二上第六單元表內(nèi)乘法(二)教案及反思

二上第六單元表內(nèi)乘法（二）教案及反思年級（數(shù)學(xué)）課題課本第72頁課時1授課時間教學(xué)目標1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。 3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。教學(xué)重難點1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。 2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。3熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義教學(xué)方法準備每小組準備7套七巧板。教學(xué)過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。教師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）二、合作交流，掌握算法 （一）1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學(xué)習(xí)之間相互交流） 2、請同學(xué)們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進行交流。3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案， 那么你們能根據(jù)這七個圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。 5、最后整理出7的乘法口訣。（二）師生交流：1、學(xué)生分小組進行匯報根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？2、根據(jù)學(xué)生的匯報，完成下面內(nèi)容。乘法算式乘法口訣共15頁，當前第1頁1234567891011121314157X1=77X1=7一-b得七2X7=7X2=二七（）3X7=7X3=三七（）4X7=7X4=四七（）5X7=7X5=五七（）6X7=7X6=六七（）7X7=七七（）3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個圖案問：拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7?乘法口訣怎樣編？擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7?對應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？ 4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪個算式？對應(yīng)哪句乘法口訣？7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪一個算式？8、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？(三)學(xué)生活動：1、拍手讀7的乘法口訣。2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？3、熟記口訣。同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背三、鞏固練習(xí)，實際應(yīng)用1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫算式。3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么感受？共15頁，當前第2頁123456789101112131415請同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？對7的乘法口訣。預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本第42頁選做題：課時特訓(xùn)p51/1、2、3、4補充題：□+◎+□=45□=()□+◎=35◎=()0+0=450=()教學(xué)整體反思學(xué)校年級(數(shù)學(xué))第一學(xué)期教案課題課本第73?75頁，練習(xí)十六課時2授課時間教學(xué)目標1、使學(xué)生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題教學(xué)重難點提高學(xué)生1—7的乘法的計算技能。進一步鞏固7的乘法口訣計算教學(xué)方法準備口算卡及實物投影教學(xué)過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。出示口算卡，開火車計算。 7X5=7X3=7X6=6X4=5X2=7X2=7X4=7X7=6X3=6X5=7X1=7X0=二、合作探索1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。2、完成口訣。二七（）三七（）六七（）四七（）（）七三十五 （）七四十九共15頁，當前第3頁1234567891011121314153第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習(xí)。4、看誰算得快。7X2=5X7=6X7=7X5=4X7=7X7=7X4=6X4=7X3=2X7=6X6=5X6=6X5=7X6=3X7=5X5=5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。6、指導(dǎo)第15題，讓學(xué)生提出問題并解決問題。三、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生自己回答。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。讓學(xué)生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p43/1、2、3、4選做題：課時特訓(xùn)p52/1、2、3、4補充題：7X5+7=7X（）=（）7X2+7X（）=7X（）=（）7X5-7X3=7X（）=（激學(xué)整體反思 在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，再去編制7的乘法口訣，對于學(xué)生來說，并非難事，學(xué)生基本上知道了如何歸納總結(jié)乘法口訣的方法。較短的教學(xué)時間，較大的思維空間，充裕的展示機會，多向的交流互動，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，高漲的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的教學(xué)效果。 1.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出。 在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)興趣。我讓學(xué)生通過拼擺七巧板。去發(fā)現(xiàn)七巧板中的數(shù)學(xué)問題，并提出數(shù)學(xué)問題，造成認知沖突，用我們以前學(xué)的乘法口訣無法直接得出得數(shù)，這就造成了學(xué)習(xí)7的乘法口訣的需要。學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出，提高學(xué)生探究的欲望。 2、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。 為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維，我放手讓學(xué)生結(jié)合圖畫去探索“7的乘法口訣”的秘密，去積極嘗試自編口訣，有了編制6的乘法口訣的經(jīng)驗，學(xué)生基本知道如何去歸納總結(jié)7的乘法口訣，只不過是速度快慢的問題，方法優(yōu)劣的問題。 3、讓學(xué)生互相交流，取長補短。 在介紹每一句口訣是怎么得來和怎樣記憶口訣時，請學(xué)生說說你是怎樣算出得數(shù)的？學(xué)生可真是八仙過海，各顯神通：有的說是根據(jù)乘法的意義一個一個相加得來的，還有的同學(xué)是運用上一句口訣的得數(shù)再加上1個7而得出下一句口訣的得數(shù)，還有的同學(xué)說可以用2個7加3個7得出5個7的得數(shù)，也有的說可以用7個7減去1個7得到6個7的得數(shù)。通過交流，學(xué)生明白了怎樣提高編制的速度。為了提高自己學(xué)習(xí)的效率，他們也會應(yīng)用別的同學(xué)的經(jīng)驗，使自己變得和他們一樣快。共15頁，當前第4頁123456789101112131415 4、在生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，并用數(shù)學(xué)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 為了鞏固所學(xué)，我設(shè)計了讓學(xué)生去尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識去解答它的教學(xué)環(huán)節(jié)。如，我出示一首七言詩，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學(xué)信息，并提出一個數(shù)學(xué)問題，并順利地解決它，學(xué)生們覺得很有趣，使他們感受到：古詩里面也有數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。 不足的是在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的興趣而開設(shè)的課前拼擺七巧板的活動， 使他們都異常興奮,以至于不能自抑，好長時間都不能將心收回，還一心撲在那神奇的七巧板上。另外，在學(xué)生獨立編制口訣的過程中，由于時間的關(guān)系，有些沒有編完的同學(xué)還不忍放手，別人介紹時，總是只顧自己寫而忽視了聽，課堂教學(xué)的有效性大打折扣，在今后的教學(xué)中，我還要加強課堂上的傾聽與回應(yīng)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。年級（數(shù)學(xué)）第一學(xué)期教案課題課本第76頁例2、例3課時3授課時間教學(xué)目標1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。3、通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動手、動腦、和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。 3、理解倍的概念。教學(xué)方法準備若干小棒教學(xué)過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思一、談話引入，教學(xué)例2。1游戲擺小棒1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？2）在教師的引導(dǎo)下擺出第二個正方形，數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒？ 3）在教師的引導(dǎo)下擺出第三個正方形，數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒？ 2、揭示“倍”的概念。剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去 4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4,我們還可以來表達一一那就是4的3倍。二、教學(xué)例3,強化概念，鞏固認識1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？ 2、引導(dǎo)分析，正確解答。 共15頁，當前第5頁1234567891011121314151）小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系？請找出題目中相關(guān)的語句。2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。 3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣擺的？ 4）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應(yīng)的算式嗎？ 三、學(xué)習(xí)效果測評1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。2、完成教材76頁《做一做》3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？共15頁，當前第6頁123456789101112131415預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p44/1、2、3、4選做題：課時特訓(xùn)p53/1、2、3、4教學(xué)整體反思“倍”這個概念對于學(xué)生來說是比較陌生的，建立倍的表象認識有一定的難度。因此在教學(xué)時，我通過“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“畫一畫”的操作活動讓學(xué)生進一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過“算一算”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識來解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。最后通過“說一說”的練習(xí)讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學(xué)課本和生活實際聯(lián)系起來。 這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸“倍”這個名字，整個環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生通過“看一看、擺一擺”來理解“倍”的含義，然后通過“算一算、說一說”加深對倍的認識。然而由于我的教學(xué)設(shè)計中問題設(shè)計得不太合理，學(xué)生通過“看一看”，“畫一畫”后對“倍”的理解依然模糊，從而后續(xù)的教學(xué)比較吃力，課堂氣氛比較沉悶，整節(jié)課沒有取得預(yù)期的效果。失誤的地方主要有：1、設(shè)計問題時數(shù)據(jù)取得較大，不便于學(xué)生操作。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法單一，“合作、交流、討論”的學(xué)習(xí)方法沒有很好的體現(xiàn)。年級（數(shù)學(xué)）第一學(xué)期教案課題教材第77頁例4課時4授課時間教學(xué)目標1、進一步加深對“倍”的含義的理解。2、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進行解答。 3、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會看線圖教學(xué)重難點1、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進行解答。 2、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會看線段圖。理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。教學(xué)方法準備教材中的主題圖教學(xué)過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、口算練習(xí)。6X75X67X43X54X65X56X32X67X23X77X72X46X64X45X23X62、回答。4個6可以說成6的（）倍。3個5可以說成5的（）倍。共15頁，當前第7頁1234567891011121314155個4可以說成（）的（）倍。二、合作交流，掌握算理。1、教學(xué)例4。1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進行交流。3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。根據(jù)教師指向的問題，先獨立解決。 在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。 全班進行交流。組織學(xué)生進行匯報。教師畫出線段圖。三、學(xué)習(xí)效果測評引導(dǎo)完成教材 78頁1?3。四、課堂總結(jié)：今天你又學(xué)到了哪些知識？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p45/1、2、3、4選做題：課時特訓(xùn)p54/1、補充題：1、想一想，填一填。+++++=30=(年級(數(shù)學(xué))第一學(xué)期教案課題課本第78頁練習(xí)十七第4一9題課時第五課時7的乘法口訣練習(xí)(二)授課時間教學(xué)目標1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。3、帶著練習(xí)用口訣計算和鞏固兩步式題的練習(xí)題教學(xué)重難點1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。3、帶著練習(xí)用口訣計算和鞏固兩步式題的練習(xí)題教學(xué)方法準備教學(xué)過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。1、同桌對口令。三七()四五()……2、師生互補口令。3.搶答二、指導(dǎo)練習(xí)第4-9題。1、第4題是對“求一個數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認識，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個7,5的4倍就是4個5。2、計算。5=()X()5=()X()2=()X()4=()X()7X4=()X()6X3=()X()7=()x()7=06=()X()6=07X6+77X4—47X2+77X7-77+6+75X7+5共15頁，當前第8頁1234567891011121314153指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。4.看圖說圖意解決數(shù)學(xué)問題合唱隊有多少人？5.買了多少盒白粉筆？6.先說說圖意，再列式計算三.小結(jié)今天學(xué)了什么？【設(shè)計意圖】：通過復(fù)習(xí)，讓形式達到熟記口訣。預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p46/1、2、3、4選做題：課時特訓(xùn)p55/2、補充題：填一填。小長方形表示3那么大正方形表示()教學(xué)整體反思年級(數(shù)學(xué))第一學(xué)期教案課題教材80頁例5課時6授課時間教學(xué)目標1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力教學(xué)重難點1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。3.編制8的乘法口訣并記憶。教學(xué)方法準備教材主題圖。教學(xué)過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。1、口算練習(xí)。4X77X23X65X66X43X35X27X37X4+75X7+56X6+63X5-37X4-46X3+64X4+45X6—62、歹U式解答，集體訂正。1)7的5倍是多少？2)4的3倍是多少？3)6個4相加得多少？4)7和5相加的多少？二、自主探究8的乘法口訣1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？ 2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。 081624324048……3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。二八（）三八（）四八（）五八（）六八（）七八（）八八（）4、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。5、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。共15頁，當前第9頁1234567891011121314156、組織學(xué)生對口令。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用。1、完成81頁1?4題。2、獨立完成81頁5題。3、背誦8的乘法口訣。四、課堂總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p48/1、2、3、4選做題：課時特訓(xùn)p55/1、2、3、4補充題：請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。3X8=24 24=DX□24=DXDXD6X6=36 36=口乂口36=DXDXD教學(xué)整體反思 ”8的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了17的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課我利用低年級小學(xué)生的好奇、好動、好學(xué)的特點，為學(xué)生提供充足的為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動探究來理解知識、運用知識。教學(xué)8的乘法口訣時，我鼓勵學(xué)生獨立尋找解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生運用郭志剛老師的自主閱讀法自己讀課本上小朋友的對話，從而導(dǎo)入填表格的教學(xué)中，根據(jù)表格中的數(shù)寫出乘法算式，進而讓學(xué)生自己編出8的乘法口訣。 同時，我還為學(xué)生提供獨立思考的機會，并通過解決學(xué)生自己提出的問題，達到逐步鞏固應(yīng)用乘法口訣的目的。最后，通過多種形式的練習(xí)，使8的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。 為幫助學(xué)生知道“數(shù)學(xué)來源于生活，更服務(wù)于生活”的道理，我在教學(xué)中，為學(xué)生提供應(yīng)用和實踐的機會，鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找、解決數(shù)學(xué)問題。有意識的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動手操作中理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，增強了合作學(xué)習(xí)的意識。整節(jié)課，情境設(shè)計注重與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)活動注重豐富有趣，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識。當然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題的過程中，教師應(yīng)將學(xué)生所發(fā)現(xiàn)條件內(nèi)容簡單板書，避免其他學(xué)生在進行分析時，記不清數(shù)據(jù)和題意?？傊谝院蟮墓ぷ髦?，我要時刻注意觀察學(xué)生，從為學(xué)生服務(wù)這個觀念入手。 課題課本第83頁11—15題課時第八課時8的乘法口訣練習(xí)（二）授課時間教學(xué)目標1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題教學(xué)重難點1、能熟練背誦8的乘法口訣。2、能解決一些實際問題。教學(xué)方法準備小黑板教學(xué)過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思一、復(fù)習(xí)1、開火車，對口令。2、背一背。3、填一填。（出示小黑板）8X2=口7X3=□8X6=02X8=□共15頁，當前第10頁1234567891011121314156X7=D4X6=D5X7=D4X7=D5X8=D8X3口8X8=D8X5=□5X6=D7X8=D6X8=D6X4=D4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立解答，