǎo)學(xué)習(xí)：學(xué)組內(nèi)，學(xué)組外2、抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督、激勵功能163、抓好資料搜集整合、發(fā)揮資源共享功能電子課件與教案共享參考書、試題庫等共享畢業(yè)班復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)策略與參考資料共享4、抓好課題研究，發(fā)揮教科研功能每一個教研組在一段時間內(nèi)要有一個主課題圍繞主課題每個備課組或教師要有子課題

要把當前教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及時作為研究對象要及時推廣教研組內(nèi)有效的教學(xué)方法、方式和經(jīng)驗----新閘北八中3、抓好資料搜集整合、發(fā)揮資源共享功能175、協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，創(chuàng)造和諧環(huán)境協(xié)調(diào)組內(nèi)關(guān)系，使教研組成為組內(nèi)教師的精神家園協(xié)調(diào)與學(xué)校中層與高層的關(guān)系，爭取更多支持協(xié)調(diào)與其它教研組關(guān)系，贏得良好口碑6、抓好對外交流，發(fā)揮聯(lián)系功能

學(xué)習(xí)本校先進教研組經(jīng)驗走出去：請進來：用好網(wǎng)：一是用好網(wǎng)上的豐富的資源：專家講座、名師課堂、參考資料、多媒體課件等;二是搞好、用好虛擬教研。---這是今后校本教研的發(fā)展方向。

5、協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，創(chuàng)造和諧環(huán)境187、加強對考試命題及評價的研究研究命題的指導(dǎo)思想研究命題的原則研究中高考命題的導(dǎo)向---考點、熱點和變化點研究命題的類型、數(shù)量、知識點分布、分數(shù)匹配與時間配置。研究命題的信度、效度與難易度。研究學(xué)生綜合素質(zhì)的考核評價方法。------確定教學(xué)的策略，及深廣難密度7、加強對考試命題及評價的研究19（三）、教研組工作的原則

1.學(xué)術(shù)性原則，決定品質(zhì)2.經(jīng)常性原則，決定效果3.實踐性原則，決定實效4.合作性原則，決定成敗5.發(fā)展性原則，決定高度6.創(chuàng)造性原則.決定后勁教研組建設(shè)經(jīng)驗教材課件20三、教研組長的職責教育部《關(guān)于中學(xué)教學(xué)研究組工作條例（草案）》中指出：“教研組長負責組織本組教學(xué)研究工作，而不是介乎校長、教導(dǎo)主任和教師中間的一級行政干部?！惫芾砺氊煟罕ＷC學(xué)科組工作的正常運轉(zhuǎn)研究職責：成為學(xué)科教學(xué)研究的帶頭人質(zhì)量職責：穩(wěn)定和提升本學(xué)科總體教學(xué)質(zhì)量隊伍建設(shè)職責：促進教師的專業(yè)發(fā)展三、教研組長的職責21（一）、教研組長的具體職責1、制定學(xué)科組發(fā)展規(guī)劃（教師專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展、學(xué)科主課題研究目標及措施）－－走向科學(xué)管理的重要標志2、制定學(xué)年及學(xué)期工作計劃（規(guī)劃的具體化）3、建立規(guī)章制度（教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)制度、教研制度、課題研究制度、考核評價制度、交流制度等）4、組織課題研究（解決制約學(xué)科和教師發(fā)展的核心問題）5、深化學(xué)習(xí)活動－－建立學(xué)習(xí)性教研組（一）、教研組長的具體職責226、組織教師進行專業(yè)研修

（學(xué)歷、培訓(xùn)、外出觀摩學(xué)習(xí)、賽課等）7、組織開展拓展性、研究性學(xué)習(xí)，形成學(xué)科特色8、重點抓好起始年級的銜接工作和畢業(yè)年級的教學(xué)工作－自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標9、組織好期中、期末的復(fù)習(xí)、考試、閱卷評分工作

10、研究和推廣本學(xué)科德育寓于教學(xué)之中的規(guī)律和教書育人的經(jīng)驗。6、組織教師進行專業(yè)研修（學(xué)歷、培訓(xùn)、外出觀摩學(xué)習(xí)、賽課等23（二）、教研組長的素質(zhì)要求★師德的表率，教師職業(yè)道德的模范★深厚堅實的教育理論與學(xué)科基礎(chǔ)知識★先進的教育觀念和創(chuàng)新精神★不斷的進取精神、較強的學(xué)習(xí)能力★較強的教學(xué)能力和研究能力★較強的組織協(xié)調(diào)和交際能力★良好的個人品德修養(yǎng)和人際關(guān)系教研組建設(shè)經(jīng)驗教材課件24（三）、教研組長的工作策略：八重：重示范作用；重自身學(xué)習(xí)；重教學(xué)研究；重信息收集；重資源共享；重經(jīng)驗積累；重科學(xué)研究；重總結(jié)提高。

（三）、教研組長的工作策略：25（四）、教研組長與年級組長工作性質(zhì)：業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)研究/行政管理工作范圍：教學(xué)科研（縱向）/行政事務(wù)（橫向）管理關(guān)系：隸屬教務(wù)處/政教處理論依據(jù)：教學(xué)計劃、課程標準/教育方針、德育綱要、學(xué)生守則、規(guī)章制度工作對象：學(xué)科教師/班主任、學(xué)生素質(zhì)要求：教學(xué)研究/組織統(tǒng)籌評價標準：教學(xué)科研成績/貫徹方針、執(zhí)行政令（四）、教研組長與年級組長26四、教研組建設(shè)的策略（有五氣）（一）、以“研究”搭臺－－有學(xué)術(shù)氣教研組：研究主課題備課組：確立子課題教師：承擔具體研究任務(wù)一個主導(dǎo)教研組活動的研究課題，往往決定著教研活動的方向、價值、深度和效果。

針對性

價值性可行性

例1：平陽小學(xué)綜合教研組：海派文化例2：浦江三中全英語教研活動、三性研究例3：浦江一小《一課多案，多人反思重建》四、教研組建設(shè)的策略（有五氣）272、以“目標”引路－－有志氣（1）、爭創(chuàng)市區(qū)優(yōu)秀教研組（2）、教學(xué)質(zhì)量達到前三分之一水平或前五名（3）、課題、論文獲獎（4）、學(xué)生競賽獲獎（5）、名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、希望之星目標的導(dǎo)向作用目標的激勵作用目標的凝聚作用目標的動力作用目標制定細化、量化的客觀2、以“目標”引路－－有志氣283、以“活動”優(yōu)化－－有朝氣提高教研活動的針對性、有效性、學(xué)術(shù)性克服有量無質(zhì)、有形式無內(nèi)容的現(xiàn)象。＊學(xué)期初要有活動計劃，避免盲目性＊每次活動要有明確的主題與目標＊每次活動要做好準備－事先通知組員＊每次活動要保證出席與參與質(zhì)量＊特色活動可邀請領(lǐng)導(dǎo)和同行參加＊可組織必要的展示和研討活動3、以“活動”優(yōu)化－－有朝氣294、以“管理”調(diào)控－－有正氣不斷完善并落實教研組管理制度團結(jié)互助教書育人教學(xué)常規(guī)教學(xué)過程教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)反思教學(xué)研究交流借鑒4、以“管理”調(diào)控－－有正氣305、以“成果”壓陣－－有底氣資料成果：學(xué)習(xí)資料、教案資料、參考資料試題資料、課件及課堂實錄資料課題成果：教學(xué)成果：競賽成果教師專業(yè)成長成果教研組經(jīng)驗成果教研組榮譽成果5、以“成果”壓陣－－有底氣31五、教研組建設(shè)的導(dǎo)向（一）、關(guān)注文化性--以德建組、思想領(lǐng)先

文化性是教研組生存與發(fā)展的靈魂。1、把教研組建設(shè)成為團結(jié)友愛、進取創(chuàng)新的教師的精神家園，形成強大的凝聚力。例1：富陽中學(xué)物理組。每學(xué)期組織多次全組性的業(yè)余活動，如利用周末時間進行備課組間的球賽、參觀工廠、到老家在農(nóng)村的同事家游玩，給喬遷新房的同事有物理組特色的道賀。--成績優(yōu)異五、教研組建設(shè)的導(dǎo)向32例2、常山一中物理教研組長帶領(lǐng)全體組員1、密切保持和縣、市、省教研室聯(lián)系2、聘請省功勛教師、特級教師來校聽課3、對青年教師的個人問題熱情幫助解決4、對中老年教師身體情況問寒問暖5、經(jīng)常利用教研組活動時間，聚一堂，談理想，談成績，交流成長經(jīng)驗，共同規(guī)劃未；6、組織全組教師外出聽課參觀學(xué)習(xí)，組織業(yè)余活動，增強凝聚力。成為省級示范教研組例3：特級教師連續(xù)出現(xiàn)例2、常山一中物理教研組長帶領(lǐng)全體組員332、大力弘揚愛生敬業(yè)、奉獻拼搏的崇高師德

能否愛每一個學(xué)生，特別是后進生，是師德的試金石----教書更要育人愛是藝術(shù)，也是科學(xué)：*愛學(xué)生需要發(fā)現(xiàn)*愛學(xué)生需要智慧*愛學(xué)生需要激勵*愛學(xué)生需要期望*愛學(xué)生需要等待*愛學(xué)生需要真情2、大力弘揚愛生敬業(yè)、奉獻拼搏的崇高師德34（二）、關(guān)注規(guī)范性規(guī)范性是教研組生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。1、建立教研組師德規(guī)范2、建立教師日常教學(xué)活動規(guī)范

備、講、批、復(fù)、查3、建立教師教研、科研規(guī)范4、建立教研組質(zhì)量管理規(guī)范—對學(xué)生負責5、建立教研組三類課程開發(fā)的規(guī)范6、建立教研組教師專業(yè)研訓(xùn)、成長規(guī)范（二）、關(guān)注規(guī)范性35（三）、關(guān)注學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)性是教研組生存與發(fā)展的必然要求。第一，把學(xué)校教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)化組織是社會發(fā)展的需要。20世紀70年代終身學(xué)習(xí)理論提出1991年4月美國政府提出把美國變成人人學(xué)習(xí)之國；新加坡提出要建成學(xué)習(xí)型政府；日本提出要把大阪府建成學(xué)習(xí)型城市

江澤民提出：構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會

（三）、關(guān)注學(xué)習(xí)性36第二，是新課程改革的需要如何面對全新的課程體系、內(nèi)容、教學(xué)方法，落實課程改革的各項指標

教師不僅是課程的實施者，同時也是教育教學(xué)的研究者，課程資源的開發(fā)者教研訓(xùn)一體的教師教研培訓(xùn)機制

----需要學(xué)習(xí)課程改革理論----需要學(xué)習(xí)課程改革的課堂模式----需要學(xué)習(xí)整合課改與質(zhì)量----需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)與整合方法第二，是新課程改革的需要37第三，是教研組建設(shè)走出困境的需要

一是教研組學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意，沒有主題二是學(xué)習(xí)形式比較簡單，缺乏思辨性和指導(dǎo)性三是教研學(xué)習(xí)“互動性”缺乏，教師處被動狀態(tài)第四，是教師不斷成長的需要

學(xué)習(xí)是一個挖掘自我、發(fā)現(xiàn)自我的過程（成長）學(xué)習(xí)讓我們在職業(yè)生涯中獲得尊嚴（魏書生）學(xué)習(xí)使我們對教育的理解升華

（孫維剛）學(xué)習(xí)使我們獲得教育的智慧

（于漪）第三，是教研組建設(shè)走出困境的需要38教師如何學(xué)習(xí)？“好老師是教出來的，名師是實踐中學(xué)習(xí)、反思出來的”

1、更新教育理念2、觀摩名師教學(xué)3、勇于探索實踐4、個人自我反思5、三環(huán)互動式的“學(xué)”與“習(xí)”

個體自我更新、同伴互助支持、專業(yè)引領(lǐng)的以問題解決為中心、以課例為載體的學(xué)習(xí)是教研組學(xué)習(xí)的主范式

教師如何學(xué)習(xí)？39（四）、關(guān)注研究性研究是教研組生存與發(fā)展的本質(zhì)特征。是教研組存在與發(fā)展的命脈之所在。1、教學(xué)問題化1）個體反思日常教學(xué)中遇到的問題一一例2）備課組篩選問題；3）教研組進行再次篩選，確定有研究價值和能進行研究的“真問題”

2、問題課題化3、問題的解決----教研組要有自己的主課題（四）、關(guān)注研究性40（五）、關(guān)注開放性開放是教研組生存與發(fā)展的明智決擇。

“教研組建設(shè)伙伴合作”研究（六）、關(guān)注創(chuàng)新性創(chuàng)新是教研組生存與發(fā)展的永恒主題。創(chuàng)新是一個教研組的靈魂，亦是一個教研組發(fā)展進步的不竭動力。

例1：江蘇東盧中學(xué)—學(xué)案學(xué)習(xí)例2：山東杜廊口中學(xué)—小組學(xué)習(xí)例3：江蘇洋思中學(xué)（五）、關(guān)注開放性41（七）、關(guān)注實效性實效是教研組生存與發(fā)展的命脈。教師的專業(yè)發(fā)展水平學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展水平學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量（八）、關(guān)注規(guī)劃性規(guī)劃性是對教研組建設(shè)和教師培養(yǎng)目標引領(lǐng)教研組建設(shè)的目標

教師成長提出的目標----四個層級（七）、關(guān)注實效性42六、教研組建設(shè)的要點1．選好用好教研組長

教研組長是一個教研組的靈魂人物

專業(yè)素養(yǎng)、協(xié)調(diào)能力、寬容品質(zhì)、進取人格明確職責、加強培訓(xùn)、強化考核、適時指導(dǎo)2．抓實抓活教研活動

教研活動是教研組建設(shè)的重要載體。活動目標化，以目標引領(lǐng)的活動會更有實效活動經(jīng)?；?，倡導(dǎo)隨時隨意式的共同探討

活動多樣化，形式的多元化、靈活性

活動專題化，突出重點、突出主題

六、教研組建設(shè)的要點43

3、營造團結(jié)、和諧、互助的教研氛圍

案例：富陽中學(xué)物理組。對評職稱教師的指導(dǎo)，教研組組織模擬說課與論文答辯，近兩年有六位教師參加杭州市級高級教師考核的面試，成績優(yōu)異。每學(xué)期組織多次全組性的業(yè)余活動，如利用周末時間進行備課組間的球賽、參觀工廠、到老家在農(nóng)村的同事家游玩，給喬遷新房的同事有物理組特色的道賀。常山一中物理教研組長帶領(lǐng)全體組員，主動與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，密切保持和縣、市、省教研室領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，得到他們及時和全方位的關(guān)心和指導(dǎo)；聘請了省功勛教師、特級教師經(jīng)常來校聽課，調(diào)研分析物理組內(nèi)的現(xiàn)狀，提出指導(dǎo)性的意見；對青年教師的個人問題熱情幫助解決；對中老年教師身體情況問寒問暖，經(jīng)常利用教研組活動時間，聚一堂，談理想，談成績，交流成長經(jīng)驗，共同規(guī)劃未來；組織全組教師外出聽課參觀學(xué)習(xí)，組織業(yè)余活動，增強凝聚力。——教研組長應(yīng)該具有激勵、關(guān)心、幫助等特質(zhì)3、營造團結(jié)、和諧、互助的教研氛圍444、用教研組建設(shè)和教師培養(yǎng)的目標引領(lǐng)

杭州十四中物理組對新教師成長提出的目標是：三年內(nèi)能勝任高中各年級教學(xué)的合格教師；五年內(nèi)成為本學(xué)科的骨干教師，積極參與省、市各級各類比賽及省、市教壇新秀評比，并取得一定成果；八年內(nèi)成為一名有特色的教師，并在省市有一定影響的教師，能有自我的教學(xué)思想見解，在國家級、省級刊物上發(fā)表教學(xué)研究的文章。再如4、用教研組建設(shè)和教師培養(yǎng)的目標引領(lǐng)45

瓊州二中物理組針對各個年齡層次的教師提出相應(yīng)的自我發(fā)展、自我提高的具體要求。對青年教師，以專業(yè)知識的鞏固提高為主，集中精力搞好教學(xué)，逐步提高自己的教學(xué)水平；對于中年教師，主要以知識更新為主，發(fā)揮自身優(yōu)勢，進一步錘練教學(xué)藝術(shù)，增強教改意識，從事教學(xué)研究，形成自己獨特的教學(xué)風格。對于老年教師，應(yīng)認真總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)和幫助青年教師，不斷向他們傳授教學(xué)的藝術(shù)，盡快使青年教師形成自己的教學(xué)風格。瓊州二中物理組針對各個年齡層次的教師提出相應(yīng)的自我發(fā)46

5、領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教研組工作★支持教研組長大膽工作★深入實際了解教研組工作蹲點、參加集體備課、聽課、兼課★檢查指導(dǎo)教研組工作★為發(fā)展組發(fā)展提供各方面幫助（信息、學(xué)習(xí)）★發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教研組成功經(jīng)驗★推廣先進教研組經(jīng)驗5、領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教研組工作476．處理好幾個關(guān)系第一，合作和競爭的關(guān)系第二，外部機制和教師內(nèi)驅(qū)力的關(guān)系

第三，現(xiàn)時質(zhì)量與長遠效益關(guān)系第四、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系第五、課改推進與質(zhì)量提升的關(guān)系第六、苦干和巧干的關(guān)系

6．處理好幾個關(guān)系48七、教研組有效活動模式（一）、理論學(xué)習(xí)1、理論學(xué)習(xí)要有明確的目的－要解決什么問題？2、理論學(xué)習(xí)后最好要有后續(xù)的研討活動3、實踐要跟進，否則理論學(xué)習(xí)無價值（二）、專題討論1、各教研組每學(xué)期開展２次左右的專題論壇－專題認領(lǐng)制2、立足于解決教研組一般或帶有傾向性問題3、如果有學(xué)科專家參與更好

七、教研組有效活動模式49（三）、專業(yè)引領(lǐng)一是教學(xué)專家、教研員深入教學(xué)第一線，直接與教師一起備課、觀課、評課。－教研組伙伴合作二是專家的學(xué)術(shù)報告，以及報告后的討論消化。三是教師的讀書自學(xué)，促進動力內(nèi)化。（四）、自我反思－－教師博客

1、教師對自己行為的思考、審視、分析2、提出問題，制定對策（五）、基礎(chǔ)課型研究”1、主要有概念課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課等2、每學(xué)年主攻1——2種課型，以循環(huán)滾動的形式，不斷鞏固已成熟的課型，并積極探索其它的基本課型

（三）、專業(yè)引領(lǐng)50例：某語文組2004學(xué)年教研大致分為五次：第一次是組內(nèi)青年教師說課選拔賽，選用的共同題目是《觀舞記》；第二次是校語文教師說課比賽，選用的共同題目是《我的叔叔于勒》；第三次是市級的公開課，選用的共同題目是《我看見了我的骨頭》；第四次是校駿馬獎預(yù)賽，選用的共同題目是《差不多先生》；第五次是教研組面向全區(qū)的校本研修活動展示中的研究課。通過這一系列同題異構(gòu)的教學(xué)活動，每一次活動教師們都經(jīng)歷了“三階段兩反思”的過程.例：某語文組2004學(xué)年教研大致分為五次：第一次是組內(nèi)青年教51（六）、同課異構(gòu)方式1：對于同一教學(xué)內(nèi)容，不同班級采用不同教法，嘗試不同教學(xué)。然后研討（重模式）方式2：教研組先集體備課，然后由不同的教師上課，然后研討（重風格）（七）、“經(jīng)驗借鑒式”從教學(xué)雜志、從公開課及公開課錄像、從網(wǎng)上等一切可以利用的信息渠道，搜集相關(guān)信息，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)整自己的教學(xué)方法。（六）、同課異構(gòu)52（八）、“三段式”校本教研活動1）主持人介紹校本教研的研究課題及前期研究情況。2）課例教學(xué)。3）教研組集體反思，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。（九）“教育分享”活動。學(xué)校要求每一位出去培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的教師，回來都必須在周一的教師例會上將所學(xué)的內(nèi)容、心得體會向全校教師匯報交流，真正做到“一人培訓(xùn)，眾人受益”。（八）、“三段式”校本教研活動53（十）微格教學(xué)研究將課堂教學(xué)分成若干小的研究單元如專題研究課堂教學(xué)的前5分鐘、結(jié)束前5分鐘等如何（十一）與外校交流研討1、聽介紹2、看課例3、細研討4、付實踐

（十）微格教學(xué)研究54（十二）“案例式”教研1、確定案例2、剖析案例3、形成共識（十三）“專題式”教研

1、確立專題2、確定流程3、確定參與人員4、形成結(jié)論（十二）“案例式”教研55（十四）“診斷式”教研

針對某一問題進行研究如新教師成長、教學(xué)質(zhì)量下滑、學(xué)生意見大（十五）、“跨學(xué)科”教研

1、確立研討主題2、有共同研究點（十六）、新課程標準解讀，庭辯式評課，教材分析，教法學(xué)法研討，師徒結(jié)對教學(xué)比武等（十四）“診斷式”教研56七、教研組制度建設(shè)1．建立完善的教研組制度★教研組長負責制有效組織教研組的活動,必須不少于8次

以實踐課為抓手，進行磨課活動，不少于15次承擔課題研究任務(wù)

組織教師對教學(xué)質(zhì)量進行分析

組織好教師教學(xué)評比及學(xué)生學(xué)習(xí)競賽活動

制定、落實教師培養(yǎng)計劃

教研組建設(shè)經(jīng)驗教材課件57★備課組長盡心制盡心組織教師學(xué)習(xí)新課程標準盡心組織個人研究基礎(chǔ)上的集體備課，不少于20盡心組織教師的教學(xué)反思活動

盡心協(xié)助教研組組長開展教研活動

★組員盡力制

每節(jié)課后盡力寫教學(xué)反思后記；每周盡力寫一篇教學(xué)隨筆；每月盡力提供一個典型案例或一次公開課；每學(xué)期盡力做一個課例或?qū)懸黄?jīng)驗總結(jié)；每學(xué)年盡力提供一篇有質(zhì)量的論文或研究報告

★“學(xué)、思、課、研、論”教研活動制度

★備課組長盡心制582．給不同階段的教師不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)★職初教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，公開教學(xué)不少于2次；每學(xué)期出模擬性質(zhì)的期中、期末考試試卷各一份；每學(xué)年記讀書筆記不少于2萬字；每學(xué)年做一個課例研究并寫一篇經(jīng)驗總結(jié)性文章★有經(jīng)驗教師

每學(xué)期研讀教育理論書籍2本；每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，公開教學(xué)不少于1次；每學(xué)年做一個課例研究，完成一項專題研究任務(wù)，撰寫一篇科研論文

教研組建設(shè)經(jīng)驗教材課件59★資深教師

每學(xué)期研讀教育理論書籍2本；每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，公開教學(xué)不少于1次；每學(xué)年做一個課例研究，完成一項專題研究任務(wù)，撰寫一篇科研論文；每學(xué)年至少開設(shè)2次專題講座

3、教研組長學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于8次4、蹲點制度：“領(lǐng)導(dǎo)帶了頭，群眾有勁頭”

5、帶教制度：校內(nèi)帶教和校外帶教教研組建設(shè)經(jīng)驗教材課件60八、教研組建設(shè)的評價（一）、由重結(jié)果評價轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程評價（二）、由重教研組活動的量向重教研組活動的質(zhì)轉(zhuǎn)變（三）、由重教學(xué)常規(guī)的評價向重課改精神落實的評價轉(zhuǎn)變（四）、由重教研組質(zhì)量的評價向重教研組文化的評價轉(zhuǎn)變八、教研組建設(shè)的評價61案例一、教研組建設(shè)優(yōu)秀案例——義烏中學(xué)物理組目標定位一、課堂教學(xué)有特色二、教師培養(yǎng)有目標三、教育科研有實效案例一、教研組建設(shè)優(yōu)秀案例——義烏中學(xué)物理組62課堂教學(xué)有模式物理實驗巧點睛CAI課件增效益一、課堂教學(xué)有特色（教學(xué)手段）（有機整合）（教學(xué)面貌）課堂教學(xué)有模式物理實驗巧點睛CAI課件增效益一、課堂教學(xué)有特63實驗開發(fā)與研究制作了300多個小實驗把大量的小實驗用作隨堂學(xué)生實驗數(shù)十個自制實驗在省市獲獎實驗為課堂教學(xué)添光彩全體教師都有實驗意識實驗開發(fā)與研究制作了300多個小實驗把大量的小實驗用作隨堂學(xué)64

展示過程穿插突破強化訓(xùn)練控制功能交互作用即時反饋圖文并茂

最佳切入點優(yōu)化多媒體使用的研究結(jié)果展示過程穿插突破強化訓(xùn)練控制功能最佳優(yōu)化多媒體使用的65二、教師培養(yǎng)有目標整合資源“磨課”拜師學(xué)藝新教師培訓(xùn)集體備課制度集體攻關(guān)二、教師培養(yǎng)有目標整合資源“磨課”拜師學(xué)藝新教師培訓(xùn)集體備課66

首先由備課組長制定出一周內(nèi)本備課組的教研及備課計劃，然后按照以下四個環(huán)節(jié)依次組織實施。

集體備課的程序：

備“初案”組織“說課”組織“研討”備“詳案”漸進首先由備課組長制定出一周內(nèi)本備課組的教研及備課計劃，67“磨課”教學(xué)理念的正確性課堂結(jié)構(gòu)的流暢性傳授知識的科學(xué)性教學(xué)方法的合理性媒體運用的可行性演示實驗的直觀性教學(xué)語言的藝術(shù)性板書設(shè)計的規(guī)范性學(xué)法指導(dǎo)的針對性教學(xué)機制的靈活性思考：對“磨課”的廣度和深度是否還可進一步發(fā)展？

“磨課”

68案例二：融洽和諧的教研組案例三：教研案例教研組建設(shè)經(jīng)驗教材課件69結(jié)語教研組建設(shè)是科學(xué)，需要我們探求規(guī)律教研組建設(shè)是藝術(shù)，需要我們開拓創(chuàng)新教研組建設(shè)是綱繩，借以盤活校本教研教研組建設(shè)是途徑，實現(xiàn)教育質(zhì)量提升教研組建設(shè)是方法，促進教師專業(yè)成長教研組建設(shè)是策略，促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展結(jié)語70

謝謝大家教研組建設(shè)經(jīng)驗教材課件71教研組建設(shè)的思考與實踐閔行教師進修學(xué)院王永和教研組建設(shè)經(jīng)驗教材課件72一、教研組建設(shè)的意義與價值二、教研組的主要功能三、教研組長的職責四、教研組建設(shè)的策略五、教研組建設(shè)的導(dǎo)向六、教研組建設(shè)有效樣式七、教研組制度建設(shè)八、教研組建設(shè)的評價一、教研組建設(shè)的意義與價值73一、教研組建設(shè)的意義與價值

國外對我國教研組的評價

國內(nèi)教育工作者對教研組期望一、教研組建設(shè)的意義與價值

國外對我國教研組的評價

國74（一）、在二期課改的背景下，教研組建設(shè)顯得愈加重要。1、先進的理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的行為需要教研組----五官端正人才觀：多元智能，專才（廚師、技師）偏才（丁韓姚）----善待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生教材觀：教教材-用教材，打破觀念的樊籬（網(wǎng)絡(luò)）學(xué)生觀：容器---火把，新原則：民主、鼓勵、個性教師觀：主宰—主導(dǎo)，給時間、空間、機會與學(xué)生質(zhì)量觀：德性、好奇心、求知欲、創(chuàng)新人格、合作意識、人際關(guān)系、毅力、情商：15名現(xiàn)象只靠專家引領(lǐng)、個人反思是難以完全實現(xiàn)

（一）、在二期課改的背景下，教研組建設(shè)顯得愈加重要。752、三類課程的開發(fā)需要教研組基礎(chǔ)性課程：因材施教（深廣難密速度）拓展性課程：智力開發(fā)、主題教育、個性揚長探究性課程：創(chuàng)新意識與實踐能力：電腦模擬三類課程研發(fā)成有機系列3、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革需要教研組上海教育質(zhì)量提升的兩大空間：信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合自主、合作、探究---教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變2、三類課程的開發(fā)需要教研組764、提高學(xué)科德育的成效需要教研組學(xué)科教學(xué)中忽視德育是普遍問題：民族精神教育（人文學(xué)科、數(shù)理學(xué)科）生命教育（生命科學(xué)、人文學(xué)科等）三觀教育：難度加大世界：經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化無國界化----西方的觀念的滲透（美國、日本）中國：市場經(jīng)濟建立、多元價值沖突—道德觀念失衡、享樂主義、金錢至上、黃賭毒等教育：應(yīng)試的學(xué)生競爭、考核的教師競爭家庭：特殊家庭、外來、留守學(xué)生

4、提高學(xué)科德育的成效需要教研組775、如何提高教學(xué)能力與研究能力，需要教研組教師生活在夾縫之中：二期課改的理念要貫徹，教學(xué)成績要提升研究教學(xué)中遇到的知識問題研究教學(xué)中的方法問題研究學(xué)生的思想問題、心理問題共同探索輕負高效的教學(xué)策略5、如何提高教學(xué)能力與研究能力，需要教研組786、教師的個人成長需要教研組一所中學(xué)教研組幾年時間出了數(shù)名特級教師新教師達到合格青年教師走向成熟中老年教師形成個性資深教師經(jīng)驗輻射教研組長形成權(quán)威6、教師的個人成長需要教研組79（二）、教研組建設(shè)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)校長、教研組長、教研活動、教研效果我區(qū)教研組建設(shè)整體情況不容樂觀：05年閔行區(qū)教育督導(dǎo)室做過統(tǒng)計：有研究主題的教研組僅有51%活動情況良好的教研組僅有58、6%學(xué)院合格教研組評審有相當一部分教研組沒有申報不合格教研組有30余個（二）、教研組建設(shè)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)801、教研組建設(shè)本身存在著虛化、弱化的現(xiàn)象學(xué)校層面：未給予高度重視，導(dǎo)向不明教導(dǎo)層面：未給予針對性的指導(dǎo)、要求與考核教研組層面：----文化沙漠（1）.發(fā)展目標茫然

（2）.研究氣氛淡?。?）.活動形式簡單（4）.活動主體單一（5）.學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意（6）.組內(nèi)骨干缺失教師層面：----認識的誤區(qū)學(xué)習(xí)意識缺乏、形式主義、疲于應(yīng)付、單打獨斗。1、教研組建設(shè)本身存在著虛化、弱化的現(xiàn)象812、教研組長缺乏應(yīng)有的能力與素養(yǎng)。組織能力欠缺業(yè)務(wù)能力不強工作經(jīng)驗缺乏等自身的人格修養(yǎng)不高3、來自三個方面的挑戰(zhàn)（1）、學(xué)校管理模式帶來的挑戰(zhàn)（2）、升學(xué)競爭帶來的挑戰(zhàn)（3）、中青年教師發(fā)展的“高原狀態(tài)”

2、教研組長缺乏應(yīng)有的能力與素養(yǎng)。82二、教研組的內(nèi)涵與主要功能（一）教研組的內(nèi)涵1957年1月21日中央教育部《關(guān)于中學(xué)教學(xué)研究組工作條例（草案）》指出：“教學(xué)研究組是教學(xué)研究組織，不是行政組織的一級。它的任務(wù)是組織教師進行教學(xué)研究工作，以提高教學(xué)質(zhì)量”。教研組是進行學(xué)科教學(xué)研究的機構(gòu)，是學(xué)校里有特定目標和具體任務(wù)的業(yè)務(wù)組織。簡言之：學(xué)校教研組是以本校教師為基礎(chǔ)形成的學(xué)科教學(xué)研究組織。二、教研組的內(nèi)涵與主要功能831、教學(xué)研究成為教研組的本質(zhì)特征*研究的基本模式：形成“學(xué)習(xí)－－實踐－－研究”的良性循環(huán)*研究的中心問題：提升教學(xué)質(zhì)量中的實踐問題*教研組的組織目標：成為橋梁、紐帶，形成研究團隊*教研組中的教師：成為教學(xué)的研究者，而不是單純的執(zhí)行者形成“理論+實踐研究+反思”的循環(huán)發(fā)展的閉合回路教師是理論學(xué)習(xí)者、反思實踐者、問題研究的集成者1、教學(xué)研究成為教研組的本質(zhì)特征842、在教研組中建立起一種相互合作的文化。（1）教師參與的教研活動必須是具有研究性和反省性（2）研討的內(nèi)容以帶有普遍性的、且易引起爭議的問題為主

----引起共鳴（3）教師間結(jié)成“學(xué)習(xí)、研究的共同體”

----教研組的組織特征（4）差異成為資源與動力：

*經(jīng)歷的差異：不同地區(qū)、不同學(xué)校*經(jīng)驗的差異：年輕、年老*教法的差異：重方法、重基礎(chǔ)*思維方式的差異：死抓、巧抓

2、在教研組中建立起一種相互合作的文化。85（二）、教研組的功能1、抓好教師素質(zhì)提高，發(fā)揮組織、服務(wù)功能

教師素質(zhì)：*師德素質(zhì)：尊重家長、愛護學(xué)生、公正公平等*綜合知識素質(zhì)：人文、管理、心理等*教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)：教育、教學(xué)、研究等*教育智慧（經(jīng)驗積累、持續(xù)反思、實踐升華）----對教育事件恰當處理的能力（解壓、回應(yīng)、低迷等）組織服務(wù)功能：*組織學(xué)習(xí)、討論、研究*搭建教師發(fā)展平臺：磨課、賽課、評課*推薦、發(fā)放、交流各種參考資料、信息*幫助教師解決一些實際困難（新教師、新進教師、申報職稱教師）（二）、教研組的功能862、抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督、激勵功能

“一備”即集體備課：完善主備課人制度“二聽”即相互聽課：特別是師徒相互聽課“三評”即評課：取長補短共同提高：評課案例“四磨”即磨課：形成高效課堂教學(xué)的樣式“五比”即教學(xué)比武：教案、說課、上課、評課“六析”即質(zhì)量分析：找出問題，擬定措施“七樹”即樹立榜樣：榜樣的力量是無窮的

“八學(xué)”即倡導(dǎo)學(xué)習(xí)：學(xué)組內(nèi)，學(xué)組外2、抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督、激勵功能873、抓好資料搜集整合、發(fā)揮資源共享功能電子課件與教案共享參考書、試題庫等共享畢業(yè)班復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)策略與參考資料共享4、抓好課題研究，發(fā)揮教科研功能每一個教研組在一段時間內(nèi)要有一個主課題圍繞主課題每個備課組或教師要有子課題

要把當前教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及時作為研究對象要及時推廣教研組內(nèi)有效的教學(xué)方法、方式和經(jīng)驗----新閘北八中3、抓好資料搜集整合、發(fā)揮資源共享功能885、協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，創(chuàng)造和諧環(huán)境協(xié)調(diào)組內(nèi)關(guān)系，使教研組成為組內(nèi)教師的精神家園協(xié)調(diào)與學(xué)校中層與高層的關(guān)系，爭取更多支持協(xié)調(diào)與其它教研組關(guān)系，贏得良好口碑6、抓好對外交流，發(fā)揮聯(lián)系功能

學(xué)習(xí)本校先進教研組經(jīng)驗走出去：請進來：用好網(wǎng)：一是用好網(wǎng)上的豐富的資源：專家講座、名師課堂、參考資料、多媒體課件等;二是搞好、用好虛擬教研。---這是今后校本教研的發(fā)展方向。

5、協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，創(chuàng)造和諧環(huán)境897、加強對考試命題及評價的研究研究命題的指導(dǎo)思想研究命題的原則研究中高考命題的導(dǎo)向---考點、熱點和變化點研究命題的類型、數(shù)量、知識點分布、分數(shù)匹配與時間配置。研究命題的信度、效度與難易度。研究學(xué)生綜合素質(zhì)的考核評價方法。------確定教學(xué)的策略，及深廣難密度7、加強對考試命題及評價的研究90（三）、教研組工作的原則

1.學(xué)術(shù)性原則，決定品質(zhì)2.經(jīng)常性原則，決定效果3.實踐性原則，決定實效4.合作性原則，決定成敗5.發(fā)展性原則，決定高度6.創(chuàng)造性原則.決定后勁教研組建設(shè)經(jīng)驗教材課件91三、教研組長的職責教育部《關(guān)于中學(xué)教學(xué)研究組工作條例（草案）》中指出：“教研組長負責組織本組教學(xué)研究工作，而不是介乎校長、教導(dǎo)主任和教師中間的一級行政干部。”管理職責：保證學(xué)科組工作的正常運轉(zhuǎn)研究職責：成為學(xué)科教學(xué)研究的帶頭人質(zhì)量職責：穩(wěn)定和提升本學(xué)科總體教學(xué)質(zhì)量隊伍建設(shè)職責：促進教師的專業(yè)發(fā)展三、教研組長的職責92（一）、教研組長的具體職責1、制定學(xué)科組發(fā)展規(guī)劃（教師專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展、學(xué)科主課題研究目標及措施）－－走向科學(xué)管理的重要標志2、制定學(xué)年及學(xué)期工作計劃（規(guī)劃的具體化）3、建立規(guī)章制度（教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)制度、教研制度、課題研究制度、考核評價制度、交流制度等）4、組織課題研究（解決制約學(xué)科和教師發(fā)展的核心問題）5、深化學(xué)習(xí)活動－－建立學(xué)習(xí)性教研組（一）、教研組長的具體職責936、組織教師進行專業(yè)研修

（學(xué)歷、培訓(xùn)、外出觀摩學(xué)習(xí)、賽課等）7、組織開展拓展性、研究性學(xué)習(xí)，形成學(xué)科特色8、重點抓好起始年級的銜接工作和畢業(yè)年級的教學(xué)工作－自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標9、組織好期中、期末的復(fù)習(xí)、考試、閱卷評分工作

10、研究和推廣本學(xué)科德育寓于教學(xué)之中的規(guī)律和教書育人的經(jīng)驗。6、組織教師進行專業(yè)研修（學(xué)歷、培訓(xùn)、外出觀摩學(xué)習(xí)、賽課等94（二）、教研組長的素質(zhì)要求★師德的表率，教師職業(yè)道德的模范★深厚堅實的教育理論與學(xué)科基礎(chǔ)知識★先進的教育觀念和創(chuàng)新精神★不斷的進取精神、較強的學(xué)習(xí)能力★較強的教學(xué)能力和研究能力★較強的組織協(xié)調(diào)和交際能力★良好的個人品德修養(yǎng)和人際關(guān)系教研組建設(shè)經(jīng)驗教材課件95（三）、教研組長的工作策略：八重：重示范作用；重自身學(xué)習(xí)；重教學(xué)研究；重信息收集；重資源共享；重經(jīng)驗積累；重科學(xué)研究；重總結(jié)提高。

（三）、教研組長的工作策略：96（四）、教研組長與年級組長工作性質(zhì)：業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)研究/行政管理工作范圍：教學(xué)科研（縱向）/行政事務(wù)（橫向）管理關(guān)系：隸屬教務(wù)處/政教處理論依據(jù)：教學(xué)計劃、課程標準/教育方針、德育綱要、學(xué)生守則、規(guī)章制度工作對象：學(xué)科教師/班主任、學(xué)生素質(zhì)要求：教學(xué)研究/組織統(tǒng)籌評價標準：教學(xué)科研成績/貫徹方針、執(zhí)行政令（四）、教研組長與年級組長97四、教研組建設(shè)的策略（有五氣）（一）、以“研究”搭臺－－有學(xué)術(shù)氣教研組：研究主課題備課組：確立子課題教師：承擔具體研究任務(wù)一個主導(dǎo)教研組活動的研究課題，往往決定著教研活動的方向、價值、深度和效果。

針對性

價值性可行性

例1：平陽小學(xué)綜合教研組：海派文化例2：浦江三中全英語教研活動、三性研究例3：浦江一小《一課多案，多人反思重建》四、教研組建設(shè)的策略（有五氣）982、以“目標”引路－－有志氣（1）、爭創(chuàng)市區(qū)優(yōu)秀教研組（2）、教學(xué)質(zhì)量達到前三分之一水平或前五名（3）、課題、論文獲獎（4）、學(xué)生競賽獲獎（5）、名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、希望之星目標的導(dǎo)向作用目標的激勵作用目標的凝聚作用目標的動力作用目標制定細化、量化的客觀2、以“目標”引路－－有志氣993、以“活動”優(yōu)化－－有朝氣提高教研活動的針對性、有效性、學(xué)術(shù)性克服有量無質(zhì)、有形式無內(nèi)容的現(xiàn)象。＊學(xué)期初要有活動計劃，避免盲目性＊每次活動要有明確的主題與目標＊每次活動要做好準備－事先通知組員＊每次活動要保證出席與參與質(zhì)量＊特色活動可邀請領(lǐng)導(dǎo)和同行參加＊可組織必要的展示和研討活動3、以“活動”優(yōu)化－－有朝氣1004、以“管理”調(diào)控－－有正氣不斷完善并落實教研組管理制度團結(jié)互助教書育人教學(xué)常規(guī)教學(xué)過程教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)反思教學(xué)研究交流借鑒4、以“管理”調(diào)控－－有正氣1015、以“成果”壓陣－－有底氣資料成果：學(xué)習(xí)資料、教案資料、參考資料試題資料、課件及課堂實錄資料課題成果：教學(xué)成果：競賽成果教師專業(yè)成長成果教研組經(jīng)驗成果教研組榮譽成果5、以“成果”壓陣－－有底氣102五、教研組建設(shè)的導(dǎo)向（一）、關(guān)注文化性--以德建組、思想領(lǐng)先

文化性是教研組生存與發(fā)展的靈魂。1、把教研組建設(shè)成為團結(jié)友愛、進取創(chuàng)新的教師的精神家園，形成強大的凝聚力。例1：富陽中學(xué)物理組。每學(xué)期組織多次全組性的業(yè)余活動，如利用周末時間進行備課組間的球賽、參觀工廠、到老家在農(nóng)村的同事家游玩，給喬遷新房的同事有物理組特色的道賀。--成績優(yōu)異五、教研組建設(shè)的導(dǎo)向103例2、常山一中物理教研組長帶領(lǐng)全體組員1、密切保持和縣、市、省教研室聯(lián)系2、聘請省功勛教師、特級教師來校聽課3、對青年教師的個人問題熱情幫助解決4、對中老年教師身體情況問寒問暖5、經(jīng)常利用教研組活動時間，聚一堂，談理想，談成績，交流成長經(jīng)驗，共同規(guī)劃未；6、組織全組教師外出聽課參觀學(xué)習(xí)，組織業(yè)余活動，增強凝聚力。成為省級示范教研組例3：特級教師連續(xù)出現(xiàn)例2、常山一中物理教研組長帶領(lǐng)全體組員1042、大力弘揚愛生敬業(yè)、奉獻拼搏的崇高師德

能否愛每一個學(xué)生，特別是后進生，是師德的試金石----教書更要育人愛是藝術(shù)，也是科學(xué)：*愛學(xué)生需要發(fā)現(xiàn)*愛學(xué)生需要智慧*愛學(xué)生需要激勵*愛學(xué)生需要期望*愛學(xué)生需要等待*愛學(xué)生需要真情2、大力弘揚愛生敬業(yè)、奉獻拼搏的崇高師德105（二）、關(guān)注規(guī)范性規(guī)范性是教研組生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。1、建立教研組師德規(guī)范2、建立教師日常教學(xué)活動規(guī)范

備、講、批、復(fù)、查3、建立教師教研、科研規(guī)范4、建立教研組質(zhì)量管理規(guī)范—對學(xué)生負責5、建立教研組三類課程開發(fā)的規(guī)范6、建立教研組教師專業(yè)研訓(xùn)、成長規(guī)范（二）、關(guān)注規(guī)范性106（三）、關(guān)注學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)性是教研組生存與發(fā)展的必然要求。第一，把學(xué)校教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)化組織是社會發(fā)展的需要。20世紀70年代終身學(xué)習(xí)理論提出1991年4月美國政府提出把美國變成人人學(xué)習(xí)之國；新加坡提出要建成學(xué)習(xí)型政府；日本提出要把大阪府建成學(xué)習(xí)型城市

江澤民提出：構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會

（三）、關(guān)注學(xué)習(xí)性107第二，是新課程改革的需要如何面對全新的課程體系、內(nèi)容、教學(xué)方法，落實課程改革的各項指標

教師不僅是課程的實施者，同時也是教育教學(xué)的研究者，課程資源的開發(fā)者教研訓(xùn)一體的教師教研培訓(xùn)機制

----需要學(xué)習(xí)課程改革理論----需要學(xué)習(xí)課程改革的課堂模式----需要學(xué)習(xí)整合課改與質(zhì)量----需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)與整合方法第二，是新課程改革的需要108第三，是教研組建設(shè)走出困境的需要

一是教研組學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意，沒有主題二是學(xué)習(xí)形式比較簡單，缺乏思辨性和指導(dǎo)性三是教研學(xué)習(xí)“互動性”缺乏，教師處被動狀態(tài)第四，是教師不斷成長的需要

學(xué)習(xí)是一個挖掘自我、發(fā)現(xiàn)自我的過程（成長）學(xué)習(xí)讓我們在職業(yè)生涯中獲得尊嚴（魏書生）學(xué)習(xí)使我們對教育的理解升華

（孫維剛）學(xué)習(xí)使我們獲得教育的智慧

（于漪）第三，是教研組建設(shè)走出困境的需要109教師如何學(xué)習(xí)？“好老師是教出來的，名師是實踐中學(xué)習(xí)、反思出來的”

1、更新教育理念2、觀摩名師教學(xué)3、勇于探索實踐4、個人自我反思5、三環(huán)互動式的“學(xué)”與“習(xí)”

個體自我更新、同伴互助支持、專業(yè)引領(lǐng)的以問題解決為中心、以課例為載體的學(xué)習(xí)是教研組學(xué)習(xí)的主范式

教師如何學(xué)習(xí)？110（四）、關(guān)注研究性研究是教研組生存與發(fā)展的本質(zhì)特征。是教研組存在與發(fā)展的命脈之所在。1、教學(xué)問題化1）個體反思日常教學(xué)中遇到的問題一一例2）備課組篩選問題；3）教研組進行再次篩選，確定有研究價值和能進行研究的“真問題”

2、問題課題化3、問題的解決----教研組要有自己的主課題（四）、關(guān)注研究性111（五）、關(guān)注開放性開放是教研組生存與發(fā)展的明智決擇。

“教研組建設(shè)伙伴合作”研究（六）、關(guān)注創(chuàng)新性創(chuàng)新是教研組生存與發(fā)展的永恒主題。創(chuàng)新是一個教研組的靈魂，亦是一個教研組發(fā)展進步的不竭動力。

例1：江蘇東盧中學(xué)—學(xué)案學(xué)習(xí)例2：山東杜廊口中學(xué)—小組學(xué)習(xí)例3：江蘇洋思中學(xué)（五）、關(guān)注開放性112（七）、關(guān)注實效性實效是教研組生存與發(fā)展的命脈。教師的專業(yè)發(fā)展水平學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展水平學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量（八）、關(guān)注規(guī)劃性規(guī)劃性是對教研組建設(shè)和教師培養(yǎng)目標引領(lǐng)教研組建設(shè)的目標

教師成長提出的目標----四個層級（七）、關(guān)注實效性113六、教研組建設(shè)的要點1．選好用好教研組長

教研組長是一個教研組的靈魂人物

專業(yè)素養(yǎng)、協(xié)調(diào)能力、寬容品質(zhì)、進取人格明確職責、加強培訓(xùn)、強化考核、適時指導(dǎo)2．抓實抓活教研活動

教研活動是教研組建設(shè)的重要載體?；顒幽繕嘶?，以目標引領(lǐng)的活動會更有實效活動經(jīng)常化，倡導(dǎo)隨時隨意式的共同探討

活動多樣化，形式的多元化、靈活性

活動專題化，突出重點、突出主題

六、教研組建設(shè)的要點114

3、營造團結(jié)、和諧、互助的教研氛圍

案例：富陽中學(xué)物理組。對評職稱教師的指導(dǎo)，教研組組織模擬說課與論文答辯，近兩年有六位教師參加杭州市級高級教師考核的面試，成績優(yōu)異。每學(xué)期組織多次全組性的業(yè)余活動，如利用周末時間進行備課組間的球賽、參觀工廠、到老家在農(nóng)村的同事家游玩，給喬遷新房的同事有物理組特色的道賀。常山一中物理教研組長帶領(lǐng)全體組員，主動與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，密切保持和縣、市、省教研室領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，得到他們及時和全方位的關(guān)心和指導(dǎo)；聘請了省功勛教師、特級教師經(jīng)常來校聽課，調(diào)研分析物理組內(nèi)的現(xiàn)狀，提出指導(dǎo)性的意見；對青年教師的個人問題熱情幫助解決；對中老年教師身體情況問寒問暖，經(jīng)常利用教研組活動時間，聚一堂，談理想，談成績，交流成長經(jīng)驗，共同規(guī)劃未來；組織全組教師外出聽課參觀學(xué)習(xí)，組織業(yè)余活動，增強凝聚力。——教研組長應(yīng)該具有激勵、關(guān)心、幫助等特質(zhì)3、營造團結(jié)、和諧、互助的教研氛圍1154、用教研組建設(shè)和教師培養(yǎng)的目標引領(lǐng)

杭州十四中物理組對新教師成長提出的目標是：三年內(nèi)能勝任高中各年級教學(xué)的合格教師；五年內(nèi)成為本學(xué)科的骨干教師，積極參與省、市各級各類比賽及省、市教壇新秀評比，并取得一定成果；八年內(nèi)成為一名有特色的教師，并在省市有一定影響的教師，能有自我的教學(xué)思想見解，在國家級、省級刊物上發(fā)表教學(xué)研究的文章。再如4、用教研組建設(shè)和教師培養(yǎng)的目標引領(lǐng)116

瓊州二中物理組針對各個年齡層次的教師提出相應(yīng)的自我發(fā)展、自我提高的具體要求。對青年教師，以專業(yè)知識的鞏固提高為主，集中精力搞好教學(xué)，逐步提高自己的教學(xué)水平；對于中年教師，主要以知識更新為主，發(fā)揮自身優(yōu)勢，進一步錘練教學(xué)藝術(shù)，增強教改意識，從事教學(xué)研究，形成自己獨特的教學(xué)風格。對于老年教師，應(yīng)認真總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)和幫助青年教師，不斷向他們傳授教學(xué)的藝術(shù)，盡快使青年教師形成自己的教學(xué)風格。瓊州二中物理組針對各個年齡層次的教師提出相應(yīng)的自我發(fā)117

5、領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教研組工作★支持教研組長大膽工作★深入實際了解教研組工作蹲點、參加集體備課、聽課、兼課★檢查指導(dǎo)教研組工作★為發(fā)展組發(fā)展提供各方面幫助（信息、學(xué)習(xí)）★發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教研組成功經(jīng)驗★推廣先進教研組經(jīng)驗5、領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教研組工作1186．處理好幾個關(guān)系第一，合作和競爭的關(guān)系第二，外部機制和教師內(nèi)驅(qū)力的關(guān)系

第三，現(xiàn)時質(zhì)量與長遠效益關(guān)系第四、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系第五、課改推進與質(zhì)量提升的關(guān)系第六、苦干和巧干的關(guān)系

6．處理好幾個關(guān)系119七、教研組有效活動模式（一）、理論學(xué)習(xí)1、理論學(xué)習(xí)要有明確的目的－要解決什么問題？2、理論學(xué)習(xí)后最好要有后續(xù)的研討活動3、實踐要跟進，否則理論學(xué)習(xí)無價值（二）、專題討論1、各教研組每學(xué)期開展２次左右的專題論壇－專題認領(lǐng)制2、立足于解決教研組一般或帶有傾向性問題3、如果有學(xué)科專家參與更好

七、教研組有效活動模式120（三）、專業(yè)引領(lǐng)一是教學(xué)專家、教研員深入教學(xué)第一線，直接與教師一起備課、觀課、評課。－教研組伙伴合作二是專家的學(xué)術(shù)報告，以及報告后的討論消化。三是教師的讀書自學(xué)，促進動力內(nèi)化。（四）、自我反思－－教師博客

1、教師對自己行為的思考、審視、分析2、提出問題，制定對策（五）、基礎(chǔ)課型研究”1、主要有概念課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課等2、每學(xué)年主攻1——2種課型，以循環(huán)滾動的形式，不斷鞏固已成熟的課型，并積極探索其它的基本課型

（三）、專業(yè)引領(lǐng)121例：某語文組2004學(xué)年教研大致分為五次：第一次是組內(nèi)青年教師說課選拔賽，選用的共同題目是《觀舞記》；第二次是校語文教師說課比賽，選用的共同題目是《我的叔叔于勒》；第三次是市級的公開課，選用的共同題目是《我看見了我的骨頭》；第四次是校駿馬獎預(yù)賽，選用的共同題目是《差不多先生》；第五次是教研組面向全區(qū)的校本研修活動展示中的研究課。通過這一系列同題異構(gòu)的教學(xué)活動，每一次活動教師們都經(jīng)歷了“三階段兩反思”的過程.例：某語文組2004學(xué)年教研大致分為五次：第一次是組內(nèi)青年教122（六）、同課異構(gòu)方式1：對于同一教學(xué)內(nèi)容，不同班級采用不同教法，嘗試不同教學(xué)。然后研討（重模式）方式2：教研組先集體備課，然后由不同的教師上課，然后研討（重風格）（七）、“經(jīng)驗借鑒式”從教學(xué)雜志、從公開課及公開課錄像、從網(wǎng)上等一切可以利用的信息渠道，搜集相關(guān)信息，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)整自己的教學(xué)方法。（六）、同課異構(gòu)123（八）、“三段式”校本教研活動1）主持人介紹校本教研的研究課題及前期研究情況。2）課例教學(xué)。3）教研組集體反思，同