幼兒教師如何與家長(zhǎng)有效溝通

幼兒教師如何與家長(zhǎng)有效溝通幼兒教師如何與家長(zhǎng)有效溝通幼兒教師如何與家長(zhǎng)有效溝通資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒教師如何與家長(zhǎng)有效溝通版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：幼兒教師如何與家長(zhǎng)有效溝通人與人的交往離不開(kāi)溝通，如何溝通？怎樣才能做到有效溝通？這是擺在每個(gè)教師面前的一道難題。作為幼兒教師，與家長(zhǎng)有效溝通尤為重要。溝通的好，事事順心；溝通不好，則寸步難行。溝通已成為一門學(xué)問(wèn)，一門藝術(shù)。《綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，并向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育理念來(lái)教育幼兒，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！庇腥苏f(shuō)：幼兒教育是件復(fù)雜的事情，不是家庭單方面能勝任的，也不是幼兒園單方面能完成的。必須兩方面通力合作才能發(fā)揮更好的功效。我認(rèn)為，在幼兒期對(duì)幼兒影響最大的是家庭，家園共育是幼兒教育的立足點(diǎn)。幼兒教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)建立起平等合作的伙伴關(guān)系，共同形成適宜教育幼兒的方法，促進(jìn)幼兒健康良好的發(fā)展。從教十年，在與家長(zhǎng)的溝通中，我能夠得心應(yīng)手、達(dá)到預(yù)期效果的原因是：虛心、耐心、誠(chéng)心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的心聲，運(yùn)用靈活的溝通語(yǔ)言，策略性的運(yùn)用溝通的方式方法，才能使溝通更有效。對(duì)孩子共同的愛(ài)是溝通的基礎(chǔ)l理論支持：溝通是雙向的，它是一種傳遞信息的手段。教師與家長(zhǎng)的溝通都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是教育好孩子，而共同的愛(ài)使家長(zhǎng)與教師拉近距離，這就成為家園共育的基礎(chǔ)。實(shí)際案例：記得孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，當(dāng)王寧的媽媽將3歲的孩子交到我手中的一剎那，伴隨著孩子的哭聲，媽媽的眼眶紅了，從媽媽眼神中流露出的依戀和不舍讓我為之動(dòng)容，我也感到肩上的責(zé)任有多重。我把孩子交給了班主任。這時(shí)，王寧媽媽一把拉住站在教室外的我的手說(shuō)：“我家孩子還小，不會(huì)自己脫褲、提褲，比較任性。麻煩你多關(guān)照他。”我微笑著說(shuō)：“你所想的我都知道，放心吧，我會(huì)好好照顧他的，我也是做媽媽的，我會(huì)像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待王寧，對(duì)待每個(gè)孩子。”聽(tīng)了我的話，感受到了我的真誠(chéng)，她放心了，沒(méi)有顧慮的高高興興地走了。經(jīng)驗(yàn)分享：共同的愛(ài)從彼此陌生到熟悉，面帶微笑、真誠(chéng)友好的溝通拉近了家園之間的距離，使家長(zhǎng)對(duì)我放心，對(duì)幼兒園放心，從而為溝通開(kāi)啟了一扇門。二、一句鼓勵(lì)的話搭起溝通的橋梁理論支持：任何人際關(guān)系的相處都是互動(dòng)的，互相影響的。教師與家長(zhǎng)的接觸中要發(fā)揮主動(dòng)作用，經(jīng)常主動(dòng)的與家長(zhǎng)溝通，這也是幼教工作的一個(gè)基本功。實(shí)際案例:乾乾是個(gè)活潑可愛(ài)的留守孩子，爸媽常年在外地工作，平時(shí)都是爺爺奶奶接送，奶奶不識(shí)字，而且對(duì)孩子特別溺愛(ài)，久而久之乾乾養(yǎng)成了霸道、不服管教的習(xí)慣。在幼兒園的表現(xiàn)不是很好。在一次奶奶接乾乾回家時(shí)，我主動(dòng)找到了乾乾的奶奶，微笑著說(shuō)：“乾乾今天在園里很棒，不再欺負(fù)其他小朋友，真是個(gè)不錯(cuò)的孩子?！鼻棠贪堰@句話告訴了他，從此乾乾變化很大。經(jīng)驗(yàn)分享：教師應(yīng)關(guān)注孩子的細(xì)微表現(xiàn)和變化，主動(dòng)跟家長(zhǎng)介紹情況，哪怕是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，也能搭起溝通的橋梁，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起彼此信任的責(zé)任，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。三、理解與信任是溝通的潤(rùn)滑油人與人之間的溝通是一種需要，所以要相互理解，相互信任，它就好比人際關(guān)系的潤(rùn)滑油。每個(gè)人都希望得到別人的理解和信任，這是人的一種生理需求。只有我們先去理解家長(zhǎng)，并信任家長(zhǎng)，才會(huì)贏得家長(zhǎng)的理解和信任。實(shí)際案例：4歲的楊雨彤是一個(gè)很有禮貌、講文明的小公主，從來(lái)都是那么“溫文爾雅”，更不要說(shuō)說(shuō)臟話。但是有一天，從幼兒園回來(lái)的她竟然沖著爺爺喊道：“臭老漢，你給我滾！”可爺爺非常寵愛(ài)孩子，還對(duì)她笑。此后，媽媽發(fā)現(xiàn)雨彤經(jīng)常說(shuō)一些臟話，媽媽認(rèn)為她的這種行為是在幼兒園學(xué)的，便主動(dòng)與老師溝通，把雨彤的不良行為告訴老師。過(guò)了一段時(shí)間，幼兒園加強(qiáng)常規(guī)教育，開(kāi)展講文明、懂禮貌活動(dòng)，在這期間，媽媽經(jīng)常和老師溝通，及時(shí)反饋，最后，取得了良好的效果：雨彤的壞習(xí)慣徹底改掉了。經(jīng)驗(yàn)分享：彼此的理解與信任是溝通的潤(rùn)滑油，它能產(chǎn)生一種巨大的力量，使家園更和諧，使家長(zhǎng)和老師都感到被尊重。這樣會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的教育環(huán)境，而這樣的溝通必須是以真誠(chéng)友好為前提。四、“將心比心”是溝通的一劑良藥理論支持：將心比心換言之就是角色的調(diào)換，設(shè)身處地的為他人著想，只有這樣才能以他人的立場(chǎng)來(lái)思考，從而達(dá)到更好的理解與信任，知道他人之所需，他人之所急。將心比心的換位思考是溝通的一劑良藥。實(shí)際案例：洪詩(shī)甜是一位活潑好動(dòng)的孩子，在一次游戲中，小朋友們正在興高采烈的玩耍，洪詩(shī)甜不小心摔了一跤，磕破了腿。于是，我打電話聯(lián)系了她的媽媽，當(dāng)家長(zhǎng)焦急的來(lái)園時(shí)，我主動(dòng)上前跟她說(shuō)：“對(duì)不起，沒(méi)有照顧好詩(shī)甜是我的失職，我也是做母親的，知道孩子是媽媽的心頭肉，實(shí)在抱歉。”詩(shī)甜媽媽友好的說(shuō)：“不要緊，你要照顧這么多的孩子，我只管一個(gè)已經(jīng)焦頭爛額了，孩子出現(xiàn)磕磕碰碰是難免的，沒(méi)關(guān)系。讓您操心了?！苯?jīng)驗(yàn)分享：如今，幼兒園教師年輕化，有些尚未有為人父母的體驗(yàn)，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)分歧，這就要求老師了解父母的角色，你不妨從自己父母身上汲取所需，去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)時(shí)難免會(huì)遇到一些摩擦，磕著、碰著在所難免，但作為家長(zhǎng)在接孩子時(shí)感到驚訝，感到心痛是一定的，有些教師會(huì)表現(xiàn)的若無(wú)其事，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪。這樣會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師不關(guān)心自己的孩子，對(duì)工作不負(fù)責(zé)，從而影響家長(zhǎng)與教師的關(guān)系。不利于家園聯(lián)系。如果老師能從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，去理解他們，或換位思考：假設(shè)受傷的是自己的孩子，那么你就會(huì)理解家長(zhǎng)的態(tài)度，你的對(duì)待態(tài)度也會(huì)很不同，那么家園溝通就會(huì)暢通無(wú)阻。所以作為老師，時(shí)刻站在家長(zhǎng)的角度去思考，只有尊重家長(zhǎng)，才會(huì)贏得家長(zhǎng)的尊重，說(shuō)不定還會(huì)有意想不到的收獲。五、真情感動(dòng)，讓溝通更美麗理論支持：人與人之間多一些交流和溝通，工作就會(huì)多一些溫暖和關(guān)愛(ài)，生活也就多一份情趣和色彩。真誠(chéng)的態(tài)度、愛(ài)的感動(dòng)會(huì)使溝通獲得更好的效果。實(shí)際案例：付郁是個(gè)被媽媽寵慣的孩子，來(lái)園后感到害怕、無(wú)所適從，表現(xiàn)為哭鬧的厲。家長(zhǎng)在離園時(shí)也戀戀不舍，感到不安。對(duì)于這樣的孩子我會(huì)經(jīng)常對(duì)她微笑，噓寒問(wèn)暖，多多的幫助她，逐漸的孩子就會(huì)對(duì)我產(chǎn)生依戀，不再哭鬧，并愿意和你親近，這一切家長(zhǎng)都會(huì)看在眼里記在心里。用你的一顆愛(ài)心溫暖兩顆忐忑不安的心。其實(shí)，當(dāng)你打開(kāi)孩子心結(jié)的同時(shí)家長(zhǎng)的心結(jié)已不攻自破。所以對(duì)孩子傾注你的愛(ài)的同時(shí)也播下了一顆溝通的種子，它將在家園之間生根發(fā)芽。經(jīng)驗(yàn)分享：真情感動(dòng)才是最好的老師，因?yàn)槲覀兊男睦锍錆M真情，真情讓我們做的更好。六、傾聽(tīng)讓溝通更和諧理論支持：傾聽(tīng)是一種品質(zhì)，它屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成一致和情感的通暢。高品質(zhì)傾聽(tīng)是有效溝通的前提和基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中虛心、耐心、誠(chéng)心和善意是十分必要的，要克服以自我為中心、自以為是，要尊重對(duì)方，不要輕易打斷別人。這樣的傾聽(tīng)才會(huì)讓溝通更和諧。實(shí)際案例：田奧今年4歲半了，經(jīng)常由她奶奶接送，每到接送時(shí)她總會(huì)把孩子在家的表現(xiàn)向老師說(shuō)上一二，也會(huì)說(shuō)上一些無(wú)關(guān)的內(nèi)容。也許有人會(huì)認(rèn)為很煩人，而我不這么認(rèn)為。我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)孩子也會(huì)有一個(gè)全面的了解，能夠?qū)ΠY下藥。從田奧奶奶那里我知道孩子對(duì)家人的依賴較大，獨(dú)立性不強(qiáng)，對(duì)此我經(jīng)常會(huì)有意識(shí)的鍛煉她，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間田奧的進(jìn)步非常大。后來(lái)，田奧奶奶除了積極向老師反映孩子在家的種種表現(xiàn)外，還能把她聽(tīng)到的其他家族的意見(jiàn)和想法如實(shí)的告訴老師，成為信息的提供者，對(duì)家園共育做出了很大的貢獻(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)分享：家園共育的成功經(jīng)驗(yàn)證明學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)是老師成為家長(zhǎng)親密伙伴的前提條件。老師只有與家長(zhǎng)以誠(chéng)相待，才能成為一個(gè)好的傾聽(tīng)者，這樣家長(zhǎng)才會(huì)講真話，并會(huì)知無(wú)不言，言無(wú)不盡?？傊?，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，家園能否和諧共育，家園合作是非常重要的，也是十分必要的。孩子能夠健康茁壯的成長(zhǎng)，是老師和家長(zhǎng)共有的愿望。作為教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝