2022年湖南省婁底市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2022年湖南省婁底市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學方法是()。A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法

2.根據(jù)與動機相關聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于（）

A．生理性動機

B．社會性動機

C．遠景性動機

D．近景性動機

3.

4.在實驗研究中，實驗者安排、控制與實施的實驗條件稱為（）。

A.自變量B.因變量C.無關變量D.中介變量

5.某人在面對問題時，善于把握事物方方面面的關系，全面地分析問題，這體現(xiàn)了他思維品質的（）。

A.深刻性B.廣闊性C.邏輯性D.嚴謹性

6.“自我理論與健康人格理論”適合采取的咨詢技術是()。A.精神分析法B.行為主義法C.人本主義療法D.認識主義法

7.教育對社會政治經濟制度的變化（）

A.起決定作用B.起加速作用C.起延緩作用D.起加速或延緩作用

8.心理學研究應以正常健康人為對象，人的本性是善良的并蘊藏著巨大的潛能。持這種觀點的心理學理論流派是()。A.精神分析B.行為主義C.人本主義D.認知心理學

9.以法國利托爾諾為代表的關于教育起源的理論被稱為（）

A．教育生物起源論

B．教育心理起源論

C．教育需要起源論

D．教育勞動起源論

10.

第

21

題

最先提出內一外向人格類型學說的心理學家是（）

11.教育目的的確定首先要反映的是（）。

A.社會生產力水平B.學校的發(fā)展C.學生的發(fā)展D.科技的進步

12.社會教育的主要途徑是()。

A.家庭環(huán)境和各種校外機構B.家庭環(huán)境和社會意識形態(tài)C.社區(qū)、各種校外機構和大眾媒介D.家庭、學校和社會

13.1937年出版的《人格：心理學的解釋》一書，標志著用科學方法系統(tǒng)研究人格問題的開始。該書的作者是（）

A．卡特爾

B．塔佩斯

C．奧爾波特

D．霍蘭德

14.

第

23

題

人類思維的基本過程是（）

15.

第

19

題

榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感？（）

16.通過學習而形成的合法則的操作活動方式是（）。A.動作技能B.認知技能C.運算技能D.智力技能

17.

第

4

題

以美國學制為藍本，一直沿用到解放初期的學制是（）

18.

第

1

題

組織學生觀看電影，對學生進行德育教育是運用（）

19.

20.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的現(xiàn)象是()

A．社會抑制

B．社會懈怠

C．團體思維

D．社會助長

二、填空題(20題)21.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。22.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

23.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

24.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。25.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

26.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

27.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

28.制約課程的基本因素是______、______和學生。

29.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

30.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

31.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

32.思維的基本形式是_______、_______、_______。33.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

34.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

35.義務教育具有普遍性和_______的特點。

36.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

37.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

38.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

39.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

40.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

三、簡答題(5題)41.進行教學評價的主要原則有哪些?

42.簡述思維的過程。

43.馬克思關于人的全面發(fā)展學說的主要內容有哪些?

44.簡述我國學制改革的基本原則。

45.如何轉化后進學生?

四、論述題(5題)46.在近代教育史上，曾出現(xiàn)過教學應“以書本為中心”與“以直接經驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經驗和間接經驗相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。

47.結合教育實踐，論述如何培養(yǎng)學生良好的意志品質。

48.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規(guī)定”出臺前后教學效果不同的原因。49.結合實際談談教師應怎樣備課。50.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?五、辨析題(5題)51.氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

52.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。

53.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。

54.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

55.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發(fā)展順序。

參考答案

1.B蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學法?！熬V要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數(shù)字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內容概括成簡明的綱要信號。

2.B

3.C

4.A(1)本部分內容涉及范圍廣，概念較多，復習時只需要了解概念的基本含義。

(2)要記住心理學發(fā)展史中的重要人物及事件。

5.B思維的廣闊性指思路廣泛，善于把握事物各方面的聯(lián)系和關系，善于全面地思考和分析問題。

6.C人本主義療法強調從積極方面去看待人的價值和意義，獨立自主的人格，強調人所具有的潛能，幫助來訪者發(fā)現(xiàn)真正的自我。故本題應選C項。

7.D

8.C人本主義認為心理學應研究正常、健康人的心理，研究人的積極的品質，把研究中心放在健康者的個性上面，重視自我、自我意識，關心人的價值和尊嚴，強調人都有發(fā)展的潛能。

9.A

10.C

11.A

12.C社會教育主要是指學校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會教育主要通過社區(qū)，各種校外機構，報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發(fā)展。

13.C

14.A

15.D

16.A

17.C

18.D

19.D

20.BB

[解析]了解“社會懈怠”的概念即可知答案。21.比較與分類，抽象與概括22.壬寅學制

23.生活化生活化24.穩(wěn)定，統(tǒng)一25.教育與生產勞動相結合

26.認識

27.教學價值取向教學價值取向

28.社會知識社會知識29.社會家庭

30.夸美紐斯夸美紐斯

31.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要32.概念，判斷，推理33.一般能力；特殊能力

34.先快后慢先快后慢

35.強制性強制性

36.感知思維認識感知,思維,認識

37.制度文化

38.學生集體學生集體

39.混合課混合課

40.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

41.(1)客觀性；

(2)全面性；

(3)指導性；

(4)科學性。

教學評價是現(xiàn)在教學改革中突出的方面。(答題時，要注意對幾條原則的含義進行解釋。)42.思維包括分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷和推理等基本過程。分析是將事物的組成部分和個別特征通過神經活動區(qū)分開來；而綜合則是將事物的各個成份和個別特征聯(lián)系起來，結合成為一個整體；比較是將幾種有關事物加以對照，確定他們之間相同和不同的地方。抽象是抽出同類事物的一部分共同主要特征，擯棄該類事物的其他特征。概括是事物的某類共同特征在腦中的結合。對客觀事物的觀察，通過分布、綜合、比較、抽象和概括，借助于詞的作用，就可以形成概念；反映事物關系的、概念之間的聯(lián)系稱為判斷。把兩個判斷聯(lián)系起來，從而獲得一個新判斷的過程，稱推理。

43.(1)舊式分工造成人的片面發(fā)展。

(2)機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能。

(3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。

(4)教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

【解析】答題要求從生產力(社會分工)和生產關系(政治制度)兩方面去理解人的片面發(fā)展與全面發(fā)展。

44.(1)教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會發(fā)展。(2)統(tǒng)一性與多樣性相結合。(3)普及與提高相結合。(4)穩(wěn)定性與靈活性相結合。

45.(1)正確對待后進生，關心熱愛后進生。

(2)弄清情況，分析原因，對癥下藥。

(3)培養(yǎng)后進生的學習興趣。

(4)抓反復，反復抓。

46.(1)“以書本為中心”和“以直接經驗為中心”的觀點都是片面的。

(2)一方面，教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下，主要以接受間接經驗來實現(xiàn)的。這些經驗是經過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學生要把間接經驗轉化為自己的知識必須和直接經驗結合起來，直接經驗是掌握間接經驗的基礎。

(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學生的直接經驗，而“以直接經驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經驗的掌握。因此，在教學過程中，應將二者有機結合起來。

47.(1)培養(yǎng)良好意志品質的方法：

①胸懷大志，確立崇高的理想。意志行動所要達到的目的越明確、越高尚、越具有社會意義，對行動的推動作用就越大。

②加強目的性教育，樹立科學的世界觀。加強目的性教育，用科學的世界觀武裝青少年是培養(yǎng)其良好意志品質的基本條件。

③從小事做起，在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就會出現(xiàn)沖動。

④根據(jù)意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。例如，對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學生，要培養(yǎng)他們沉著、勇敢、果斷的品質。

(2)結合教育實踐論述。48.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規(guī)定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心健康?！靶乱?guī)定”的實施，表明黃老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學效果。49.教師備課要做好三方面的工作：①鉆研教材。教師鉆研教材可以掌握教材的基本結構，把教材中規(guī)律性的知識內化，并形成自己的認知結構。鉆研教材包括鉆研學科課程標準、教科書和閱讀有關參考書。②了解學生。首先，教師要考慮學生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點；其次，要了解班級的情況，如班風等；再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態(tài)度和學習習慣等。50.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規(guī)律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態(tài)度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據(jù)遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內容不應過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式；復習方式應根據(jù)記憶材料的性質與數(shù)量靈活選擇。(4)采用“記憶術”有助提高復習效果，主要記憶術有：定位記憶術、數(shù)字諧音記憶術、串連記憶術、形象控制記憶術及其他記憶術(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)?？傊?，多種方法協(xié)同運用，才能收到更好的效果。51.正確。氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。性格是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。性格有好、壞、優(yōu)、劣之分，能最直接地反映出一個人的道德風貌。

52.正確。從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程；信息的儲存足保持過程；信息的提取是再認或回憶過程。

53.正確。

情緒