蘇教版語(yǔ)文必修四第3專題《不自由毋寧死》課件

不自由，毋寧死帕特里克·亨利（美）不自由，毋寧死帕特里克·亨利（美）蘇教版語(yǔ)文必修四第3專題《不自由毋寧死》課件端午節(jié)說(shuō)屈原，一分鐘演講端午節(jié)說(shuō)屈原，一分鐘演講屈原泱泱詩(shī)海平平仄仄的源頭是離騷/他的每一首詩(shī)都是一粒飽滿的種子/播進(jìn)土壤就會(huì)長(zhǎng)出一棵橘樹/一莖綠荷一兜靈芝一朵蘭花/帶著他襟袖間兩千年前遙遠(yuǎn)的芬芳他的詩(shī)是淋漓的血液/和著淚水的苦澀/一滴沾唇便讓人永遠(yuǎn)保持清醒/而不是美酒/讓濁世在慘笑中/醉倒他的詩(shī)是烈火/卻燒不透黎明前的夜/是荊棘林里一行漫長(zhǎng)的跋涉/彎彎曲曲尋找一個(gè)光明的出口/他將自己的肝膽燃成燈油/又磨成墨汁/寫下舊時(shí)代濃黑的咒語(yǔ)他的詩(shī)歌在那個(gè)時(shí)代遭到嘲笑/甚至圍攻而今卻成了一面旗幟/在人類精神的上空飛揚(yáng)、生動(dòng)/龍的傳人說(shuō)：藍(lán)墨水的上游是汨羅江屈原泱泱詩(shī)海平平仄仄的源頭是離騷/他的每一首詩(shī)都是一粒飽滿的讀準(zhǔn)字詞欽佩qīn緘口jian沉湎mian桎梏zhigu鐐銬liaokao鏗鏘kengqiang毋寧死wu砥礪dili卓越zhuoyue顧忌ji魯莽mang鑒于jianyu讀準(zhǔn)字詞欽佩qīn緘口jian

緘口不語(yǔ)(

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) 迄今(

) 輕侮(

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) 賦予(

)緘口()拯救()輕蔑()鏗鏘()縹緲()沉湎()束縛()答案：jiān

zhìgù

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zhù

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yǔjiānzhěngmièkēngqiāngpiāomiǎomiǎnshùfù緘口不語(yǔ)()桎梏()繳械()鐐俄羅斯有一句諺語(yǔ)：“語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切的東西?！?/p>

請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的作用

請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)我國(guó)古代利用語(yǔ)言退敵的故事

請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)我國(guó)古代利用語(yǔ)言退敵的故事?tīng)T之武智退秦師觸龍游說(shuō)趙太后鄒忌諷齊王納諫諸葛亮舌戰(zhàn)群儒

我們不得不敬佩他們的智慧與口才一言之辯重于九鼎之寶三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師------劉勰《文心雕龍》

蘇教版語(yǔ)文必修四第3專題《不自由毋寧死》課件背景介紹

18世紀(jì)中葉，北美殖民地人民面臨著歷史性的抉擇——拿起武器，爭(zhēng)取獨(dú)立；或是妥協(xié)讓步，甘受奴役。我們知道，從1607到1733年，英國(guó)在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個(gè)殖民地，采取剝削、壓制的政策。北美殖民地人民同英帝國(guó)主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨(dú)立的呼聲越來(lái)越高。為鞏固其地位，1774年，英國(guó)頒布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國(guó)駐軍、取消馬薩諸塞的自治權(quán)、確立英國(guó)對(duì)殖民地的司法權(quán)等法令，從政治上、軍事上加緊對(duì)殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。背景介紹18世紀(jì)中葉，北美殖民地人家國(guó)存亡，何去何從？殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國(guó)政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。不自由，毋寧死！家國(guó)存亡，何去何從？殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國(guó)

1、在論及事關(guān)國(guó)家存亡的重大問(wèn)題時(shí)，不能緘口沉默。（二）簡(jiǎn)要?dú)w納每一小節(jié)大意。

2、論述沉湎于幻想，不愿正視痛苦現(xiàn)實(shí)，不是我們應(yīng)持的態(tài)度。

3、我們不能沉迷于虛無(wú)縹緲的和平的希望，我們的唯一出路只有訴諸武力。

4、闡明我們沒(méi)有退路，但只要努力，我們就有勝利的希望。

5、表達(dá)“不自由，毋寧死”的主張。

1、在論及事關(guān)國(guó)家存亡的重大問(wèn)題時(shí)，不能緘口沉默。（二

這次演講的場(chǎng)合是弗吉尼亞州議會(huì)，演講的對(duì)象是州議員，演講的目的是什么？明確：讓人們丟掉幻想，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。為了使議員們接受自己的主張，爭(zhēng)取到各方面的理解和支持。

這次演講的場(chǎng)合是弗吉尼亞州議會(huì)，演講的對(duì)象是州議員，亨利在演講時(shí)采取了什么策略？依據(jù)上面的段意分析，亨利采用了后發(fā)制人、逐層推進(jìn)的方法。

欽敬——不能沉湎于幻覺(jué)——正視歷史與現(xiàn)實(shí)——戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免，應(yīng)戰(zhàn)才有希望——不自由，毋寧死

亨利在演講時(shí)采取了什么策略？這篇演講稿語(yǔ)言上有什么特色？

亨利的演講表現(xiàn)了高超、機(jī)敏的技巧。他諳熟口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)，使用大量的表現(xiàn)手法，強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)效果。

這篇演講稿語(yǔ)言上有什么特色？瀏覽課文，歸納大意

1、發(fā)表演講的原因

事關(guān)國(guó)家存亡，不能緘口不語(yǔ)。

2、我們應(yīng)有的態(tài)度

正視痛苦現(xiàn)實(shí)。

3、我們的唯一出路

只有訴諸武力。

4、我們沒(méi)有退路

只有戰(zhàn)爭(zhēng)才有希望。

5、我的主張

不自由，毋寧死！瀏覽課文，歸納大意1、發(fā)表演講的原因不自由，毋寧死問(wèn)題探討據(jù)史料記載，亨利的演講結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會(huì)大廳。亨利的演講為何如此轟動(dòng)？針對(duì)性：對(duì)象明確有的放矢邏輯性：逐層推進(jìn)后發(fā)制人鼓動(dòng)性：感情強(qiáng)烈技巧高超問(wèn)題探討據(jù)史料記載，亨利的演講結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)群情激憤，“語(yǔ)言賞析

可我們的請(qǐng)?jiān)甘艿捷p侮；我們的抗議招來(lái)了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開。（強(qiáng)調(diào)形勢(shì)的緊迫。）排比假如我們想得到自由……假如我們……那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭(zhēng)之神！假設(shè)復(fù)句和反復(fù)的修辭手法，把作者“訴諸武力”的思想和理由表達(dá)得異常鮮明，異常堅(jiān)定，異常有力。反復(fù)語(yǔ)言賞析可我們的請(qǐng)?jiān)甘艿捷p侮；我們的抗議招來(lái)了新的暴力；我1.排比：

可我們的請(qǐng)?jiān)甘艿捷p侮；我們的抗議招來(lái)了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開?！獜?qiáng)調(diào)形勢(shì)的緊迫。

假如我們想得到自由……假如我們……假如我們……那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭(zhēng)之神！——一系列的排比句和重復(fù)句，作者“訴諸武力”的思想和理由表達(dá)得異常鮮明，異常堅(jiān)定，異常有力。

1.排比：

可我們的請(qǐng)?jiān)甘艿捷p侮；我們的抗議招來(lái)語(yǔ)言賞析

實(shí)際上，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開始，從北方刮來(lái)的大風(fēng)都會(huì)將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場(chǎng)了，我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達(dá)到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以戴鎖鏈、受奴役的代價(jià)來(lái)?yè)Q取嗎？設(shè)問(wèn)和反問(wèn)

連用了三個(gè)設(shè)問(wèn)句和三個(gè)反問(wèn)句，層層推進(jìn)，氣勢(shì)磅礴，大大增強(qiáng)了演講的鼓動(dòng)性和說(shuō)服力。呼告

全能的上帝啊，阻止這一切吧！在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，我不知道別人會(huì)如何行事，至于我，不自由，毋寧死！

滿懷激情的呼告，增強(qiáng)了演講的鼓動(dòng)性和感染力。

語(yǔ)言賞析實(shí)際上，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開始，從北方刮來(lái)的大風(fēng)都會(huì)將武器2.設(shè)問(wèn)和反問(wèn)：

實(shí)際上，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開始，從北方刮來(lái)的大風(fēng)都會(huì)將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場(chǎng)！我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達(dá)到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以以戴鎖鏈、受奴役的代價(jià)來(lái)?yè)Q取嗎？……不自由，毋寧死！——連用了六個(gè)反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句，層層推進(jìn)，氣勢(shì)磅礴，大大增強(qiáng)了演講的鼓動(dòng)性和說(shuō)服力。

2.設(shè)問(wèn)和反問(wèn)：

實(shí)際上，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開始，從北方刮模擬演講摹擬演講（4、5段）注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)并設(shè)計(jì)動(dòng)作以小組為單位，推選一名同學(xué)演講給每一位選手評(píng)分，并說(shuō)出評(píng)分理由模擬演講摹擬演講（4、5段）演講稿的結(jié)構(gòu)（由學(xué)生根據(jù)所學(xué)過(guò)的演講稿歸納）

演講稿的基本結(jié)構(gòu)，可分為題目、開頭、主體、結(jié)尾四部分。

演講稿的結(jié)構(gòu)（由學(xué)生根據(jù)所學(xué)過(guò)的演講稿歸納）

演總結(jié)演講稿的寫作要求：

1.

首先，演講稿的內(nèi)容、風(fēng)格要根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合，甚至演講者本人的一些特定情況而定，“到什么山上唱什么歌，對(duì)什么人說(shuō)什么話”。（了解對(duì)象，有的放矢）

總結(jié)演講稿的寫作要求：例析：

李華家住在農(nóng)村，是某中學(xué)高三年級(jí)的一位住校生。他最近沒(méi)有錢買飯票。但因復(fù)習(xí)迎考，擠不出時(shí)間回家，就寫信給父母（其父母文化淺）。

兒多日未回家，十分想念您們！兒深知父母對(duì)兒寄予厚望，所以在校學(xué)習(xí)刻苦用功，絲毫不敢玩物喪志?，F(xiàn)在可告訴父母的是：兒成績(jī)一直穩(wěn)定，自覺(jué)今年高考大有希望。只是近日囊中羞澀，沒(méi)錢買飯菜，又無(wú)時(shí)間回家，因而盼望速送“孔方兄”若干。不勝感謝！

遙祝安康

愚兒華

例析：

李華家住在農(nóng)村，是某中學(xué)高三年級(jí)的一位住

2.其次，演講稿要有鼓動(dòng)性，要有明確的中心，要有充沛的感情、較強(qiáng)的說(shuō)服力。（觀點(diǎn)鮮明，感情真摯）

演講稿猶如一篇議論文，必須要表明自己的觀點(diǎn)，向觀眾亮明自己的態(tài)度和看法，即提倡什么，反對(duì)什么，這就是演講的“意”（也稱為主題或主旨）。并且要緊緊圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，一定要做到邏輯正確、嚴(yán)密，自圓其說(shuō)。

演講是直接訴諸人們感官的表達(dá)藝術(shù)，特別需要強(qiáng)烈的感情色彩，不僅要說(shuō)服人，而且要感染人。這種感情的投注，除了語(yǔ)言的抒情、表達(dá)時(shí)的激情，更重要的是內(nèi)容的入情。

2.其次，演講稿要有鼓動(dòng)性，要有明確的中心，要有充沛的感情

3.最后，演說(shuō)詞的寫作還要注意文學(xué)性、技巧性。

為了使演說(shuō)詞寫得生動(dòng)、形象，人們常常采用比喻的手法，甚至有時(shí)采用通篇用比的手法。

為了加強(qiáng)演說(shuō)詞的感人效果和說(shuō)服力量，還可以在文中適當(dāng)?shù)夭捎门疟取⒎磫?wèn)和重復(fù)等修辭手法。

語(yǔ)言要有可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講稿的要求是“上口入耳”。一篇好的演講稿對(duì)演講者來(lái)說(shuō)要可講；對(duì)聽(tīng)講者來(lái)說(shuō)應(yīng)好聽(tīng)。

語(yǔ)言力求幽默、風(fēng)趣，增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。

3.最后，演說(shuō)詞的寫作還要注意文學(xué)性、技巧性。

六、結(jié)束語(yǔ)

好的演講、言談，如同布谷報(bào)春，又似戰(zhàn)鼓催征。好口才是令人羨慕的。演說(shuō)和談話是以語(yǔ)言點(diǎn)燃人的心靈火花的高超藝術(shù)。同學(xué)們，努力練就一副好口舌吧，伶牙俐齒力無(wú)窮，秀口一張走天下！

六、結(jié)束語(yǔ)

好的演講、言談，如同布谷報(bào)春，又似戰(zhàn)六、結(jié)束語(yǔ)

好的演講、言談，如同布谷報(bào)春，又似戰(zhàn)鼓催征。好口才是令人羨慕的。演說(shuō)和談話是以語(yǔ)言點(diǎn)燃人的心靈火花的高超藝術(shù)。同學(xué)們，努力練就一副好口舌吧，伶牙俐齒力無(wú)窮，秀口一張走天下！

六、結(jié)束語(yǔ)

好的演講、言談，如同布谷報(bào)春，又似戰(zhàn)演講的特點(diǎn)針對(duì)性：對(duì)象明確

有的放矢邏輯性：依據(jù)事實(shí)條理清楚鼓動(dòng)性：以情動(dòng)人以理服人語(yǔ)言特點(diǎn)形象生動(dòng)，巧用修辭語(yǔ)氣堅(jiān)定，鏗鏘有力準(zhǔn)確明白，口語(yǔ)講演體貌端莊，態(tài)勢(shì)助情演講的特點(diǎn)針對(duì)性：語(yǔ)言特點(diǎn)作業(yè)：

以“感動(dòng)”為話題，寫一篇演講稿；作一次3－5分鐘的演講。提示：1、神九升天仙居天宮2、蛟龍?zhí)胶Ｉ顫擙埻?、感動(dòng)中國(guó)人物4、身邊的動(dòng)人事跡

作業(yè)：以“感動(dòng)”為話題，寫一篇演講稿；作一次3－5分不自由，毋寧死帕特里克·亨利（美）不自由，毋寧死帕特里克·亨利（美）蘇教版語(yǔ)文必修四第3專題《不自由毋寧死》課件端午節(jié)說(shuō)屈原，一分鐘演講端午節(jié)說(shuō)屈原，一分鐘演講屈原泱泱詩(shī)海平平仄仄的源頭是離騷/他的每一首詩(shī)都是一粒飽滿的種子/播進(jìn)土壤就會(huì)長(zhǎng)出一棵橘樹/一莖綠荷一兜靈芝一朵蘭花/帶著他襟袖間兩千年前遙遠(yuǎn)的芬芳他的詩(shī)是淋漓的血液/和著淚水的苦澀/一滴沾唇便讓人永遠(yuǎn)保持清醒/而不是美酒/讓濁世在慘笑中/醉倒他的詩(shī)是烈火/卻燒不透黎明前的夜/是荊棘林里一行漫長(zhǎng)的跋涉/彎彎曲曲尋找一個(gè)光明的出口/他將自己的肝膽燃成燈油/又磨成墨汁/寫下舊時(shí)代濃黑的咒語(yǔ)他的詩(shī)歌在那個(gè)時(shí)代遭到嘲笑/甚至圍攻而今卻成了一面旗幟/在人類精神的上空飛揚(yáng)、生動(dòng)/龍的傳人說(shuō)：藍(lán)墨水的上游是汨羅江屈原泱泱詩(shī)海平平仄仄的源頭是離騷/他的每一首詩(shī)都是一粒飽滿的讀準(zhǔn)字詞欽佩qīn緘口jian沉湎mian桎梏zhigu鐐銬liaokao鏗鏘kengqiang毋寧死wu砥礪dili卓越zhuoyue顧忌ji魯莽mang鑒于jianyu讀準(zhǔn)字詞欽佩qīn緘口jian

緘口不語(yǔ)(

)桎梏(

)繳械(

)鐐銬(

) 迄今(

) 輕侮(

)毋寧(

)拙劣(

)褐色(

)鑄就(

) 祈求(

) 賦予(

)緘口()拯救()輕蔑()鏗鏘()縹緲()沉湎()束縛()答案：jiān

zhìgù

jiǎo

liàokào

qì

wǔ

wú

zhuō

hè

zhù

qí

yǔjiānzhěngmièkēngqiāngpiāomiǎomiǎnshùfù緘口不語(yǔ)()桎梏()繳械()鐐俄羅斯有一句諺語(yǔ)：“語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切的東西?！?/p>

請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的作用

請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)我國(guó)古代利用語(yǔ)言退敵的故事

請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)我國(guó)古代利用語(yǔ)言退敵的故事?tīng)T之武智退秦師觸龍游說(shuō)趙太后鄒忌諷齊王納諫諸葛亮舌戰(zhàn)群儒

我們不得不敬佩他們的智慧與口才一言之辯重于九鼎之寶三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師------劉勰《文心雕龍》

蘇教版語(yǔ)文必修四第3專題《不自由毋寧死》課件背景介紹

18世紀(jì)中葉，北美殖民地人民面臨著歷史性的抉擇——拿起武器，爭(zhēng)取獨(dú)立；或是妥協(xié)讓步，甘受奴役。我們知道，從1607到1733年，英國(guó)在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個(gè)殖民地，采取剝削、壓制的政策。北美殖民地人民同英帝國(guó)主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨(dú)立的呼聲越來(lái)越高。為鞏固其地位，1774年，英國(guó)頒布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國(guó)駐軍、取消馬薩諸塞的自治權(quán)、確立英國(guó)對(duì)殖民地的司法權(quán)等法令，從政治上、軍事上加緊對(duì)殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。背景介紹18世紀(jì)中葉，北美殖民地人家國(guó)存亡，何去何從？殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國(guó)政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。不自由，毋寧死！家國(guó)存亡，何去何從？殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國(guó)

1、在論及事關(guān)國(guó)家存亡的重大問(wèn)題時(shí)，不能緘口沉默。（二）簡(jiǎn)要?dú)w納每一小節(jié)大意。

2、論述沉湎于幻想，不愿正視痛苦現(xiàn)實(shí)，不是我們應(yīng)持的態(tài)度。

3、我們不能沉迷于虛無(wú)縹緲的和平的希望，我們的唯一出路只有訴諸武力。

4、闡明我們沒(méi)有退路，但只要努力，我們就有勝利的希望。

5、表達(dá)“不自由，毋寧死”的主張。

1、在論及事關(guān)國(guó)家存亡的重大問(wèn)題時(shí)，不能緘口沉默。（二

這次演講的場(chǎng)合是弗吉尼亞州議會(huì)，演講的對(duì)象是州議員，演講的目的是什么？明確：讓人們丟掉幻想，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。為了使議員們接受自己的主張，爭(zhēng)取到各方面的理解和支持。

這次演講的場(chǎng)合是弗吉尼亞州議會(huì)，演講的對(duì)象是州議員，亨利在演講時(shí)采取了什么策略？依據(jù)上面的段意分析，亨利采用了后發(fā)制人、逐層推進(jìn)的方法。

欽敬——不能沉湎于幻覺(jué)——正視歷史與現(xiàn)實(shí)——戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免，應(yīng)戰(zhàn)才有希望——不自由，毋寧死

亨利在演講時(shí)采取了什么策略？這篇演講稿語(yǔ)言上有什么特色？

亨利的演講表現(xiàn)了高超、機(jī)敏的技巧。他諳熟口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)，使用大量的表現(xiàn)手法，強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)效果。

這篇演講稿語(yǔ)言上有什么特色？瀏覽課文，歸納大意

1、發(fā)表演講的原因

事關(guān)國(guó)家存亡，不能緘口不語(yǔ)。

2、我們應(yīng)有的態(tài)度

正視痛苦現(xiàn)實(shí)。

3、我們的唯一出路

只有訴諸武力。

4、我們沒(méi)有退路

只有戰(zhàn)爭(zhēng)才有希望。

5、我的主張

不自由，毋寧死！瀏覽課文，歸納大意1、發(fā)表演講的原因不自由，毋寧死問(wèn)題探討據(jù)史料記載，亨利的演講結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會(huì)大廳。亨利的演講為何如此轟動(dòng)？針對(duì)性：對(duì)象明確有的放矢邏輯性：逐層推進(jìn)后發(fā)制人鼓動(dòng)性：感情強(qiáng)烈技巧高超問(wèn)題探討據(jù)史料記載，亨利的演講結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)群情激憤，“語(yǔ)言賞析

可我們的請(qǐng)?jiān)甘艿捷p侮；我們的抗議招來(lái)了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開。（強(qiáng)調(diào)形勢(shì)的緊迫。）排比假如我們想得到自由……假如我們……那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭(zhēng)之神！假設(shè)復(fù)句和反復(fù)的修辭手法，把作者“訴諸武力”的思想和理由表達(dá)得異常鮮明，異常堅(jiān)定，異常有力。反復(fù)語(yǔ)言賞析可我們的請(qǐng)?jiān)甘艿捷p侮；我們的抗議招來(lái)了新的暴力；我1.排比：

可我們的請(qǐng)?jiān)甘艿捷p侮；我們的抗議招來(lái)了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開?！獜?qiáng)調(diào)形勢(shì)的緊迫。

假如我們想得到自由……假如我們……假如我們……那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭(zhēng)之神！——一系列的排比句和重復(fù)句，作者“訴諸武力”的思想和理由表達(dá)得異常鮮明，異常堅(jiān)定，異常有力。

1.排比：

可我們的請(qǐng)?jiān)甘艿捷p侮；我們的抗議招來(lái)語(yǔ)言賞析

實(shí)際上，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開始，從北方刮來(lái)的大風(fēng)都會(huì)將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場(chǎng)了，我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達(dá)到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以戴鎖鏈、受奴役的代價(jià)來(lái)?yè)Q取嗎？設(shè)問(wèn)和反問(wèn)

連用了三個(gè)設(shè)問(wèn)句和三個(gè)反問(wèn)句，層層推進(jìn)，氣勢(shì)磅礴，大大增強(qiáng)了演講的鼓動(dòng)性和說(shuō)服力。呼告

全能的上帝啊，阻止這一切吧！在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，我不知道別人會(huì)如何行事，至于我，不自由，毋寧死！

滿懷激情的呼告，增強(qiáng)了演講的鼓動(dòng)性和感染力。

語(yǔ)言賞析實(shí)際上，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開始，從北方刮來(lái)的大風(fēng)都會(huì)將武器2.設(shè)問(wèn)和反問(wèn)：

實(shí)際上，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開始，從北方刮來(lái)的大風(fēng)都會(huì)將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場(chǎng)！我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達(dá)到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以以戴鎖鏈、受奴役的代價(jià)來(lái)?yè)Q取嗎？……不自由，毋寧死！——連用了六個(gè)反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句，層層推進(jìn)，氣勢(shì)磅礴，大大增強(qiáng)了演講的鼓動(dòng)性和說(shuō)服力。

2.設(shè)問(wèn)和反問(wèn)：

實(shí)際上，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開始，從北方刮模擬演講摹擬演講（4、5段）注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)并設(shè)計(jì)動(dòng)作以小組為單位，推選一名同學(xué)演講給每一位選手評(píng)分，并說(shuō)出評(píng)分理由模擬演講摹擬演講（4、5段）演講稿的結(jié)構(gòu)（由學(xué)生根據(jù)所學(xué)過(guò)的演講稿歸納）

演講稿的基本結(jié)構(gòu)，可分為題目、開頭、主體、結(jié)尾四部分。

演講稿的結(jié)構(gòu)（由學(xué)生根據(jù)所學(xué)過(guò)的演講稿歸納）

演總結(jié)演講稿的寫作要求：

1.

首先，演講稿的內(nèi)容、風(fēng)格要根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合，甚至演講者本人的一些特定情況而定，“到什么山上唱什么歌，對(duì)什么人說(shuō)什么話”。（了解對(duì)象，有的放矢）

總結(jié)演講稿的寫作要求：例析：

李華家住在農(nóng)村，是某中學(xué)高三年級(jí)的一位住校生。他最近沒(méi)有錢買飯票。但因復(fù)習(xí)迎考，擠不出時(shí)間回家，就寫信給父母（其父母文化淺）。

兒多日未回家，十分想念您們！兒深知父母對(duì)兒寄予厚望，所以在校學(xué)習(xí)刻苦用功，絲毫不敢玩物喪志?，F(xiàn)在可告訴父母的是：兒成績(jī)一直穩(wěn)定，自覺(jué)今年高考大有希望。只是近日囊中羞澀，沒(méi)錢買飯菜，又無(wú)時(shí)間回家，因而盼望速送“孔方兄”若干。不勝感謝！

遙祝安康

愚兒華

例析：

李華家住在農(nóng)村，是某中學(xué)高三年級(jí)的一位住

2.其次，演講稿要有鼓動(dòng)性，要有明確的中心，要有充沛的感情、較強(qiáng)的說(shuō)服力。（觀點(diǎn)鮮明，感情真摯）