漫畫作文指導分析課件

漫畫作文指導

漫畫作文指導11996年高考作文題目

仔細觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅漫畫，完下面試題。

1、用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。（20分）注意：（1）兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配。

（2）說明畫面內(nèi)容時，不要編故事。

（3）要求內(nèi)容完整準確，條理清楚，語言簡明。

（4）共200字左右。

1996年高考作文題目仔細觀察下面《給六指做整形2漫畫作文指導分析課件3場景：一個小孩跌倒了，周圍站著三個人，分別代表了社會、家庭和學校，三個人異口同聲地說“出事了”。文體自擬，自命標題，800字以上。2007年全國卷作文場景：一個小孩跌倒了，周圍站著三個人，分別代表了社會、家庭和4漫畫欣賞漫畫欣賞5無題無題6免油汽車免油汽車7漫畫作文指導分析課件8獲獎作品獎杯獎金欣賞獲獎作品獎杯獎金欣賞9漫畫作文指導分析課件10決定因素決定因素11曲與直曲與直12漫畫作文指導分析課件13漫畫，是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢瑔⒌先藗冾I(lǐng)悟深奧的道理（寓意）。豐子愷說：“漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫。”漫畫話題作文所提供的材料是漫畫，雖然它與文字材料話題作文相比，增加了讀圖的難度，但由于漫畫本身的形象性，使聯(lián)想和想像有了生動的形象依據(jù)，從而也就降低了作文構(gòu)思的難度，因此，漫畫作文的寫作并不可怕。漫畫簡說漫畫，是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、比喻14漫畫作文審題立意要“三看”一、看漫畫的標題眼睛是心靈的窗戶，漫畫的標題就是漫畫的眼睛。所以說看漫畫，標題是我們理解漫畫寓意的一個窗口?！镜湫屠}】閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)漫畫的寓意，選擇一個角度構(gòu)思作文，題目自擬，文體不限，寫一篇不少于800字的作文。（見漫畫1）漫畫作文審題立意要“三看”一、看漫畫的標題15漫畫作文指導分析課件16【方法解說】這幅漫畫筆墨簡括，形象突出，發(fā)人深思。畫中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，只露著一張臉，從他的神態(tài)上看，顯得很滿足的樣子。僅從這些出發(fā)，我們不太容易看出漫畫的寓意。然而，標題“永不走路，永不摔跤”，點出了這人的病態(tài)心理，因為懼怕摔跤，便甘愿“永不走路”，這是十足的逃避主義。聯(lián)系現(xiàn)實人生，可拓展為因懼怕失敗和磨難，就“因噎廢食”，不敢去進取和斗爭。現(xiàn)實生活中，這樣的人與事還少嗎？所以說，從漫畫標題入手，是我們把握漫畫寓意的一個捷徑。

漫畫作文指導分析課件17二、看畫面細節(jié)和文字漫畫屬造型藝術(shù)，又屬喜劇藝術(shù)，主要通過畫面來反映現(xiàn)實生活或時事。由此，我們在審漫畫題時，一定要仔細觀察畫面，漫畫作文要仔細觀察漫畫中的人、物、景、情，把握其性質(zhì)，抓住畫面所包含的褒貶對象，這樣才能全面領(lǐng)會漫畫的寓意。而漫畫中的文字有交代背景(時間、地點、環(huán)境）、概括內(nèi)容、揭示主旨的作用?！镜湫屠}】閱讀下面一則漫畫，根據(jù)漫畫的寓意，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。（見漫畫2）二、看畫面細節(jié)和文字18漫畫作文指導分析課件19【方法解說】這是一則名為《無題》的漫畫，但從標題上根本無法揭示其寓意，然而畫面非常清晰。從畫面入手，這是我們欣賞漫畫最常用最直接的方法。這幅畫反映的是在商品經(jīng)濟的沖擊下，學齡兒童備受“讀書無用”等思想的影響，為了掙錢，放棄讀書求學的大好機會，盲目“下海”，當起“小文盲個體戶”來。在讀圖時，要特別注意圖中的一個細節(jié)：“小文盲”在書寫招牌中的“茶葉蛋”三個字時，竟然寫錯了兩個?！痉椒ń庹f】20三、看漫畫的藝術(shù)手法漫畫是用線條、色彩來表情達意的，它的表現(xiàn)手法有夸張、變形、比擬、象征等，而以夸張、變形為主要創(chuàng)作手段?？鋸堊冃尉褪歉淖?nèi)嘶蛭镎５谋壤P(guān)系，有意識地讓其夸大或縮小，拉長或縮短，通過大與小，方與圓，曲與直，虛與實的對比手法，使表現(xiàn)出的形象鮮明、典型，表達的意旨更明確，更深刻?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵簦锹嬎磉_的寓意所在?！镜湫屠}】請閱讀下面的漫畫《畸形兒》后，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫的寓意相符，不少于800字。（見漫畫3）三、看漫畫的藝術(shù)手法21漫畫作文指導分析課件22【方法解說】這則漫畫構(gòu)思奇特，看似離奇。這是作者充分運用了夸張的藝術(shù)手法，通過改變?nèi)宋镎５谋壤P(guān)系，有意識地讓其夸大和縮小，以形成鮮明的對比，來揭示漫畫的主旨：人們的物質(zhì)欲望與生活水平極高，而文化修養(yǎng)水平極低。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平一步步向小康邁進，同時，也出現(xiàn)了與人們的文化水平極不對稱的現(xiàn)象?？鋸埵莿?chuàng)作漫畫常用的一種手法，我們欣賞漫畫，對這一手法要有所熟悉?！痉椒ń庹f】23比擬設(shè)喻法：

把某物賦予人性化，使物通人性；或通過聯(lián)類引申，比喻某種道理。其他漫畫技法簡介比擬設(shè)喻法：其他漫畫技法簡介24虛實隱現(xiàn)法：有主有次，有實有虛，有明有暗，構(gòu)成映襯、相生、相成、相反的關(guān)系。

虛實隱現(xiàn)法：25對照比較法：

漫畫中的事物或人物采用鮮明對立的比照方法，使兩類事物的特征、性質(zhì)，兩種人的行為、心態(tài)、品質(zhì)等顯露出來，使真善美和假丑惡涇渭分明，褒貶鮮明，揚抑有理。

對照比較法：26變形夸張法：

改變?nèi)梭w常態(tài)或某些部位形狀，或者言過其實，故意夸大實際情況，以顯示人的某種丑態(tài)，達到痛快淋漓的諷刺效果。變形夸張法：27畫眼示現(xiàn)法：

把畫面意境通過短小精悍的文字再現(xiàn)出來，或語意雙關(guān)，或諧音雙關(guān)，達到揭示畫意的目的。畫眼概括地揭示了畫面的主旨，是破譯信息的一把鑰匙。

畫眼示現(xiàn)法：28小結(jié)：審讀漫畫作文材料時，要注意以下兩點：

1.把握好漫畫作者的意圖，忌節(jié)外生枝，捕風捉影。2.不能停留在畫面本身，而應(yīng)以此展開，聯(lián)系社會生活實際，上升到理性的思考，揭示出人生、社會的規(guī)則或哲理。小結(jié)：29漫畫作文寫作的一般思維模式

1、描述畫面。拿到題后，首先就要仔細的讀圖，細心審閱，首先要認真細致的觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚的對象或行為（有標題的，一般多是標題）。不要看到一點就草草而作，從而漏掉了主要信息。

2、聯(lián)系生活實際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象，要學會由“實”及“虛”，由表及里，然后挖掘隱含信息，進一步提煉概括畫面所揭示的主題。

3、根據(jù)題目要求，議論畫面，綜合構(gòu)思成文。議論畫面有兩種常見的樣式：

（1）觀后感：寫觀后感要聯(lián)系生活實際，跳出畫面，由此及彼，展開議論，其寫法與“讀后感”的寫法差不多。

（2）評、議畫面：“評”是就圖評圖，對所給畫面本身進行分析；評的內(nèi)容主要是畫面的思想和藝術(shù)技巧。

若寫記敘文，則由立意聯(lián)想故事。

漫畫作文寫作的一般思維模式30先看一下漫畫在語言運用中考查的三種表達能力吧

議論

記敘說明

記敘

合理聯(lián)想和想象,將漫畫內(nèi)容情節(jié)化,故事化。先看一下漫畫在語言運用中考查的三種表達能力吧記敘31示例：閱讀下面這幅漫畫，寫一段記敘性文字。

記敘性文字春暖花開，萬物復蘇，一個書生久居室內(nèi)突然有個想法：去釣魚！可是他并不知道該到哪去釣這大魚，于是他找出了他的“萬事通”——《百科全書》，帶著他的魚竿興沖沖地出門了。他來到了一片草地上，翻開書查著，突然他看到書上寫著“魚兒離不開水”。他心想，這下好了，我終于明白了。放眼一望，不遠出正有一口井。他趕忙樂呵呵的跑過去，將線狠狠的拋進了那深深的井中，一邊看書一邊“等收成”……他會釣上魚嗎？這書生！

示例：閱讀下面這幅漫畫，寫一段記敘性文字。32說明1、確定順序（空間）說清要素之間的方位關(guān)系（上下、左右、內(nèi)外）2、抓住重點：表現(xiàn)主旨的要說清。3、揭示主旨：將漫畫主題說出來。說明33

此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上的學者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著。他身體左側(cè)放著一個盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水”。這幅漫畫諷刺了那些只讀書、讀死書，不能根據(jù)實際而變通的人。

說明性文字

此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在34議論

根據(jù)主旨寫議論性文字。讀懂畫意，明確畫旨，確定論點。漫畫的主旨就是議論文字的論點。議論35議論性文字：主旨：諷刺了社會上一些只讀書，讀死書的人，他們不會依據(jù)實際情況變通，結(jié)果做出了令人發(fā)笑的愚蠢事。我們的社會需要多方面才能的復合型人才，這樣的人遲早會被社會淘汰。議論性文字：36漫畫作文審題訓練漫畫作文審題訓練37構(gòu)思立意：

從論述危害的角度，可以寫《警惕“讀書無用論”的泛起》、《蔑視知識的后果》；從尋找原因的角度，可以寫《由賣“茶葉彈”到“畸形兒”》、《商品經(jīng)濟的巨大沖擊波》；從解決問題的角度，可寫《救救這位小文盲個體戶》等。構(gòu)思立意：

從論述危害的角度，可以寫《警惕“讀書無用38諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、缺乏是非標準的人；尤其對那些長于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績的人和事提出了深刻的批評。諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、缺乏是非標準的人；39認真觀察這兩幅漫畫，先用說明文寫出畫意，再聯(lián)系我們思想宣傳工作中形式主義的工作作風，寫一篇議論文。

認真觀察這兩幅漫畫，先用說明文寫出畫意，再聯(lián)系我們思想宣40了解畫意

第一幅畫反映的是在開展增產(chǎn)節(jié)約活動中，某單位一位員工為響應(yīng)節(jié)約號召而采取的措施。他為所有的水桶寫上了“節(jié)約”兩個大字，就算完成任務(wù)，至于水的大量浪費，他才不管。第二幅畫反映的是在貫徹《土地法》過程中，以完成書寫多少條標語為滿足，至于大片耕地被占，卻置之不理。這些都是畫的表層意思，它的深層含義在于，揭露了充斥于我們各個領(lǐng)域、各種工作中的形式主義，諷刺和鞭撻的靶子不在于某種具體的做法，而在于一種僵化的觀念與浮華的作風。了解畫意

第一幅畫反映的是在開展增產(chǎn)節(jié)約活動中，某單位一41聯(lián)想分析

在自己周圍發(fā)生過哪些與此類似的事情？聯(lián)系畫面分析這類人搞形式主義、做表面文章的心態(tài)；這種形式主義的工作作風受什么樣的觀念支配；這種觀念和作風對社會主義建設(shè)有哪些危害。聯(lián)想分析

在自己周圍發(fā)生過哪些與此類似的事情？聯(lián)系42現(xiàn)象聯(lián)想某機關(guān)討論重大問題，大家講了很多好意見，“一把手”最后做結(jié)論，他不睬大家的意見，自己大講一通之后問：“還有什么意見？”接著馬上說：“如果沒有什么意見的話就這樣定了！”

——“民主”的程序一個步驟也不少，一個環(huán)節(jié)也不缺（掩人耳目的形式主義）現(xiàn)象聯(lián)想某機關(guān)討論重大問題，大家講了很多43現(xiàn)象聯(lián)想有這樣一個小品，故事的梗概是：一位局長秘書受局長委托去參加市里的重要會議，由于某種原因沒能去參加，但怕局長召見的時候露餡，這個秘書就用自己以前的會議筆記，如法炮制了A、B、C、D四條會議紀要，并呈局長過目，當市里檢查落實會議精神的電話打來，局長用秘書“偽造”的會議紀要，對著A、B、C、D四條重要精神逐條向上級匯報，并且得到了市里領(lǐng)導的表揚。

——沒有新意，雷同的形式主義。

現(xiàn)象聯(lián)想有這樣一個小品，故事的梗概是：一44現(xiàn)象聯(lián)想有些同學早自習看武俠小說，值日老師一來馬上就用語文書蓋在上面假裝讀語文，老師一走馬上又步入“江湖”之中；有些同學用課本把小說包起來看；暑期里把家庭作業(yè)拋到了九霄云外，報名時為了應(yīng)付檢查，竟然復印同學的作業(yè)，然后署上自己的大名。

——弄虛作假的形式主義現(xiàn)象聯(lián)想有些同學早自習看武俠小說，值日老師45構(gòu)思立意

從剖析批判角度立意，可以寫形式主義的特征（只作表面文章給人看）；可以分析其產(chǎn)生的根源（上級的官僚主義，下級的應(yīng)付檢查或沽名釣譽）；可以分析其危害（禍國殃民，害人害己）；從克服形式主義的角度，可以探求最直接、最有效、最根本的辦法（腳踏實地，實事求是，講求實效）。構(gòu)思立意

從剖析批判角度立意，可以寫形式主義的特征（46名言導引

1942年，毛澤東同志在延安整風時，就尖銳指出，形式主義“實在是一種最低級、最幼稚、最庸俗的方法”。1992年，鄧小平同志在南巡談話中，也明確指出：“形式主義這個禍害，非克服不可。”

徐特立在《徐特立教育文集》中說：“一個人最怕不老實，青年人最可貴的是老實作風。老實就是不自欺欺人，做到不欺騙人家比較容易，不欺騙自己最難。”名言導引47按要求寫作：

1、先用簡明準確的語言介紹畫面，不得超過120字。

2、自命題目，寫一篇800字左右的“觀漫畫有感”性質(zhì)的文章。教子按要求寫作：

1、先用簡明準確的語言介紹畫面，不得超過48思路提示

根據(jù)寫作要求，必須先全面分析、理解畫面含意。兩位家長文化水平不同，經(jīng)濟狀況也不同，他們都憑著自身主觀感受，對子女進行教育。這種錯誤的教子方法，就在于沒有長遠的目光，忽視了孩子個性特點。思路提示49要求：

1、寫一段說明文，介紹圖畫的畫面，不超過150字。

2、根據(jù)畫面寫一篇議論文，題目自擬，700字以上。要求：

1、寫一段說明文，介紹圖畫的畫面，不超過150字。50寫作指導

1、圖中的兩個人物處處形成鮮明對比，寫說明文和議論文皆可采用對照結(jié)構(gòu)。

２、寫漫畫作文的關(guān)鍵是讀懂圖畫，這幅圖的寓意可理解為批評某些不學無術(shù)，卻喜歡擺架子的人；也可理解為贊揚具有真才實學，卻謙虛謹慎的人；也可理解為批評了一種不正常的社會現(xiàn)象：不學無術(shù)之徒反倒對飽學謙恭之士頤指氣使。不管從哪個角度理解，都不能偏離和脫離畫面內(nèi)容。寫作指導

1、圖中的兩個人物處處形成鮮明對比，寫說明文和議論51作文訓練示范注：漫畫中的文字為：永不走路，永不摔跤，永處襁褓

看下面漫畫，根據(jù)要求作文。方寸之地常蘊藏著大智慧，這便是漫畫的魅力，請以上面這幅華君武的漫畫所表現(xiàn)的主題為話題，寫一篇文章。注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定，角度自選，題目自擬，寫一篇議論文。③不少于800字。④不得抄襲。作文訓練示范注：漫畫中的文字為：永不走路，永不摔跤，永處襁褓52精彩開頭：

1、留意著每年高考填報志愿后報紙的分析評價，常常會寫到，省內(nèi)高校填報人數(shù)再遇高峰，省外卻有許多學校志愿未滿。原因顯而易見，浙江這塊人杰地靈之地，只有人家擠著進來，哪有出去的道理；父母在身邊，平時回家方便，出去就是自找苦吃。于是，浙大便成了浙江學生最實在的目標。（從熟知的現(xiàn)實入手，自然引入）2、同一個城市里，蕓蕓眾生。按性別分男人和女人，按職業(yè)分藍領(lǐng)和白領(lǐng)，按學歷分知識淵博的人和不學無術(shù)的人……按窗戶紙分積極捅破它的人和消極逃避它的人，或者說激進派與保守派。（雜文筆法，分類標準奇特，幽默中含犀利。）3、“有以因噎廢食者，欲禁天下之食，悖?！薄秴问洗呵铩な幈罚ㄒ湃苏Z，頓生古雅、從容、淡定之氣。）4、天下從無不犯錯誤的人，所謂一貫正確，那便是神話。（開頭何須羅嗦，一棒下去就是。）精彩開頭：53精彩材料運用：

1、當李長吉在這咸陽道上嘆出一句“天若有情天亦老”時，難道他不想以這文弱之躬，逆天意而血濺沙場，卻愿意在這王謝堂前，做一個恬然忘乎所以的老雕蟲嗎？我不曾猜想過，當衣著褐葛，腳蹬屐履的墨者革離，喝破梁城大門時，他難道是想在這盈天蔽日的歡呼聲中，尋找自己的一方安樂小巢嗎？2、戰(zhàn)火總破溫柔鄉(xiāng)。無論是瓊樓玉宇還是雕欄玉砌，沒有一樣逃得過被毀滅的命運。五胡的鐵騎荒蕪了中原的繁華；祖逖和桓溫的北伐最終被拉回了溫柔鄉(xiāng)，一隅偏安的東晉貴族最終難逃滅亡。在淚與血的戰(zhàn)爭中，在刀與劍的悲泣中，人們走出了襁褓，幾世紀的枷鎖在一朝被打破，一個世界性的帝國——唐在胡漢民族的血乳交融中誕生了。3、尼采說，你的教育者只能是你的解放者。也就是說，我們不應(yīng)該穿著由愛編織成的外套在引導中行進，而應(yīng)該勇敢剝?nèi)ネ庖?，沒有必要鋒芒畢露，但必須赤裸裸地直面人生——抱著在襁褓中的昨天的自己，是絕無法盡情舞蹈的。精彩材料運用：54

4、君不見五代的馮道，因其獨有的逢迎手法，不說過頭話，不做過頭事，經(jīng)歷后梁、后唐、后周蹬短暫小朝而不倒，號稱“長樂老”?？伤粝碌?，除了這外號，便也只剩得一絲苦笑了。相較而言，歷朝的正人直臣們自是更令人敬仰的。比如伍員之于三吳，晁錯之于西漢，顏魯公之于李唐，海瑞之于明朝。

5、孟子周游列國，一路所見的“庖有肥肉，路有餓殍”，讓他更堅持“民貴君輕”的仁政；亞里士多德赤著腳在街頭游說，把智慧當坐一種人生覺悟，并相信這種覺悟乃是幸福的唯一源泉，一生奔跑在尋求智慧之路上。這是古人對生命的體驗，是人類一路走著的思考。人類邁出襁褓，踏著大地邊走邊想，才有了歷經(jīng)千年不曾腿色的智慧思想。倘若人成為“永處襁褓”的嬰兒，怎知對生命信念的思考？4、君不見五代的馮道，因其獨有的逢迎手法，不說過552010高考打靶作文

從以下兩個題目中任選一個2010高考打靶作文

從以下兩個題目中任選一個56題目一閱讀漫畫《生活給了我們很多悲傷，也給了我們很多希望》，請依據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，寫一篇不少于800字的文章。題目一57漫畫作文指導分析課件58題目二閱讀下面漫畫，漫畫上面寫了如下的文字：

我劃了好久的船才找到那朵神奇的花，于是問：“請問幸福到底在哪里？”花說：“就在我的花苞所指向的方向?！闭堃罁?jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，寫一篇不少于800字的文章。題目二59漫畫作文指導分析課件60漫畫作文指導

漫畫作文指導611996年高考作文題目

仔細觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅漫畫，完下面試題。

1、用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。（20分）注意：（1）兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配。

（2）說明畫面內(nèi)容時，不要編故事。

（3）要求內(nèi)容完整準確，條理清楚，語言簡明。

（4）共200字左右。

1996年高考作文題目仔細觀察下面《給六指做整形62漫畫作文指導分析課件63場景：一個小孩跌倒了，周圍站著三個人，分別代表了社會、家庭和學校，三個人異口同聲地說“出事了”。文體自擬，自命標題，800字以上。2007年全國卷作文場景：一個小孩跌倒了，周圍站著三個人，分別代表了社會、家庭和64漫畫欣賞漫畫欣賞65無題無題66免油汽車免油汽車67漫畫作文指導分析課件68獲獎作品獎杯獎金欣賞獲獎作品獎杯獎金欣賞69漫畫作文指導分析課件70決定因素決定因素71曲與直曲與直72漫畫作文指導分析課件73漫畫，是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?，啟迪人們領(lǐng)悟深奧的道理（寓意）。豐子愷說：“漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫?！甭嬙掝}作文所提供的材料是漫畫，雖然它與文字材料話題作文相比，增加了讀圖的難度，但由于漫畫本身的形象性，使聯(lián)想和想像有了生動的形象依據(jù)，從而也就降低了作文構(gòu)思的難度，因此，漫畫作文的寫作并不可怕。漫畫簡說漫畫，是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、比喻74漫畫作文審題立意要“三看”一、看漫畫的標題眼睛是心靈的窗戶，漫畫的標題就是漫畫的眼睛。所以說看漫畫，標題是我們理解漫畫寓意的一個窗口?！镜湫屠}】閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)漫畫的寓意，選擇一個角度構(gòu)思作文，題目自擬，文體不限，寫一篇不少于800字的作文。（見漫畫1）漫畫作文審題立意要“三看”一、看漫畫的標題75漫畫作文指導分析課件76【方法解說】這幅漫畫筆墨簡括，形象突出，發(fā)人深思。畫中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，只露著一張臉，從他的神態(tài)上看，顯得很滿足的樣子。僅從這些出發(fā)，我們不太容易看出漫畫的寓意。然而，標題“永不走路，永不摔跤”，點出了這人的病態(tài)心理，因為懼怕摔跤，便甘愿“永不走路”，這是十足的逃避主義。聯(lián)系現(xiàn)實人生，可拓展為因懼怕失敗和磨難，就“因噎廢食”，不敢去進取和斗爭?，F(xiàn)實生活中，這樣的人與事還少嗎？所以說，從漫畫標題入手，是我們把握漫畫寓意的一個捷徑。

漫畫作文指導分析課件77二、看畫面細節(jié)和文字漫畫屬造型藝術(shù)，又屬喜劇藝術(shù)，主要通過畫面來反映現(xiàn)實生活或時事。由此，我們在審漫畫題時，一定要仔細觀察畫面，漫畫作文要仔細觀察漫畫中的人、物、景、情，把握其性質(zhì)，抓住畫面所包含的褒貶對象，這樣才能全面領(lǐng)會漫畫的寓意。而漫畫中的文字有交代背景(時間、地點、環(huán)境）、概括內(nèi)容、揭示主旨的作用。【典型例題】閱讀下面一則漫畫，根據(jù)漫畫的寓意，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。（見漫畫2）二、看畫面細節(jié)和文字78漫畫作文指導分析課件79【方法解說】這是一則名為《無題》的漫畫，但從標題上根本無法揭示其寓意，然而畫面非常清晰。從畫面入手，這是我們欣賞漫畫最常用最直接的方法。這幅畫反映的是在商品經(jīng)濟的沖擊下，學齡兒童備受“讀書無用”等思想的影響，為了掙錢，放棄讀書求學的大好機會，盲目“下?！?，當起“小文盲個體戶”來。在讀圖時，要特別注意圖中的一個細節(jié)：“小文盲”在書寫招牌中的“茶葉蛋”三個字時，竟然寫錯了兩個。【方法解說】80三、看漫畫的藝術(shù)手法漫畫是用線條、色彩來表情達意的，它的表現(xiàn)手法有夸張、變形、比擬、象征等，而以夸張、變形為主要創(chuàng)作手段。夸張變形就是改變?nèi)嘶蛭镎５谋壤P(guān)系，有意識地讓其夸大或縮小，拉長或縮短，通過大與小，方與圓，曲與直，虛與實的對比手法，使表現(xiàn)出的形象鮮明、典型，表達的意旨更明確，更深刻。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意所在。【典型例題】請閱讀下面的漫畫《畸形兒》后，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫的寓意相符，不少于800字。（見漫畫3）三、看漫畫的藝術(shù)手法81漫畫作文指導分析課件82【方法解說】這則漫畫構(gòu)思奇特，看似離奇。這是作者充分運用了夸張的藝術(shù)手法，通過改變?nèi)宋镎５谋壤P(guān)系，有意識地讓其夸大和縮小，以形成鮮明的對比，來揭示漫畫的主旨：人們的物質(zhì)欲望與生活水平極高，而文化修養(yǎng)水平極低。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平一步步向小康邁進，同時，也出現(xiàn)了與人們的文化水平極不對稱的現(xiàn)象。夸張是創(chuàng)作漫畫常用的一種手法，我們欣賞漫畫，對這一手法要有所熟悉?！痉椒ń庹f】83比擬設(shè)喻法：

把某物賦予人性化，使物通人性；或通過聯(lián)類引申，比喻某種道理。其他漫畫技法簡介比擬設(shè)喻法：其他漫畫技法簡介84虛實隱現(xiàn)法：有主有次，有實有虛，有明有暗，構(gòu)成映襯、相生、相成、相反的關(guān)系。

虛實隱現(xiàn)法：85對照比較法：

漫畫中的事物或人物采用鮮明對立的比照方法，使兩類事物的特征、性質(zhì)，兩種人的行為、心態(tài)、品質(zhì)等顯露出來，使真善美和假丑惡涇渭分明，褒貶鮮明，揚抑有理。

對照比較法：86變形夸張法：

改變?nèi)梭w常態(tài)或某些部位形狀，或者言過其實，故意夸大實際情況，以顯示人的某種丑態(tài)，達到痛快淋漓的諷刺效果。變形夸張法：87畫眼示現(xiàn)法：

把畫面意境通過短小精悍的文字再現(xiàn)出來，或語意雙關(guān)，或諧音雙關(guān)，達到揭示畫意的目的。畫眼概括地揭示了畫面的主旨，是破譯信息的一把鑰匙。

畫眼示現(xiàn)法：88小結(jié)：審讀漫畫作文材料時，要注意以下兩點：

1.把握好漫畫作者的意圖，忌節(jié)外生枝，捕風捉影。2.不能停留在畫面本身，而應(yīng)以此展開，聯(lián)系社會生活實際，上升到理性的思考，揭示出人生、社會的規(guī)則或哲理。小結(jié)：89漫畫作文寫作的一般思維模式

1、描述畫面。拿到題后，首先就要仔細的讀圖，細心審閱，首先要認真細致的觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚的對象或行為（有標題的，一般多是標題）。不要看到一點就草草而作，從而漏掉了主要信息。

2、聯(lián)系生活實際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象，要學會由“實”及“虛”，由表及里，然后挖掘隱含信息，進一步提煉概括畫面所揭示的主題。

3、根據(jù)題目要求，議論畫面，綜合構(gòu)思成文。議論畫面有兩種常見的樣式：

（1）觀后感：寫觀后感要聯(lián)系生活實際，跳出畫面，由此及彼，展開議論，其寫法與“讀后感”的寫法差不多。

（2）評、議畫面：“評”是就圖評圖，對所給畫面本身進行分析；評的內(nèi)容主要是畫面的思想和藝術(shù)技巧。

若寫記敘文，則由立意聯(lián)想故事。

漫畫作文寫作的一般思維模式90先看一下漫畫在語言運用中考查的三種表達能力吧

議論

記敘說明

記敘

合理聯(lián)想和想象,將漫畫內(nèi)容情節(jié)化,故事化。先看一下漫畫在語言運用中考查的三種表達能力吧記敘91示例：閱讀下面這幅漫畫，寫一段記敘性文字。

記敘性文字春暖花開，萬物復蘇，一個書生久居室內(nèi)突然有個想法：去釣魚！可是他并不知道該到哪去釣這大魚，于是他找出了他的“萬事通”——《百科全書》，帶著他的魚竿興沖沖地出門了。他來到了一片草地上，翻開書查著，突然他看到書上寫著“魚兒離不開水”。他心想，這下好了，我終于明白了。放眼一望，不遠出正有一口井。他趕忙樂呵呵的跑過去，將線狠狠的拋進了那深深的井中，一邊看書一邊“等收成”……他會釣上魚嗎？這書生！

示例：閱讀下面這幅漫畫，寫一段記敘性文字。92說明1、確定順序（空間）說清要素之間的方位關(guān)系（上下、左右、內(nèi)外）2、抓住重點：表現(xiàn)主旨的要說清。3、揭示主旨：將漫畫主題說出來。說明93

此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上的學者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著。他身體左側(cè)放著一個盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水”。這幅漫畫諷刺了那些只讀書、讀死書，不能根據(jù)實際而變通的人。

說明性文字

此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在94議論

根據(jù)主旨寫議論性文字。讀懂畫意，明確畫旨，確定論點。漫畫的主旨就是議論文字的論點。議論95議論性文字：主旨：諷刺了社會上一些只讀書，讀死書的人，他們不會依據(jù)實際情況變通，結(jié)果做出了令人發(fā)笑的愚蠢事。我們的社會需要多方面才能的復合型人才，這樣的人遲早會被社會淘汰。議論性文字：96漫畫作文審題訓練漫畫作文審題訓練97構(gòu)思立意：

從論述危害的角度，可以寫《警惕“讀書無用論”的泛起》、《蔑視知識的后果》；從尋找原因的角度，可以寫《由賣“茶葉彈”到“畸形兒”》、《商品經(jīng)濟的巨大沖擊波》；從解決問題的角度，可寫《救救這位小文盲個體戶》等。構(gòu)思立意：

從論述危害的角度，可以寫《警惕“讀書無用98諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、缺乏是非標準的人；尤其對那些長于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績的人和事提出了深刻的批評。諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、缺乏是非標準的人；99認真觀察這兩幅漫畫，先用說明文寫出畫意，再聯(lián)系我們思想宣傳工作中形式主義的工作作風，寫一篇議論文。

認真觀察這兩幅漫畫，先用說明文寫出畫意，再聯(lián)系我們思想宣100了解畫意

第一幅畫反映的是在開展增產(chǎn)節(jié)約活動中，某單位一位員工為響應(yīng)節(jié)約號召而采取的措施。他為所有的水桶寫上了“節(jié)約”兩個大字，就算完成任務(wù)，至于水的大量浪費，他才不管。第二幅畫反映的是在貫徹《土地法》過程中，以完成書寫多少條標語為滿足，至于大片耕地被占，卻置之不理。這些都是畫的表層意思，它的深層含義在于，揭露了充斥于我們各個領(lǐng)域、各種工作中的形式主義，諷刺和鞭撻的靶子不在于某種具體的做法，而在于一種僵化的觀念與浮華的作風。了解畫意

第一幅畫反映的是在開展增產(chǎn)節(jié)約活動中，某單位一101聯(lián)想分析

在自己周圍發(fā)生過哪些與此類似的事情？聯(lián)系畫面分析這類人搞形式主義、做表面文章的心態(tài)；這種形式主義的工作作風受什么樣的觀念支配；這種觀念和作風對社會主義建設(shè)有哪些危害。聯(lián)想分析

在自己周圍發(fā)生過哪些與此類似的事情？聯(lián)系102現(xiàn)象聯(lián)想某機關(guān)討論重大問題，大家講了很多好意見，“一把手”最后做結(jié)論，他不睬大家的意見，自己大講一通之后問：“還有什么意見？”接著馬上說：“如果沒有什么意見的話就這樣定了！”

——“民主”的程序一個步驟也不少，一個環(huán)節(jié)也不缺（掩人耳目的形式主義）現(xiàn)象聯(lián)想某機關(guān)討論重大問題，大家講了很多103現(xiàn)象聯(lián)想有這樣一個小品，故事的梗概是：一位局長秘書受局長委托去參加市里的重要會議，由于某種原因沒能去參加，但怕局長召見的時候露餡，這個秘書就用自己以前的會議筆記，如法炮制了A、B、C、D四條會議紀要，并呈局長過目，當市里檢查落實會議精神的電話打來，局長用秘書“偽造”的會議紀要，對著A、B、C、D四條重要精神逐條向上級匯報，并且得到了市里領(lǐng)導的表揚。

——沒有新意，雷同的形式主義。

現(xiàn)象聯(lián)想有這樣一個小品，故事的梗概是：一104現(xiàn)象聯(lián)想有些同學早自習看武俠小說，值日老師一來馬上就用語文書蓋在上面假裝讀語文，老師一走馬上又步入“江湖”之中；有些同學用課本把小說包起來看；暑期里把家庭作業(yè)拋到了九霄云外，報名時為了應(yīng)付檢查，竟然復印同學的作業(yè)，然后署上自己的大名。

——弄虛作假的形式主義現(xiàn)象聯(lián)想有些同學早自習看武俠小說，值日老師105構(gòu)思立意

從剖析批判角度立意，可以寫形式主義的特征（只作表面文章給人看）；可以分析其產(chǎn)生的根源（上級的官僚主義，下級的應(yīng)付檢查或沽名釣譽）；可以分析其危害（禍國殃民，害人害己）；從克服形式主義的角度，可以探求最直接、最有效、最根本的辦法（腳踏實地，實事求是，講求實效）。構(gòu)思立意

從剖析批判角度立意，可以寫形式主義的特征（106名言導引

1942年，毛澤東同志在延安整風時，就尖銳指出，形式主義“實在是一種最低級、最幼稚、最庸俗的方法”。1992年，鄧小平同志在南巡談話中，也明確指出：“形式主義這個禍害，非克服不可?！?/p>

徐特立在《徐特立教育文集》中說：“一個人最怕不老實，青年人最可貴的是老實作風。老實就是不自欺欺人，做到不欺騙人家比較容易，不欺騙自己最難?！泵詫б?07按要求寫作：

1、先用簡明準確的語言介紹畫面，不得超過120字。

2、自命題目，寫一篇800字左右的“觀漫畫有感”性質(zhì)的文章。教子按要求寫作：

1、先用簡明準確的語言介紹畫面，不得超過108思路提示

根據(jù)寫作要求，必須先全面分析、理解畫面含意。兩位家長文化水平不同，經(jīng)濟狀況也不同，他們都憑著自身主觀感受，對子女進行教育。這種錯誤的教子方法，就在于沒有長遠的目光，忽視了孩子個性特點。思路提示109要求：

1、寫一段說明文，介紹圖畫的畫面，不超過150字。

2、根據(jù)畫面寫一篇議論文，題目自擬，700字以上。要求：

1、寫一段說明文，介紹圖畫的畫面，不超過150字。110寫作指導

1、圖中的兩個人物處處形成鮮明對比，寫說明文和議論文皆可采用對照結(jié)構(gòu)。

２、寫漫畫作文的關(guān)鍵是讀懂圖畫，這幅圖的寓意可理解為批評某些不學無術(shù)，卻喜歡擺架子的人；也可理解為贊揚具有真才實學，卻謙虛謹慎的人；也可理解為批評了一種不正常的社會現(xiàn)象：不學無術(shù)之徒反倒對飽學謙恭之士頤指氣使。不管從哪個角度理解，都不能偏離和脫離畫面內(nèi)容。寫作指導

1、圖中的兩個人物處處形成鮮明對比，寫說明文和議論111作文訓練示范注：漫畫中的文字為：永不走路，永不摔跤，永處襁