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文檔簡介

2022-2023學(xué)年寧夏回族自治區(qū)固原市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.法國哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾倡導(dǎo)的教育起源論被稱為教育的()

A.心理起源論

B.生物起源論

C.勞動(dòng)起源論

D.神話起源論

2.動(dòng)機(jī)的功能是()

A.激發(fā)、反思、促進(jìn)

B.啟發(fā)、監(jiān)督、運(yùn)行

C.推動(dòng)、調(diào)節(jié)、保持

D.引發(fā)、激勵(lì)、指引

3.下列哪種選項(xiàng)不屬于注意的品質(zhì)特征?()A.注意的范圍B.注意的敏捷C.注意的穩(wěn)定D.注意的分配

4.教育科學(xué)現(xiàn)已形成了一個(gè)龐大的科學(xué)體系,這個(gè)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()

A.教育學(xué)

B.教育哲學(xué)

C.教育心理學(xué)

D.教育生理學(xué)

5.規(guī)定不準(zhǔn)男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半封建半殖民地特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)制是()。

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

6.人類最早的教學(xué)手段是()。A.A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆

7.情境教學(xué)法所屬的教學(xué)方法類型是()。

A.以實(shí)際訓(xùn)練為主的B.以直觀感知為主的C.以情感陶冶為主的D.以探究活動(dòng)為主的

8.斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)()

A.全面發(fā)展的人

B.軍人和武士

C.封建騎士

D.僧侶

9.在學(xué)校與家庭、社會(huì)聯(lián)系中起重要作用的是()。

A.班主任B.任課教師C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)D.團(tuán)隊(duì)干部

10.下列屬于注意的特點(diǎn)的是()

A.選擇性

B.維持性

C.調(diào)節(jié)性

D.指向性

11.以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育學(xué)問題的著作是()。

A.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》

B.馬卡連科的《教育詩》

C.克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》

D.楊賢江的《新教育大綱》

12.

第10題新中國成立以來,我國教育目的多次變化,說明了教育目的受()

A.外國教育目的的影響B(tài).馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的制約C.社會(huì)生產(chǎn)方式的制約D.文化傳統(tǒng)的制約

13.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是()。A.A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

14.我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()。A.A.班級授課制B.個(gè)別授課制C.分組教學(xué)制D.復(fù)式教學(xué)

15.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡,表現(xiàn)為()。A.A.先慢后快B.先快后慢C.時(shí)快時(shí)慢D.均勻遞減

16.

30

人的心理就其產(chǎn)生方式而言,都是腦的()

17.《論語》上提出的“舉一反三”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)的()。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則18.下列選項(xiàng)哪種是一般能力()。A.觀察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感

19.我國第一部用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是楊賢江的()。

A.《普通教育學(xué)》B.《新教育大綱》C.《論共產(chǎn)主義教育》D.《教育過程》

20.決定教育性質(zhì)的影響因素是()。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力C.生產(chǎn)關(guān)系D.科學(xué)知識(shí)二、填空題(20題)21.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。

22.填空題

根據(jù)識(shí)記材料有無意義或?qū)ψR(shí)記材料的意義是否了解,把識(shí)記分為______和______。

23.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

24.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。

25.人的意志行動(dòng)的特征是有自覺的行動(dòng)目的,以__為基礎(chǔ),受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配和__。

26.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。

27.自我認(rèn)識(shí)是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

28.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。

29.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

30._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。

31.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。32.我國1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。

33.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。

34.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。

35.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

36.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。

37.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

38.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

39.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

40.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

三、簡答題(5題)41.簡述素質(zhì)教育的意義。42.簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用。43.簡要說明能力差異的表現(xiàn)。44.影響識(shí)記效果的因素有哪些?

45.班級授課制有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?

四、論述題(5題)46.聯(lián)系實(shí)際,論述循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

47.結(jié)合教育實(shí)踐,論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

48.什么叫氣質(zhì)?怎樣理解氣質(zhì)的意義?

49.結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析說明教學(xué)過程的五個(gè)基本階段。

50.分析意志行動(dòng)的心理過程。五、辨析題(5題)51.思維和感覺、知覺一樣,也是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。

52.“所有的哺乳類動(dòng)物是胎生的,虎是哺乳類動(dòng)物,所以虎是胎生的”體現(xiàn)的是歸納推理。

53.我國辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。

54.教育學(xué)等同與二教育方針政策。

55.素質(zhì)教育是以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展智力和能力為根本目的的教育。

參考答案

1.B

2.DD

[解析]動(dòng)機(jī)的功能:引發(fā)功能,激勵(lì)功能,指引功能。

3.B

4.A

5.B癸卯學(xué)制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”,明顯反映了“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想。另外,它還規(guī)定不許男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點(diǎn)。

6.B最早的教育手段肯定不是文字,而應(yīng)該是口頭語言。根據(jù)基本的歷史知識(shí)應(yīng)該能夠判斷出來。

7.C

8.B

9.A暫無解析,請參考用戶分享筆記

10.DD

[解析]注意的特點(diǎn)有二:指向性和集中性。ABC屬于注意的功能。

11.C該題有些考生容易將C項(xiàng)與D項(xiàng)混淆。D項(xiàng)是我國最早以馬克思主義為基礎(chǔ)探討教育問題的著作。而題目要求中的“最早”應(yīng)是“世界最早”。

12.C

13.A

14.A

15.B

16.D

17.B

18.A

19.B克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》是以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育學(xué)問題的著作。

20.A社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對教育具有決定作用,它決定教育的性質(zhì)。一個(gè)國家的政治經(jīng)濟(jì)制度屬于什么性質(zhì),其教育也就屬于什么性質(zhì)。

21.學(xué)生集體學(xué)生集體

22.意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記,機(jī)械識(shí)記23.社會(huì)家庭

24.強(qiáng)制性強(qiáng)制性25.隨意運(yùn)動(dòng)克服內(nèi)外困難

26.強(qiáng)化強(qiáng)化

27.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

28.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

29.制度文化

30.學(xué)科課程學(xué)科課程31.穩(wěn)定,統(tǒng)一32.壬寅學(xué)制

33.社會(huì)問題社會(huì)問題

34.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向35.比較與分類,抽象與概括

36.生活化生活化

37.社會(huì)知識(shí)社會(huì)知識(shí)

38.認(rèn)識(shí)

39.感知思維認(rèn)識(shí)感知,思維,認(rèn)識(shí)

40.夸美紐斯夸美紐斯41.(1)素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì),提高綜合國力。(2)素質(zhì)教育是克服應(yīng)試教育的弊端,深化教育改革的必然趨勢。(3)素質(zhì)教育是實(shí)施全面發(fā)展教育的具體落實(shí)。42.(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的。(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置與教育內(nèi)容。(3)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度。(4)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校結(jié)構(gòu)。(5)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教學(xué)方法、手段、組織形式。43.能力差異的表現(xiàn)包括:

(1)能力類型的差異:人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。

(2)能力水平的差異:能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。

(3)能力表現(xiàn)早晚的差異:人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。44.(1)材料的數(shù)量與性質(zhì);(2)記憶的目的性與主動(dòng)性;(3)對材料意義的理解;(4)組塊化編碼;(5)多分析器協(xié)同活動(dòng);(6)覺醒的狀態(tài);(7)識(shí)記的信心。

45.優(yōu)點(diǎn):(1)它有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。(2)它有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。(3)它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。(4)它有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點(diǎn):(1)難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異,強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一。(2)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。(3)學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制;(4)實(shí)踐性不強(qiáng),學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少。46.(1)含義:循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí),能力得到充分的發(fā)展。(2)循序漸進(jìn)教學(xué)原則是對中外教育遺產(chǎn)的總結(jié)。它是由學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律和教材本身的邏輯體系決定的,同時(shí),它也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的需要。(3)貫徹此原則的要求:第一,教學(xué)要有系統(tǒng)性;第二,教師要引導(dǎo)學(xué)生善于將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化;第三,按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序,由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。聯(lián)系實(shí)際論述。

47.(1)培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的方法:

①胸懷大志,確立崇高的理想。意志行動(dòng)所要達(dá)到的目的越明確、越高尚、越具有社會(huì)意義,對行動(dòng)的推動(dòng)作用就越大。

②加強(qiáng)目的性教育,樹立科學(xué)的世界觀。加強(qiáng)目的性教育,用科學(xué)的世界觀武裝青少年是培養(yǎng)其良好意志品質(zhì)的基本條件。

③從小事做起,在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制,遇到大事就會(huì)出現(xiàn)沖動(dòng)。

④根據(jù)意志品質(zhì)差異,采取不同的鍛煉措施。例如,對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學(xué)生,要培養(yǎng)他們沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。

(2)結(jié)合教育實(shí)踐論述。48.氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征之一,它是指在人的認(rèn)識(shí)、情感、言語、行動(dòng)中,心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征。(1)氣質(zhì)不影響活動(dòng)的性質(zhì),但可以影響活動(dòng)的效率。如果在學(xué)習(xí)、工作、生活中考慮到這一點(diǎn),就能夠有效提高自己和他人的效率。(2)氣質(zhì)類型無好壞之分,不影響智力發(fā)展的可能性,不決定人的社會(huì)價(jià)值和成就的高低;(3)氣質(zhì)影響所選活動(dòng)的性質(zhì)和活動(dòng)效率,對擇業(yè)具有一定的指導(dǎo)意義;(4)氣質(zhì)對教育活動(dòng)有指導(dǎo)作用,教師應(yīng)了解氣質(zhì)的有關(guān)知識(shí),知道學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn),有針對性地教育,發(fā)揮不同氣質(zhì)。

49.(1)教學(xué)過程的五個(gè)基本階段:

①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,主要表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲、愿望等。

②感知教材,形成表象。為了理解和掌握書本知識(shí)(間接經(jīng)驗(yàn)),學(xué)生必須有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)。

③理解教材,形成概念。在教學(xué)中,豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的目的就在于幫助他們理解教材,領(lǐng)會(huì)理論。理解教材,形成概念,是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),對學(xué)生掌握知識(shí)體系具有重要意義。

③知識(shí)的鞏固與保持。知識(shí)的鞏固與保持有利于深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí),自如地運(yùn)用知識(shí),它是教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中專門的知識(shí)鞏固工作就是各種形式的復(fù)習(xí)。

⑤運(yùn)用知識(shí)。掌握知識(shí)的目的在于運(yùn)用,它可以形成學(xué)生的技能技巧。

(2)結(jié)合實(shí)際分析論述。

50.(1)采取決定階段。①動(dòng)機(jī)的斗爭。就動(dòng)機(jī)斗爭的形式來說,可以分為以下四種:雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動(dòng)的目標(biāo)。確定目標(biāo)在意志行動(dòng)中非常重要。是否能通過動(dòng)機(jī)斗爭而正確地樹立行動(dòng)的目標(biāo),表現(xiàn)了一個(gè)人的意志力量。動(dòng)機(jī)間的矛盾較大,斗爭越激烈,確定目標(biāo)時(shí)所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現(xiàn)為正確地處理動(dòng)機(jī)斗爭,選擇正確的動(dòng)機(jī),確定正確的目標(biāo)。(2)執(zhí)行決定階段。①行動(dòng)方法和策略的選擇。選擇行動(dòng)方法和策略是在目標(biāo)確定之后由實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望所推動(dòng)的。它是一個(gè)人根據(jù)欲達(dá)目標(biāo)的外部條件和內(nèi)部規(guī)律,適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)自己行動(dòng)的過程。②克服困難實(shí)現(xiàn)所做出的決定。克服困難實(shí)現(xiàn)所做出的決定是意志行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因?yàn)榧词褂忻篮玫男袆?dòng)目標(biāo),高尚的動(dòng)機(jī),擬定的計(jì)劃也很完善,如果不去付諸實(shí)際行動(dòng),所有的一切仍是空中樓閣,仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。51.正確。思維和感覺、知覺一樣,也是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。不過感覺和知覺是對客觀現(xiàn)實(shí)的直接反映,它們所反映的是客觀事物的外部現(xiàn)象或個(gè)別屬性,而思維則是以客觀事物間接的、概括的反映。

52.錯(cuò)誤。歸納推理是由具體事物

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