2022-2023學年內蒙古自治區(qū)赤峰市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2022-2023學年內蒙古自治區(qū)赤峰市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.教師根據(jù)成績對學生進行表揚或者批評。這種強化方式體現(xiàn)了班都拉提出的（）

A．間斷強化

B．替代強化

C．直接強化

D．自我強化

2.“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性作用（）

A.肯定與否定B.增力與減力C.激動與平靜D.緊張與輕松

3.個人觀念與行為由于群體的引導或壓辦，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為（）。A.從眾B.依從C.服從D.遵從

4.突然的敲門聲，打斷人的思路而分散注意力，屬于下列哪種選項的干擾?（）

A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.注意的動搖

5.根據(jù)與動機相關聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于（）

A．生理性動機

B．社會性動機

C．遠景性動機

D．近景性動機

6.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在、必然的聯(lián)系稱為（）。A.教育規(guī)律B.教育法規(guī)C.教育原則D.教育政策

7.下列不能說明學習內涵的是（）。

A.學習是一種適應活動

B.學習是通過相應的行為變化得以體現(xiàn)的，而且這種變化是相對持久的

C.學習是主體積累經(jīng)驗、構建心理結構的過程

D.學習是生理成熟引起行為變化的過程

8.心理學是研究下列哪方面內容的科學（）

A．心理過程

B．認知過程

C．個性

D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律

9.

第

22

題

出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）

10.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪些特征作了最好的詮釋?（）A.A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

11.下列哪種屬于感應性反映水平（）

A．草履蟲趨利避害反應

B．蜜蜂對花的反應

C．鳥的條件反射反應

D．猩猩的條件反射反應

12.創(chuàng)造性思維的主要心理成分是()。A.發(fā)散思維B.聚合思維C.分析思維D.抽象思維13.表現(xiàn)和表達感情的最重要的外部指標是()。A.動作表情B.身段表情C.言語表情D.面部表情

14.班主任的工作重點和經(jīng)常性工作是()

A．對學生進行品德教育

B．教育學生努力學習，完成學習任務

C．指導學生課余生活

D．組織學生參加各種社會活動

15.意志行動的心理過程分為兩個階段，即采取決定和（）。

A.確定目的B.執(zhí)行計劃C.制訂計劃D.動機斗爭

16.課外校外教育的特點是（）

A.自愿、自主、自立B.自主、自立、自理C.自愿、靈活、實踐D.自主、自立、靈活

17.在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著()。

A.次要作用B.協(xié)調作用C.重要作用D.主導作用18.我國將九年義務教育全日制小學、初級中學“教學計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于（）。A.A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年

19.班主任工作的前提和基礎是（）

A．了解和研究學生

B．選拔班干部

C．關心學生身體健康

D．組織教育活動

20.當一個人的人格結構的各方面彼此和諧一致時，就會呈現(xiàn)出健康的人格特征；否則，就會使人發(fā)生心理沖突，說明人格具有（）。A.A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性二、填空題(20題)21.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

22.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

23.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。24.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

25.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

26.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

27.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

28.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

29.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

30.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

31.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。32.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。33.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

34.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

35.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

36.制約課程的基本因素是______、______和學生。

37.思維的基本形式是_______、_______、_______。

38.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

39._______是以學科為中心設計的課程。

40.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。三、簡答題(5題)41.什么是遺傳?遺傳在人的發(fā)展中的作用表現(xiàn)在哪幾個方面?

42.簡析考試焦慮形成的原因及矯正方法。43.簡述技能的特點。

44.簡答教師的勞動特點。

45.簡述氣質類型及其主要特征。

四、論述題(5題)46.論述能力形成和發(fā)展的原因和條件。

47.聯(lián)系實際分析如何教會學生調節(jié)與控制情緒。

48.試述如何促進問題解決。

49.論述氣質差異在實踐中的作用。

50.現(xiàn)在強調以學生為本、發(fā)揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據(jù)某一教學規(guī)律對此看法加以分析。五、辨析題(5題)51.循序漸進教學原則中的”序”是指學生認識能力的發(fā)展順序。

52.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要。

53.技能與一般的隨意運動無區(qū)別。

54.一個鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。

55.德育是培養(yǎng)學生道德品質的活動。

參考答案

1.C

2.A

3.A

4.B

5.B

6.A

7.D

8.D

9.B

10.B

11.A

12.A

13.D

14.AA

[解析]對學生進行品德教育，這是班主任的主要任務，也是其工作重點，解決培養(yǎng)接班人的問題。

15.B

16.C

17.D在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著主導作用。學校作為專職教育機關，有著明確的目的、周密的計劃、科學的組織，有經(jīng)驗豐富、掌握青少年學生身心發(fā)展規(guī)律的專門教育工作者。

18.B

19.A

20.C

21.學生集體學生集體

22.教學價值取向教學價值取向23.教育與生產勞動相結合24.識記保持

25.制度文化

26.意義識記機械識記意義識記，機械識記

27.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

28.感知思維認識感知,思維,認識

29.先快后慢先快后慢

30.獨立性新穎性獨立性,新穎性31.社會家庭32.隨意運動克服內外困難33.壬寅學制

34.社會問題社會問題

35.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

36.社會知識社會知識37.概念，判斷，推理

38.認識

39.學科課程學科課程40.比較與分類，抽象與概括

41.遺傳，是指人們從父母先代和種系發(fā)展過程中所獲得的一些先天解剖生理特點。這些特點，決定人的形態(tài)和機體內外器官的組織結構與機能。遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性；遺傳素質的成熟制約著人的身心發(fā)展的過程及階段；遺傳的差異對人的發(fā)展有一定作用，但不起決定作用。42.原因：(1)個體因素：身體素質和神經(jīng)類型，人格特征，認知評價，知識的準備和應試技能。

(2)環(huán)境因素：社會環(huán)境，家庭教育，學校教育。

矯正方法：

(1)自信訓練。

(2)放松訓練。

(3)系統(tǒng)脫敏。43.技能的特點表現(xiàn)在以下幾方面：(1)技能是學習得來的，區(qū)別于本能行為。(2)技能是一種活動方式，區(qū)別于知識。(3)技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運動。解析：該題的答題技巧是：先回答技能是什么，然后回答技能區(qū)別于什么。

44.(針對下面每一個要點，請簡要說明)

(1)復雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣延性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。

45.(1)膽汁質：精力旺盛，反應迅速，情感體驗強烈，易沖動，但平息也快。

(2)多血質：活潑好動，反應迅速，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，但情感體驗不深。

(3)黏液質：安靜、穩(wěn)重、反應較慢，思維、言語及行動遲緩，注意較穩(wěn)定且不易轉移。

(4)抑郁質：感受性高，善于觀察別人不易覺察的細微小事，反應緩慢，體驗深刻和持久，但表情很少外露。46.能力的形成受多方面因素的影響，先天素質、環(huán)境和教育的影響、實踐的經(jīng)驗以及個人主觀的努力，都對能力的形成和發(fā)展具有不同的作用。(1)先天素質：人的各種能力并不是與生俱來的，高級神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的特點有著更為重要的作用，它們是能力發(fā)展的直接物質基礎。在心理學上，把這些造成人們之間天生差異的解剖、生理特點，稱為素質。素質是能力發(fā)展的自然基礎，決定著能力發(fā)展的潛力。(2)環(huán)境和教育的影響：學前環(huán)境、家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境，都會對能力的形成和發(fā)展產生影響，尤其是早期環(huán)境。學校教育對能力形成和發(fā)展所起的作用。

47.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節(jié)與控制自己的情緒。

聯(lián)系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯(lián)系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

48.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經(jīng)驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

【解析】此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

49.(1)氣質無好壞之分，但影響活動效率。

(2)氣質類型差異可作為職業(yè)選擇的一種依據(jù)。

(3)了解氣質類型可調節(jié)人的身心健康。

(4)氣質的異同在凋節(jié)人際關系時町起同質吸引或互補吸引作用。

(5)了解氣質類型有助于因材施教和因入而異的管理。50.(1)對此觀點可以根據(jù)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律進行分析。(2)該規(guī)律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現(xiàn)在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。(3)該規(guī)律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。(4)教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。解析：論述題越來越注意考查考生對實際現(xiàn)象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據(jù)什么理論去分析。在題中已經(jīng)提示了“教學規(guī)律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應該明確用什么理論(規(guī)律)去分析這個觀點，然后再把這個規(guī)律的內容展開論述，最后結合理論分析評價觀點。在展開對基本規(guī)律的論述時，要注意內容的層次性，如教師起什么作用、為什么起主導作用、主導作用的表現(xiàn)是什么，這些內容都不能丟，否則就丟分。不能只答“教師起主導作用”。51.錯誤。此說法不全面。“序”有兩層含義：一是學科的邏輯系統(tǒng)；二是學生認識能力的發(fā)展順序。

52.社會需要與人的自身發(fā)展需要是辯證統(tǒng)一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養(yǎng)人，人的自身發(fā)展離不開社會的需要；另一方面，社會是由個體的人組成的，社會需要并不排斥個人自身興趣、愛好、才能的發(fā)展。因此，制定教育目的應反映出社會需要和個體發(fā)展之間的辯證統(tǒng)一的關系。

【解析】該題要從教育的兩大基本規(guī)律來理解。教育既受社會政治經(jīng)濟等因素的制約，同時又受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約。這里談的是教