中學生考試作弊的原因分析

中學生考試作弊的原因分析中學生考試作弊的原因分析中學生考試作弊的原因分析資料僅供參考文件編號：2022年4月中學生考試作弊的原因分析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：

一、中學生考試作弊的原因分析

產生考試作弊的原因十分復雜，我們從對考試的認識、社會不良因素、學生心理因素等三方面進行分析。

1、對考試缺乏正確的認識

考試是對特定階段學習效果的一種檢測。學生需要考試，就像人需要體檢一樣。通過體檢，我們可以了解自己的健康狀況怎么樣，身體哪個方面沒問題，我們可以繼續(xù)保持，哪個方面有毛病，我們可以對癥下藥。通過考試，教師、學生可以了解到應學的知識到底掌握得怎樣，以便有針對性地進行教學和補缺。這告訴我們：考試，僅僅是一種手段，而不是目的。但是，現實生活中，不少的學生、家長，甚至是教師，都存在著對考試的誤解，他們把考試當作了學習的目的，學習似乎只是為了考試考得好，而非學習知識本事帶來的快樂與自身的成長。學生中廣為流傳的“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”等順口溜；教育教學中所流露出來的“分數好的學生才是好學生”的評價標準；按分數給學生編排座位、按升學率給學校排隊等等，都是對考試缺乏正確認識的真實寫照。

學習的功利性太濃，對考試缺乏正確的認識，這是產生考試作弊行為的根源。由于對考試缺乏正確的認識，只顧片面追求考試分數以及由好分數帶來的好處，考試自然而然地就成為學生生活的中心，他們必須放棄其他的愛好，一切都圍繞這個“重中之重”來進行。當面對考試時，學生就會想到考試帶來的一系列后果，如，老師的批評、家長的責備、同學的輕視以及自信的危機，所以，對考試的焦慮、緊張隨之而來。在這種情況下，加上其他一些因素，作弊也就在情理之中了。

2、社會不良因素的影響

（1）社會大環(huán)境

社會環(huán)境直接影響著中學生人生觀、價值觀和道德觀的形成，從而間接地影響著中學生對考試作弊的認識。目前的大環(huán)境，存在著許多不利于中學生健康成長的因素，如社會風氣沒有得到根本好轉，精神文明建設沒有得到真正落實，甚至教育界也存在著一些不正之風。而社會上諸如成人高考、各種職稱考試中，存在著各種作弊（或者說，舞弊）行為已是習以為常。在這種社會大環(huán)境的熏陶下，中學生耳濡目睹，自然也就接受了考試作弊。

（2）家長過高的期望

多數家長對教育十分重視，都望子成龍、盼女成鳳，可他們一般不去了解其子女的學習的過程，而一味追求結果，如班內的名次或高分，并不切實際地提出過高的要求，當達不到自己的要求時，就訓斥、打罵。迫于這種壓力，有些學生為回報家長一個“好”成績而不惜用作弊來騙取高分。同時，有些中學生自己對學習沒有多大興趣，只是迫于父母之命而學習，為了讓父母高興，也只有靠作弊。

（3）學校的評價手段的單一

我們經常聽到這么一個詞——“高分低能”。這說明，我們對學生的評價機制存在問題。首先，我們的評價往往只注重單純的知識的掌握程度，而忽視了對學生其他方面的考核；其次，即使在考核知識的掌握程度時，考試內容的教條僵化和評價方式的刻板單一，使絕大多數人產生了作弊的念頭并具備操作上的可能性。那么，考試作弊就自然而然了。

（4）考試監(jiān)督不得力

嚴肅考風考紀，維護正常的考場秩序，監(jiān)考老師的責任重大。但在事實上，監(jiān)考老師出于種種原因，在監(jiān)考過程中睜一只眼閉一只眼的現象十分普遍，甚至幫助學生作弊的現象也有。在這種情況下，學生的作弊歪風就會不斷地蔓延滋長。

3、學生各種不良心理作怪

造成學生考試作弊的心理原因，大體有以下幾種：

（1）虛榮心理。由于學校教育中引入了競爭機制，于是學生的在校表現也進行了“量化”，而考試分數的高低直接關系到排名次，間接影響著三好學生的評定等問題。而不少學生“面子問題大于天”，因此，部分思想覺悟不高的學生會擔心成績不好，影響“面子”，就產生了考試時作弊的錯誤行為。

（2）怕吃虧心理?！皠e人都在作弊，我不作弊就顯得不公平”，這也是產生作弊行為重要原因。由于少數學生靠作弊獲得高分，并得到一定的滿足，而其他踏踏實實的學生卻未獲得滿足，反而會被教師、同學、家長認為是退步了。于是，為了“不吃虧”，為了“公平”，也錯誤地加入作弊者的行列。

（3）哥兒們義氣心理。“考試作弊，齊心合力，誰要告密，下課暴力。”在校園內，存在著一些消極的非正式群體，該群體中的一些學生，為了幫助其圈子內的“哥兒們”順利闖過考試關，常常協(xié)同作弊。還有一部分成績不錯的學生也幫助差生作弊，他們的目的在于通過“幫助”別人考試過關而與他人建立“良好的”同學關系。成績好的同學往往對其他同學的這類要求不便回絕，否則將成為“不夠哥兒們義氣”的典型，作弊成了學生之間變相溝通的方式。

（4）不勞而獲心理。由于教育機制的不完善，學校片面追求升學率，加上教師的教學方法不得當，往往使學生對學習失去興趣，產生厭學心理，上課不認真聽講，作業(yè)不認真完成，考試時只有靠作弊應付。

還有一些其他心理原因，如：害怕家長的心理，由于家長的過高期望，加上不恰當的教育方式，出于無奈，也會以作弊手段來應對家長；僥幸心理，由于監(jiān)考老師的不到位，時而讓部分作弊者得逞，學生會產生利用作弊僥幸過關，或取得好成績的想法。

二、中學生考試作弊的對策

為有效防止作弊行為的產生，作為教育工作者應采取以下幾方面的對策：

（一）加強思想教育，端正對考試的認識

一位教育界專家認為，“把作弊責任推給考核方式或者其他方面，忽視作弊者自身在道德和人格上的嚴重缺陷，這是非常危險的。”所以，我們必須對學生加強思想道德教育，特別是結合公民道德教育，要注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現，幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，糾正學生的錯誤認識，促使學生認識到：作弊決不是“小事一樁”，而是事關如何做人的大事，考試不僅要考出水平，更要考出人品。

同時，端正對考試的認識，明確考試的意義?？荚嚨囊饬x何在是為了把學生分成三、六、九等，還是為學生、師長掙得榮譽都不是?？荚嚨哪康暮芎唵巍獛熒鷵肆私饨膛c學的情況，通過考試明確教學中存在的問題，以便查漏補缺。僅此而已，我們不應把簡單的問題復雜化。

這樣，從根本上解決導致中學生考試作弊的思想認識問題。

（二）改進教學方法，改革考試制度

學生不勞而獲思想、厭學情緒的產生，與教師教學內容枯燥無味，教學方法單調乏味有很大關系。這就要求每一位教師都要更新教學觀念，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。教師有先進的理念指導教學工作；講課時做到深入淺出、生動形象；摒棄“題海戰(zhàn)術”，提高教學效率，減輕學生負擔。這樣，學生就會對該學科產生興趣，他就肯下功夫去掌握它，這也會大大減少考試作弊。

減少考試次數，改革試題結構，逐步實現考試的科學化，也有利于減少考試作弊。近年來，考試泛濫使學生應接不暇、惶恐不安，再加上“殘酷”的排名，使很多學生喪失了學習的信心。所以，通過減少考試次數、“考試練習化”等方法，減輕學生心理壓力，使之能夠以平和的心態(tài)對待考試。同時，改變考試的方式，以開放的、學用結合的考試形式和內容，替代考死記硬背的知識性內容，留給學生更大的發(fā)揮空間；重點考查考生分析問題、解決問題的能力。這樣的考試即使把教材帶進考場也無濟于事，考前任何臨時抱佛腳的準備（特別是作弊的準備）都不起作用。

（三）加強考試紀律教育，嚴格考場管理

在學生違反了考場紀律以后學校再加以處分，這并不是杜絕考試作弊的上策。班主任應在考試前認真宣布考場紀律，盡可能為學生創(chuàng)設一個良好的考試環(huán)境，要做到考前認真清場，考試時統(tǒng)一發(fā)草稿紙，統(tǒng)一編排考場等等，并把凈化考場的重點放在加強教師的監(jiān)考力度上，以清除作弊的種種客觀誘因。盡可能杜絕學生作弊，把考試作弊扼殺在萌芽狀態(tài)。一旦發(fā)現違犯者，都要依章嚴肅處理，決不姑息遷就，更不能聽之任之，或慫恿學生作弊。

（四）密切家校聯(lián)系，增進了解

沉重的家庭壓力已成為學生嚴重心理障礙的主要因素之一。急功