《我的太陽》教師教學反思

《我的太陽》教師教學反思篇一：《我的太陽》教學反思來到銀海學校，經(jīng)常聽到這樣一句話：學會做一個研究型教師。經(jīng)過一個學期的學習，我收獲了許多實踐的經(jīng)驗。對于課堂的把握有了很大的進步，整個教學過程，重，難點都能做到較好的理解和分析。給孩子們上《我的太陽》一課，我設計了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”幾個教學環(huán)節(jié)。課堂開始我運用多媒體播放了《種太陽》的歌曲，讓孩子們跟著唱，他們很感興趣也很配合。接下來我采用了提問的方法問孩子們“這首歌的小朋友為什么要種太陽？如果換成我們小朋友會怎樣種太陽呢？”孩子們回答的非常踴躍，有孩子說：“老師，太陽很重要的，沒有它，種子不能發(fā)芽，我們就吃不到各種食物了”；有孩子說：“如果沒有太陽，我們的小樹就不能給我們提供很棒的新鮮空氣了”還有的說“如果沒有太陽，我們就感覺不到溫暖，沒有陽光，都是黑暗的，我們就會害怕”。面對這些才六歲左右的孩子，我感到很驚喜，他們真的非常的聰明，能把問題想到這些點上。我的孩子們真的常常讓我感覺很“意外”?！段业奶枴愤@一節(jié)課后，我的心情是愉悅的，收獲著快樂。這節(jié)課我感覺還不錯，教學過程比較流暢，師生互動很好，學生注意力也比較集中，能夠積極主動的完成課堂任務，作業(yè)完成的效果非常漂亮！很多問題看似簡單，卻復雜深奧。需要我們一點一滴的去積累經(jīng)驗，要不斷的提高個人素養(yǎng)，才能更好的提高自我。篇二：《我的太陽》教學反思小學美術教學它不僅培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美，正視美，創(chuàng)造美的能力，還能讓學生初步了解藝術創(chuàng)造中一般的藝術思維規(guī)律，形式表現(xiàn)規(guī)律和藝術的基本表現(xiàn)語言，如果教學得法更能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，在學習的過程中起到激發(fā)學生豐富的想象力，敏銳的觀察力，高效的記憶力，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)和提高創(chuàng)造力。也是熏陶學生思想教育的有效途徑。一年級美術《我的太陽》這課。課一開始，我在黑板上畫了一個圓，讓學生大膽想象以圓形為主題的圖形，繪畫自己喜歡的畫面。約二十分過去，我巡視班上同學的作品，令我眼睛一亮，一幅幅美麗的作品展現(xiàn)出來有的畫太陽公公，有的畫太陽婆婆，有的畫小屋樹木上升起的太陽，有的畫水上日出。另一類同學不畫太陽，他們有的畫球類，泡泡糖，七星瓢蟲之類，還有同學畫地球。其中一位同學她畫自己坐上宇宙飛船直奔太陽去說把太陽摘下來。接著，我挑幾幅畫面開始請他們說自己為什么想到畫這樣的畫，他們都能說出一二。我請那位畫地球的同學說說。他說：“地球也是圓的，因為它是實心的，它里面裝很多太陽，我就要畫它”。最后，我請那位畫自己要到太陽上去的同學，她說：“我長大要把太陽摘下來，送給媽媽當生日禮物”。這節(jié)課，我先后幾分鐘時間，其余時間讓學生自己想象作畫。作為低年級學生，竟一個個如此有想象力，有獨特創(chuàng)新能力，真令我高興。課后，我在想，這節(jié)課能體現(xiàn)小學美術教學的基本精神與要求。在加強基礎知識和基本技能教學基礎上，充分體現(xiàn)以審美教育為主線，以主要造型藝術語言為科學結構的基本范疇的、新型的小學美術課堂教學的特色。在備課中，深入挖掘兒童智力，圍繞低年級兒童對外界事物充滿新鮮感和好奇去認識新事物的特點。他們在認識和體驗學習生活過程中，尋找感興趣的事物。我就在教學環(huán)節(jié)中創(chuàng)設有效的教學活動，以形象、直觀、活潑、自由、美好表現(xiàn)等獨特的形式，滿足孩子們天真、爛漫的童心。我掌握學生的心理特征，明確教學目的、任務。采用充實、多樣、創(chuàng)新、活潑、創(chuàng)造的教學手段，啟發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力。使他們在平時掌握多種技能技巧，這樣，提高了教學效率。在正常的教學秩序中能使學生健康、活潑地成長。讓他們平時專心去看、大膽地畫、創(chuàng)新去想；讓他們?nèi)勖馈嬅?。篇三：《我的太陽》教學反思片斷一：激趣導入一年級學生好奇心強，學生在一進教室時就收到了老師送給他們的小禮物——太陽，激發(fā)了學生對太陽的喜愛之情，向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉，從而激起了學習興趣。片段二：探索太陽“探索”為學生提供更多地參與、活動和主動探究的機會。具體分兩個環(huán)節(jié)：首先讓學生收集有關太陽的天文資料，這一環(huán)節(jié)讓學生在收集、準備的過程中，初步感知，享受學習的快樂，增加學生對太陽的了解。然后用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學習興趣豐富學生的視覺，又增加了學生間交流的廣度和深度。針對所要學習的內(nèi)容設計出具有思考價值的、有意義的問題，讓學生去思考、去嘗試解決問題，這個環(huán)節(jié)帶動著同學們不斷探索交流有關太陽的知識片段三：想象太陽請學生欣賞老師心目中的太陽是怎樣的？以此引入制作方法的學習。接著我們從四方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：一、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。二、太陽的眼睛。三、太陽的鼻子。四、太陽的嘴巴。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學研究的實在因素?！眱和歉挥诨孟氲?，但成人往往對此嗤之以鼻，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色，我耐心地傾聽，充分地肯定。片斷四：創(chuàng)作太陽這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽”。這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等的心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學相長。新課程強調(diào)發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，強調(diào)學會學習。自主探究學習不失為新時期先進的學習方式。興趣是學生自主探究學習的動力，是建立在學生具有學習的潛力，學生能嘗試，嘗試能成功和尊重學生個性、促進全面發(fā)展的理念上的。本課教學通過讓學生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試等活動完成學習目標。課堂上我充分發(fā)揮了美術學科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設引人入勝的教學情境，使學習內(nèi)容與學生的年齡特征的情意和認知相適應，激發(fā)了學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學生帶入了美妙的學習樂園。一節(jié)課下來，有收獲也有困惑，在今后的教學中還應不斷探索、探究，讓學生充分體會美術課的'無窮樂趣。篇四：《我的太陽》教學反思《我的太陽》是湘教版美術一年級上冊的教材，上課前我查了很多資料，查看了很多老師的教學計劃，有不少課開始都是教學生先畫一個圓，再畫太陽的光芒，學生在幼兒園甚至更小的時候，就學會了這樣的畫法，這樣一來他們筆下的太陽千篇一律，失去孩子們應有的童真想法。我想：美術課程應重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重聯(lián)系學生的生活和自我體驗，激發(fā)他們學習、創(chuàng)造的興趣，學生的自主學習、探究的能力才能得到充分的發(fā)展。通過回憶體驗-了解認識-啟發(fā)想象-大膽創(chuàng)作-小結反饋的教學過程，整堂課下來，課堂氣氛還算不錯，孩子們心目中的太陽形象各不相同，出乎我的意料。孩子們在繪畫中的熱情和天真的想法深深的感染了我。課堂上我看到了很多優(yōu)秀的作品，有的學生畫出了春天的太陽，太陽的“頭發(fā)”變成的綠油油的樹葉；有的學生給太陽沖涼、送上冰激凌，給它“消暑解渴”；還有的學生把太陽畫成了保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士，和長城一起駐守祖國的邊疆……回憶起課堂中的細節(jié)，還感到很多細節(jié)的處理不夠好。課堂導入顯得有點累贅，應該在音樂和猜謎中選擇其一；課堂的過渡顯得單薄，往往都是一筆帶過，而沒有在教學重點上做深入的研究；作業(yè)的要求靈活性和隨意性比較大，就更需要在課堂上做好引導，為學生的創(chuàng)意表現(xiàn)提供最合適的環(huán)境。讓學生充分融入主觀情感，打破兒童畫繪畫的模式，抓住太陽的基本特征進行大膽想象，從而表現(xiàn)出具有個性的“太陽”形象。一年級的學生剛進入小學，課堂常規(guī)訓練也是課堂的另一重點。好的課堂常規(guī)便是課堂效果的最有力保障，美術課的課堂常規(guī)也是孩子們良好的學習習慣養(yǎng)成的重要部分，需要融入要每一節(jié)課中，潛移默化。