中學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會20226篇

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中學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會2022篇1

時(shí)下各行各業(yè)正在整風(fēng)整紀(jì)撥亂反正，師德師風(fēng)創(chuàng)辦也在路上。如何營造師風(fēng)師德創(chuàng)辦的良好空氣，我以為批評和自我批評的精神最為重要。我很賞識魯迅先生的一句名言：“我確實(shí)時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己?！边@種“更無情面地解剖我自己”的士氣和忠誠態(tài)度，這種不怕丑、不護(hù)短、不怕痛、敢于批評和自我批評的精神是成熟的表現(xiàn)，有氣力的表現(xiàn)，也是人格魅力的表現(xiàn)。目前師德師風(fēng)創(chuàng)辦活動正需要這種“無情面地解剖我自己“的態(tài)度和精神。

我從教二十年了,自認(rèn)為在師德師風(fēng)方面總體做的還對比好。從走上教師工作崗位以來，我能嚴(yán)格遵守黨紀(jì)國法，嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，嚴(yán)守師德模范，從未有過吃、拿、卡、要以及從事有償家教的行為。二十年來始終滿腔熱心地從事本職工作，在學(xué)校這個(gè)“清水衙門”從來就沒想著升官發(fā)財(cái)，唯求愛好和才華的呈現(xiàn)以及內(nèi)心的撫慰和寧靜。正是基于此，不管在校內(nèi)還是校外，不管是一線教師還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部。我都是從一名普遍公民、大學(xué)生、人民教師、中共黨員的角度自覺要求自己的言行和表現(xiàn)自己的文明素質(zhì)。2022年我競聘承擔(dān)副校長、調(diào)任偏遠(yuǎn)的高橋中學(xué)以來，我同樣也是以一顆平常心對待自己工作崗位的變化，性格心底那份純真樸實(shí)始終如一，對生活和工作的執(zhí)著有增無減。

盡管如此，在此次師德師風(fēng)創(chuàng)辦學(xué)習(xí)活動中，結(jié)合灃東新城師德師風(fēng)創(chuàng)辦學(xué)習(xí)讀本——《讓美綻放》，我仍覺得自己在大量地方亟需提升和提高：

一、心氣暴躁急于求成

盡管自己也愛學(xué)習(xí)和斟酌，在教學(xué)管理上好點(diǎn)子也不少，但每當(dāng)自己的好方法好手段沒有得到有效貫徹落實(shí)時(shí)就表現(xiàn)得有點(diǎn)“憤憤然”——盡管這種心緒“不怒于色，不形諸語言”，下屬不易覺察，但我還是覺得這種急躁的性格要不得，今后還需通過不斷學(xué)習(xí)、反思和工作的磨練來改善。我覺得做領(lǐng)導(dǎo)“穩(wěn)”“準(zhǔn)”“和”“新”四字應(yīng)是最高標(biāo)準(zhǔn)，急躁輕易失和，失和輕易失去凝結(jié)力。

二、教學(xué)交流活動組織不夠

教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重。作為主管學(xué)校教學(xué)的副校長，我覺得這一年無論是對內(nèi)和對外教學(xué)交流活動方面還是組織的有點(diǎn)少——這一向也是高橋中學(xué)作為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校的一個(gè)弱項(xiàng)。做為副學(xué)區(qū)長輔助學(xué)區(qū)長主管學(xué)區(qū)常務(wù)工作可能工作多了點(diǎn)，不積極組織教學(xué)交流活動既有自我減負(fù)的考慮，也有不想過多通過交流活動干擾常規(guī)教學(xué)活動的考量。但信息時(shí)代交流和信息應(yīng)是最大的資源和有效的學(xué)習(xí)途徑理應(yīng)得到重視和珍惜。所以，今后一方面要調(diào)整思維和思想，另一方面要有序有效的安置教學(xué)交流活動，積極為一線老師們供給表示、交流和提高的平臺。

三、信息技術(shù)水平亟待提高

_中學(xué)作為_市信息化創(chuàng)辦優(yōu)秀學(xué)校和_新城教導(dǎo)系統(tǒng)信息化創(chuàng)辦的領(lǐng)頭羊?qū)崒匐y得。面對數(shù)字化教學(xué)時(shí)代的到來，信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)校信息化管理提到了議事日程。自己掌管的這點(diǎn)初級信息技術(shù)水平鮮明越來越不適應(yīng)一線教學(xué)和學(xué)校教學(xué)管理。打鐵需要自身硬。2022年盡管分別加入了教師公需課培訓(xùn)、_市校長崗位提高班培訓(xùn)、_市教師綜合素質(zhì)測試，但卻由于”偷懶“的心理導(dǎo)致自己沒帶頭加入“遠(yuǎn)程信息化培訓(xùn)”。今后自己要加強(qiáng)在信息化方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，使自己信息化的管理和應(yīng)用水平再上一個(gè)新的臺階。

四、課堂指導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步跟進(jìn)

作為教學(xué)副校長這一年聽課的量完成了——每學(xué)期20節(jié)課，但在聽課質(zhì)量——更加是研討活動上要再上一個(gè)臺階。有些課聽后往往為了照管講課老師的面子而沒有深入的舉行座談和交流。今后在教學(xué)管理方面，一方面要積極主動兼課，通過親自上課了解一線教情和學(xué)情，另一方面要鼓動組織全體領(lǐng)導(dǎo)和教研組長帶頭聽課，把唾手推門聽課制度落到實(shí)處，第三，堅(jiān)持有效聽課，把研討和交流作為聽課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，使聽課成為全體領(lǐng)導(dǎo)和一線教師的“家常便飯”。

中學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會2022篇2

弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時(shí)期教師教導(dǎo)的首要任務(wù)，是加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德創(chuàng)辦的必然要求。要學(xué)習(xí)開縣教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。愛崗敬業(yè)，是社會對公民的要求。一個(gè)公民，做到喜歡崗位、敬重職業(yè)，也就是把自己的夢想、追求，與黨和國家的事業(yè)聯(lián)系起來了。開縣優(yōu)秀教師群體就到了。

我作為一名教師應(yīng)做到：

一、貫徹執(zhí)行黨的根本路線，不違背國家法律法規(guī)和方針政策。

二、崇尚科學(xué)、遵守法紀(jì)，不參與封建迷信等活動。

三、愛風(fēng)敬業(yè)、盡職盡責(zé)、不擅自停課、缺課。

四、關(guān)切保護(hù)學(xué)生，不欺凌、輕視、體罰或變相體罰學(xué)生。

五、把教書育人放在首位，讓每一個(gè)學(xué)生都得到最大限度的進(jìn)展進(jìn)步，不敷衍工作、讓學(xué)生產(chǎn)任自流。

六、敬愛家長，不訓(xùn)斥家長，向家長索要或變相索要財(cái)物。

七、廉潔從教，不強(qiáng)制學(xué)生添置上級教導(dǎo)部門規(guī)定以外的書籍資料或?qū)W具，不得用職責(zé)之便謀取私利。

八、提防身教，為人師表，不酒后舉行教導(dǎo)教學(xué)活動和上課時(shí)抽煙及使用通訊工具。

九、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上、不拉幫結(jié)派、搬弄是非、打擊報(bào)復(fù)、挾私誣告。

十、維護(hù)教導(dǎo)形象、創(chuàng)文明學(xué)校、不損害教導(dǎo)形象和學(xué)校的名譽(yù)。

假設(shè)作為教師不能做到以上十條我認(rèn)為都是理應(yīng)為之汗顏的。

教師是學(xué)識的化身，是聰慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松€(wěn)當(dāng)?shù)囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以";德高為師，身正為范";這八個(gè)字指點(diǎn)自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純凈心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心，鞏固責(zé)任感喜歡教導(dǎo)事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘卻，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教導(dǎo)家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，喜歡學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)切;以身示范，崇敬信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教導(dǎo)是愛的共鳴，是心和心的響應(yīng)。教師只有喜歡學(xué)生，才能教導(dǎo)好學(xué)生，才能使教導(dǎo)發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，喜歡學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱心，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生表達(dá)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的穩(wěn)當(dāng)接班人和合格的創(chuàng)辦者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)切、保護(hù)、寬容、崇敬。充分激勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)和成出息步，使學(xué)生全面進(jìn)展。教師要與學(xué)生對等相處，崇敬學(xué)生、信任學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、養(yǎng)護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的概括表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教導(dǎo)孩子?！睅煇凼墙處焺?wù)必具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教導(dǎo)工作中，我把信任和期望的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的觀法和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的和暖。

中學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會2022篇3

法國出名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是喜悅的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碧ど先咧v臺，也就意味著踏上了艱辛而漫長的“育人之旅”，教師就像那悄悄奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對于從事教導(dǎo)工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教導(dǎo)工顯得特別重要，而好的教師確定要愛崗敬業(yè)，在猛烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的才干

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完備，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和天性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教導(dǎo)著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指領(lǐng)略行動的方向。假設(shè)教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作那么，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教導(dǎo)的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這或許是其他任何職業(yè)所無法對比的。確實(shí)，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號面前毫無愧色?！澳７丁币庾R，模范的行動，會讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生，更會提升教師的自我形象。

二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。

我國近代教導(dǎo)家夏沔尊說：“教導(dǎo)之沒有情感，沒有愛，宛如池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教導(dǎo)?！苯處煛按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強(qiáng)大的氣力，它不僅能夠提高教導(dǎo)質(zhì)量，也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心進(jìn)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

因此，這是對教師情感素質(zhì)的要求。教導(dǎo)不僅是認(rèn)知過程，更是情感交流過程。閱歷說明，情感可促使學(xué)生自覺采納教師的教化，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就容許和教師在一起，且有親近感;教師崇敬，理解，關(guān)切學(xué)生，學(xué)生就將更崇敬老師，師生誠坦相待，心心相印。

其中喜歡學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教導(dǎo)植根于愛”，別林斯基那么認(rèn)為“愛是教導(dǎo)的工具，也是鑒別教導(dǎo)的尺度。”教師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué)生的崇敬、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能難得。須知老師一句苛刻的話語，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼擔(dān)心，慌張無趣，厭惡這門學(xué)科，厭惡這個(gè)老師，甚至還會毀掉一個(gè)未來什么“家”。其次，要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力扶助，對待學(xué)生成出息步熱心斷定，用炎熱的心腸，滿腔的熱忱去和暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對學(xué)生友善、和暖和關(guān)切。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能操縱感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)鞏固抑制困難的信仰和士氣，產(chǎn)生前進(jìn)動力，明確前進(jìn)方向。

三、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。

要成為當(dāng)今合格的教師，就務(wù)必樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說分外重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水?！比欢瑢W(xué)識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進(jìn)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，更加是在被稱作“學(xué)識爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。

教師更理應(yīng)是一條清澈的，不斷滾動的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了務(wù)必純熟掌管專業(yè)學(xué)科學(xué)識和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新學(xué)識、新技能、新技術(shù)，拓寬學(xué)識視野，更新學(xué)識布局，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人才干。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自己的光輝，自己的魅力來感召我們每一位學(xué)生。

四、要具有淡泊名利、堅(jiān)守教導(dǎo)的信念

社會的進(jìn)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛楚的磨折，而且是長期的，揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望學(xué)識的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到依舊有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來保衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡鼓舞著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地喜歡這個(gè)工作。由于，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪钪^不是為了吃飯”。生活中大量微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

比克納的天職圖景：“是你沉重愉悅與外部世界沉重渴望之間相遇交融的圣地。”多么令人敬仰，袁榕、斯霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教導(dǎo)家他們以從事教導(dǎo)為榮，將畢生的精力都無私奉獻(xiàn)在三尺講臺上，工作著、享受著;王崧舟、竇桂梅等年輕的特級教師又何嘗不是這樣，贏得學(xué)生、同行的廣泛贊譽(yù)。但反觀我們四周，有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人以“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲”做為教導(dǎo)事業(yè)的格言，甘愿在這樣頹廢的日子里，度過自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。

坦言之，我們正在做的事從來不是，或不再是自己真正傾心的工作，我們務(wù)必為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無追求的人，淪為匠氣十足的"人，日復(fù)一日，年復(fù)一年，習(xí)以為常，麻木倦怠;于是我們放棄了讀書，放棄了照應(yīng)內(nèi)心，悄然流失了自身認(rèn)同和自身完整的意識，使自己的靈魂家園無以皈依，痛楚不堪。

5月12日中午14時(shí)28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震，有這樣一群老師，他們用自己的冷靜、聰慧，甚至生命，護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命，奏響了感天動地的生命頌歌。災(zāi)難面前，生命原來如此脆弱;面對災(zāi)難，生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動容，每一個(gè)瞬間都感天泣地。

譚千秋，張米亞，向倩……這些平凡而宏偉的老師，在平常的日子里，他們和你我一樣平常;當(dāng)災(zāi)難到臨時(shí)，他們挺身而出!當(dāng)太陽在廢墟上升起時(shí)，他們卻含笑離去!他們用微薄的氣力表達(dá)著生命的尊嚴(yán)與宏偉!他們用弱小的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!

面對這些用鮮血和生命鍛鑄師魂的英雄們，我們每一個(gè)教師都理應(yīng)反思一下自己：我們是否真正喜歡自己的崗位?我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)?我們能不能像她那樣把愛心撒向人間?

既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關(guān)于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責(zé)任是那么重，我們?nèi)蓊佉幻咳帐ス鉂桑覀兊陌装l(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅(jiān)守吧，就為這結(jié)果一片凈土。

中學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會2022篇4

開學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭做人民合意教師”的師德教導(dǎo)活動，并將今年定為師德創(chuàng)辦年。育人先樹德，教師僅有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教導(dǎo)學(xué)生。

經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對《義務(wù)教導(dǎo)法》、《教師法》、《未成年人養(yǎng)護(hù)法》有了一些概括的了解，使我懂得教書育人的使命感和職責(zé)性，并約束與模范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。

學(xué)校在師德教導(dǎo)活動中，開展了團(tuán)體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，熟悉到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自我應(yīng)履行的職責(zé)。

經(jīng)過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清楚地熟悉到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，事?shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自我的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人愛好，然而淘氣的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去探索與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生提高，在今后的教學(xué)中我要努力抑制自我的不良心緒，沉下心來，靜下心來去教導(dǎo)每位學(xué)生，要學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)鼓舞自我。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作摯友，變更師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自我的教導(dǎo)深受學(xué)生愛好，家長認(rèn)可，做一個(gè)人民合意的教師。

經(jīng)過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我察覺了自身的缺乏。做人民合意的教師不能光作為一種口號，要付出實(shí)際行動，在教導(dǎo)教學(xué)中首先要學(xué)會不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自我的學(xué)識，提高自身才能，業(yè)務(wù)水平;其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要精心去傳授學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對社會有用的人。

總體而言，師德師風(fēng)教導(dǎo)活動的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，鼓舞了我教書育人的熱心，也警示了我工作中的缺乏，更讓我體會到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的!

中學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會2022篇5

法國出名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是喜悅的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱辛而漫長的“育人之旅”，教師就像那悄悄奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對于從事教導(dǎo)工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教導(dǎo)工顯得特別重要，而好的教師確定要愛崗敬業(yè)，在猛烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的才干

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完備，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和天性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教導(dǎo)著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指領(lǐng)略行動的方向。假設(shè)教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作那么，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教導(dǎo)的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這或許是其他任何職業(yè)所無法對比的。確實(shí)，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號面前毫無愧色?！澳７丁币庾R，模范的行動，會讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生，更會提升教師的自我形象。

二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。

我國近代教導(dǎo)家夏沔尊說：“教導(dǎo)之沒有情感，沒有愛，宛如池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教導(dǎo)?！苯處煛按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強(qiáng)大的氣力，它不僅能夠提高教導(dǎo)質(zhì)量，也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心進(jìn)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

因此，這是對教師情感素質(zhì)的要求。教導(dǎo)不僅是認(rèn)知過程，更是情感交流過程。閱歷說明，情感可促使學(xué)生自覺采納教師的教化，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就容許和教師在一起，且有親近感;教師崇敬，理解，關(guān)切學(xué)生，學(xué)生就將更崇敬老師，師生誠坦相待，心心相印。

其中喜歡學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教導(dǎo)植根于愛”，別林斯基那么認(rèn)為“愛是教導(dǎo)的工具，也是鑒別教導(dǎo)的尺度。”教師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué)生的崇敬、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能難得。須知老師一句苛刻的話語，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼擔(dān)心，慌張無趣，厭惡這門學(xué)科，厭惡這個(gè)老師，甚至還會毀掉一個(gè)未來什么“家”。其次，要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力扶助，對待學(xué)生成出息步熱心斷定，用炎熱的心腸，滿腔的熱忱去和暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對學(xué)生友善、和暖和關(guān)切。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能操縱感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)鞏固抑制困難的信仰和士氣，產(chǎn)生前進(jìn)動力，明確前進(jìn)方向。

三、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。

要成為當(dāng)今合格的教師，就務(wù)必樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說分外重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水?！比欢?，學(xué)識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進(jìn)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，更加是在被稱作“學(xué)識爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。

教師更理應(yīng)是一條清澈的，不斷滾動的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了務(wù)必純熟掌管專業(yè)學(xué)科學(xué)識和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新學(xué)識、新技能、新技術(shù)，拓寬學(xué)識視野，更新學(xué)識布局，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人才干。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自己的光輝，自己的魅力來感召我們每一位學(xué)生。

四、要具有淡泊名利、堅(jiān)守教導(dǎo)的信念

社會的進(jìn)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛楚的磨折，而且是長期的，揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望學(xué)識的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到依舊有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來保衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡鼓舞著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地喜歡這個(gè)工作。由于，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中大量微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

比克納的天職圖景：“是你沉重愉悅與外部世界沉重渴望之間相遇交融的圣地?！倍嗝戳钊司囱觯?、斯霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教導(dǎo)家他們以從事教導(dǎo)為榮，將畢生的精力都無私奉獻(xiàn)在三尺講臺上，工作著、享受著;王崧舟、竇桂梅等年輕的特級教師又何嘗不是這樣，贏得學(xué)生、同行的廣泛贊譽(yù)。但反觀我們四周，有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人以“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲”做為教導(dǎo)事業(yè)的格言，甘愿在這樣頹廢的日子里，度過自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。

坦言之，我們正在做的事從來不是，或不再是自己真正傾心的工作，我們務(wù)必為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無追求的人，淪為匠氣十足的"人，日復(fù)一日，年復(fù)一年，習(xí)以為常，麻木倦怠;于是我們放棄了讀書，放棄了照應(yīng)內(nèi)心，悄然流失了自身認(rèn)同和自身完整的意識，使自己的靈魂家園無以皈依，痛楚不堪。

5月12日中午14時(shí)28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震，有這樣一群老師，他們用自己的冷靜、聰慧，甚至生命，護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命，奏響了感天動地的生命頌歌。災(zāi)難面前，生命原來如此脆弱;面對災(zāi)難，生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動容，每一個(gè)瞬間都感天泣地。

譚千秋，張米亞，向倩……這些平凡而宏偉的老師，在平常的日子里，他們和你我一樣平常;當(dāng)災(zāi)難到臨時(shí)，他們挺身而出!當(dāng)太陽在廢墟上升起時(shí)，他們卻含笑離去!他們用微薄的氣力表達(dá)著生命的尊嚴(yán)與宏偉!他們用弱小的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!

面對這些用鮮血和生命鍛鑄師魂的英雄們，我們每一個(gè)教師都理應(yīng)反思一下自己：我們是否真正喜歡自己的崗位?我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)?我們能不能像她那樣把愛心撒向人間?

既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關(guān)于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責(zé)任是那么重，我們?nèi)蓊佉幻咳帐ス鉂?，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅(jiān)守吧，就為這結(jié)果一片凈土。

中學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會2022篇6

師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但終究還只是小范圍的事。教師群體假設(shè)風(fēng)氣