家庭教育優(yōu)秀教案-【教學(xué)參考】

家庭教育優(yōu)秀教案——如何培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)：.讓家長了解良好行為習(xí)慣與不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因，明確良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子學(xué)習(xí)和生活的重要性。.讓家長和學(xué)生了解良好行為習(xí)慣的具體體現(xiàn)。.讓家長懂得如何培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的方法。教學(xué)重難點：重點：讓家長和學(xué)生了解良好行為習(xí)慣的具體體現(xiàn)。使家長明確良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子學(xué)習(xí)和生活的重要性。難點：讓家長懂得如何培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入各位家長朋友們，我們都知道一個好的行為習(xí)慣對一個孩子來說很重要，著名教育家陳鶴琴說過：〃習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累〃。小學(xué)階段，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣對孩子以后的生活和學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。那么，該如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣呢，我想這是我們大家所關(guān)心的問題了，今天我們就一起來探討一下這個問題。二、好的行為習(xí)慣和不好的行為習(xí)慣是如何產(chǎn)生的？首先，我們來一起看一看好的行為習(xí)慣和不好的行為習(xí)慣是如何產(chǎn)生的，對照一下自己平時在生活的做法。（一）好的行為習(xí)慣（課件出示）：一個低年級的小男孩，正在擦桌子，媽媽看見了，說：〃孩子，桌子擦得真干凈，今天表現(xiàn)得真棒哦！〃聽了媽媽的話，小男孩擦得更起勁了，而且擦得剛干凈了。.看到這個例子，家長們有什么想法呢？平時遇到這種情況，你是怎么做的？.請家長談一談自己的想法。.教師總結(jié)：是啊，當(dāng)孩子有好的行為時，家長要及時給予肯定和鼓勵，那么孩子的好行為就會保持下去。善于表揚(yáng)孩子，給予孩子自信，善于放手讓孩子動手做起來，他們總會帶給我們想不到的驚喜。好的行為習(xí)慣在日常生活中，就這樣形成了。（二）不好的行為習(xí)慣（課件出示）：一個孩子放學(xué)回家，告訴爸爸“今天在學(xué)校我和同學(xué)打架了，我把那個同學(xué)的手抓破了，還罵了他.......”爸爸聽孩子這么一說，高興地說：“孩子，打得好，罵得好，你沒有吃虧，就應(yīng)該這么做….?…”在一旁的孩子，滿意地笑了。.看到這個例子，家長們有什么想法呢？平時遇到這種情況，你是怎么做的？.請家長談一談自己的想法。教師總結(jié)：是啊，事例中的爸爸在助長孩子壞行為的養(yǎng)成。當(dāng)孩子有不好的行為習(xí)慣時，家長一定要及時阻止并告訴孩子這種行為錯在哪,既然是錯誤的行為，那就不能做。孩子知道了這是錯誤的行為之后，就不會再去做了。家長的及時制止起到關(guān)鍵性的作用。三、如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣？那么，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，我們該如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣呢?通過上面的事例，我們知道了孩子的行為在日常小事中形成，及時指出孩子的行為是否正確，家長及時監(jiān)督，很重要。（課件出示）：1、從孩子的日常生活抓起。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子在日常生活中形成良好的行為習(xí)慣。不放過生活中的每一件小事。2、父母以身作則。父母是孩子的第一任老師，父母的很多習(xí)慣都在直接影響著孩子，父母以身作則，孩子就可以跟著父母學(xué)習(xí)。3、反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化。小學(xué)階段的孩子，還處在懵懂的年紀(jì)，對某一件事的記憶很短暫，這個時候就需要給他們反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化。好的行為、不好的行為，都要反復(fù)和孩子們強(qiáng)調(diào)。只有這樣他們才會記憶深刻，在發(fā)生某一行為的時候，或許會思考一下，這種行為對不對。久而久之，就會形成一種良好的行為習(xí)慣。四、家長交流1、通過這次主題的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、家長互相討論交流3、請家長代表談一談自己的想法五、教師總結(jié)一個好的行為習(xí)慣使孩子終生受益，我們要注重孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，無論父母還是老師都要做到以身作則，給我們的孩子營造一個好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信經(jīng)過今天這一主題的學(xué)習(xí)，每一位家長朋友都有一定的收獲。家庭教育同學(xué)校教育一樣很重要，愿我們的孩子都能擁有一個優(yōu)秀的家庭教育環(huán)境，都擁有一個幸福的家，都健康快樂地成長。教學(xué)反思：我們要培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，一定要從生活中最簡單、最基本的小事做起，因地制宜，及時施教。通過談話的方式，從孩子良好習(xí)慣的重要性導(dǎo)入，家長們興趣很大。首先通過生活中常見的兩個事分析了好行為和不良行為的產(chǎn)生，家長們都不覺想起自己在生活中的做法，效果很好。再自然引起良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法，家長們就很容易接受和理解了。最后讓家長討論交流談收獲，很多家長都表示有話可說。這一主題活動的學(xué)習(xí)就有了較好的教育效果。唯一不足的是缺少孩子的參與，如果中間穿插孩子就自己的行為習(xí)慣談一談感受，效果應(yīng)該會更好。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個長期的過程，只要能持之以恒地從小處要求，由小見到，一定會達(dá)到良好的教育效果的。小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)建議：.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一）——商大于1教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.224+4=4164-32=13804-15=二、導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學(xué)新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。教師：請同學(xué)們試著用照式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？追問：24表示什么？商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”.問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會用這種方法計第嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算.四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.24-634.54-15五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題課后反思：學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題：1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪）2,為什么在計算時先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮小？（鄭揚(yáng)）3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？特別是第4個問題很有深度，有研究的價值.在這四個問題的帶動下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程，教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）22.4+4（2）21.454-15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。二、新課1、教學(xué)例2：上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式？問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？原來〃7〃這個條件隱藏在題目中，我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).嘗試用例1的方法進(jìn)行計算，在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩枺骸氨怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢？為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0米占位。）強(qiáng)調(diào):點上小數(shù)點后接著算.請同學(xué)們試著做一做。2.4/37.2/9學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學(xué)例3：先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學(xué)們自己動筆試試。在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？3、做教科書第17頁的做一做。4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點上小數(shù)點再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。5、P18做一做。三、課堂小結(jié)：1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。課后小記：本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余兒，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識產(chǎn)生了認(rèn)知沖突,在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導(dǎo)其構(gòu)建正確的知識體系。學(xué)生歸納綜